第四節(jié)心理發(fā)展的個(gè)體差異與因材施教課件

第四節(jié)幼兒心理發(fā)展的個(gè)體差異與因材施教一、幼兒教育及基本原則（一）教育的主導(dǎo)作用第一，幼兒園教育是有目的、有計(jì)劃、有組織的實(shí)踐活動(dòng)，它比一般的社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境的自發(fā)、分散的影響有更直接、更有效的作用。第二，教師根據(jù)幼兒的遺傳素質(zhì)，有意識(shí)地發(fā)揮其長(zhǎng)處，彌補(bǔ)其短處，使先天的遺傳素質(zhì)向著有利于幼兒成長(zhǎng)的方向發(fā)展。第三，幼兒園教育可以有目的、有針對(duì)性地利用和控制家庭、環(huán)境等對(duì)幼兒的影響，選擇利用對(duì)幼兒身心發(fā)展有利的因素，控制、克服不利因素，并指導(dǎo)家長(zhǎng)有效地教育幼兒。維果斯基發(fā)展性教學(xué)的觀點(diǎn)（1）教學(xué)應(yīng)考慮兒童的兩種水平：一是個(gè)體獨(dú)立活動(dòng)中能達(dá)到的水平即現(xiàn)有的水平；二是在他人的指導(dǎo)幫助下能達(dá)到的水平。這兩種水平之間的差異叫最近發(fā)展區(qū)（2）教學(xué)應(yīng)著眼于、落實(shí)于最近發(fā)展區(qū)（3）教學(xué)要走在發(fā)展的前頭（二）早期教育

一般指從出生到小學(xué)前的教育關(guān)鍵期指?jìng)€(gè)體發(fā)展過(guò)程中環(huán)境和教育影響能起最大作用的時(shí)期。教育關(guān)鍵期：6個(gè)月是嬰兒學(xué)習(xí)咀嚼的關(guān)鍵期8－9個(gè)月是分辨大小、多少的關(guān)鍵期2－3歲是學(xué)習(xí)口頭語(yǔ)言的第一次關(guān)鍵期

3歲是計(jì)算能力發(fā)展的關(guān)鍵期（如按要求取物品及說(shuō)出個(gè)數(shù)等）；3－5歲是音樂(lè)能力發(fā)展的關(guān)鍵期（拉提琴3歲開(kāi)始，彈鋼琴5歲開(kāi)始）

4－5歲是學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的關(guān)鍵期；3－8歲是學(xué)習(xí)外國(guó)語(yǔ)言的關(guān)鍵期；3歲和青少年時(shí)期是培養(yǎng)獨(dú)立性的兩個(gè)關(guān)鍵期；

4歲以前是形成形象視覺(jué)發(fā)展的關(guān)鍵期；5－6歲是掌握詞匯的關(guān)鍵期；5歲左右是掌握數(shù)的概念的關(guān)鍵期；

9－10歲是孩子行動(dòng)由注重后果過(guò)渡到注重動(dòng)機(jī)的關(guān)鍵期；幼兒階段是觀察力發(fā)展的關(guān)鍵期；小學(xué)1、2年級(jí)是學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)鍵期；小學(xué)3、4年級(jí)，初高中是邏輯思維發(fā)展的關(guān)鍵期；小學(xué)階段是記憶力發(fā)展的關(guān)鍵期，記憶的黃金時(shí)代；初中階段是意義記憶的關(guān)鍵期。2、幼兒教育的原則1、熱愛(ài)與尊重幼兒:尊重兒童的人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則2、促進(jìn)兒童身心全面和諧發(fā)展的原則3、面向全體，重視個(gè)別差異、因材施教的原則4、保教合一的原則5、教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則

案例1：

起床了，孩子們各自做著自己的事情。這時(shí)，龍龍走到我身邊，很不好意思

地對(duì)我說(shuō)：“宋老師，我出汗了?！笨吹剿蔷o張的樣子，我馬上意識(shí)到，他可能尿床了，但又不好意思對(duì)老師說(shuō)。我隨他來(lái)到床前，看到被子確實(shí)濕了好大一片。我安慰他說(shuō)：“出汗了沒(méi)關(guān)系，一會(huì)兒我?guī)湍惆驯蛔恿栏闪司托辛?。你先去撒尿?！边^(guò)了一會(huì)兒，我悄悄地把他帶到無(wú)人的消毒室里，幫他換上了干凈的褲子，他靦腆地笑著對(duì)我說(shuō)：“謝謝宋老師！”——思考：案例中的教師的哪些做法體現(xiàn)了什么教育原則？尊重幼兒人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則案例3：

4歲的貝貝吃飯時(shí)總要坐在保育員腿上，讓人一口一口喂他吃。上幼兒園的孩子，吃飯應(yīng)該是力所能及的。我對(duì)他說(shuō)：“貝貝乖，坐在桌邊來(lái)，自己吃飯更香！”他哭喊著：“我不會(huì)，我不自己吃嘛！”。我輕撫著他的額頭說(shuō)：“貝貝是個(gè)聰明的孩子，不會(huì)自己吃飯哪行，我教你好嗎？”貝貝頭搖得像撥浪鼓：“有人喂我吃，我干嘛要學(xué)呢？在家里，都是奶奶喂的！”我從貝貝的父母口中了解到，他們中年喜得貴子，將貝貝視為掌上明珠，年逾花甲的奶奶更是溺愛(ài)貝貝的堅(jiān)強(qiáng)后盾，貝貝在家過(guò)著飯來(lái)張口、衣來(lái)伸手、養(yǎng)尊處優(yōu)的“小皇帝”生活。

弄清了貝貝過(guò)分依賴的原因，我就開(kāi)始實(shí)施“對(duì)因保教”措施。首先，取得貝貝父母的合作與理解，使家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求與幼兒園一致，盡量讓孩子自己吃飯，學(xué)會(huì)生活自理。其次，我與班里其他老師合作，采用“以兒童教育兒童”的方法，利用其他孩子良好進(jìn)餐行為進(jìn)行示范，促進(jìn)同伴之間的相互學(xué)習(xí)和交往，讓貝貝建立羞恥心和榮辱心。同時(shí)，注意安排貝貝與年長(zhǎng)兒童交往，讓他在哥哥姐姐的良好榜樣強(qiáng)化下，習(xí)慣成自然。最后，我們注意尊重孩子的主體地位，鼓勵(lì)貝貝在一日生活中自主選擇，培養(yǎng)他的獨(dú)立意識(shí)，提供心理支持，增加自信心。對(duì)他的合理要求及時(shí)滿足，對(duì)不合理的要求，不予理睬，設(shè)法轉(zhuǎn)移他的注意力，對(duì)他的點(diǎn)滴進(jìn)步表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。

運(yùn)用了以上綜合的保教方法，貝貝終于能自己吃飯了，而且還具備了一定的生活自理能力。

——思考：案例中“保”體現(xiàn)在哪？“教”體現(xiàn)在哪？保和教是否應(yīng)分開(kāi)進(jìn)行？怎樣體現(xiàn)保教結(jié)合的原則？案例中教師貫徹了以下教育原則：1.保教合一的原則；2.充分利用兒童、家庭、社會(huì)的教育資源的原則；3.發(fā)揮一日活動(dòng)整體教育功能的原則4.尊重兒童人格尊嚴(yán)和合法權(quán)益的原則案例4：我們班的梅天潤(rùn)媽媽是醫(yī)院的助產(chǎn)士，同時(shí)也是我們班“家長(zhǎng)助教“的積極參與者。為此，我想利用這個(gè)家長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)資源，切合幼兒的實(shí)際認(rèn)知，和家長(zhǎng)一起設(shè)計(jì)了活動(dòng)”我從哪里來(lái)？”讓幼兒知道胎兒在媽媽肚子里的生長(zhǎng)過(guò)程以及以及如何出生。課堂上，醫(yī)生老師身穿白大褂，結(jié)合形象的圖片，給幼兒作了生動(dòng)的講解，孩子們聽(tīng)的津津有味，好奇心得到了極大的滿足。醫(yī)生老師還讓孩子們戴著聽(tīng)診器，相互聽(tīng)聽(tīng)心跳，在輕松快樂(lè)的游戲中獲得了知識(shí)，教育效果非常理想。我們還可以盡最大力量去挖掘一些家長(zhǎng)資源，如歡歡的爸爸是解放軍，我們就邀請(qǐng)他來(lái)園和孩子們一起玩“軍事游戲”；清清的奶奶開(kāi)餃子店，我們就請(qǐng)她來(lái)園教孩子們做餃子，做團(tuán)子；還有在孩子們的節(jié)日或者其他大型的活動(dòng)時(shí)，需要家長(zhǎng)幫助和支持的，都可以邀請(qǐng)有空閑的家長(zhǎng)來(lái)園助教等等，家長(zhǎng)的參與，為幼兒提供了交往的機(jī)會(huì)，也增加了更多的生活經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)了課程中的不足。

——思考：案例中的教師中的做法體現(xiàn)了什么教育原則？1.促進(jìn)兒童全面發(fā)展的原則；2.充分利用兒童、家庭、社會(huì)的教育資源的原則；3.以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的原則；4.教育的活動(dòng)性和活動(dòng)的多樣性原則。幼兒能力差異與因材施教（一）幼兒能力的特點(diǎn)一般能力：指在各種活動(dòng)中都表現(xiàn)出來(lái)的基本能力如：注意力、記憶力、理解力、想象力等

這些能力的相對(duì)穩(wěn)定的有機(jī)結(jié)合，就是

通常所說(shuō)的智力特殊能力：指從事專門活動(dòng)中所必須的某種能力如：數(shù)學(xué)能力、繪畫(huà)能力、音樂(lè)能力等模仿能力與創(chuàng)造能力模仿能力：指仿效他人的舉止行為而引起的與之相類似活動(dòng)的能力。創(chuàng)造能力是指產(chǎn)生新的思想，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。創(chuàng)造能力故事結(jié)尾：一只淘氣的狗過(guò)去常常悄悄跟在行人的腳后，然后突然咬他們。狗的主人只好將一只鈴鐺系在它的頸上，這樣無(wú)論它走到哪里，都會(huì)發(fā)出響聲。這條狗想真是太好了，于是很驕傲的響著鈴鐺聲走遍了全城。但是，一條老狗說(shuō)…….1、幼兒能力差異的表現(xiàn)特殊能力的差異：有的幼兒音樂(lè)能力突出、有的善于語(yǔ)言表達(dá)、有的想象力豐富一般能力的差異：記憶能力有的擅長(zhǎng)視覺(jué)記憶、有的擅長(zhǎng)聽(tīng)覺(jué)記憶（1）類型的差異：（2）發(fā)展水平的差異智商分?jǐn)?shù)能力發(fā)展水平的差異智力水平智力分布情況智商等級(jí)分布情況（占人口的百分?jǐn)?shù)）69以下智力缺陷2.2%70——79臨界遲鈍6.7%80——89智力中下16.1%90——100智力中等50.1%110——119智力中上16.1%120——129智力優(yōu)秀6.7%130以上智力超長(zhǎng)2.2%1、在全部人口中，智力分布呈兩頭小、中間大的常態(tài)分布表格總結(jié)2、智力超長(zhǎng)和智力低下的人是少數(shù)，大部分是智力中等的人低常兒童：智力發(fā)展顯著落后于同齡兒童水平，并有相應(yīng)的行為障礙特征：各方面水平都很低

觀察力、注意力和記憶力很差

語(yǔ)言發(fā)展緩慢

思維能力薄弱

情緒不穩(wěn)定，對(duì)人敵意，缺乏自制力，容易沖動(dòng)

研究表明，在世界范圍內(nèi)智商最高的人群中70%—80%是中國(guó)、新加坡、韓國(guó)和日本人，他們的平均智商高達(dá)105。

課外延伸（3）表現(xiàn)早晚的差異：“早慧”，有些人的優(yōu)異才能在兒童早期就表現(xiàn)出來(lái)莫扎特白居易(3)、表現(xiàn)早晚的差異

他，12歲，成為中國(guó)年紀(jì)最小的少年大學(xué)生；23歲，他遞交了美國(guó)喬治華盛頓大學(xué)歷史上唯一的滿分博士論文；31歲，他獲得電氣和電子學(xué)研究領(lǐng)域全世界最高學(xué)術(shù)榮譽(yù)；現(xiàn)在，他是微軟亞洲研究院院長(zhǎng)、首席科學(xué)家。張亞勤寧鉑“大器晚成”，有些人才能表現(xiàn)出來(lái)的很晚愛(ài)因斯坦齊白石

愛(ài)因斯坦是20世紀(jì)最偉大的科學(xué)家，在物理學(xué)方面引起一場(chǎng)大革命。小時(shí)候說(shuō)話很晚，4歲時(shí)，父母甚至認(rèn)準(zhǔn)“這個(gè)孩子智力發(fā)育太慢”。直到9歲，愛(ài)因斯坦還不能流利地說(shuō)話。上學(xué)以后，他父親聽(tīng)老師說(shuō)：腦筋遲鈍，不善交際，毫無(wú)長(zhǎng)處。老師們輕蔑地稱他為“笨蛋”。14歲，叔叔征得他父親的允許，開(kāi)始教他代數(shù)和幾何學(xué)，努力獲得了成功。

齊白石，在近代中國(guó)畫(huà)壇享有盛名的藝術(shù)大師，他就是一位起步晚，基礎(chǔ)差的畫(huà)家。齊白石從小家境貧困，世代務(wù)農(nóng)，僅在12歲前隨外祖父讀過(guò)一段私塾。12歲學(xué)木匠，15歲學(xué)雕花木工，掙錢養(yǎng)家。27歲才開(kāi)始正式學(xué)畫(huà)畫(huà)。這個(gè)時(shí)候所有人恐怕連他自己也不會(huì)想到，日后會(huì)成為一代大師，獲得一連串的榮譽(yù)。針對(duì)能力差異進(jìn)行因材施教在日常生活中教師還要注意個(gè)別幼兒的差異，一點(diǎn)一滴抓住教育時(shí)機(jī)，進(jìn)行因材施教，促進(jìn)每個(gè)幼兒在原有水平上得到不斷發(fā)展，必需對(duì)不同的幼兒進(jìn)行教育。學(xué)前兒童能力的培養(yǎng)（一）正確了解幼兒能力發(fā)展水平在日常生活中，成人和幼兒長(zhǎng)期接觸，通過(guò)日常觀察，可以粗略地評(píng)定一個(gè)幼兒能力發(fā)展的特點(diǎn)和水平。心理學(xué)研究者采用“智力測(cè)驗(yàn)”測(cè)定人們的一般智力斯坦福-比奈智力測(cè)驗(yàn)P136用于衡量智力的指標(biāo)：比率智商智商是一個(gè)商數(shù)，是指?jìng)€(gè)人的心理年齡（MA）與其實(shí)足年齡（CA）的比值，故稱為比率智商按智力測(cè)驗(yàn)的原理來(lái)說(shuō)，個(gè)人智力的高低，不是絕對(duì)的，而是相對(duì)的，可通過(guò)與同齡人相比而顯示出來(lái)的（二）指導(dǎo)幼兒掌握有關(guān)的知識(shí)技能例如指導(dǎo)幼兒掌握豐富的詞匯和正確的發(fā)音技能，可以促進(jìn)幼兒言語(yǔ)表達(dá)能力的發(fā)展。（三）組織幼兒參加各種活動(dòng)如繪畫(huà)、音樂(lè)、計(jì)算、主題游戲、戲劇表演、搭積木等，鼓勵(lì)他們積極參加，自由創(chuàng)作，獨(dú)立思索，使創(chuàng)造力得到鍛煉和發(fā)展（四）培養(yǎng)興趣（五）教育好能力異常的幼兒思考面對(duì)智力落后的兒童，我們應(yīng)該怎樣教育？超長(zhǎng)兒童：適當(dāng)教育，不能操之過(guò)急，拔苗助長(zhǎng)。接受常規(guī)教育的同時(shí)給予個(gè)別化輔導(dǎo)。適當(dāng)擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)加快教學(xué)進(jìn)度?？商崆叭雽W(xué)或跳級(jí)低常兒童：制定具體教學(xué)計(jì)劃。利用直觀性教育方法，多用感性的具體事例，采取循序漸進(jìn)的小步子程序，并反復(fù)練習(xí)。3、特殊兒童的教育謝謝當(dāng)今全世界智商最高的人

“超級(jí)學(xué)者”網(wǎng)站（SuperS）最近根據(jù)IQ得分評(píng)出了當(dāng)今在世智商最高10大天才，其中包括好萊塢明星詹姆斯·伍茲（JamesWood）和電視劇作家里克·羅納森（RickRosner）。下面是按照IQ得分從高到低的排名名單：

1陶哲軒，今年37歲，華裔澳洲人，其IQ得分為230。陶哲軒父母均畢業(yè)于香港大學(xué)，1972年他的父母移民至澳大利亞，1975年他出生于澳大利亞，是家中的長(zhǎng)子。陶哲軒兩歲就研究數(shù)學(xué)，8歲升入中學(xué)，曾參加美國(guó)SAT（美國(guó)高考）數(shù)學(xué)部分測(cè)試得了760分的高分（滿分為800分），9歲修完大學(xué)數(shù)學(xué)，13歲成為最年輕的國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克金牌獲得者，1996年獲得普林斯頓大學(xué)博士學(xué)位后任教于加利福尼亞大學(xué)洛杉磯分校（UCLA），24歲成為加利福尼亞大學(xué)洛杉磯分校全職正教授。2006年獲得數(shù)學(xué)界最高榮譽(yù)“菲爾茲”獎(jiǎng)。

2克里斯托弗·希拉塔，今年30歲，美國(guó)人，IQ得分為225?？死锼雇懈ァは＠^(guò)中學(xué)，并且14歲進(jìn)入美國(guó)加利福利亞理工學(xué)院（Caltech），13歲獲國(guó)際奧林匹克物理金牌（參加該競(jìng)賽最大年齡為19歲），是截至當(dāng)時(shí)年紀(jì)最小的該榮譽(yù)獲得者。16歲就職于美國(guó)國(guó)家航空航天局（NASA）從事火星移民研究。2001年，在18歲的時(shí)候他在加利福利亞理工學(xué)院完成了數(shù)學(xué)學(xué)士學(xué)位。在四年之后的2005年，他完成“弱引力透鏡理論及數(shù)據(jù)分析”（WeakGravitationalLensingTheoryandDataAnalysis）論文而在普林斯頓大學(xué)獲得博士學(xué)位。目前，克里斯托弗·希拉塔為加利福利亞理工學(xué)院天體物理學(xué)助理教授。

3

金雄鎔今年50歲，韓國(guó)人，其IQ得分為210，被《吉尼斯世界紀(jì)錄大全》（TheGuinnessBookofWorldRecords）列為世界上智商最高的人之一。金雄鎔出生于1962年3月7日，2歲時(shí)會(huì)說(shuō)四種語(yǔ)言，1966年在他4歲時(shí)進(jìn)入韓國(guó)漢陽(yáng)大學(xué)（HanyangUniversity）物理系特別班學(xué)習(xí)。1970年進(jìn)入科羅拉多州立大學(xué)從事熱物理學(xué)和核物理學(xué)的研究生研修，在15歲前獲得了科羅拉多州立大學(xué)物理學(xué)博士學(xué)位。1974年開(kāi)始在美國(guó)國(guó)家航空航天局（NASA）從事研究工作，1978年回韓國(guó)繼續(xù)學(xué)習(xí)，最后獲得韓國(guó)國(guó)立中北大（ChungbukNationalUniversity）的博士學(xué)位。截至2007年，他還擔(dān)任國(guó)立中北大學(xué)兼職教授。目前是土木工程師。

4里克·羅斯納，美國(guó)的電視劇作家，今年52歲，IQ得分為192。里克·羅斯納是電視節(jié)目JimmyKimmel的編劇，有著不平常的人生履歷。他出生于1962年5月2日，包括做過(guò)脫衣舞男、裸模、溜冰服務(wù)員和保鏢等。

5加里·卡斯帕羅夫今年49歲，IQ得分為190。里·卡斯帕羅夫1963年4月13日出生于阿塞拜疆首府巴庫(kù)，是一位俄羅斯（前蘇聯(lián)）國(guó)際象棋特級(jí)大師，曾經(jīng)的國(guó)際象象棋冠軍、作家和政治活動(dòng)家。在22歲的1985年成為當(dāng)時(shí)最年輕的國(guó)際象棋冠軍。在20多年的國(guó)際象棋職業(yè)生涯中，加里·卡斯帕羅夫的世界頭號(hào)棋手的地位保持長(zhǎng)達(dá)20年之久。2005年3月11日在第九次奪得利納雷斯國(guó)際象棋超級(jí)大賽冠軍后，他宣布退出國(guó)際象棋職業(yè)生涯，轉(zhuǎn)而將其精力投入政治活動(dòng)和寫(xiě)作。他曾參加2008年俄羅斯總統(tǒng)競(jìng)選，盡管他當(dāng)時(shí)被西方認(rèn)為是普京的反對(duì)者，但是其支持者畢竟較少，因此后來(lái)退出競(jìng)選。

6詹姆士·伍茲今年65歲，IQ得分為180，好萊塢實(shí)力派男星。詹姆士·伍茲于1947年4月18日出生于美國(guó)猶他州維爾諾（Vernal），與大多數(shù)明星不一樣的是，他還是一位高材生，上中學(xué)時(shí)就開(kāi)始在加州大學(xué)洛杉磯分校修學(xué)線性代數(shù)。曾經(jīng)獲得美國(guó)高考語(yǔ)文滿分800分、數(shù)學(xué)799分，獲得麻省理工大學(xué)全額獎(jiǎng)學(xué)金。在麻省理工大學(xué)畢業(yè)后從事演藝工作，自那以來(lái)已獲得三項(xiàng)艾美獎(jiǎng)和兩項(xiàng)奧斯卡提名獎(jiǎng)。伍茲的代表作有：《突破煉獄》、《美國(guó)往事》、《賭國(guó)風(fēng)云》、《等待黑色黎明》和《殺手日記》等。

7安德魯·懷爾斯爵士今年59歲，英國(guó)數(shù)學(xué)家，其IQ得分為170，他在2000年被封為爵士頭銜。安德魯·懷爾斯爵士1953年4月11日出生，1974年畢業(yè)于牛津大學(xué)默頓學(xué)院，1977年在劍橋大學(xué)克萊爾學(xué)院獲博士學(xué)位，1982斤斤計(jì)較年任普林斯頓大學(xué)（PrincetonUniversity）教授。他的最大貢獻(xiàn)是，于1995年證明了困惑數(shù)學(xué)家358年之久的“費(fèi)瑪最后定理”（Fermat"sLastTheorem），成為數(shù)學(xué)理論上的重大突破，截至當(dāng)時(shí)該數(shù)學(xué)問(wèn)題被“吉尼斯世界紀(jì)錄大全”列作世界“最難數(shù)學(xué)問(wèn)題”。1998年，在柏林召開(kāi)的國(guó)際數(shù)學(xué)家大會(huì)上，數(shù)學(xué)界的“諾貝爾獎(jiǎng)”菲爾茲獎(jiǎng)授予安德魯·懷爾斯特別獎(jiǎng)。

8

朱迪特·波爾加今年36歲，匈牙利人，是一位國(guó)際象棋大師，其IQ得分為170。她于1976年7月23日出生于匈牙利首都布達(dá)佩斯，其父親試圖證明，小孩如果從小就接受特別培訓(xùn)將會(huì)取得杰出成就，在她的父親教育下，她和兩個(gè)妹妹的成功可能是對(duì)其父親教育理論的極好驗(yàn)證。她是一位國(guó)際級(jí)別的國(guó)際象棋大師，而她的妹妹也同樣成為了大師級(jí)別的棋手。1991年在她15歲時(shí)獲得國(guó)際象棋大師頭銜，截至當(dāng)時(shí)她是獲此殊榮年紀(jì)最小者。波爾加是目前世界唯一的女性世界冠軍，無(wú)論是快速還