中班的語言大老虎啊嗚教案

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活動(dòng)目標(biāo)：

一、理解故事內(nèi)容，能用簡短的語句進(jìn)行表述。

二、感受故事情節(jié)的好玩。

三、能區(qū)分物品和食物，知道什么東西可以吃，什么東西不行以吃。

活動(dòng)打算：

動(dòng)畫視頻《啊嗚啊嗚》;魔術(shù)袋"內(nèi)裝有食物，包括一個(gè)面包，一小袋大米，一盒糖果";畫有各種物品和食物的卡片若干張;黑板上貼有"能吃和不能吃"的分類表;閱讀材料1《啊嗚啊嗚》。

活動(dòng)過程：

1.嬉戲"變變變"，老師從魔術(shù)袋中變出各種物品，幼兒揣測。

(1)聞一聞：什么東西這么香?依據(jù)幼兒依據(jù)自己聞到的氣味進(jìn)行推想。

(2)摸一摸：這一粒粒的是什么東西呢?

老師介紹大米名稱，讓幼兒知道大米煮熟了就是我們平常吃的米飯。

(3)搖一搖：聽聽這里裝的是什么東西呢?

引導(dǎo)幼兒視察瓶中五彩繽紛的糖果，通過視察糖果的顏色，說說它可能是什么味道的糖果?

2.播放動(dòng)畫視頻《啊嗚啊嗚》，引導(dǎo)幼兒視察。探討，并用簡短的句子講解并描述故事內(nèi)容。

(1)組織幼兒探討溝通，是不是全部的東西都能吃。

(2)幼兒完整觀賞故事，感受故事的趣味性。

3.幼兒進(jìn)行食物和食品的分類操作。請(qǐng)小摯友告知小老鼠還有什么東西是可以吃的?什么東西是不行以吃的?并對(duì)這些物品和食物的卡片，進(jìn)行分類粘貼到黑板上。

(1)結(jié)合自己的生活閱歷講講有哪些東西可以吃哪些東西不行以吃。

(2)出示黑板上的能吃和不能吃的分類表，老師示范講解，分類表的運(yùn)用方法，再請(qǐng)一名幼兒將卡片粘貼到分類表上。

(3)依據(jù)分類表的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行小結(jié)：桃子:、棒棒糖、面包等食物可以吃，玩具、衣服、椅子、氣球等物品不能吃。

4.活動(dòng)小結(jié)今日小老鼠知道了，不是全部的東西都可以咬、可以吃的，小老鼠很感謝你們。

活動(dòng)反思

第一次看到《啊嗚啊嗚》這個(gè)故事，就特殊想把這個(gè)故事講給孩子們聽，這是一個(gè)特殊好玩又可愛的故事，也很有教化意義，我就在想如何把它設(shè)計(jì)成一次語言活動(dòng)，于是我就反復(fù)推敲教案，設(shè)計(jì)了這個(gè)語言活動(dòng)。

在活動(dòng)之前，我特殊注意了教具的制作，因?yàn)樾“嘤變耗挲g小，只有特別直觀、生動(dòng)的形象才能吸引他們。在活動(dòng)中，幼兒對(duì)整個(gè)故事特別的感愛好，活動(dòng)結(jié)束后許多老師說我的故事講得很生動(dòng)，其實(shí)，在給幼兒講故事，肯定要考慮到幼兒的年齡特點(diǎn)，老師要放慢語速，語言要生動(dòng)，要與幼兒有眼神、肢體等的溝通，幼兒才能特別仔細(xì)、寧靜的聽故事。在活動(dòng)的最終環(huán)節(jié)，我拿出一個(gè)美麗的盒子，里面有許多的東西，請(qǐng)幼兒辨別哪些東西可以吃，哪些東西不行以吃，體現(xiàn)了這個(gè)故事的教化意義。

活動(dòng)結(jié)束后，班級(jí)的老師給我提了幾點(diǎn)特殊珍貴的建議，特殊值得我學(xué)習(xí)。

一、在教具的制作上，老師要設(shè)計(jì)的更加的奇妙，例如，面包被小老鼠咬了一個(gè)洞，就可以在面包上設(shè)計(jì)一個(gè)洞，能讓幼兒更加直觀的感受到。

這點(diǎn)建議老師們提的特殊好，我在設(shè)計(jì)教具的時(shí)候也想了許多，但是這樣設(shè)計(jì)教具會(huì)更加吸引幼兒的愛好。

二、老師要把說的機(jī)會(huì)充分留給孩子。

我在整個(gè)活動(dòng)中的確低估了幼兒的實(shí)力，因?yàn)槲铱紤]到小班的孩子才剛剛?cè)雸@沒多久，沒有把說的機(jī)會(huì)多留給他們，這點(diǎn)特殊值得我反思，不能過多的束縛孩子，要給他們留有思索的空間，留有說的空間。

三、在最終的環(huán)節(jié)中老師給幼兒呈現(xiàn)的物品太多，要減量。

活動(dòng)后，聽了老師們的這點(diǎn)建議，我的確感到物品呈現(xiàn)的過多，在活動(dòng)前肯定要思索好。

這次的活動(dòng)我收獲特殊多，通過班級(jí)老師的指導(dǎo)，也給我以后的教化教學(xué)指明白方向，在今后，我要更加努力的鉆研教化教學(xué)，爭取更大的進(jìn)步。

中班的語言大老虎啊嗚教案2

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、體驗(yàn)好玩的故事帶來的歡樂。

2、初步了解四個(gè)季節(jié)的特征。

3、培育幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

4、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

【活動(dòng)打算】

各色皺紙若干等、ppt。

【活動(dòng)過程】

一、出示畫面，引出故事

1、森林里有座木頭房子，里面住著誰?(放ppt呈現(xiàn)小豬)[在ppt起先的時(shí)候，留意要強(qiáng)調(diào)木頭房子，讓孩子通過視察發(fā)覺房子里的小豬，使活動(dòng)一起先能吸引孩子。]

2、有幾只小豬啊?它們長得怎樣?(三只小胖豬)

3、(ppt呈現(xiàn)大老虎)小豬被誰發(fā)覺了?[小豬胖胖的形象非?？蓯郏罄匣⒑┖┑男蜗蠓浅６喝?，孩子們初起先就發(fā)覺了其中的樂趣。]

4、大老虎的表情是什么樣子?流口水，它看到肥肥胖胖的小豬會(huì)怎樣?(想吃掉它，啊嗚……把小豬吃到肚子里)對(duì)呀，大老虎看到小豬，饞得口水都流下來了，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲在一邊說：“嘿嘿……這么多小豬，好鮮美、好好吃哦?！?/p>

[大老虎的回答須要老師用不同的語氣來仿照，假如可能甚至運(yùn)用一些肢體的語言動(dòng)作，讓幼兒感受到故事中大老虎的好玩。大老虎在故事中雖是“反面”角色，但是故事中對(duì)大老虎憨態(tài)可掬的描述：“嘿嘿……這么多的小豬啊，好好吃哦!”“咦，小豬呢?小豬在哪里呢?”等等，使它表現(xiàn)出些許可愛。]

5、哎呀!大老虎想干嗎?小豬知道大老虎來了么?小豬怎么知道大老虎來的呀?是誰告知小豬的?(是呀，森林里的小動(dòng)物都看到大老虎想吃小豬，都告知小豬了。)[此處突現(xiàn)的是森林里小動(dòng)物的友情，可以投射到孩子的生活：我們是好摯友呀，摯友有難，大家都要幫忙。]

6、小豬會(huì)想什么方法來應(yīng)付大老虎呢?(打大老虎、打110……)我們來聽聽故事里是怎么說的。

二、分段講講議議，理解故事

1、出示第一幅圖，請(qǐng)幼兒說一說這是什么季節(jié)?春天到了，山坡綠了，樹葉綠了，三只小豬穿上綠色的衣服。大老虎啊嗚找不到小豬。大老虎啊嗚為什么找不到它們?(引導(dǎo)幼兒由色調(diào)產(chǎn)生對(duì)小豬的衣服與自然界植物之間的聯(lián)系——都是綠色)是啊，小豬穿上了衣服。大老虎躲在樹下遠(yuǎn)遠(yuǎn)看過去，以為小豬是綠色的……什么呀?(草地和綠色的大樹)嗨!大老虎只能摸著肚子，灰溜溜地回家了。猜一猜大老虎阿烏找不到小豬會(huì)說什么?

2、春天過去了，什么季節(jié)到了?夏天，小豬會(huì)穿什么衣服呢?小豬和你們想的一樣嗎?小豬為什么要穿花衣服呢?大老虎以為它們是什么呀?(小花小草)大老虎來了嗎?在哪里?(躲在花叢里)“我的肥肥的小豬，我肯定要找到你?！边@次大老虎找到小豬了沒有?為什么?嗨!找來找去，我的眼睛都酸了，還是回家睡個(gè)覺休息休息，等夏天過了再來，我肯定要吃掉你們?nèi)齻€(gè)!大老虎怎么樣了?它還會(huì)來么?什么時(shí)候來?(秋天)是么?我們接著往下看。

[把故事的初始情節(jié)，變成老師交代在先，從而為孩子供應(yīng)一個(gè)閱歷的.平臺(tái)，為后面故事的續(xù)編打好基礎(chǔ)。]

3、觀看ppt：啊呀，這是什么季節(jié)?你怎么知道的?(夏天以后就是秋天，樹葉都黃了、果子都熟了……)對(duì)啊，秋天到了，唉，秋天的時(shí)候，小豬會(huì)想什么方法讓大老虎吃不到自己呢?猜猜，這回大老虎會(huì)抓到三只小豬么?小豬穿起了生梨、蘋果、桃子黃燦燦、紅彤彤的衣服，大老虎果真沒有發(fā)覺它們喲!哈哈!大老虎啊嗚看到都是金黃色的一片，眼睛都刺痛了!我還是快點(diǎn)溜吧。

[發(fā)散的時(shí)候，留意讓孩子肯定要體現(xiàn)秋天水果的特征：比如紅紅的蘋果，多問問：什么顏色的蘋果呀?生梨是什么顏色呢?]

4、樹葉都掉光了，呼呼呼，什么聲音呀?最冷的是什么季節(jié)到了?小豬穿什么衣服才能不會(huì)讓大老虎發(fā)覺呢?

師：以豬媽媽的口氣：小豬們，趕快去穿上衣服吧。(幼兒自然進(jìn)入情景，成為小豬，穿上白色衣服)大老虎又來找小豬了。怎么這里都是白茫茫的一片啊!小豬在哪里啊!小豬，你在哪里啊!看來這次我又失敗了……豬媽媽回來嘍，孩子們，大老虎走嘍!

[大老虎真的很可愛，雖然總是被小豬逗得“七葷八素”，但始終在執(zhí)著地找尋食物，當(dāng)老師以媽媽的口吻來號(hào)召孩子們的時(shí)候，孩子們立刻就能遷移到“自己是小豬”的角色體驗(yàn)，可見前面的鋪墊是如何的重要。此外，在講故事過程中干脆讓幼兒融入情境中，進(jìn)行部分故事的扮演，也能吸引孩子的參加主動(dòng)性，并引導(dǎo)他們運(yùn)用故事中獲得的即時(shí)閱歷加以表現(xiàn)，在情感、語言與動(dòng)作表現(xiàn)上都有所體驗(yàn)。]

5、我的孩子們，你們一個(gè)都沒有被大老虎找到，你們想了什么方法呢?(引導(dǎo)幼兒回憶故事情節(jié)，體會(huì)小豬方法的奇妙與小豬的聰慧)哦!我們成功嘍，小豬，我們一起回家把故事聽完吧。

三、完整講解并描述故事

1、交代故事名稱：今日故事的名字就叫“大老虎啊嗚”。

2、完整觀賞故事。

提問：大老虎問大家：為什么一年四季我總也找不到小豬呢?你們知道嗎?能不能告知大老虎呢?

[讓幼兒用告知大老虎的方式表達(dá)小豬的聰慧方法，既能對(duì)故事有整體的把握，又能使幼兒產(chǎn)生主動(dòng)主動(dòng)的情感體驗(yàn)。因此，孩子們的反映很是主動(dòng)。]

四、遷移閱歷，在嬉戲中進(jìn)行故事表演

小豬很聰慧哦，你們想不想學(xué)小豬啊?春天到了，大老虎啊嗚來了，小豬怎么愛護(hù)自己不讓大老虎發(fā)覺呢?

[在故事氛圍中，在嬉戲的情境中，孩子扮演小豬，老師扮演老虎，進(jìn)行角色的扮演嬉戲。孩子在追逐中體驗(yàn)故事，在扮演中表現(xiàn)故事。其語言、思維、動(dòng)作、情感都有所提升。]

五、提出問題，引申回來

聰慧的小豬會(huì)想方法和大老虎捉迷藏，假如是小摯友被壞人盯上了，該怎么做呢?[此提問作為引申活動(dòng)，可引發(fā)孩子回來生活，聯(lián)想思維。老師在提出問題之后，應(yīng)在日?；顒?dòng)中，適時(shí)組織幼兒溝通