中班班主任隨筆

第頁(yè)中班班主任隨筆中班班主任隨筆1

一、在班主任工作中注意學(xué)生的身心全面、和諧發(fā)展。

這一點(diǎn)尤為重要，要培育教化學(xué)生具有民主與法制的觀念、有責(zé)任感、文明禮貌、寬容和敬重他人，要教化學(xué)生具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、效率觀念，并具有健全的人格。我發(fā)覺(jué)，現(xiàn)在的孩子由于都是獨(dú)生子女，在家里被爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、等長(zhǎng)輩寵愛(ài)著，養(yǎng)成了他們只知道索取，卻不會(huì)關(guān)切他人。結(jié)合大隊(duì)部開(kāi)展的感恩行動(dòng)，本學(xué)期著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)的教化，教化學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)切他人。關(guān)切他人可以從關(guān)切自己的父母起先，關(guān)切身邊的人，關(guān)切集體，關(guān)切學(xué)校，甚至可以升華到關(guān)切國(guó)家的強(qiáng)盛和民族的興盛，關(guān)切人類(lèi)的前途命運(yùn)，進(jìn)而關(guān)切我們賴(lài)以生存的地球上的環(huán)境污染、生態(tài)平衡、能源危機(jī)等問(wèn)題。

二、讓學(xué)生在活動(dòng)中求發(fā)展。

我在班級(jí)管理中，力求管理方法應(yīng)敏捷多樣，讓每一個(gè)學(xué)生都能得到施展自己才能的機(jī)會(huì)。我主要是結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)建豐富多彩的班級(jí)文化，充分展示學(xué)生的一技之長(zhǎng)，發(fā)展學(xué)生特性，培育學(xué)生才能。開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，寓教于樂(lè)，學(xué)生在活動(dòng)中會(huì)主動(dòng)主動(dòng)地自我發(fā)展。黑板報(bào)由學(xué)生自己設(shè)計(jì)、排版、查資料、美化等。讓學(xué)生自己組織、自己管理、自己發(fā)展。通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)培育學(xué)生的實(shí)踐實(shí)力。

三、老師努力做到言行一樣，成為每一位學(xué)生的表率。

孔子早在兩千年前就說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！崩蠋煹难孕袑?duì)學(xué)生良好品質(zhì)的形成至關(guān)重要，它起著潛移默化的作用。要求學(xué)生做到的，首先老師自己必需先做到。春雨綿綿，教室前的走廊上經(jīng)常積滿了水，使大家通行特別不便利，我一到校就起先舀水、掃水，走過(guò)來(lái)一個(gè)孩子也跟我學(xué)，有拿拖把拖的，有用掃帚掃的，以后，只要一下雨，孩子們就搶著清除積水?？梢?jiàn)，老師的表率作用是很重要的。而當(dāng)一個(gè)老師要求學(xué)生的自己沒(méi)做到，就會(huì)給學(xué)生一個(gè)說(shuō)話不算數(shù)的感覺(jué)，信任程度也就越來(lái)越低，班級(jí)管理也就無(wú)從談起。

四、加強(qiáng)家校聯(lián)系。

班主任工作，使我體會(huì)到，要管理好班級(jí)，要教化好學(xué)生，就要對(duì)事業(yè)、對(duì)學(xué)生有充分的愛(ài)心投入。要像父母愛(ài)子女那樣去理解和關(guān)切學(xué)生，做學(xué)生的良師益友。平常，我能關(guān)切愛(ài)惜班里的每一個(gè)學(xué)生。對(duì)一些表現(xiàn)不太好的同學(xué)，更是傾注了更多的愛(ài)和心血。一旦發(fā)覺(jué)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上、身體上、思想上有什么特別狀況，我總是剛好主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系，向他們了解狀況，耐性地做他們的工作。相互協(xié)作，使每一位學(xué)生健康成長(zhǎng)。

五、激發(fā)學(xué)生的自信。

心理學(xué)家說(shuō)過(guò)：人有一種示意心理，大家說(shuō)他行，他本人也覺(jué)得行，因而樣樣爭(zhēng)先；大家說(shuō)他不行，他也就覺(jué)得自己差勁，有的甚至自暴自棄，認(rèn)為自己反正不行。日常的教化、教學(xué)中，我從不對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你真笨，你真差”諸如此類(lèi)的話。我總想方設(shè)法找尋他們身上的閃光點(diǎn)，用各種方法激勵(lì)他們，喚起他們的自信。

班主任工作細(xì)心而又繁瑣，他是在廣袤的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教化生涯中，我將接著耕耘屬于我們的那片園地，讓每一名學(xué)生早日學(xué)好本事，成為展翅高飛的雄鷹。

中班班主任隨筆2

開(kāi)學(xué)快一個(gè)月了，珍寶們對(duì)我已經(jīng)很熟識(shí)了，見(jiàn)到我也會(huì)主動(dòng)問(wèn)好了?？墒俏野l(fā)覺(jué)最近幾天我們班的小怡小摯友，在早上來(lái)園的時(shí)候不會(huì)和我主動(dòng)問(wèn)好，甚至有時(shí)候我主動(dòng)問(wèn)好她也只是笑笑而已，然后就走開(kāi)了。

在一天上午來(lái)園時(shí)，小摯友都知道問(wèn)老師好，只有小怡從我身邊走過(guò)去，頭也不抬。我很納悶，為什么會(huì)這樣?是我哪里做的不夠好嗎?莫非她不喜愛(ài)我嗎？

課間的時(shí)候，小摯友們?cè)谕嫱婢?，看圖書(shū)。我靜靜的來(lái)到小怡身旁，她正在用心的玩，我看她玩得正起勁，不忍心打攪她，就在一旁看，看了一會(huì)兒，她似乎覺(jué)得有些不對(duì)勁，一抬頭望見(jiàn)了我，她沖我嘿嘿一笑，我也一笑，笑的那樣真誠(chéng)、無(wú)邪。于是我問(wèn)：“小怡，你為什么那么興奮?”小怡說(shuō)：“因?yàn)槔蠋熌阍诳次已?”我一愣，原來(lái)孩子的要求那么簡(jiǎn)潔。我接著問(wèn)：“小怡，你為什么早上來(lái)的時(shí)候不向我問(wèn)好呢?”小怡支支吾吾說(shuō)：“因?yàn)槔蠋熣f(shuō)我了。”我又愣住了，心想什么時(shí)候指責(zé)過(guò)她嗎，后來(lái)一想，原來(lái)是一天中午小怡擔(dān)當(dāng)值日生的時(shí)候沒(méi)有把碗分發(fā)到位，我對(duì)她大聲說(shuō)話了。原來(lái)這孩子生我氣了，所以最近都不和我打招呼呢。于是我立刻就跟她說(shuō)：“小怡，老師想起來(lái)了，是不是那次吃飯的時(shí)候老師指責(zé)你碗的數(shù)量沒(méi)拿對(duì)了？”小怡說(shuō)：“那次我拿對(duì)的，但是另外一起拿碗的小摯友以為多拿了一只，他又去放好了！”原來(lái)是這樣的，看來(lái)是我錯(cuò)怪她了，于是我立刻和小怡說(shuō)：“是老師錯(cuò)怪你了，現(xiàn)在老師跟你致歉，你不要生氣了可以嗎？”小怡聽(tīng)到這句話一愣，然后很快樂(lè)的笑了笑說(shuō)：“恩，老師我不生氣啦！”我摸摸她頭對(duì)她說(shuō)：“那么，我們成為好摯友了，以后有這樣冤枉了你的事要告知老師，因?yàn)槔蠋煵恢酪詾槭悄隳缅e(cuò)了碗呢！以后每天早上來(lái)幼兒園都要跟老師打招呼，做個(gè)有禮貌的好寶寶，好嗎！”小怡點(diǎn)了點(diǎn)頭接著玩嬉戲。

小怡是比較內(nèi)向的孩子，有時(shí)她不敢站出來(lái)說(shuō)出自己的想法，導(dǎo)致了發(fā)生我冤枉她的事情。從小怡的事情中發(fā)覺(jué)，有時(shí)老師隨口的一句話、或是大聲的的說(shuō)幼兒，對(duì)幼兒的影響還是很大的，而我們老師對(duì)于這件事可能老早就忘了，但我們的珍寶們卻可都記住了。這件事情告誡我以后對(duì)于小怡這樣的幼兒要有耐性、要讓幼兒先來(lái)說(shuō)說(shuō)事情發(fā)生的緣由，而不應(yīng)當(dāng)武斷的去推斷事情，以后要做一名細(xì)心、耐性的老師。

中班班主任隨筆3

班主任工作事情繁雜，要求細(xì)致，如何做好班主任工作具有較強(qiáng)的藝術(shù)性。下面結(jié)合自己班主任工作的實(shí)踐，談點(diǎn)粗淺的體會(huì)。

一、行為規(guī)范方面

開(kāi)學(xué)初，幼兒對(duì)新的生疏環(huán)境會(huì)產(chǎn)生害怕心理，來(lái)園心情不穩(wěn)、哭鬧現(xiàn)象較嚴(yán)峻。為了讓幼兒盡快地適應(yīng)幼兒園的新環(huán)境和集體生活,對(duì)集體生活產(chǎn)生平安感,對(duì)老師產(chǎn)生親切感，進(jìn)而喜愛(ài)“上幼兒園”，我們?yōu)橛變簞?chuàng)立了良好的生活學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們從一起先就養(yǎng)成良好的行為規(guī)范。所以我始終堅(jiān)持以下兩點(diǎn):

1、在教學(xué)上，針對(duì)幼兒心理狀況，我開(kāi)展了以穩(wěn)定幼兒心情為主教學(xué)活動(dòng)，提前備課，運(yùn)用多種教學(xué)方法，制作精致的教具。從幼兒的實(shí)際動(dòng)身，留意調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)建性思維，培育幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好為主要目的。做到課題與環(huán)境結(jié)合，讓幼兒感受到上幼兒園的樂(lè)趣。還設(shè)立各種幼兒活動(dòng)區(qū)域，并不斷豐富材料。逐步建立了生活常規(guī)、嬉戲常規(guī)、活動(dòng)常規(guī)，培育幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我做到每節(jié)課后寫(xiě)評(píng)析，對(duì)自己的每一節(jié)課進(jìn)行總結(jié)。堅(jiān)持寫(xiě)視察日記，捕獲教化實(shí)踐中的點(diǎn)滴火花。而且制作了一批精致的教具，吸引了幼兒的留意力，上課上的得心應(yīng)手。

2、在衛(wèi)生保健方面，以培育幼兒各項(xiàng)生活習(xí)慣為重點(diǎn)，如:幫助幼兒相識(shí)自己的毛巾、杯子，學(xué)習(xí)男女分廁的習(xí)慣，培育飯前便后洗手，飯后擦嘴、漱口等良好衛(wèi)生習(xí)慣，督促幼兒多喝水，對(duì)大、小便須要幫助的幼兒賜予照看。

這些實(shí)踐中我堅(jiān)持正面教化，對(duì)幼兒以表?yè)P(yáng)為主，強(qiáng)化他們的自我服務(wù)意識(shí)，變更他們的依靠思想。對(duì)幼兒好的行為或表現(xiàn)賜予確定，贊許和激勵(lì)，使幼兒能夠更有信念，更主動(dòng)地做好事情，最終達(dá)到養(yǎng)成良好行為規(guī)范的要求。

二、文明禮貌方面

有位哲人說(shuō)過(guò):文明禮貌是一個(gè)人心靈程度的反映。在幼教工作中我們也始終將文明禮貌作為幼兒品德教化的一項(xiàng)重要內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行培育教化。而在人們對(duì)學(xué)問(wèn)、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)教化重新進(jìn)行思索的今日,工作中的一些實(shí)際問(wèn)題又不免令人深思。如今的孩子大都是獨(dú)生子女或者家庭條件優(yōu)越，他們以自我為中心。所以我試著從文明禮貌教化入手,讓他們學(xué)會(huì)如何與人交往和平共處。文明是一種良好的道德行為，我重點(diǎn)讓他們知道養(yǎng)成文明禮貌的意義和重要性，讓他們發(fā)自內(nèi)心做到文明禮貌的要求。

三、在家長(zhǎng)工作方面

我深知，幼兒的進(jìn)步離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持，家園聯(lián)系是保證。在工作中，我常常與家長(zhǎng)保持聯(lián)系，了解幼兒家庭教化環(huán)境，通過(guò)家園聯(lián)系表、家長(zhǎng)會(huì)、晨間午間接待時(shí)的談話，剛好與家長(zhǎng)溝通孩子在園的學(xué)習(xí)和生活狀況，反饋孩子在家的信息，使家長(zhǎng)與老師之間相互溝通。并結(jié)合孩子存在的問(wèn)題，與家長(zhǎng)一道商討符合幼兒特點(diǎn)的教化措施，共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。

四、在師幼互動(dòng)方面

師幼互動(dòng)這是一個(gè)很廣的話題。老師與幼兒的互動(dòng)也是一個(gè)永無(wú)止境的課題，它會(huì)始終在我們的日常生活及教化教學(xué)中不斷地發(fā)展、出現(xiàn)。老師只有真正地愛(ài)惜幼兒、投入幼教，才能更好地做到師幼互動(dòng)。

在實(shí)踐工作中，為便于工作簡(jiǎn)潔、輕松，我會(huì)不自覺(jué)利用自己是“老師”的權(quán)威，對(duì)幼兒的行為實(shí)行限制、約束。以此來(lái)建構(gòu)自己所要達(dá)到的整齊劃一班級(jí)現(xiàn)象，或很好的完成某一任務(wù)等等。為了改正這種錯(cuò)誤的做法，更有效地開(kāi)展師幼互動(dòng)的活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)幼兒園的保教目標(biāo)。我在這學(xué)期堅(jiān)持做到了一下幾點(diǎn):

1、不斷提高自身對(duì)幼兒行為的視察及個(gè)別教化。平常我擅長(zhǎng)視察幼兒的某一個(gè)獨(dú)立行為，結(jié)合幼兒的特性特征及其所處的場(chǎng)景對(duì)他們的行為做出全面相識(shí)，和理解。我們還針對(duì)性對(duì)孩子進(jìn)行教化，注意個(gè)體差異，在日常生活中，多和幼兒進(jìn)行個(gè)別談話，特殊針對(duì)那些性格內(nèi)向、膽小，不愛(ài)說(shuō)話的幼兒，這樣一來(lái)，班級(jí)師生的互動(dòng)就會(huì)達(dá)到很好的效果。我始終堅(jiān)持以“支持者、合作者、引導(dǎo)者”的角色與幼兒互動(dòng)、交往，而不是他們的“主導(dǎo)者”。只有在視察幼兒、了解幼兒的基礎(chǔ)上有的放失地對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，才能更好地做到師幼互動(dòng)。

2、我持有一種開(kāi)放心態(tài)為幼兒供應(yīng)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。我用一種平和的心態(tài)接納幼兒、探討幼兒，而不應(yīng)只用傳統(tǒng)的對(duì)不對(duì)，好不好這一標(biāo)準(zhǔn)去衡量幼兒，我變更了以往對(duì)他們行為的約束，建立、營(yíng)造一種寬松開(kāi)心充溢想象空間和平安感的環(huán)境，允許幼兒有按自己意愿進(jìn)行活動(dòng)的自由與選擇的權(quán)利，能使幼兒產(chǎn)生主動(dòng)活動(dòng)的欲望。在日常教化中，我們注意多途徑、多渠道對(duì)幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣的培育。

3、學(xué)會(huì)對(duì)自身工作進(jìn)行反思。我常常對(duì)自己的工作加以反省反思，并依據(jù)自己反思的結(jié)果，實(shí)行加強(qiáng)或補(bǔ)救的措施。

五、在營(yíng)造一個(gè)富有親和力的班集體方面

老師每天用親切的看法、美妙的笑容迎接孩子甚至擁抱孩子，會(huì)讓孩子感到親切、快樂(lè);每天用手摩挲一下孩子，會(huì)讓孩子感到溫馨、平安;蹲下來(lái)和孩子說(shuō)話，會(huì)讓孩子感到同等;用溫柔的語(yǔ)言告知孩子:“你是個(gè)可愛(ài)的孩子，老師喜愛(ài)你、愛(ài)你?！睍?huì)讓孩子感到喜悅、華蜜與沉醉……

當(dāng)孩子身體不適或受傷時(shí)，老師要?jiǎng)偤眠^(guò)問(wèn)他、關(guān)切他、安撫他，必要時(shí)請(qǐng)醫(yī)生處理;當(dāng)孩子想家時(shí)，老師要?jiǎng)裎克⑾敕椒ㄞD(zhuǎn)移他的留意;當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，不要急著去指責(zé)他、指責(zé)他、甚至懲處他，而是要依據(jù)詳細(xì)狀況實(shí)行詳細(xì)措施，讓孩子知道自己錯(cuò)在什么地方，情愿改，知道怎么改。老師把人和事分開(kāi)，告知孩子“我照舊愛(ài)你?！崩纾?dāng)一個(gè)孩子因?yàn)樘矏?ài)玩“小汽車(chē)”而去搶別人正在開(kāi)著的小汽車(chē)，而且在拉扯中倆人都受傷。老師發(fā)覺(jué)后馬上上前分開(kāi)他們，(他們當(dāng)中可能有人哭泣)先檢查他們的傷處，如需涂藥則馬上給他們上藥，然后待他們的心情安靜下來(lái)時(shí)，再詢問(wèn)事情的經(jīng)過(guò)。問(wèn)明狀況后，老師擁抱被搶者，告知他:“你維護(hù)自己的利益是對(duì)的。但當(dāng)有人打你時(shí)，你要用手抓住他的手，或護(hù)著自己的臉，以免受傷。另外，假如你短暫不想給他，你就告知他‘我再玩一會(huì)兒才給你玩?！崩蠋煾嬷獡屲?chē)者:“你這樣做是錯(cuò)的。以后不能這樣做?！苯又龑?dǎo)他跟別人致歉，告知他下次應(yīng)當(dāng)怎樣做。之后，告知他:“你以后不做這樣的錯(cuò)事還是好孩子，老師照舊喜愛(ài)你。”

老師以真誠(chéng)的愛(ài)、實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)去打動(dòng)孩子的心，確定會(huì)換取孩子對(duì)自己的愛(ài)。師生之間有愛(ài)心靈就通，心靈通則好溝通、能互動(dòng)。

六、自身的進(jìn)步方面:

在本學(xué)期，我主動(dòng)學(xué)習(xí)各種教化理論，以充溢自己，以便在工作中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教化教學(xué)。

通過(guò)這一年的工作，我很幸運(yùn)學(xué)到了不少東西，實(shí)力上也有所提高。但這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，在教學(xué)的服務(wù)上還缺乏主動(dòng)性。我將接著多學(xué)，多思、多試，爭(zhēng)取在工作上更上一層樓。

孩子的歡樂(lè)，是對(duì)我工作的激勵(lì);家長(zhǎng)的滿足，是對(duì)我工作的確定。教化工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。缺憾和收獲都將激勵(lì)我不斷努力，我會(huì)在今后的工作中不斷學(xué)習(xí)，盡職盡責(zé)地將工作做好，以完成我們肩負(fù)的責(zé)任。

中班班主任隨筆4

父母是孩于的第一任老師，家庭教化對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用。學(xué)校教化須要家長(zhǎng)的協(xié)作，班主任工作更須要家長(zhǎng)的信任和支持。在教化過(guò)程中若能取得家長(zhǎng)們主動(dòng)協(xié)作，對(duì)學(xué)生的教化可起到事半功倍的作用，那么如何取得家長(zhǎng)的信任和支持呢？下面我就結(jié)合半年來(lái)的班主任工作實(shí)踐談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

一、作為班主任應(yīng)有效地進(jìn)行家訪或電訪(電話訪問(wèn))。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪或電訪是班主任工作的一部分，一般開(kāi)學(xué)初班主任就要開(kāi)展這—項(xiàng)工作。這項(xiàng)工作開(kāi)展得好與否，很大程度上影響家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任與協(xié)作，也是班主任與家長(zhǎng)共同商洽如何教化學(xué)生的一個(gè)好機(jī)會(huì)，更是班主任與家長(zhǎng)相互了解的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有利于增加家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任。

這學(xué)期開(kāi)學(xué)初我對(duì)班內(nèi)40個(gè)同學(xué)進(jìn)行了家訪或電訪。在家訪或電訪過(guò)戲中，著重在學(xué)生面前樹(shù)立家長(zhǎng)的威信，力求在家長(zhǎng)心目中產(chǎn)生“若沒(méi)有家長(zhǎng)的協(xié)作，對(duì)子女的教化將會(huì)更困難”的感受。從而讓家長(zhǎng)有一種被重視的心理反應(yīng)，鍛長(zhǎng)自覺(jué)地協(xié)作班主任開(kāi)展工作。同時(shí)，在家長(zhǎng)面前對(duì)學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。在工作中，這40個(gè)同學(xué)若發(fā)生紀(jì)律問(wèn)題，卻能很好地取得家長(zhǎng)的協(xié)作，對(duì)學(xué)生的教化效果也較明顯。而沒(méi)有進(jìn)行過(guò)家訪或電訪的學(xué)生，若產(chǎn)生紀(jì)律問(wèn)題，想取得家長(zhǎng)的協(xié)作，卻要另花一番功夫。

當(dāng)然，對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪亦應(yīng)留意如下幾個(gè)問(wèn)題：

1、不宜在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才去家訪。在這學(xué)期的家訪中，其中有十多個(gè)家長(zhǎng)在我一踏入其家門(mén)就問(wèn)我“是否其子女在學(xué)校犯了什么錯(cuò)誤”。長(zhǎng)期以來(lái)，班主任的家訪工作有所失誤——要不就是不進(jìn)行家訪，要不就是等學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)才匆忙忙忙向家長(zhǎng)“匯報(bào)”。這樣在家長(zhǎng)心目中形成了一種錯(cuò)誤的相識(shí)——小孩犯了錯(cuò)誤時(shí)才來(lái)家訪。我認(rèn)為，家訪是班主任工作的一部分，應(yīng)當(dāng)貫徹在每個(gè)學(xué)期的教化過(guò)程中。在家訪時(shí)宜實(shí)行閑聊的方式進(jìn)行，在日常交談中取得應(yīng)有的效果。不宜過(guò)于肅穆，更不宜在學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)才去家訪。

2、班主任宜個(gè)人進(jìn)行家訪，不宜多人集體家訪。班主任在家訪時(shí)，目的就為了了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)和取得家長(zhǎng)的支持，若班主任個(gè)人單獨(dú)去進(jìn)行家訪的話更能取得家長(zhǎng)的信任，若集體家訪會(huì)給家長(zhǎng)肯定的心理壓力，并且會(huì)給家長(zhǎng)不良的感覺(jué)——這只不過(guò)是學(xué)校工作的一種形式。因此，得不到應(yīng)有的效果。通過(guò)班主任單獨(dú)的家訪，能夠與家長(zhǎng)建立私人感情，從而取得家長(zhǎng)的支持和理解。

3、家訪時(shí)宜樹(shù)立家長(zhǎng)對(duì)孩子的信念。在家訪中班主任宜與家長(zhǎng)共同商洽教化學(xué)生的'方法，樹(shù)立家長(zhǎng)對(duì)教化子女的信念。不宜過(guò)多地指出學(xué)生的錯(cuò)誤，而減弱家長(zhǎng)對(duì)子女的信。

二、仔細(xì)籌備好家長(zhǎng)會(huì)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)會(huì)的教化作用。

一般來(lái)說(shuō)，每學(xué)期將會(huì)召開(kāi)一次家長(zhǎng)會(huì)。好好利用家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間，可以大面積地爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任和支持。

家長(zhǎng)會(huì)是一次集中學(xué)生家長(zhǎng)到校進(jìn)行的一次會(huì)議，利用得好，可使家長(zhǎng)在短時(shí)間內(nèi)了解學(xué)校的各種教化意圖和家長(zhǎng)應(yīng)協(xié)作學(xué)校工作的各個(gè)方面，同時(shí)也可對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次較全面的教化。當(dāng)然，若組織不好，會(huì)供應(yīng)讓家長(zhǎng)們集體發(fā)牢騷的機(jī)會(huì)。所以，在組織召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)時(shí)，班主任必需留意如下幾點(diǎn)：

1、作為班主任，在召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)之前肯定要打算好發(fā)言稿，最好將其當(dāng)作一節(jié)“公開(kāi)課”主動(dòng)備課，嚴(yán)格確定主題內(nèi)容。在這學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上，我事先思索了一些家庭教化存在的薄弱環(huán)節(jié)，選取了“家長(zhǎng)應(yīng)如何教化于女”的主題，同家長(zhǎng)們共同探討了有關(guān)教化子女的方法、閱歷，取得了特別大的效果。

2、班主任應(yīng)當(dāng)在家長(zhǎng)會(huì)進(jìn)行當(dāng)中，限制好整個(gè)會(huì)議進(jìn)程，不要讓家長(zhǎng)過(guò)多去發(fā)泄平常的不滿，從而造成負(fù)面的影響，而對(duì)班主任工作產(chǎn)生不良的效應(yīng)。這就要求班主任在限制議程中，多舉些與主題有關(guān)的正面事例來(lái)引起家長(zhǎng)的思索、講座從而讓家長(zhǎng)達(dá)成必需想方法教化子女的共識(shí)。在這學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)上，我針對(duì)本班某些家長(zhǎng)如何教化子女而取得較好效果的典型事例加以介紹，使家長(zhǎng)們有圈套的收獲。

3、有必要的話，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生與家長(zhǎng)同時(shí)出席家長(zhǎng)會(huì)。

對(duì)孩子的教化不是一朝一夕的事，必需通過(guò)家庭與學(xué)校相互協(xié)作才能取得好的效果。

當(dāng)然，除了上述的方法外，還有其他方式方法可以取得家長(zhǎng)對(duì)班主任工作的信任和支持。

中班班主任隨筆5

和諧教化要求班主任做到有愛(ài)心、同等、民主和耐性。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)：“一個(gè)好老師意味著什么首先意味著他酷愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，信任每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，擅長(zhǎng)跟他們交摯友，關(guān)切孩子的歡樂(lè)和哀痛，了解孩子的心靈，時(shí)刻不忘自己也曾是個(gè)孩子?！卑嘀魅螌?shí)施和諧教化就要用“愛(ài)心育人”。一個(gè)愛(ài)的微笑，一句愛(ài)的話語(yǔ)，都可能激起學(xué)生潛在的能量，有可能變更孩子的一生。

班主任應(yīng)重視作為“人”的學(xué)生，和學(xué)生同等相處，以誠(chéng)相待，讓學(xué)生樂(lè)于接近你。只有師生同等、生生同等，才會(huì)構(gòu)成和諧的班群眾。

班級(jí)工作中，多讓學(xué)生“說(shuō)話”。只有民主，學(xué)生才能樹(shù)立主子翁的意識(shí)，才會(huì)專(zhuān)心參加。陶行知曾說(shuō)：“創(chuàng)建力氣最能發(fā)揮的條件是民主。”民主，讓學(xué)生的特性得到充分張揚(yáng)，班群眾更加充溢親和力。

應(yīng)對(duì)問(wèn)題學(xué)生，“在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下你是老師，這樣會(huì)幫忙你壓抑一下當(dāng)時(shí)就要發(fā)作的脾氣，轉(zhuǎn)而心平氣和地同你的學(xué)生說(shuō)話?！?贊可夫語(yǔ))班主任切不行讓生氣沖破理智的閘門(mén)，不能把學(xué)生當(dāng)作出氣筒，更不能傷及學(xué)生的自尊。另外，對(duì)于問(wèn)題學(xué)生的教化，不行能立竿見(jiàn)影，要反復(fù)抓，抓反復(fù)，用耐性做好教化轉(zhuǎn)化工作。耐性，將會(huì)讓問(wèn)題學(xué)生在愛(ài)的暖和中走向進(jìn)步。

中班班主任隨筆6

我常常感到我有些同事不太歡樂(lè)，因?yàn)榘嘀魅喂ぷ餍量?，壓力比較大。而我卻常常提示自己：肯定要做一個(gè)歡樂(lè)的班主任，要使自己在班主任工作中體會(huì)歡樂(lè)，更要讓本班學(xué)生們因?yàn)槲易霭嘀魅味械綒g樂(lè)，輕松學(xué)習(xí)。

一、微笑著去面對(duì)學(xué)生

有些班主任暖水瓶--外冷內(nèi)熱，對(duì)學(xué)生比較嚴(yán)厲，使學(xué)生望而生畏，但也使學(xué)生敬而遠(yuǎn)之。而我則因?yàn)樾愿窬売?，很少板著臉，一本正?jīng)的面對(duì)學(xué)生。常常微笑著面對(duì)學(xué)生，不論是面對(duì)全班學(xué)生開(kāi)班會(huì)，還是與個(gè)別學(xué)生談話。即使是學(xué)生做錯(cuò)了事，我也很少打罵學(xué)生，一般都是耐性說(shuō)教，當(dāng)然必需根據(jù)班規(guī)進(jìn)行懲罰，班規(guī)面前人人同等。

對(duì)學(xué)生多一點(diǎn)微笑，和學(xué)生產(chǎn)生一種親和力，使師生之間在一種輕松愉悅的氛圍中溝通溝通、消退隔閡，使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生一種親近信任感?，F(xiàn)在學(xué)生們情愿對(duì)班主任暢所欲言，這更利于班主任管好班級(jí)，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，也潛移默化地增加了師生感情。

二、在課堂上寓教于樂(lè)

我認(rèn)為要做一個(gè)歡樂(lè)的班主任，首先必需在課堂教學(xué)上讓學(xué)生感受歡樂(lè)！物理課本身單調(diào)枯燥，如何能使學(xué)生情愿上物理課，而我又如何上好物理課。我力求增加課堂教學(xué)藝術(shù)，寓教于樂(lè)，因此在備課上很下一番功夫，備學(xué)問(wèn)、備學(xué)生。而且因材施教，面對(duì)不同層次學(xué)生尋求不同的教學(xué)方法，我對(duì)自己課堂教學(xué)的任務(wù)目標(biāo)是：既能完成本節(jié)課教學(xué)任務(wù)，而且沒(méi)有一個(gè)學(xué)生打瞌睡，節(jié)節(jié)課有笑聲。

三、調(diào)整心態(tài)在工作中體會(huì)歡樂(lè)

班主任工作的確辛苦，起早貪黑，有操不完的心，做不完的事。要把一個(gè)班管好，衛(wèi)生、紀(jì)律、尤其是考試成果都能名列前茅，真可謂要費(fèi)盡心思，但是我常常告誡自己：班主任這么多工作必需要做，既然我選擇了班主任工作，那為什么要愁眉苦臉發(fā)牢騷呢？為何不快歡樂(lè)樂(lè)，高興奮興去做好呢？因此平常我克服一切困難盡可能與學(xué)生朝夕相處，把自己的歡樂(lè)帶到學(xué)生的身邊。即使自己有煩心事，也決不帶著心情去面對(duì)學(xué)生。

做一個(gè)歡樂(lè)的班主任，首先自己得到了歡樂(lè)，對(duì)身心有益，對(duì)工作有利，更使師生關(guān)系和諧和諧，何樂(lè)而不為！

中班班主任隨筆7

幼兒園班主任是幼兒的組織者，也是幼兒的領(lǐng)導(dǎo)者和教化者。同時(shí)，幼兒入園后的吃喝拉撒睡管理也落在了幼兒園班主任肩上。班主任工作在幼兒園管理中起著舉足輕重的作用。而這種工作又不同于其他行業(yè)，她面對(duì)的是一個(gè)特別的群體--一個(gè)個(gè)不諧世事卻又天真活潑、朝氣蓬勃的幼兒。要做好這份工作，不能單靠熱忱，她須要真愛(ài)的付出，須要心與心的溝通……這樣才能使幼兒在德、智、體、美、勞等各方面全面健康發(fā)展。那么如何做好班主任工作呢?

一、立足崗位，求真務(wù)實(shí)

不管是老師，還是班主任，其工作性質(zhì)是相通的。教化孩子，對(duì)于班級(jí)工作，首先要依據(jù)幼兒園及園領(lǐng)導(dǎo)制定的幼兒園發(fā)展規(guī)劃及工作安排嚴(yán)格執(zhí)行，踏踏實(shí)實(shí)地從小處、從微小處、從常規(guī)處仔細(xì)做好本職工作。每個(gè)孩子有每個(gè)孩子的特性，每位老師有每位老師的風(fēng)格，每個(gè)班級(jí)有每個(gè)班級(jí)的實(shí)際狀況，我們必需從實(shí)際動(dòng)身，扎實(shí)有效的開(kāi)展工作。在學(xué)期初制定出切實(shí)可行的班級(jí)安排，學(xué)期末仔細(xì)總結(jié)閱歷教訓(xùn)，在此基礎(chǔ)上，還要依據(jù)時(shí)代的發(fā)展要求和班級(jí)的發(fā)展?fàn)顩r，開(kāi)拓創(chuàng)新，推動(dòng)班級(jí)工作不斷進(jìn)步!

二、做一個(gè)孩子喜愛(ài)且敬重的好老師，構(gòu)建和諧的師幼關(guān)系

1、愛(ài):面對(duì)純凈無(wú)私的孩子，并不須要什么天才的班主任，也不須要班主任具有什么特別功能。假如我們深化到孩子的內(nèi)心世界，我們會(huì)明白孩子須要的只是我們的一顆真愛(ài)、寬容、無(wú)私的心。當(dāng)然，這顆愛(ài)心里還要有我們的敬重，我們的關(guān)愛(ài)，我們的責(zé)任。

“酷愛(ài)教化事業(yè)，酷愛(ài)學(xué)生”是老師職業(yè)道德的核心，也是班主任工作的前提和基礎(chǔ)。就像高爾基所說(shuō)的:“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)誰(shuí);只有用愛(ài)，才能教化孩子?！焙茈y想像，一個(gè)不愛(ài)孩子，把工作僅僅看成是謀生手段的老師，會(huì)有什么樣的教化后果。只有我們的愛(ài)心付出了，我們才能視察出孩子的一舉一動(dòng)是否與昨天不一樣。我們才不會(huì)因孩子太小，覺(jué)的啥都不懂而掉以輕心，從而導(dǎo)致這種輕視心里體現(xiàn)在我們的管理行動(dòng)中，而失去最好的教化機(jī)會(huì)。要深化到孩子的內(nèi)心世界，隨時(shí)分析孩子的心理活動(dòng)，這樣你才會(huì)明白孩子為什么要這樣或那樣做，他們多數(shù)“不合理”的要求才會(huì)被我們理解并接受。

在幼兒園里，孩子須要什么樣的角色，我們就要很投入的做到那種角色。如:孩子病了，就像媽媽一樣摟抱她，親親她,讓孩子在病中享受一份慈母般的親情。孩子興奮了，就像摯友一樣同她快樂(lè)大笑，讓他感受共享的歡樂(lè)。在嬉戲中扮孩子的伙伴，一同游戲游玩……只有做到這些，孩子才會(huì)愛(ài)我們，想我們，情愿靠近我們，使我們品嘗到幼兒班主任工作的華蜜與歡樂(lè)。因此，班主任在愛(ài)孩子的同時(shí)，肯定要留意感情的投入，用真摯的愛(ài)感化每一個(gè)孩子，使幼兒在摯愛(ài)的環(huán)境中強(qiáng)壯成長(zhǎng)。

2、耐性:既然是一名班主任，對(duì)瑣碎的幼兒工作就要有足夠的耐性，要有不怕累不怕煩的精神，凡事從孩子的須要和愛(ài)好動(dòng)身，決不能急于求成，魯莽了斷。可以說(shuō)，孩子的每一個(gè)舉動(dòng)都有她的理由。老師要細(xì)心視察，耐性詢問(wèn)，了解幼兒的動(dòng)機(jī)，對(duì)癥下藥，才能從根本上教化孩子。尤其是對(duì)學(xué)習(xí)上反應(yīng)慢的幼兒，更要有誨人不倦的精神，諄諄教導(dǎo)。再者做幼兒工作，不能簡(jiǎn)潔處理，要考慮到孩子的心理行為，個(gè)體需求，曉之以理，動(dòng)之一情，耐性幫助他們克服自己的缺點(diǎn)，不實(shí)行粗暴、過(guò)激的看法，憑借自己的耐性與才智來(lái)教化幼兒，就肯定能產(chǎn)生良好的教化效果。

3、敬重幼兒:提到敬重，讓我感受最深的是“蹲下身子和孩子說(shuō)話”，同樣是和孩子溝通，“蹲”與“站”“彎腰”的效果是迥然不同的。

4、公允:作為一名班主任肯定要公允公正對(duì)待班內(nèi)每一個(gè)孩子，不論他是男孩還是女孩，是丑是美，是窮是富，我們肯定要一視同仁，決不能偏寵，否則，我們就會(huì)失掉在孩子們中的威信!

中班班主任隨筆8

初中經(jīng)過(guò)自己的努力，考上了志向中的中學(xué)。在初中，都是高高在上的。但跨入縣一中大門(mén)后，一切都是如此的生疏。在報(bào)名那天甚至感到了恐驚。走進(jìn)教室，就見(jiàn)到一個(gè)年輕人坐在講臺(tái)上，那就是你。第一感覺(jué)就是年輕有為。隨著時(shí)間的推移，我漸漸地了解了你。你講課的風(fēng)格，讓許多人欽佩。深厚的聲音，有時(shí)略帶幽默的語(yǔ)言。吸引著班里的每一個(gè)同學(xué)。講課的透徹和明白，更讓我感到你是一中第一語(yǔ)文老師。

我跟你真正進(jìn)一步接觸是因?yàn)槲乙獏⑴c校體育隊(duì)。當(dāng)時(shí)，你不贊成我的做法，就給我提出了兩條苛刻的條件。第一，必需按時(shí)聽(tīng)英語(yǔ)聽(tīng)力。其次，必需坐在最終一排，并且自己帶凳子。不知道當(dāng)時(shí)哪來(lái)的志氣，盡然答應(yīng)了。放學(xué)時(shí)間跟聽(tīng)力時(shí)間只有不到一個(gè)小時(shí)時(shí)間，每次都沒(méi)有時(shí)間吃飯。盡管那段時(shí)間很累，學(xué)習(xí)時(shí)間也很短，但成果意外進(jìn)步了。所以，我當(dāng)時(shí)幻想著通過(guò)體育這條路，跨入更好的高校。

我真正了解你，是在我當(dāng)班長(zhǎng)后。在高二上半學(xué)期后期，我們班的班長(zhǎng)由于一些緣由，轉(zhuǎn)到了文科班。臨走時(shí)，他向你舉薦了我，當(dāng)時(shí)我感到很意外。仿佛自己從平民變成了富翁。就在那時(shí)，我堅(jiān)決地放棄了走體育這條捷徑。到高校后，我看到了體育生是多么的辛苦。慶幸自己美妙的錯(cuò)過(guò)。在剛當(dāng)上班長(zhǎng)時(shí)，我始終暗暗下定決心，讓我們班每一個(gè)同學(xué)都酷愛(ài)學(xué)習(xí)。但事與愿違。半路上臺(tái)，并且自己沒(méi)有很好的表達(dá)實(shí)力。忽然，我感到壓力特殊大。在向你匯報(bào)班級(jí)工作時(shí)，我講得更多的也是班里的一些不良現(xiàn)象。其實(shí)，我當(dāng)時(shí)期望有一天，你通過(guò)選舉的方式選出同學(xué)們愛(ài)戴的班長(zhǎng)。但每次做完班級(jí)報(bào)告，你都確定了我。對(duì)于你的支持和老班長(zhǎng)的信任，我慢慢地適應(yīng)了這個(gè)職位。對(duì)于班里的狀況，我也變更了自己當(dāng)時(shí)讓每個(gè)同學(xué)都酷愛(ài)學(xué)習(xí)的想法。漸漸地變成讓想學(xué)習(xí)的人，考上自己志向的高校。

在高三下半學(xué)期，同學(xué)們都進(jìn)入了備戰(zhàn)狀態(tài)。為了消退我們的驚慌心情，每次班會(huì)你都激勵(lì)我們以平常心對(duì)待高考。常常讀一些勝利人的高考經(jīng)驗(yàn)。你對(duì)同學(xué)心里改變，如此關(guān)切，的確讓我們欽佩。那些天，你不僅用語(yǔ)言鼓舞我們，還用行動(dòng)給我們做榜樣。每天早自習(xí)，你都會(huì)到班里。盡管這是很平常的付出，但的確激勵(lì)了許多同學(xué)。在課下，我也會(huì)常常聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生對(duì)你的好評(píng)。

時(shí)間飛速，我們迎來(lái)了人生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。美妙的六月百花爭(zhēng)艷，綠樹(shù)成蔭。但當(dāng)時(shí)我們要親赴戰(zhàn)場(chǎng)，揮筆完成這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的斗爭(zhēng)。盡管這樣，我仍沒(méi)有感到自己在戰(zhàn)斗。每次經(jīng)過(guò)考場(chǎng)的校門(mén)，我都會(huì)看到你信任的笑臉。在你的教化下，我考上了自己志向的高校。我們班整體狀況也很好，許多同學(xué)都發(fā)揮的很完備。我知道你最欣慰的就是看到自己的學(xué)生，考上自己志向的高校。我告知你：你做到了，而且很好。時(shí)間總是無(wú)情，三年或許不是很短，但總會(huì)結(jié)束。你確定很想知道你的學(xué)生現(xiàn)在怎樣了。在我聯(lián)系的一些同學(xué)中，他們現(xiàn)在都很好，他們都在為自己的明天而奮斗！我很感謝你，我敬愛(ài)的班主任對(duì)我們辛勤的付出，愿你恒久華蜜！

中班班主任隨筆9

高一的一次班會(huì)，主題是“發(fā)覺(jué)自己，做最好的自己”，我讓每一個(gè)學(xué)生都靜下心來(lái)，自我反思以下幾個(gè)問(wèn)題：

你志向中中的工作與生活該是什么樣子？你如何才能達(dá)到你志向的工作與生活狀態(tài)？你的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)是什么？

你的劣勢(shì)是什么？你的劣勢(shì)中有哪些是必需變更的？有哪些是可以通過(guò)自己的努力來(lái)變更？有哪些是即使再努力也無(wú)法變更的？有哪些是即使變更了也沒(méi)有多大的價(jià)值的？

學(xué)生的答案五花八門(mén)，但是總結(jié)出來(lái)發(fā)覺(jué)有許多的相同點(diǎn)：都是希望過(guò)一種能夠適合自身特點(diǎn)，能夠?qū)崿F(xiàn)自身價(jià)值的生活。

至于自己的優(yōu)勢(shì)，絕大多數(shù)孩子還是很清晰的，當(dāng)然，學(xué)生時(shí)代，可能更多的是談到自己的學(xué)業(yè)成果，如“我數(shù)學(xué)實(shí)力很強(qiáng)”、“我喜愛(ài)英語(yǔ)，我英語(yǔ)成果突出”，也有談到了自己的身高較高，家境較好，自己的性格開(kāi)朗，自己籃球打的比較好等等。

至于談到自己的劣勢(shì)，說(shuō)的最多的還是成果，“數(shù)學(xué)死活學(xué)不會(huì)”、“英語(yǔ)就是記不住，一上英語(yǔ)課就感到頭疼”、“對(duì)自己的長(zhǎng)相自卑、身高太低，一般話不標(biāo)準(zhǔn)，有點(diǎn)受卑視”等等。

有一個(gè)學(xué)生站起來(lái)發(fā)言：“我今日靜下來(lái)反思自己，才發(fā)覺(jué)，我竟然有那么多的優(yōu)點(diǎn)（學(xué)生鼓掌），以前我從來(lái)沒(méi)有留意到，每天總是在老師和家長(zhǎng)的支配下學(xué)習(xí)，卻沒(méi)有真正的去反思自己的內(nèi)心，沒(méi)有真正的去和自己的靈魂對(duì)話，以后我要找到真正的自我，我要讓我自己變得更加優(yōu)秀，做好自己該做和能做的事情，對(duì)于有價(jià)值有意義的事情，我肯定努力去做，對(duì)于沒(méi)有意義的事情，我肯定會(huì)遠(yuǎn)離”。

我也給這個(gè)學(xué)生鼓掌了，我說(shuō)“其實(shí)，你還有另外一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)，你沒(méi)有發(fā)覺(jué)，那就是，你的思維特別好，你的語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力也很強(qiáng)，所以，作為你的班主任，我覺(jué)得你有很強(qiáng)的領(lǐng)導(dǎo)實(shí)力，接著修煉，信任你肯定能夠發(fā)覺(jué)更優(yōu)秀的自己！”

還有一個(gè)學(xué)生發(fā)言：“我以前很自卑，尤其在考試成果面前，我厭煩每一次的考試排名，我覺(jué)得每一次別人的優(yōu)秀就是對(duì)自己學(xué)業(yè)成果不優(yōu)秀的打擊，我恨這種高考排名，我覺(jué)得我不能在成果方面找到任何信念，但是剛才，我靜下來(lái)思索自我，我有繪畫(huà)方面的才能，我曾經(jīng)在初中的時(shí)候，就拿過(guò)全省的美術(shù)作品競(jìng)賽，初中組的一等獎(jiǎng)，每一次只要一拿起畫(huà)筆，我就自信滿滿，我就覺(jué)得我是另外一個(gè)人，我就會(huì)特殊喜愛(ài)那個(gè)時(shí)候的我”。

其實(shí)，誰(shuí)又不是這樣呢？

某一個(gè)時(shí)刻，我們覺(jué)得自己光彩照人，會(huì)很喜愛(ài)那個(gè)時(shí)候的自己；某一個(gè)時(shí)刻，我們又會(huì)灰頭土臉，，會(huì)特殊厭煩那個(gè)時(shí)候的自己。

原委是什么時(shí)刻會(huì)有如此大的差別？

細(xì)致的反思，就會(huì)發(fā)覺(jué)，我們光彩照人的時(shí)刻往往都是發(fā)揮我們的優(yōu)勢(shì)，呈現(xiàn)我們的特性特長(zhǎng)的時(shí)候；我們灰頭土臉的時(shí)刻，往往都是迫不得已的要呈現(xiàn)我們的劣勢(shì)與弱點(diǎn)的時(shí)候。

世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，自然也沒(méi)有完全相同的兩個(gè)人，每一個(gè)世間的人，都有自己的特性，都獨(dú)特而真實(shí)，盡管我們?cè)?jīng)是如何的艷羨別人，然而最終，我們會(huì)發(fā)覺(jué)，你原委還是你，我也原委還是我，我成不了你，你也成不了我。

這就是最真實(shí)的生命的本質(zhì)。

做最好的自己才是最實(shí)惠最有價(jià)值最有意義的事情！

你可以艷羨天空中鳥(niǎo)兒的自由翱翔，但是，你恒久不行能成為飛鳥(niǎo)，你恒久不行能長(zhǎng)出翅膀，但是你可以發(fā)揮你的特長(zhǎng)，我們可以有飛機(jī)在空中飛的更高更遠(yuǎn)。

你不行能要求潘長(zhǎng)江具有姚明的身高，但是潘長(zhǎng)江同樣可以成為群眾喜愛(ài)的演員，同樣也能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值；你也不能要求姚明像喬丹那樣敏捷的在球場(chǎng)上飛來(lái)飛去，但是只要姚明發(fā)揮好自己的身高與技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，照樣可以打的奧尼爾找不到北，打的霍華德找不到北。

從哲學(xué)的角度而言，敬重特性，在肯定意義上就是要做到詳細(xì)問(wèn)題詳細(xì)分析，就是要做到一切從實(shí)際動(dòng)身，實(shí)事求是，敬重規(guī)律的客觀性。

敬重特性，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)是我們正確相識(shí)事物的基礎(chǔ)，也是我們能夠在世間立足的根本，更是解決問(wèn)題的關(guān)鍵因素。

在這個(gè)人類(lèi)社會(huì)日新月異的時(shí)代，在這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)的時(shí)代，在這個(gè)智人有可能和人類(lèi)進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，我們每一個(gè)個(gè)體都應(yīng)當(dāng)好好的反思一下，我們的優(yōu)勢(shì)原委是是什么？我們信仰的力氣原委有多強(qiáng)大？我們?nèi)绾尾拍艹阶约海鲎詈玫淖约海?/p>

中班班主任隨筆10

1、開(kāi)學(xué)來(lái)，學(xué)生的收心工作比較重要，剛好調(diào)整學(xué)生狀況比立即學(xué)習(xí)更重要，所以我花兩節(jié)可和學(xué)生談心，談今后的學(xué)習(xí)任務(wù)等。

2、在調(diào)整座位時(shí)，采納隔離政策，把淘氣愛(ài)說(shuō)話的同學(xué)隔開(kāi)。充分發(fā)揮班干部和團(tuán)員的作用。同時(shí)有限照看眼睛近視的同學(xué)，（終歸，班級(jí)近視的同學(xué)已經(jīng)達(dá)到了19位）然后才是優(yōu)生的幫扶作用。在紀(jì)律和學(xué)習(xí)上幫助，做到班級(jí)的整體發(fā)展。

3、在半黑板報(bào)的時(shí)候，給學(xué)生出點(diǎn)子，學(xué)生的學(xué)習(xí)安排，班干部團(tuán)委留言，和學(xué)生自己想出的對(duì)聯(lián)，讓學(xué)生自主的同時(shí)也賜予學(xué)生肯定的精神激勵(lì)。

5、班級(jí)個(gè)別同學(xué)油鹽不進(jìn)，說(shuō)了管不住，我想，肯定是我對(duì)他們的關(guān)切、幫助不夠，我信任，精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)，終歸，人心都是肉長(zhǎng)的，peoplesurechange！

6、一嚴(yán)9寬的管理，學(xué)生極易和班主任對(duì)抗，心似平原野馬，易放難收

一寬9嚴(yán)的管理，才是人性化的管理，學(xué)生和簡(jiǎn)單服班主任。因?yàn)椋以缇吐?tīng)說(shuō)有“久旱逢甘露”的說(shuō)法。

尤其是對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師肯定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)切他們，去愛(ài)惜他們，使他們感受到老師賜予他們的暖和，賜予他們的信念，賜予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)覺(jué)自己的錯(cuò)誤所……

常聽(tīng)老師們說(shuō)：當(dāng)老師真累。當(dāng)班主任更累?；厥走@些年的班主任工作，的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒(méi)什么閱歷可談，或許這只是自己對(duì)班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟，和大家溝通一下：

感悟一：把贊美還給學(xué)生。

老師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(zhǎng)不行缺少的養(yǎng)料；老師的贊美是一座橋，能溝通老師與學(xué)生的心靈之河；老師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增加學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；老師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。老師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習(xí)的勁頭就越足。作為老師都有這樣一種感覺(jué)，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不無(wú)事生非，對(duì)班級(jí)一切活動(dòng)既不反對(duì)抗議，又不踴躍參與；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不到老師的表?yè)P(yáng)，也得不到老師的指責(zé)，是一些簡(jiǎn)單被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。要注意以人為本，面對(duì)全體，細(xì)心視察，捕獲他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，剛好把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚(yáng)光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會(huì)勝利”。實(shí)踐使我懂得，老師一句激勵(lì)的話語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)激勵(lì)的手勢(shì)……往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。老師對(duì)學(xué)生小小的勝利，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)賜予贊美，可以強(qiáng)化其獲得勝利的心情體驗(yàn)，滿意其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培育自信念，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮勉向上的班集體氛圍。請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓膭倮碗[藏在你的贊美之中。

感悟二：用愛(ài)心為后進(jìn)生撐起一片天空。

我們常把孩子比做初生的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)，比起其他學(xué)生他們更須要老師的耐性、細(xì)心的呵護(hù)、理解與敬重、諄諄教導(dǎo)……“要當(dāng)心的像對(duì)待一朵玫瑰花上抖動(dòng)欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告知我們對(duì)待后進(jìn)生不行疏忽大意，作為一名，我們有責(zé)任也有義務(wù)教化好這些后進(jìn)生，是他們和其他學(xué)生一樣健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)，呈現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。對(duì)于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，老師肯定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)切他們，去愛(ài)惜他們，使他們感受到老師賜予他們的暖和，賜予他們的信念，賜予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內(nèi)心發(fā)覺(jué)自己的錯(cuò)誤所在，找到提高的方法，從而努力學(xué)習(xí)，這樣的方法的確是很好的，我想這些珍貴的閱歷都會(huì)為我以后的班主任工作起到良好的作用！感想：當(dāng)了十幾年的班主任，也算是個(gè)老老師了，但有時(shí)還是會(huì)憑自己的一時(shí)之氣去處理事情。憑自己的主觀推斷去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)當(dāng)，工作再忙，也要給學(xué)生說(shuō)話的機(jī)會(huì)，也要敬重他們的人格，仔細(xì)傾聽(tīng)他們的說(shuō)話。古人云：人之相交，貴在交心。是啊，我們?cè)摲畔录茏?，利用一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，留意他們的情感改變，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真實(shí)地感受到老師的關(guān)愛(ài)。。為孩子供應(yīng)最適合的教化。教化的同等不只是孩子之間的同等，更應(yīng)是教化者和孩子間的同等，教化者和孩子之間的同等是同等教化、民主教化的基礎(chǔ)。在教化學(xué)生時(shí)，要?jiǎng)又郧?，曉之以理，?dǎo)之以行。

班主任的工作是千頭萬(wàn)緒的，它面對(duì)的是幾十顆純真、無(wú)瑕的心靈，面對(duì)的是幾十個(gè)困難多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深化學(xué)生，了解學(xué)生，剛好駕馭學(xué)生思想和生活的狀況呢？我覺(jué)得班主任要擺正自己的身份，見(jiàn)機(jī)行事，針對(duì)學(xué)生的心理特征，有的放矢，對(duì)癥下藥。

一、慈母的角色

美麗的孩子人人都喜愛(ài)，而愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)。正如母親不會(huì)因?yàn)楹⒆拥拿莱蟠嬖谄缓退叫囊粯?，作為老師，雖然一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素養(yǎng)與自身努力程度都不同，但肯定要做到一視同仁，敬重、信任、理解、酷愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。老師的愛(ài)應(yīng)當(dāng)是一種博愛(ài)，愛(ài)自己的每一位學(xué)生，關(guān)切他們的身體，關(guān)切他們的生活，關(guān)切他們的學(xué)習(xí)，關(guān)切他們的思想。誰(shuí)都知道，老師在學(xué)生心目中的地位是不行比擬的，一句激勵(lì)，可以讓學(xué)生感到無(wú)比的激烈和驕傲。天下的母親都希望自己的孩子歡樂(lè)，同樣老師也應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步成長(zhǎng)的歡樂(lè)，增加接著進(jìn)步的信念。老師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”，要像母親一樣擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)孩子們的特長(zhǎng)，充分確定他的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)他們的特長(zhǎng)要“小題大做、無(wú)限夸張”，恒久不說(shuō)“你不行”，而是毫不吝嗇地說(shuō)：“嗨，你真棒”。讓孩子在充溢激勵(lì)與期盼的沃土中成長(zhǎng)，決不能因?yàn)橐稽c(diǎn)過(guò)失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來(lái)。對(duì)于所謂的“差生”，更要給一點(diǎn)偏愛(ài)，傾注愛(ài)心、熱忱和期望，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成果，剛好賜予表?yè)P(yáng)和激勵(lì)。這樣，在他們身上就會(huì)產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”。

二、嚴(yán)父的角色

老師愛(ài)學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛(ài)。老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)不應(yīng)當(dāng)是溺愛(ài)，在敬重學(xué)生的人格和感情，關(guān)切學(xué)生進(jìn)步與成長(zhǎng)，扶植他們正值的愛(ài)好和專(zhuān)長(zhǎng)的同時(shí)，也要嚴(yán)格要求他們。因?yàn)閲?yán)格要求學(xué)生也是對(duì)他們的一種敬重。學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，該指責(zé)的就要指責(zé)，該處理的也肯定要處理，沒(méi)有規(guī)則無(wú)以成方圓，只有獎(jiǎng)懲得當(dāng)，才能在班級(jí)中形成一個(gè)良好的，主動(dòng)向上的輿論導(dǎo)向。

三、摯友的角色

專(zhuān)心靈去贏得心靈，用愛(ài)去交換愛(ài)。有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”，教化者要蹲下來(lái)和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界，這樣才能真正敬重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教化者才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)建更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)孩子，為孩子供應(yīng)最適合的教化。教化的同等不只是孩子之間的同等，更應(yīng)是教化者和孩子間的同等，教化者和孩子之間的同等是同等教化、民主教化的基礎(chǔ)。在教化學(xué)生時(shí)，要?jiǎng)又郧椋瑫灾岳?，?dǎo)之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會(huì)把班主任的指責(zé)看作是對(duì)自己的愛(ài)惜，把班主任的表?yè)P(yáng)看作是對(duì)自己的激勵(lì)，從而引起情感的共鳴，自覺(jué)把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢(shì)和良好的習(xí)慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。老師不要老是擺著一副裝腔作勢(shì)的面孔來(lái)威懾學(xué)生，以維護(hù)自己“神圣”的地位。老師要用真誠(chéng)的情感去酷愛(ài)學(xué)生、關(guān)切學(xué)生、愛(ài)惜學(xué)生，富于憐憫心，就會(huì)受到學(xué)生的愛(ài)戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì)親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

四、法官的角色

公允與公正。對(duì)于老師而言，我們的工作對(duì)象很特別，他們是一群天真和善的孩子，他們已經(jīng)起先用自己稚嫩的心靈去體會(huì)和衡量這個(gè)世界，他們有著各自的推斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，在孩子的眼中，老師是成人社會(huì)的代表，更是社會(huì)公正的代表、社會(huì)公允的化身。這就要求老師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，全部的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會(huì)的正義、社會(huì)的良知。班主任是和學(xué)生接觸最多的，學(xué)生的評(píng)語(yǔ)，三好生等各種榮譽(yù)的評(píng)比，甚至于平常的一次小小的表?yè)P(yáng)，都會(huì)看在每個(gè)孩子的眼里，記在每個(gè)孩子的心里，影響著孩子們對(duì)于是非善惡的推斷和理解。因此，班主任老師的教化公正就更為重要，肯定要酷愛(ài)、敬重、信任每一個(gè)學(xué)生，在自己教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)建立公正、民主、同等的氛圍。

五、學(xué)生的表率

其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。前蘇聯(lián)教化家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“不要以為只有你們?cè)谕⒆诱勗?、教?xùn)他、吩咐他的時(shí)候才是教化，你們?cè)谏畹拿繒r(shí)、每刻，甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候，也在教化兒童他們?cè)鯓哟┐?，怎樣?duì)待摯友和敵人，怎樣笑，……這一切對(duì)兒童有重要意義”?？梢?jiàn)，班主任的一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。老師要求學(xué)生做到的自己首先必需做到。身教重于言教，老師對(duì)學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響來(lái)的大。假如要求學(xué)生不亂插嘴，那老師就不應(yīng)粗暴地打斷學(xué)生的話；要求學(xué)生跑步不戴圍巾，那老師在跑步時(shí)又怎么能任憑圍巾飄揚(yáng)在自己的胸前呢？要求學(xué)生順手撿起地上的廢紙，莫非老師就不能也彎彎腰嗎？假如每個(gè)班主任都有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的志氣”，那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。

總之，班主任面對(duì)的是幾十特性格各異的學(xué)生，如何進(jìn)行有效的管理與引導(dǎo)，這就須要我們?cè)谄匠５墓ぷ髦腥ッ?、去探討。我想，只要懷著一顆愛(ài)心，一種責(zé)任感，有科學(xué)的管理和教化方法，就肯定能把班主任工作做好。

中班班主任隨筆11

近些年來(lái)，多次傾聽(tīng)魏書(shū)生、任小艾、丁榕、趙謙祥、鄭杰等教化專(zhuān)家的報(bào)告，拜讀陶行知、肖川、朱永新、郭元祥、高萬(wàn)祥、李希貴等教化大家的文章，受益匪淺，引發(fā)了一些思索。今以隨筆的表達(dá)方式，與同伴溝通，期盼能與大家產(chǎn)生心靈的共鳴和思維的共振。

優(yōu)秀的老師，不僅為學(xué)生做了什么，更重要的是所做的一切是否有意義，做的方法是否科學(xué)有效，是否被學(xué)生接受和認(rèn)可；優(yōu)秀的老師，最重要的不是為學(xué)生做什么，而是引領(lǐng)學(xué)生做什么和怎樣做；優(yōu)秀的老師不僅有愛(ài)心，而且能把握好愛(ài)的時(shí)機(jī)和分寸；優(yōu)秀的老師，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成果，更關(guān)注學(xué)生的精神需求；優(yōu)秀的老師敬重學(xué)生的生命，敬重學(xué)生的差異，能站在學(xué)生的角度看問(wèn)題，思索問(wèn)題，再站在教化者的角度進(jìn)行理性的分析；優(yōu)秀的老師既不姑息遷就學(xué)生，又不無(wú)原則的寬容學(xué)生；優(yōu)秀的老師不動(dòng)輒大呼小叫，那是黔驢技窮的表現(xiàn)；優(yōu)秀的老師處理“麻煩”事務(wù)，就是教化才智生成或閃耀之時(shí)；優(yōu)秀的老師既愛(ài)事業(yè)和學(xué)生，也愛(ài)自己和家人；優(yōu)秀的老師不常戚戚，而坦蕩蕩，心胸豁達(dá)，心態(tài)健康；?？傊?，優(yōu)秀的老師，有思想、有志向、有文化、有才智、有品位、有激情、有實(shí)力。

在工作中，每天都要進(jìn)行一次反思，要敢于面對(duì)自己的過(guò)失，勇于面對(duì)同事、學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)提出的看法或建議，擅長(zhǎng)傾聽(tīng)不同的聲音，這是智者的心態(tài)，勇者的行為。

反思是苦痛的，但苦痛也是助人重新動(dòng)身的力氣。

選擇了老師這個(gè)職業(yè)，意味著什么？就意味著每天都要和一群成長(zhǎng)中的孩子打交道。假如，你不能面對(duì)這個(gè)現(xiàn)實(shí)，動(dòng)輒與學(xué)生較勁，暴跳如雷，一味埋怨、訓(xùn)斥學(xué)生，那么久而久之，你就會(huì)成為學(xué)生心目中的“怨婦”、“怨男”，成為一個(gè)不受學(xué)生歡迎的人。結(jié)果，學(xué)生對(duì)你的“語(yǔ)重心長(zhǎng)”、“諄諄訓(xùn)誨”、“嘔心瀝血”決不“買(mǎi)單”。

當(dāng)我們不想或沒(méi)有其他選擇的時(shí)候，我的想法是：面對(duì)現(xiàn)實(shí)，接受現(xiàn)實(shí)，變更自己的觀念和行為，以健康樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)必需面對(duì)的一切，用真心、真愛(ài)、真情潤(rùn)澤孩子質(zhì)樸純真的童心，贏得孩子的敬重和擁護(hù)。

選擇了教化的同時(shí)，就選擇了“無(wú)怨無(wú)悔”。

中班班主任隨筆12

長(zhǎng)期以來(lái)，我始終為開(kāi)好班會(huì)課做著主動(dòng)的打算，雖然有時(shí)候效果還是不夠好。我認(rèn)為，班會(huì)課是班主任加強(qiáng)班級(jí)管理、實(shí)施素養(yǎng)教化的重要抓手。

班會(huì)課是由班主任指導(dǎo)的、著眼于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高且具有豐富的教化教學(xué)內(nèi)容的課。在實(shí)際工作中，有些老師卻常以“讓學(xué)生自主”為借口，沒(méi)有很好地發(fā)揮班主任的指導(dǎo)作用；有些老師以“敬重學(xué)生”為托詞，對(duì)學(xué)生爭(zhēng)吵、困惑的問(wèn)題缺乏主動(dòng)、有效的引導(dǎo)。班主任與學(xué)生事先的細(xì)心策劃、對(duì)問(wèn)題的預(yù)設(shè)、對(duì)結(jié)構(gòu)的考慮，保證了班級(jí)活動(dòng)的有效性。在指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)時(shí)應(yīng)擁有更重要的話語(yǔ)權(quán)，應(yīng)更好的發(fā)揮自己的指導(dǎo)作用。

班會(huì)課著眼于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。它不僅要著眼于德育目標(biāo)，還要著眼于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。班主任在建班育人的過(guò)程中，應(yīng)激勵(lì)指導(dǎo)學(xué)生在班會(huì)課中學(xué)習(xí)、提高。比如思想政治素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、文化素養(yǎng)、身心素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、技能素養(yǎng)等。關(guān)鍵是要開(kāi)展針對(duì)性的班級(jí)活動(dòng)。

在班級(jí)活動(dòng)中加強(qiáng)集體建設(shè)。要建設(shè)班集體，常常開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)是一項(xiàng)重要的舉措。我們要依據(jù)班集體建設(shè)的近期、中期和長(zhǎng)期的目標(biāo)，開(kāi)展相應(yīng)的班級(jí)活動(dòng)。在活動(dòng)中，同學(xué)們能不斷地明確班級(jí)共同的奮斗目標(biāo)并漸漸實(shí)現(xiàn)它。每開(kāi)展一次活動(dòng)，就是一次向班級(jí)奮斗目標(biāo)的邁進(jìn)；每勝利的開(kāi)展一次活動(dòng)，就能增加班集體的凝合力。很多專(zhuān)家認(rèn)為，今日的勝利=15%學(xué)問(wèn)+85%人際關(guān)系。而班級(jí)活動(dòng)恰恰可以不斷促進(jìn)班級(jí)內(nèi)部的人際溝通。

作為一名德育工作者，在教化改革的今日要做的事許多，作為一名剛剛上任的年輕班主任，一項(xiàng)重要的任務(wù)就是切實(shí)上好班會(huì)課，讓勝利的班會(huì)課直擊學(xué)生的心靈，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

中班班主任隨筆13

擔(dān)當(dāng)班主任工作的這段時(shí)間，我明白了良好的心態(tài)對(duì)于班主任工作的開(kāi)展有著很重要的影響。我們要用主動(dòng)地心態(tài)，耐性地教育每一位學(xué)生。那如何使班主任有一個(gè)長(zhǎng)期良好的心態(tài)呢?

1、既然我們擔(dān)當(dāng)了班主任工作，處理班級(jí)存在的問(wèn)題，想方法管理好班級(jí)，這是我們自己的本質(zhì)工作，是我們自己的事情。

2、平常為了管理好班級(jí)，想方法處理班級(jí)存在的問(wèn)題，我們班主任的確花了許多時(shí)間，在這過(guò)程中我們體會(huì)到了班主任的辛苦，也感覺(jué)到了管理好班級(jí)后的喜愉。更重要的是我們要看到這也是自我提高的一個(gè)過(guò)程。假如班里存在問(wèn)題，沒(méi)有想方法去解決，對(duì)我們自身來(lái)說(shuō)也失去了許多提高自己管理班級(jí)實(shí)力的機(jī)會(huì)。

3、好心態(tài)來(lái)自個(gè)人修養(yǎng)，個(gè)人修養(yǎng)包括思想意識(shí)、文化層次、心理素養(yǎng)等各方面。這就須要我們?cè)诠ぷ骱蜕钪胁粩鄬W(xué)習(xí)、學(xué)無(wú)止境，專(zhuān)心感悟，吸取養(yǎng)分?，F(xiàn)代社會(huì)生活節(jié)奏加快，競(jìng)爭(zhēng)上崗，生存壓力增大，要想保持良好的心態(tài)，須要我們自己適時(shí)調(diào)整心情，遇事要能想得開(kāi)，看得開(kāi)，不要鉆牛角尖，做人做事要胸懷坦蕩，學(xué)會(huì)縱向比較。“海納