小學(xué)生心理健康教育個(gè)案矯正記錄表

小學(xué)生心理健康教育個(gè)案矯正記錄表小學(xué)生心理健康教育個(gè)案矯正記錄表小學(xué)生心理健康教育個(gè)案矯正記錄表小學(xué)生心理健康教育個(gè)案矯正記錄表編制僅供參考審核批準(zhǔn)生效日期地址：電話：傳真:郵編:小學(xué)生心理健康教育個(gè)案矯正記錄表心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對象靜靜班級2、5性別女年齡8輔導(dǎo)時(shí)間問題表現(xiàn)喜歡管閑事，喜歡惹人家，因而大家都不喜歡她。她也經(jīng)常受到眾人的嘲笑，感到自尊心受到損害，就喋喋不休地罵罵同學(xué)，一旦家長批評，她會發(fā)脾氣，罵家長，對家長提出的要求總是討價(jià)還價(jià)講條件。

一次課間，她又去戲弄比她小的同學(xué)，同學(xué)把這事告訴老師，老師當(dāng)著全班同學(xué)的面批評了她，她馬上情緒激動(dòng)，暴跳如雷，大嚷嚷起來，還沖著老師拍桌子，直到老師讓全班同學(xué)評理，她漸漸冷靜下來。事后，老師把這事告訴她家長時(shí)，她還要在一旁爭辯。

她經(jīng)常下課大玩特玩，到了上課時(shí)間卻要求去小便。老師不同意，劉某就在課堂上大吵大鬧，或是唱歌，吵得大家不能上課。原因分析父母離異，隨母改嫁，特殊的家庭環(huán)境，使她既驕縱，又沒有安全感。習(xí)慣了別人讓步，和惟我獨(dú)尊、自由散漫的個(gè)性。進(jìn)入小學(xué)后，因行為習(xí)慣不好，與同學(xué)們不能友好相處而經(jīng)常受到批評指責(zé)，產(chǎn)生了逆反心理，并形成了心理障礙。她感情容易沖動(dòng)，自控能力差，只要有一件不如意的事就會使她忘記場合，忘記對象大鬧一番，以發(fā)泄心中的不滿。另一方面她思維方式偏激，心胸狹隘，敏感多疑，不能正視自己的缺點(diǎn)，總認(rèn)為是別人和她過不去，對老師、同學(xué)與家長的批評極為反感，老是懷疑人家說她的壞話。輔導(dǎo)對策及過程（1）加強(qiáng)家校聯(lián)系：我經(jīng)常打電話或直接與家長交談，讓家長及時(shí)了解靜靜在校的表現(xiàn)，共同制定教育策略，并嚴(yán)格執(zhí)行。

（2）講究輔導(dǎo)方式：用尊重、平等、商討問題的方式與其溝通。并逐步培養(yǎng)她有話好好說，心平氣和地與她人交流的習(xí)慣。

（3）多表揚(yáng)鼓勵(lì)：全面分析靜靜的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)她的閃光點(diǎn)，多給她一些機(jī)會參加集體競賽活動(dòng)，滿足她的自尊需求。

（4）采取行為分析矯正技術(shù)，幫助她制定階段目標(biāo)，并督促其實(shí)現(xiàn)。如有進(jìn)步，馬上給予表揚(yáng)，推動(dòng)她改正自己的不良行為習(xí)慣。劉某在老師、家長的特別關(guān)懷下有了一點(diǎn)兒進(jìn)步。上課專心時(shí)，情緒特別高漲，能積極舉手發(fā)言，回答問題聲音特別響亮。有時(shí)她不守紀(jì)律，被老師批評也能虛心接受，表示要改正。與同學(xué)之間的摩擦也減少了。當(dāng)然，靜靜的許多毛病不是一下子都能改過來的，經(jīng)常還會反復(fù)。需要我們耐心幫助。我相信在老師、家長的密切配合下，隨著年齡的增長，她的心理問題會得到疏解，她的不良行為會得到矯正。小學(xué)生心理健康教育個(gè)案矯正記錄表心理輔導(dǎo)員：

輔導(dǎo)對象小增班級2、1性別男年齡7輔導(dǎo)時(shí)間2016.問題表現(xiàn)

該生最大特點(diǎn)就是聰明，老師講新課他幾乎不用認(rèn)真聽就能理解的很好?？赡苓@也是導(dǎo)致他不能認(rèn)真聽講的主要原因之一。最大缺點(diǎn)：坐不住。他不能在椅子上坐十分鐘以上，不管上什么課，他都會不自覺的站起來，要么騷擾其他同學(xué)，要么就自己玩。

原因分析(1)家庭因素

其父母都是接受過高等教育的知識分子。在家長對中國傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育抱有抗拒，又不能完全理解西方教育的前提下，把自己的孩子不負(fù)責(zé)任的放在了兩種教育的沖突漩渦中。讓孩子在這其中無所適從，從而不但不能順利適應(yīng)小學(xué)基礎(chǔ)教育環(huán)境，而且把孩子推到了大部分孩子以外，使之成為班級里的異類。(2)學(xué)校因素

老師處理小增的“不聽話”問題時(shí)的簡單粗暴手段，導(dǎo)致他在同學(xué)當(dāng)中被邊緣化，他得不到應(yīng)有的尊重，失去了被需要的權(quán)利。致使他為了引起其他人得注意，而越來越過激。輔導(dǎo)對策及過程家庭探訪,與家人保持聯(lián)系,更深入地了解家庭背景.首先要改變家長的教育觀念，不能改變就要學(xué)會去適應(yīng)。(2)隨時(shí)觀察他的上課情況,有意及無意地讓他知道他是被關(guān)心和被注意著的.

(3)利用同伴的力量,結(jié)交益友,讓他感受學(xué)校的溫暖.

(4)讓他擔(dān)任班干部，用責(zé)任來約束他，并鼓勵(lì)他起到模范帶頭作用。(5)課上盡量讓他回答問題，或者把預(yù)習(xí)匯報(bào)交給他，充分滿足他的表現(xiàn)欲。小學(xué)生心理健康教育個(gè)案矯正記錄表心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對象小趙班級5（1）班性別男年齡10輔導(dǎo)時(shí)間問題表現(xiàn)乖巧,能說會道,對人熱情,肯幫助人,尤其喜歡幫老師干活.但容易激動(dòng),脾氣暴躁,貪吃貪玩,不吃半點(diǎn)虧.學(xué)習(xí)怕困難.原因分析

個(gè)人因素:性格放縱,不受約束,性情變化無常為其行為不良的主因.其聰明機(jī)靈,善于察言觀色又使之顯得狡猾善辯,不承認(rèn),不反省自己的錯(cuò)誤行為.

家庭因素:家長的教育方法不當(dāng),缺少家庭溫暖,缺少正確細(xì)心的引導(dǎo)和良好的表率作用.

學(xué)校因素:對案主未能跟蹤教育,老師之間未能達(dá)成共識,采取一致的教育方法.案主對大多學(xué)科已失去興趣.

輔導(dǎo)對策及過程1,建立良好的幫教關(guān)系.作為班主任,我經(jīng)常利用上課及課余時(shí)間,多與案主接觸溝通.上課時(shí),盡量多提問他,多給他表現(xiàn)和發(fā)言的機(jī)會,并對他進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng),這樣做,一來讓他感受到老師對他的關(guān)注,二來幫他樹立自信心.下課后,還經(jīng)常與他聊天,利用他喜歡幫老師做事的特點(diǎn),找一些事給他干.在密切的接觸過程中,我遵循一條原則:在幫教關(guān)系中,無論是認(rèn)識還是情感,我都是以忠誠,真摯的態(tài)度對待他,樹立個(gè)人的完整性和可信賴性.使自己成為受教育者喜歡的人,成為對受教育者有吸引力的人,消除案主的敵意和戒心,理解老師的善意,這是幫教問題學(xué)生最簡單也是最基本的方法.

2,系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練.通過導(dǎo)入式或自我想象的方式讓案主去想象犯錯(cuò)誤后的后果,這樣多次的反復(fù)后,自覺地對自己的言行加以控制,降低犯錯(cuò)率.

3,提供學(xué)習(xí)榜樣.提供可模仿的老師,同學(xué)的榜樣示范來增強(qiáng)行為的認(rèn)知.如把案主跟優(yōu)秀學(xué)生編在一起坐,編在一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)小組.

4,激勵(lì)法.按斯金納的操作條件反射學(xué)說的觀點(diǎn),學(xué)生的任何行為都可通過一定的強(qiáng)化物來塑造.在輔導(dǎo)中,我用獎(jiǎng)小紅花等方法,只要案主能按教師的規(guī)定去做,就能獲得教師的一次特殊獎(jiǎng)勵(lì).如在老師那兒借書,實(shí)現(xiàn)他的一個(gè)愿望,獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)用具,紀(jì)念品,或帶他去參加某一項(xiàng)活動(dòng),社會實(shí)踐等.一次偶然的機(jī)會,我曾將案主帶回家中,從此以后,我發(fā)現(xiàn)案主特別喜歡來我家,于是,我就把來我家作為一種獎(jiǎng)勵(lì),與他約法三章,只要他做得好,我就把他帶回家中,既可以輔導(dǎo)他功課,又可以加強(qiáng)溝通,一舉兩得!小學(xué)生心理健康教育個(gè)案矯正記錄表心理輔導(dǎo)員輔導(dǎo)對象小宇班級五（1）班性別女年齡11輔導(dǎo)時(shí)間問題表現(xiàn)脾氣倔強(qiáng),以自我為中心.逆反心理強(qiáng)。雖說是一個(gè)女孩子,可他的個(gè)性卻一點(diǎn)不像女孩子,頑皮,好動(dòng),喜歡接老師的話,而且總在當(dāng)面或背地給同學(xué)或老師起綽號。稍有不順?biāo)男木鸵赃`反行為規(guī)范跟老師抗議。上課不聽講，回家不能完成作業(yè)。原因分析由于是家里的二胎。家長對其的寵愛已經(jīng)達(dá)到溺愛的程度。其實(shí)該生家長也是明事理的，對小宇的很多行為習(xí)慣也知道不對，只是，只要家長對其進(jìn)行要求，他便一哭鬧抗?fàn)?，而他的家長也屢屢在他的哭鬧中做了妥協(xié)，至此導(dǎo)致他的性格越來越乖張，哭鬧逐漸升級，甚至以死相逼。輔導(dǎo)對策及過程首先是談心.通過這種方法了解他的思想變化情況,多鼓勵(lì),少打擊,多表揚(yáng),少批評,多關(guān)心,少冷淡.其目的是調(diào)整心理,平和心態(tài),使他能正確地認(rèn)識和看待自己及周圍的人事.通過面對面地坐下談,了解他的全面情況和內(nèi)心的真是想法。并給他建立規(guī)則意識，讓他從小事做起，學(xué)會尊重他人、尊重師長。其次，我告訴他老師對他的期望是很高的,在老師心目中他占有非常重要的地位.在談心過程中,我一直肯定他的優(yōu)點(diǎn),鼓勵(lì)他充分發(fā)揮自己的聰明才智,同時(shí)誠懇地指出他的不足,要求他必須改掉給同學(xué),老師取綽號的壞毛病,上課專心,塌實(shí)學(xué)習(xí),給予明確的努力方向,希望在潛移默化之中實(shí)施教育,引導(dǎo).

再次就是找家長談.了解其在家表現(xiàn)及家長對他的要求和期望,告知老師的幫教措施,并希望每隔一段時(shí)間,就和家長溝通,有的放矢地通報(bào)其在校表現(xiàn),同時(shí)告知在家情況,在老師,家長和同學(xué)之間形成一個(gè)封閉的幫教鏈.

(二)主動(dòng)幫助.學(xué)生的心理壓力和自我感覺,在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績的好壞,為此我利用業(yè)余時(shí)間為他補(bǔ)課,教給他更好的學(xué)習(xí)方法,激發(fā)他學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心,從而養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣.同時(shí),由于他頭腦靈活,經(jīng)常耍小聰明,學(xué)習(xí)中最大的弱點(diǎn),就是不塌實(shí),情緒波動(dòng)較大,于是我對他注意觀察,作好預(yù)防工作.憑借他的聰明和努力,相信在學(xué)習(xí)成績上一定還有很大的發(fā)展空間.

(三)誠懇激勵(lì).學(xué)生的成長進(jìn)步,我認(rèn)為不在于批評多少,而關(guān)鍵在于激勵(lì)多少.針對他的特點(diǎn),一是在他的聰明勁上做文章.我為他制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),鼓勵(lì)他趕上去,超過去.二是在他愛表現(xiàn)上想辦法.我較多地給他布置工作任務(wù),為他提供展示自我的空間。小學(xué)生心理健康教育個(gè)案矯正記錄表心理輔導(dǎo)員：輔導(dǎo)對象小楊班級四（1）班性別男年齡10輔導(dǎo)時(shí)間2015、12、5問題表現(xiàn)上課不遵守紀(jì)律，注意力不集中，經(jīng)常搞一些惹人注意引人發(fā)笑的惡作劇。當(dāng)老師批評他，同學(xué)反擊他時(shí)，毫無不愉快的表現(xiàn)，反而感到高興；下課時(shí)，經(jīng)常無緣無故的欺侮同學(xué)，偶爾也有偷竊行為發(fā)生，如翻同學(xué)書包。有時(shí)還鼓動(dòng)一些其它班級中品行較差的學(xué)生在社會上結(jié)幫打架。所有這一切行為其目的都是為了引起別人對他的注意，感覺到他的存在。原因分析對于小楊所出現(xiàn)的攻擊性行為，我經(jīng)過仔細(xì)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)原因是多方面的，有主觀因素，也有客觀因素，主要有以下幾條：1、沒有理想的家庭教育環(huán)境；2、教師和家長的批評強(qiáng)化了他的攻擊性行為；3、同學(xué)對他的不友好、不信任造成了他的逆反心理；4、社會的負(fù)面影響。輔導(dǎo)對策及過程1、改變其家庭教育環(huán)境。首先，我同他的父母和爺爺奶奶進(jìn)行一次誠懇的談心。通過談話使他們明白，孩子的成長離不開良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些時(shí)間來關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)孩子有錯(cuò)時(shí)，應(yīng)耐心開導(dǎo)，而不應(yīng)用辱罵、歐打的教育方式。爺爺奶奶不能一味地放縱，要跟他多講些他們那時(shí)學(xué)習(xí)生活的艱苦環(huán)境，使他從中受到一些啟發(fā)。2、采取情感導(dǎo)入策略正面轉(zhuǎn)化。每個(gè)學(xué)生都有自尊心，都需要愛，尤其是丁劍，平時(shí)受到批評、冷落太多，愛的需要得不到滿足，當(dāng)他犯錯(cuò)時(shí)，如果再進(jìn)行指責(zé)、辱罵，那只能強(qiáng)化他的負(fù)面影響。因此，針對丁劍的這種心境，我決心想辦法和他溝通心理。首先用我的熱情來換取他的信任，對待他的困惑我熱心幫助，對待他的憂思我熱心化解，偶爾有點(diǎn)進(jìn)步，我就在晨間談話上大加表揚(yáng)。了解了他的這種心理，我就適時(shí)地對他指出不文明的行