江蘇版三班級語文教案

江蘇版三班級語文教案這首詩歌共有幾小節(jié)，每小節(jié)寫了一件什么樣的事情?這首詩歌主要寫了那倆個人物，表達了小男孩怎樣的感情?一起看看江蘇版三班級語文教案!歡迎查閱!

江蘇版三班級語文教案1

教學目標：

1、有感情朗讀詩歌。

2、想象詩中所描寫的意境，懂得關懷、愛護媽媽是兒女的責任。

3、能結合詩歌對同學進行德育訓練，讓同學體會到男子漢的真正含義，并以此來規(guī)范自己的言行。

教學重點：懂得關懷媽媽是兒女的責任。

教學難點：體會做男子漢的自信與驕傲。

教學過程：

一、開門見山導入：

今日我們就來學習一首詩歌，請同學們齊讀課題。(板書：我是男子漢)你們心中的男子漢是什么樣的呢?誰能來說一說?現(xiàn)在我們就來學習《我是男子漢》這首詩歌，看一看一個六歲的小男孩他心中的男子漢是什么樣的?

二、朗讀詩歌，理解詩歌所表達的感情，對同學進行人生觀、價值觀的滲透與訓練。

1、指名讀詩歌，其他同學想一想你聽懂了什么?

2、同學輕聲讀詩歌，思索：這首詩歌共有幾小節(jié)，每小節(jié)寫了一件什么樣的事情?這首詩歌主要寫了那倆個人物，表達了小男孩怎樣的感情?(小男孩對媽媽的關懷與愛)原來關懷媽媽、愛護媽媽也是男子漢的一種表現(xiàn)。

3、請同學們默讀詩歌，劃出能表現(xiàn)小男孩是男子漢的詞語和句子，然后在小組里說一說。

3、匯報溝通，指導同學朗讀詩歌，體會“男子漢”的真正含義。

(一)假如夜里突然起風，

a、第一節(jié)中描寫風運用的是擬人的寫法，重點抓住“不要可怕”這四個字及表示兒子行為的動詞(舉、趕)體會小男孩兒的頑強、英勇。(板書夜里起大風、趕風“頑強”“英勇”畫出拇指的外形。)

b、讓同學想一想什么是英勇?做過哪些自己認為英勇的事情?(讓同學體會到英勇不是魯莽，是敢于向困難挑戰(zhàn)。)

課件：列舉生活中常見的事例，讓同學理解“英勇”的意義。

1、樹上有一只鳥窩，小明爬到樹上把鳥窩拿下來摔在地上。

2、下課了，小明和小剛在操場上瘋玩，小明不當心把小剛的褲子弄臟了，小剛把小明推倒在地，打了幾拳。

c、指導朗讀。假如你就是這個小男孩兒，怎樣讀本節(jié)詩，才能讓媽媽信任你是個男子漢呢?重點指導朗讀“我是家里的男子漢”一句。

(二)爸爸有事不在家

a、從“媽媽你不要發(fā)愁，我是男子漢”一句中，感受到兒子是個有責任心的孩子。(板書“責任心”畫出心形)

b、從“我會用爸爸用過的鋸和斧子，給你劈開生爐子的柴”中體會到我能在爸爸不在家的狀況下，接替爸爸在家時的勞動任務，關心媽媽干活。表現(xiàn)出小男孩兒對媽媽的關懷與責任心。(板書“爸爸不在家”“劈柴”)

c、指導朗讀本節(jié)詩，既要讀出勸慰媽媽的語氣，又要讀出男子漢的氣概。

d、.同學們，其實詩中描述的情景，你們也曾有過經(jīng)受，把你們?yōu)閶寢屪龅氖潞痛蠹覝贤ㄒ幌潞脝?你還關心身邊的人做過哪些事情?(重點放在責任心，讓同學知道關懷并不是只放到口頭上，還要付出實際行動。)

(三)男子漢的理想

小男孩兒在生活中用行動證明白自己是一名男子漢，然而更讓我們佩服的是小男孩兒還有著遠大的抱負。

a、“從天上拍來的電報”一句中，體會出“我”有遠大的理想。(板書“理想遠大”)

b、從“要摘來一顆星星，照你寫字到很晚很晚”體會出“我”深愛自己的媽媽，也理解媽媽的辛苦。

c、指導朗讀最終一節(jié)詩歌。

d、你想為媽媽實現(xiàn)一個什么樣的愿望?你還有哪些美妙的愿望呢?(引導同學為人民服務的意識)

三、爭論溝通：男子漢的真正含義

1、其實男同學可以做頂天立地的男子漢，女同學也一樣，大家知道木蘭從軍的故事吧?花木蘭作為一名女子，替父從軍，和男子漢一樣勇敢威猛，還立了戰(zhàn)功，有這樣一句話“誰說女子不如男”，女同學們，你們說對嗎?現(xiàn)在誰能來說一說你眼中的男子漢是什么樣的?

預設：(1)作為一名同學要頑強、英勇、誠信、有禮貌、勇于承認錯誤、學習成果好、不愛哭鼻子等(2)作為爸媽的好兒女多關心爸爸媽媽做家務，不惹爸爸媽媽生氣(3)作為.的一份子要愛護環(huán)境、有公德心、在公共汽車上給年紀大的老人或者孕婦讓座

2、假如我是你們的媽媽，我會為你們這樣的男子漢孩子感到傲慢，我們不僅在家里做男子漢，生活中我們到處都要做男子漢?，F(xiàn)在老師把歌曲《男兒當自強》送給你們。

3、觀賞歌曲，感受男子漢氣魄。

四、拓展練筆，升華情感

以男子漢的責任感去關懷、關愛我們的父母及身邊的一切是人世間最漂亮的一份情感，正是這份真情與親情，讓我們?yōu)橹鸷?，請同學們放飛自己的感動，寫一首詩來表達做男子漢和好女孩的傲慢吧!

五、小結：說一說本節(jié)課你學會了什么?以后準備怎樣做?

江蘇版三班級語文教案2

教學目標：

1、初步了解課文內(nèi)容，熟悉4個生字，會寫5個生字。

2、引導同學聯(lián)系生活反復讀詩歌，想象情景，理解課文。

3、使同學懂得關懷愛護媽媽也是做兒女的責任。

教學重點：

在反復朗讀中感悟詩歌內(nèi)容，受到關懷愛護媽媽的訓練。

教學難點：

引導同學懂得關懷愛護媽媽。

教學關鍵：

將詩歌中的內(nèi)容與現(xiàn)實生活中的做法聯(lián)系在一起，引導同學做個懂事的孩子。

教學預備：

教學課件、生字卡片

教學過程：

一、談話揭題

你知道什么是男子漢嗎?(同學自由回答)男子漢就是頂天立地、勇敢威猛的男子(板書課題)。

讀了課題，你最想知道什么?

設計意圖：師生對話，既是一種“預熱”，也是一首教學“前奏曲”。同學在本環(huán)節(jié)中有了一個男子漢的初步印象，又產(chǎn)生了探究文中是怎樣的男子漢的愿望，同學的學習熱忱被充分調動。

二、初讀感知

1、自由朗讀：讀準字音，不熟悉的字借助書后拼音多讀幾遍。

2、老師范讀：讓同學邊聽邊把自己剛才讀錯的字圈上。

3、訂正字音：陀螺(tuóluó)劈柴(pīchái)

隨文學習漢字(引導同學用多種方式識記)

①陀猜謎語：“它”字長了個左耳朵換偏旁：“院”去“元”換成“匕”

②劈(形聲字)加“刀”表示用刀劈

加“人”偏僻無聲響

加“玉”璧玉無價寶

加“土”墻壁土來砌

4、指名朗讀：引導同學從讀得是否正確、流利進行相互評價，老師做相應的朗讀指導。

5、思索：這首小詩講了一個什么樣的孩子?給你留下了怎樣的印象?

扎實過好字詞關、朗讀關，讓同學讀通、讀順課文，是語文教學必需落實的基本目標

三、精讀感悟

為詩歌分小節(jié)

觀看插圖，從圖上看

“我”是個多大的孩子?這樣的孩子稱自己為男子漢，你知道為什么嗎?小組內(nèi)實行喜愛的方式讀詩，爭論小詩從幾個方面寫我是個男子漢的?

全班溝通爭論結果

1、“假如夜里突然起風”

①指名讀詩歌第一、二小節(jié)，找出相應的語句。

②從小男孩說的“不要可怕，媽媽我是家里的男子漢”，體會出小男孩的英勇、自信、有責任心。請同學用“突然”說一句話。

③從小男孩做的“舉起鞭子，把風趕到角落”，體會出小男孩的堅決、英勇。體會動詞“舉”“趕”用得精確?????，全班一起做一做這兩個動作

④隨文識字“鞭”：形聲字，為“鞭”組詞。識記“鞭”拆出的字“革”：象形字，金文字形像被剖剝下來的獸皮。從“革”的字多與皮革有關。本義，去毛的獸皮。

⑤平常小男孩用鞭子干什么?今日呢?小男孩用鞭子趕走不聽話的風時會怎么想，怎么說?

⑥同學們，就在這樣一個漆黑的夜晚，狂風大作，風把玻璃刮得叭叭直響。假如是我們，可能早躲起來可怕得不敢出來?？尚∧泻s不可怕，他真是個男子漢。你能不能做這個自信的男子漢，讀1、2小節(jié)?(自己練習讀，再指名讀)

⑦小男孩想讓媽媽信任自己能愛護好媽媽。讓我們帶著神情，加上動作進行朗讀。

2、假如爸爸有事不能回家

①讀詩歌3、4小節(jié)，指出“我”是男子漢的做法：用鋸子和斧子劈柴，摘來星星照媽媽寫字。

②讓同學對比自己在家的表現(xiàn)談感受，進一步感受小男孩的可愛與懂事。

③我們也要做這樣一個有出息的男子漢。帶著男子漢的堅決和自信，再讀3、4小節(jié)。

[同學通過對整篇文章的誦讀、感悟，一能更深化地走進文本，解讀文本，二也讓同學進一步感悟小男孩的了不起。]

四、拓展提升

1、你眼中的男子漢什么樣?你會為媽媽做些什么?

2、用“假如……我會……”的句式，仿照課文進行續(xù)寫

3、同學續(xù)寫片段觀賞

4、讓我們齊讀詩歌，把它送給那些在家里樂于擔當，能為家長做事的小男子漢們。

[這樣設計既是對文本內(nèi)涵的深情闡發(fā)，又是對同學情感基調的.召喚，使情與意，意與書，工具與人文達到和諧統(tǒng)一。]

板書設計：

我是男子漢

夜里起風——趕風

爸爸不在——劈柴英勇頑強有責任心

夜里寫字——摘星

江蘇版三班級語文教案3

教材分析

這應當是同學所熟識的一個故事，對于高斯的算理同學已經(jīng)把握。但這個故事給我們的啟示，并不是同學所了解的。盼望通過這個故事，同學不僅僅學習一些詞語的用法，會概括主要內(nèi)容，還能知道高斯不是天才。

教學目標

1、熟悉2個字，會寫8個字。感受“剛剛”、“驚異”、“鼓舞”等詞語對于文章表情答意中的作用。

2、感情朗讀課文，讀懂課文的主要內(nèi)容，學習用自己的話概括文章主要內(nèi)容的方法。

3、通過故事的學習，使同學明白高斯不是天才，像高斯一樣做事勤于動腦思索，擅長發(fā)覺規(guī)律。

教學重點

帶著感受讀課文的3、4、6段。體會詞語的作用。并明白故事告知我們的道理。

教學難點

學習概括課文的主要內(nèi)容。

課時支配2課時

教學預備幻燈片

一、導入新課，激發(fā)情趣

導語：同學們，這節(jié)課呀，雖然是語文課，但是老師要給大家出一道數(shù)學題，看誰算得又快又精確?????，題目是1+2+3+4+…+100=?

1、同學匯報答案。

2、你是怎樣知道答案的?

過渡：真不錯，你真是一個愛讀書的好孩子，有一個小伴侶是自己算出這道題的，你們想知道他是誰嗎?

揭題：聰慧的小高斯。

二、初讀課文整體感知

1、介紹高斯：小高斯是十八世紀中期德國的一個小伴侶，他上學校一班級老師就發(fā)覺他與眾不同，后來，在他的勤奮努力和老師的關心下，他成為全世界的大數(shù)學家，這一課就是學習有關他的故事。(可以放在后面)

2、檢查生字。

3、檢查課文讀文狀況。

4、逐段朗讀，讀通讀順

5、課文哪幾段寫了事情的經(jīng)過?

(2——6)段。

6、這幾個自然段分別講了什么內(nèi)容?

2段：老師讓同學從一加到100，看誰算得快。

3段：剛剛幾分鐘，小高斯就求出了結果。

4段：這樣短的時間小高斯就求出了答案，老師很驚異。

5段：老師問高斯怎樣算的。

6段：高斯說自己算題的規(guī)律。

7段：老師夸獎小高斯愛動腦筋，鼓舞他連續(xù)努力。

7、這樣多的內(nèi)容，主要講了什么內(nèi)容呢?(交給同學歸納主要內(nèi)容的方法)。

小高斯在很短的時間內(nèi)就抓住規(guī)律把1到100的和算了出來，得到了老師的贊揚和鼓舞。

總結方法：概括故事的主要內(nèi)容不是把全部段的內(nèi)容疊加在一起，而是需要抓主要去次要的內(nèi)容，并用合適的語言連接起來。內(nèi)容要簡練，主要情節(jié)要突出。

8、其它兩個自然段分別講什么。

(1)同學讀一段，說一段。

(2)看看這兩段和我們剛才的故事的主要內(nèi)容誰是重點?(剛才內(nèi)容)

(3)本課的主要內(nèi)容怎樣概括，這兩段的內(nèi)容你要不要?(內(nèi)容的取舍)

9、概括本文的主要內(nèi)容。

即：在原有的基礎上加上高斯的宏大成就。

10、總結概括主要內(nèi)容的方法。

其次課時

一、復習

1、說分段。

2、說說課文的主要內(nèi)容。

二、新授

1、學習第一段。

(1)讀課文的一段，知道了什么。

(2)開頭的四要素。(感受這樣開頭的好處)

2、讀其次自然段，師生探討，加深理解

(1)自己讀課文其次段，小高斯給你留下了怎樣的印象，用筆在文中畫出來。(教給同學可以畫詞，可以畫句?？梢援嫺咚棺约旱?，也可以畫別人的)

(2)同學讀畫。

(3)同學匯報。

三段：抓對比：剛剛幾分鐘，別人忙于計算。抓動作、語言：高斯站起來，大聲說。

看出：高斯算得快，很自信。

朗讀：留意5050后面的嘆號。帶著自信，語言稍快，聲音大朗讀。

四段：抓對比：(1)詞語對比：老師驚異和老師特別驚異的對比，讀時突出“特別”;時間的對比：花費一個多小時，才算出來，小高斯只用幾分鐘就能算出來。

朗讀：帶著驚異，強調的語氣。

五、六段，師生對話。

同學說說就可以，可以簡潔知道算法。練習對話，小高斯要自信一些。

3、我們設想一下，小高斯假如根據(jù)老師的要求一個數(shù)一個數(shù)地加下去，會怎樣?

肯定會和大家一樣，很長時間也算不出答案來。

4、同樣的題目，惟有小高斯能發(fā)覺1到100一頭一尾兩個數(shù)的和都是一樣的，這說明白什么?(小高斯很喜愛動腦筋，很會思索問題。說明小高斯很留意觀看事物。)

5、小高斯這么多的優(yōu)點，那么這些優(yōu)點是天生的嗎