人教部編版初中語(yǔ)文七年級(jí)上冊(cè)第二單元《荷葉母親》說(shuō)課課件

荷葉·母親冰心冰心(1900－1999)，

原名謝婉瑩，中國(guó)現(xiàn)代史上第一位著名女作家，兒童文學(xué)家。代表作有：散文集《寄小讀者》

詩(shī)集《繁星》、《春水》冰心的創(chuàng)作內(nèi)容大致包括：

母愛、童真、自然三個(gè)方面。

以宣揚(yáng)“愛的哲學(xué)”著稱，而母愛，就是“愛的哲學(xué)”的根本出發(fā)點(diǎn)。作者簡(jiǎn)介檢查預(yù)習(xí)

姊妹

菡萏

敧斜

蔭蔽

徘徊

并蒂

zǐmèihàndànqīxiéyīnbìpáihuáibìnɡdì檢查預(yù)習(xí)檢查字詞聽讀課文：（1）用下面的句式表述你所聽到的內(nèi)容：“我聽出了一朵（

）的紅蓮，一片（）的荷葉。”（2）說(shuō)說(shuō)你對(duì)文章題目的理解。整體感知整體感知品悟主旨

怎樣的一種情景，讓詩(shī)人想到把母親比作荷葉呢？荷葉護(hù)蓮圖

一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾斜過來(lái)，正覆蓋在紅蓮上面……我不寧的心緒散盡了！

雨勢(shì)并不減退，紅蓮也不搖動(dòng)了。雨聲不住的打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠。

一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾斜過來(lái)，正覆蓋在紅蓮上面……我不寧的心緒散盡了！

雨勢(shì)并不減退，紅蓮卻不搖動(dòng)了。雨點(diǎn)不住的打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠。”品悟主旨

有感情的朗讀沒有荷葉的蔭蔽，紅蓮會(huì)怎樣呢？品悟主旨

從窗內(nèi)往外看時(shí)，那一朵白蓮已經(jīng)謝了，白瓣小船般散漂在水里。梗上只留個(gè)小小的蓮蓬，和幾根淡黃色的花須。襯托“母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”作者內(nèi)心感動(dòng)，發(fā)出了怎樣的感嘆？品悟主旨

作者是怎樣把荷葉紅蓮和母親我聯(lián)系起來(lái)?借物喻人拓展延伸

生活中，我們的母親也像是一片荷葉，處處呵護(hù)著我們，荷葉慢慢的傾側(cè)了下來(lái)，正覆蓋在紅蓮上面，這個(gè)場(chǎng)景讓你聯(lián)想到生活中媽媽的什么動(dòng)作？“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”拓展延伸

本文借荷葉抒發(fā)對(duì)母愛的歌頌，你能否也借助一種形象表現(xiàn)對(duì)母愛的歌頌？

母親啊，你是（

），我是（

）。

“母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？”1.回報(bào)母親：今天回家，親自為母親做一件力所能及的事；說(shuō)一句貼心的話。2.把課上寫的歌頌?zāi)笎劬渥?，再補(bǔ)充幾句整理成一首小詩(shī)，深情的讀給母親聽！布置作業(yè)

荷葉·母親教學(xué)闡釋選題人教版七年級(jí)上冊(cè)第二單元主題以親情為主題，歌頌人間濃濃的親情說(shuō)教材

這篇文章通過描繪雨打紅蓮，荷葉護(hù)蓮的動(dòng)人場(chǎng)景，歌詠母愛，表現(xiàn)荷葉母親美好而偉大的形象。教材把它安排在泰戈?duì)柕摹督鹕ā分髞?lái)學(xué)，是想讓學(xué)生趁熱打鐵進(jìn)一步掌握借物喻人的寫作方法。說(shuō)學(xué)情七年級(jí)學(xué)生對(duì)散文詩(shī)的知識(shí)了解不是很多，學(xué)生能流利地朗讀課文，有分析簡(jiǎn)單問題的能力，但不能做到自主學(xué)習(xí)。對(duì)外界的事物充滿了好奇，對(duì)美的事物有自然地親近感，能夠感受到文學(xué)的魅力，但在文章感悟、欣賞的層面水平較低，口語(yǔ)表達(dá)能力有待提高。語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，“要注重學(xué)生思維能力的發(fā)展”，“注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情感之間的聯(lián)系″，根據(jù)這篇散文詩(shī)的特點(diǎn)，我制定了如下的三維目標(biāo)：品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，感受畫面美。有感情地誦讀課文，注意語(yǔ)氣、節(jié)奏的變化，培養(yǎng)學(xué)生初步鑒賞詩(shī)歌的能力。知識(shí)與技能過程與方法情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)說(shuō)教學(xué)目標(biāo)體會(huì)詩(shī)歌中深沉的母愛，并學(xué)會(huì)感恩。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)能有感情地誦讀詩(shī)歌，體味詩(shī)歌的思想感情和優(yōu)美的語(yǔ)言。品味語(yǔ)言，感悟親情，學(xué)習(xí)借物喻人的寫法。說(shuō)重、難點(diǎn)朗讀法討論法情景創(chuàng)設(shè)法教法合作探究切身體會(huì)法品讀法學(xué)法采用教具：多媒體課件說(shuō)教學(xué)方法說(shuō)教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)：情境導(dǎo)入

帶領(lǐng)學(xué)生回顧孟郊的《游子吟》，學(xué)生初步感受母愛，引出本課學(xué)習(xí)的主題，拉近了學(xué)生與文本之間的距離。第二環(huán)節(jié)：檢查預(yù)習(xí)說(shuō)教學(xué)過程

作者簡(jiǎn)介，學(xué)生自主搜集資料認(rèn)識(shí)冰心，教師進(jìn)行補(bǔ)充。

檢查字詞。注意易錯(cuò)字的讀音及重點(diǎn)字詞的理解，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多種理解字詞的方法。

說(shuō)教學(xué)過程第三環(huán)節(jié)：整體感知

聽范讀，學(xué)生初步感知“荷葉”和“紅蓮”的形象，理解文章標(biāo)題的含義，對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的感知。

品悟主旨抓住關(guān)鍵段落，品析“荷葉護(hù)蓮”，通過取標(biāo)題、抓關(guān)鍵字詞、有感情的朗讀等，引導(dǎo)學(xué)生理解文章的主旨。通過白蓮和紅蓮進(jìn)行對(duì)比，進(jìn)一步感知荷葉對(duì)紅蓮的呵護(hù)。引導(dǎo)學(xué)生抓住中心句，體會(huì)“借物喻人”的寫作手法。說(shuō)教學(xué)過程第四環(huán)節(jié)：品悟主旨說(shuō)教學(xué)過程第五環(huán)節(jié)：拓展延伸由荷葉護(hù)蓮，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，聯(lián)想生活中媽媽是如何呵護(hù)自己的，激發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。接著，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，用借物喻人的手法，借助一種形象表現(xiàn)對(duì)母愛的歌頌，達(dá)到學(xué)以致用的效果。說(shuō)教學(xué)過程第六環(huán)節(jié)：作業(yè)布置

結(jié)合本課所學(xué)，讓學(xué)生用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)母親，落實(shí)思想教育。

回顧本課所學(xué)，達(dá)到溫顧知新，促進(jìn)情感交流。1.回報(bào)母親：今天回家，親