嬰幼兒社會行為及人格的培養(yǎng)課件

嬰幼兒社會行為及人格的培養(yǎng)社會行為和人格培養(yǎng)社會適應(yīng)性能力是指人們通過對自己表情、姿態(tài)、言語、語氣、活動、行為的控制，使個人與社會相適應(yīng)的能力。嬰兒的社會適應(yīng)性能力，主要表現(xiàn)在生活自理能力、社會交往能力、保持良好情緒和人格發(fā)展能方面。一、根據(jù)嬰兒發(fā)展水平，選擇設(shè)計嬰兒生活自理能力訓(xùn)練游戲嬰兒生活自理能力寶包括行走、吃飯、穿衣、熟悉等行為技巧，是人適應(yīng)社會生活方式的基本要求。選擇、設(shè)計嬰兒生活自理能力訓(xùn)練游戲培養(yǎng)嬰幼兒生活自理能力A、穿脫衣服的學(xué)習(xí)1歲左右可以開始進(jìn)行脫衣訓(xùn)練,衣服由簡單到復(fù)雜。2歲以后逐漸學(xué)會穿脫鞋襪,在成人的幫助下完成穿衣,3歲時能夠自己系紐扣。穿衣游戲:

鉆山洞;給玩具娃娃穿脫衣服;B培養(yǎng)獨立進(jìn)餐的能力3—4個月的嬰兒可訓(xùn)練自己抱奶瓶喝奶；5—6個月可以自己拿餅往嘴中喂食；9—10個月學(xué)會捧杯喝水；1歲半左右學(xué)會自己拿勺吃飯；兩歲以后就可以學(xué)用筷子。訓(xùn)練原則:少包辦代替，多給孩子機會。關(guān)注的話題:A對于厭食的孩子；B良好飲食習(xí)慣的養(yǎng)成，(環(huán)境的準(zhǔn)備，有規(guī)律的進(jìn)餐時間，進(jìn)餐行為習(xí)慣)。C培養(yǎng)嬰幼兒自己洗漱的能力1歲左右可以學(xué)習(xí)漱口，2歲以后20顆乳牙萌出后開始學(xué)習(xí)刷牙。1歲半左右學(xué)習(xí)自己擦鼻涕和擦嘴，2歲半左右學(xué)會用肥皂洗手，并逐步學(xué)會洗臉、洗腳(沖澡)。培養(yǎng)嬰兒飯前便后洗手的好習(xí)慣，女孩子冬季不是天天洗澡時，要學(xué)會自己洗下身，用專用的盆和小毛巾，從前往后沖洗。游戲:噴水壺；給玩具娃娃清潔；洗澡玩偶的設(shè)計。D培養(yǎng)良好的排便習(xí)慣

嬰兒滿月后就開始把大小便，形成排便的條件反射。在嬰兒3個月左右，就應(yīng)注意摸索他的排便習(xí)慣。首先要觀察嬰兒每天排便的時間、排便前的特殊表現(xiàn)，然后，選擇合適的排便時間慢慢引導(dǎo)，如早晨起床后，晚上入睡前，或吃飯前等，有意識地加以誘導(dǎo)，使其每天能定時排便。嬰兒排便前往往會有明顯的“征兆”，如發(fā)呆、扭腿、小臉憋得通紅等，這時應(yīng)注意幫助他排便。8個月以后開始練習(xí)蹲盆，1歲還需要成人幫忙，2歲以后可以培養(yǎng)獨立蹲盆大便；2歲半以后學(xué)會自己解開褲子，自已用手紙擦屁股。

F培養(yǎng)嬰幼兒的勞動意識模仿成人------培養(yǎng)勞動意識；收拾玩具------培養(yǎng)做事的條理性；

生活自理能力與獨立性;

獨立性與自信心。2、幫助嬰兒學(xué)會交往，提高是會適應(yīng)能力。（1）鼓勵嬰兒與同伴進(jìn)行交往（2）培養(yǎng)嬰兒獨立自主的能力（3）學(xué)會分享與寬容(見書198頁)3、給嬰兒傳授社會交往技巧；（1）使用文明禮貌用語（2）學(xué)會尊重和理解（3）學(xué)會遵守規(guī)則(見書198頁)4、通過游戲提高社會交往能力；(見書199頁)PAT相關(guān)內(nèi)容三、選擇,設(shè)計培養(yǎng)嬰兒良好情緒行為的游戲嬰兒的情緒和語言一樣，是嬰兒進(jìn)行人際交流的重要手段.表達(dá)方式有表情、聲調(diào)和身體姿態(tài)3種形式。基本情緒大約為8—10種。如：愉快、興趣、驚奇、厭惡、痛苦、憤怒、懼怕、悲傷等。每種具體情緒都有不同的內(nèi)部體驗和外部表現(xiàn)，例如：以哭聲反映身體痛苦；以微笑反映舒適愉快；以皺眉、縱鼻、擺頭反映厭惡(遇酸時的反應(yīng))等。這些是在神經(jīng)系統(tǒng)預(yù)置并模式化的先天情緒反應(yīng)。(見書200頁)嬰兒情緒發(fā)展的生理基礎(chǔ)情緒發(fā)展與先天的氣質(zhì)有關(guān)，也與后天的成長環(huán)境密切相關(guān)。嬰兒的氣質(zhì)類型：A平易型：也叫隨和型；容易撫育型；安樂型。特點：生活活動較有規(guī)律，對刺激反映容易接受。對環(huán)境的適應(yīng)性快，積極的心境，情緒平和，見人微笑，睡醒不哭。B麻煩型：困難型；生活活動沒有規(guī)律，挺難撐握大小便的規(guī)律，對刺激的反應(yīng)較消積、退縮，對環(huán)境改變難適應(yīng)，適應(yīng)較慢，情緒反應(yīng)強烈，睡醒后要哭鬧，心境消極。C行動緩慢型:慢吞吞型、流動型，對刺激的反應(yīng)不強烈，活動水平差，對環(huán)境要慢一點適應(yīng)，對好的、不高興的都覺得無所畏，生活規(guī)律稍微有些亂，心境較消積。D中間偏平易型；E中間偏麻煩型；嬰兒情緒發(fā)展的生理基礎(chǔ)情緒發(fā)展有一定的生理基礎(chǔ)。（見書200頁）

良好情緒的表現(xiàn)。

（見書200頁）嬰幼兒社會行為關(guān)注話題:依戀和腦部發(fā)育;了解陌生人焦慮和分離焦慮的區(qū)別;反抗的應(yīng)對;如何理解孩子發(fā)脾氣;如何對待孩子的不良行為;(咬人、口吃、打人）如何培養(yǎng)孩子的耐挫折能力；如何培養(yǎng)孩子的自信心。0—3歲幾個焦點話題嬰兒感覺刺激過度；不要搖晃寶寶；對學(xué)步車說不；嬰兒猝死綜合癥；安全；實施個別化教學(xué)計劃設(shè)計個別化教學(xué)的必要性A、嬰幼兒發(fā)展存在著個體差異；（如：早產(chǎn)兒；敏感期）Ｂ、嬰幼兒個體發(fā)展中五大領(lǐng)域的不均衡發(fā)展;(測評發(fā)現(xiàn):認(rèn)知和語言發(fā)展超前,精細(xì)動作和社會行為滯后)

只有就個體特點與需求進(jìn)行有針對性的教育訓(xùn)練,才能最大限度地挖掘每個人的潛能.實施個別化教學(xué)計劃根據(jù)嬰兒發(fā)展水平設(shè)計個別化教學(xué)計劃A、當(dāng)教學(xué)方法不能針對集體中兒童個體差異時；B、個別化教學(xué)計劃要通過個別化教學(xué)來實現(xiàn)。

個別化教學(xué)工作內(nèi)容掌握個別化教學(xué)類型A、個別教學(xué)：一對一教學(xué).在嬰兒教育訓(xùn)練中大量使用，有很強的針對性。B、小組/團(tuán)體教學(xué)：3人以上7人以下為小組，7人以上為團(tuán)體，也是嬰兒教育中不可缺少的方法，優(yōu)點是嬰兒之間可以互相模仿交流，有利于社會行為的發(fā)展。個別化教學(xué)工作內(nèi)容C、領(lǐng)域教學(xué)：根據(jù)嬰兒五大領(lǐng)域的發(fā)展水平和發(fā)展目標(biāo)，選擇相應(yīng)的教育內(nèi)容實施教學(xué)。(感覺統(tǒng)合訓(xùn)練、英語培訓(xùn)班。)D、綜合教學(xué)：教學(xué)活動涵蓋嬰兒發(fā)展五大領(lǐng)域，并相互聯(lián)系，相互滲透。個別化教學(xué)工作內(nèi)容正確解釋和使用測評結(jié)果A、熟練掌握嬰幼兒身心發(fā)展規(guī)律及測評標(biāo)準(zhǔn)；(圖表資料見書269頁)B、熟練掌握嬰幼兒發(fā)育狀態(tài)的測評、分析方法。C、熟練掌握嬰兒發(fā)育中個種不同狀態(tài)。D、熟練掌握安排多種活動形式的教學(xué)方法。經(jīng)過測評，可以獲得嬰兒在各個領(lǐng)域能力發(fā)展的最高點，也就是教育訓(xùn)練的起點。

(見書203頁測評表)個別化教學(xué)工作內(nèi)容設(shè)計一日個別化教學(xué)計劃的方法(1)一日活動類型特別活動時間：常規(guī)教育和訓(xùn)練，內(nèi)容、時間相對固定，一個周期內(nèi)反復(fù)練習(xí)，形成常規(guī)習(xí)慣。單元教學(xué)活動：是個別化教學(xué)的主要內(nèi)容之一。將每個嬰兒的長短期目標(biāo)歸納整理，概括為一個總目標(biāo)并命名即成為活動題目。這個題目代表一個單元的活動。(接下頁)個別化教學(xué)工作內(nèi)容(接上頁)一個單元可以幾天完成，也可以十幾天完成。完成單元的時間因人而異。單元確定后，再訂出教學(xué)計劃，確定每日的教學(xué)活動。教學(xué)活動圍繞五大能區(qū)展開。團(tuán)體活動：育嬰師同多位嬰