西師大版六年級(jí)語(yǔ)文教案文檔合集

西師大版六年級(jí)語(yǔ)文教案文檔合集資料匯編

目錄1、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——文言文兩則2、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《口語(yǔ)交際·習(xí)作五》教學(xué)設(shè)計(jì)3、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——燈光4、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《我最好的老師》教材簡(jiǎn)介5、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——文學(xué)類作品怎樣教《匆匆》一文教學(xué)感言6、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——景陽(yáng)岡7、北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案綜合活動(dòng)１8、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《兩小兒辯日》一文教案9、六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《世紀(jì)寶鼎》教學(xué)設(shè)計(jì)10、北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案當(dāng)代神農(nóng)氏

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——文言文兩則 教學(xué)目標(biāo)：1．讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音，理解課文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。2．正確流利地朗讀課文，背誦課文。根據(jù)課后注釋聯(lián)系上下文，了解故事內(nèi)容。3．能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理，學(xué)習(xí)孔子實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。課前準(zhǔn)備：1．布置學(xué)生了解孔子的生平資料。2．多媒體課件教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，揭示課題1．教師談話：文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡(jiǎn)意賅，記錄了我國(guó)悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識(shí)性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題，齊讀課題。2．成語(yǔ)導(dǎo)入：專心致志這個(gè)成語(yǔ)你熟悉嗎誰(shuí)能講講它的意思。專心致志這個(gè)成語(yǔ)源自《孟子?告子》中的一篇文言文──《學(xué)弈》。（板書：學(xué)弈）介紹孟子資料：孟子（約公元前372―前289）名軻，字子輿。戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄒國(guó)（現(xiàn)山東鄒縣）人。我國(guó)古代思想家、教育家。是孔子以后的儒學(xué)大師，被尊稱為亞圣，后世將他與孔子合稱為孔孟。他肯定人性本來(lái)是善的，都具有仁、義、禮、智等天賦道德意識(shí)。提出了富貴不能淫，貧*不能移，威武不能屈等論點(diǎn)?！睹献印肥敲献优c他的弟子合著的，內(nèi)容包括孟子的政治活動(dòng)、政治學(xué)說(shuō)、哲學(xué)思想和個(gè)性修養(yǎng)等。3．釋題：弈指什么學(xué)弈又是什么意思呢（弈，本來(lái)專指下圍棋，學(xué)弈就是學(xué)下圍棋?，F(xiàn)在的對(duì)弈，就是下棋的意思，但不限于下圍棋。）4．引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑，及時(shí)歸納整理并板書：⑴誰(shuí)學(xué)下棋⑵怎么學(xué)下棋⑶學(xué)得結(jié)果怎么樣⑷《學(xué)弈》這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理5．課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能給大家講一講《學(xué)弈》這個(gè)故事二、初讀課文，讀通句子1．教師范讀課文，努力做到讀得有聲有色，流暢自如（最好能背誦）。從而感染學(xué)生，激發(fā)其誦讀興趣。2．讀后學(xué)生評(píng)價(jià)，及時(shí)歸納出朗讀文言文的要點(diǎn)：一是讀的速度要慢，二是停頓要得當(dāng)。老師也可出示原文和停頓符號(hào)，以對(duì)學(xué)生朗讀有所幫助。3．學(xué)生模仿教師自由練讀，讀通讀順為止。（教師要給學(xué)生充裕的時(shí)間反復(fù)朗讀）4．同桌互讀課文，互相正誤。5．教師運(yùn)用多種方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，如指名讀、賽讀、齊讀等，直到讀熟為止。三、精讀課文，理解文意。1．學(xué)生對(duì)照文后注釋，自己嘗試弄懂每句話的意思，理解故事的內(nèi)容，遇有困難教師及時(shí)幫助。2．同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，討論每句話的意思，也可向教師請(qǐng)教。教師及時(shí)就文中比較難理解的詞句進(jìn)行指導(dǎo)：如之在不同句子里的意思不同；與是通假字，同歟，表示疑問(wèn)或反問(wèn)，跟嗎呢相同；弗若，不如；為是其智弗若與，在這句話里，為應(yīng)讀第四聲；然，這樣。3．學(xué)生對(duì)照注釋，講解自己對(duì)文中語(yǔ)句的理解，教師及時(shí)講解學(xué)生理解中的難點(diǎn)。（《學(xué)弈》參考譯文：弈秋是全國(guó)最會(huì)下棋的人。讓弈秋教兩個(gè)人下棋，其中一個(gè)人專心致志，只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)；而另一個(gè)人雖然在聽(tīng)著，可是他心里總以為有天鵝要飛過(guò)來(lái)，想拿弓箭去射它。這樣，雖然他同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè)。能說(shuō)這是他的聰明才智不如前一個(gè)人嗎我說(shuō)：不是這樣的。）4．同桌互相講說(shuō)故事內(nèi)容。四、自讀思考，體會(huì)文中道理教師引導(dǎo)學(xué)生逐一解答就課題提出的問(wèn)題1．誰(shuí)學(xué)下棋誰(shuí)是老師;一;;一;有兩個(gè)人學(xué)下棋，老師是全國(guó)最善于下棋的弈秋。2．（這兩個(gè)人）怎么學(xué)下棋;一;;一;其一人專心致志，惟弈秋之為聽(tīng)（其中一個(gè)人專心致志，只聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)，注意力十分集中，一心一意）；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之（而另一個(gè)人雖然在聽(tīng)著，可是他心里總以為有天鵝要飛過(guò)來(lái)，想拿弓箭去射它，學(xué)習(xí)時(shí)注意力不集中，三心二意）。3．學(xué)得結(jié)果怎么樣雖與之俱學(xué)，弗若之矣（雖然后一個(gè)人同前一個(gè)人一起學(xué)習(xí)，卻學(xué)得不如前一個(gè)）。解答這個(gè)問(wèn)題后，教師可以追問(wèn)：是什么原因使雖與之俱學(xué)，弗若之矣，（引導(dǎo)學(xué)生理解：兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不是因?yàn)樵谥橇ι嫌卸啻蟛顒e，而是他們的學(xué)習(xí)態(tài)度不同;一;;一;前一個(gè)專心致志，后一個(gè)三心二意。）4．學(xué)弈這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理（學(xué)習(xí)、做事必須專心致志，不可三心二意。）五、聯(lián)系生活，深化認(rèn)識(shí)1．請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的體會(huì)。（做什么事只有專心致志，一心一意才能成功。）2．你能聯(lián)系實(shí)際說(shuō)一說(shuō)嗎（讓學(xué)生聯(lián)系生活、學(xué)習(xí)中的經(jīng)歷充分發(fā)言，認(rèn)識(shí)到不專心產(chǎn)生的不良結(jié)果，增強(qiáng)做事專心致志的意識(shí)。）六、復(fù)述故事，背誦課文。1．同桌互相講故事2．指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。全文注釋如下：弈秋（人名），通（全）國(guó)之（文言助詞，的）善（擅長(zhǎng)）弈（下棋）者（的人）也（文言助詞）。使（讓）弈秋誨（教）二人弈，其（其中）一人專心致志（集中意志），惟（只）弈秋之（文言助詞，有提起動(dòng)詞性謂語(yǔ)為的作用，從而使句中的弈秋之為取消了句子的獨(dú)立性，成為了聽(tīng)的狀語(yǔ)。――這一點(diǎn)只對(duì)教師講，之所以提出這個(gè)之字，使為了和本文其他之字含義相區(qū)別。）為聽(tīng)，一人雖聽(tīng)之（他，指代弈秋），一心以為鴻鵠（天鵝）將至（原是生絲繩，這里指系著絲繩射鳥(niǎo)用的箭）（到），思（想）援（拉開(kāi)）弓（弓箭）繳而射之（它，指鴻鵠），雖與（和）之（他，指代另一個(gè)學(xué)生）俱（一起）學(xué)，弗（不）若（如）之（他）矣（文言助詞）。為（因?yàn)椋┦牵ㄟ@，指這個(gè)人）其（他的）智（智力、智慧）弗若與（文言助詞，同嗎）曰（說(shuō)）：非（不是）然（這樣）也。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課1．請(qǐng)生背誦《學(xué)弈》。2．板書課題：文言文兩則兩小兒辯日3．介紹資料：《兩小兒辯日》選自《列子》，《列子》相傳為列御寇的論集。列御寇，戰(zhàn)國(guó)時(shí)鄭國(guó)人，《列子》共8篇，其中保存了許多民間故事、寓言和神話傳說(shuō)，如愚公移山，歧路亡羊，杞人憂天等，具有很高的文學(xué)價(jià)值。4．理解課題，質(zhì)疑問(wèn)難：（1）看了課題，你知道了些什么（知道了文中的主人公是兩個(gè)小孩；知道了這篇文章主要是寫兩個(gè)小孩辯日這件事）（2）看了課題你還想知道些什么（①他們?yōu)槭裁礌?zhēng)辯②他們各自的觀點(diǎn)是什么依據(jù)是什么③他們辯論的結(jié)果是什么教師及時(shí)板書學(xué)生提出的問(wèn)題）二、總結(jié)學(xué)法，明確目標(biāo)1．回顧學(xué)習(xí)《學(xué)弈》一文的過(guò)程，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。（1）理解課題，提出問(wèn)題。（2）讀準(zhǔn)字詞，讀通課文。（3）結(jié)合注釋，疏通文意。（4）解疑釋惑，體會(huì)道理。（5）復(fù)述故事，熟讀成誦。2．明確方法，自主學(xué)習(xí)⑴讀準(zhǔn)字詞，讀通課文①學(xué)生自讀課文，注意語(yǔ)速要慢，適當(dāng)停頓，到讀通順為止，。②學(xué)生多種形式朗讀課文，師生及時(shí)評(píng)價(jià)。⑵結(jié)合注釋，疏通文意①對(duì)照注釋，弄懂詞句，理解故事的內(nèi)容。②同桌互相解疑釋惑，合作學(xué)習(xí)，弄明白每句話的意思。③請(qǐng)學(xué)生參考注釋，用現(xiàn)代口語(yǔ)復(fù)述故事，并根據(jù)學(xué)生復(fù)述的狀況進(jìn)行即時(shí)疏通點(diǎn)撥。（譯文如下：孔子到東方去游學(xué)，途中看見(jiàn)兩個(gè)小孩在爭(zhēng)論。孔子詢問(wèn)他倆爭(zhēng)論的原因。一個(gè)小孩說(shuō)：我認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)距離人近，而正午時(shí)距離人遠(yuǎn)。另一個(gè)小孩卻認(rèn)為太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)離人遠(yuǎn)，而正午時(shí)離人近。前一個(gè)小孩說(shuō)：太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)大得像車上的篷蓋，等到正午時(shí)就像個(gè)盤盂，這不是遠(yuǎn)處的小而近處的大嗎?另一個(gè)小孩說(shuō)：太陽(yáng)剛出來(lái)時(shí)清清涼涼，等到正午時(shí)就熱得像把手伸進(jìn)熱水里一樣，這不是近的時(shí)候熱而遠(yuǎn)的時(shí)候涼嗎?孔子聽(tīng)了，不能判斷誰(shuí)是誰(shuí)非。兩個(gè)小孩笑著說(shuō)：誰(shuí)說(shuō)你知道的事情多呢?）3．解疑釋惑，體會(huì)道理⑴兩小兒為什么爭(zhēng)辯（太陽(yáng)是遠(yuǎn)是近）⑵他們各自的觀點(diǎn)是什么依據(jù)是什么（①一小兒的觀點(diǎn)是：我以日始出時(shí)去人近，而日中時(shí)遠(yuǎn)也。依據(jù)是：日初出大如車蓋，及日中，則如盤盂，此不為遠(yuǎn)者小而近者大乎一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)早上離人近，中午離人遠(yuǎn)，他是根據(jù)形狀大小來(lái)判斷的。②另一小兒的觀點(diǎn)是：以日初出遠(yuǎn)，而日中時(shí)近也。依據(jù)是：日初出滄滄涼涼，及其日中如探湯，此不為近者熱而遠(yuǎn)者涼乎另一個(gè)小孩認(rèn)為太陽(yáng)早上離人遠(yuǎn)，中午離人近，他是根據(jù)溫度來(lái)判斷的。）⑶他們辯論的結(jié)果是什么（孔子不能決也――孔子也不能判斷誰(shuí)對(duì)誰(shuí)錯(cuò)。）⑷對(duì)兩小兒所持觀點(diǎn)，你同意哪一種?為什么?（引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)表看法，保護(hù)他們大膽發(fā)表自己見(jiàn)解的積極性。）（教師適時(shí)補(bǔ)充資料供學(xué)生閱讀：其實(shí)太陽(yáng)早上和中午離我們的距離是一樣的。①遠(yuǎn)小近大的原因：A、早晨和中午的時(shí)候太陽(yáng)距離地球的遠(yuǎn)近是一樣的。由于視覺(jué)的誤差。同一個(gè)物體，放在比它大的物體群中顯得小，而放在比它小的物體群中則顯得大。同樣的道理，早晨的太陽(yáng)，從地平線上升起來(lái)的背襯是樹(shù)木、房屋及遠(yuǎn)山和一小角天空，在這樣的比較下，此時(shí)的太陽(yáng)就顯得小了。B、同一物體白色比黑色的顯得大些，這種物理現(xiàn)象叫做光滲作用。當(dāng)太陽(yáng)初升的時(shí)候，背景是黑沉沉的天空，太陽(yáng)顯得明亮；中午時(shí)，背景是萬(wàn)里藍(lán)天，太陽(yáng)與其亮度反差不大，就顯得小些。②日初涼、日中熱的原因：A、早晨太陽(yáng)斜射大地，中午太陽(yáng)直射大地。在相同的時(shí)間、相待的面積里，直射比斜射熱量高。B、在夜里，太陽(yáng)照射到地面上的熱度消散了，所以早上感到?jīng)隹?；中午，太?yáng)的熱度照射到地面上，所以感到熱。）4．學(xué)了這個(gè)有趣的故事，你喜歡故事中的哪個(gè)人物為什么⑴兩小兒聰明可愛(ài)，善于動(dòng)腦，對(duì)自己不懂的問(wèn)題大膽質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯。⑵孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是,盡管學(xué)識(shí)淵博，可是仍然知之為知之，不知為不知，引導(dǎo)體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。5．復(fù)述故事，熟讀成誦。⑴分角色朗讀課文。⑵學(xué)生分組表演故事。（學(xué)生自由選擇使用現(xiàn)代話或使用文言文表演）⑶學(xué)生背誦課文。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《口語(yǔ)交際·習(xí)作五》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)1．通過(guò)辯論活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度看待科技進(jìn)步問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力。針對(duì)對(duì)方觀點(diǎn)運(yùn)用自己準(zhǔn)備的事實(shí)材料有理有據(jù)進(jìn)行反駁，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)與表達(dá)能力。2．激發(fā)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感的欲望，引導(dǎo)學(xué)生把內(nèi)容寫具體，語(yǔ)句通順，意思表達(dá)清楚，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性習(xí)作。3．編輯自己的習(xí)作選，培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)整理、創(chuàng)編等綜合能力。課前準(zhǔn)備1．出示辯題，根據(jù)學(xué)生所選辯題和立場(chǎng)組成正反雙方陣營(yíng)。2．根據(jù)自己所選辯題查找資料積累事實(shí)材料為反駁對(duì)方做充分準(zhǔn)備。3．翻閱自己的日記或調(diào)查同學(xué)、老師、家長(zhǎng)，回顧自己的經(jīng)歷，并填寫調(diào)查表。調(diào)查內(nèi)容：感興趣的人感興趣的事感興趣的景感興趣的課時(shí)安排：3課時(shí)第一課時(shí)（口語(yǔ)交際）一、談話導(dǎo)入，引入辯題同學(xué)們，你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎（信鴿、狼煙）隨著科技的發(fā)展，人們的生活發(fā)生了根本的變化。如今一個(gè)電話或網(wǎng)上一點(diǎn)，就能使天涯若比鄰變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)，克隆羊多莉出世，超級(jí)電腦戰(zhàn)勝國(guó)際棋王，神五、神六順利返回，哪一件不讓世人驚嘆?？萍及l(fā)展為我們帶來(lái)了便利，但是一些新的問(wèn)題也隨之產(chǎn)生。那么，科技的發(fā)展是利大還是弊大呢這就是我們今天辯論的話題。二、自選觀點(diǎn)，分組準(zhǔn)備1．針對(duì)辯題提出的兩種完全不同的觀點(diǎn)，科技的發(fā)展利大和科技的發(fā)展弊大確定正反方，認(rèn)為利大的一方為正方，認(rèn)為弊大的一方為反方，分為兩組，并推選出一名主持人。2．各組學(xué)生在一起討論，圍繞本組選定的基本觀點(diǎn)，從各個(gè)方面尋找理由。交流自己找到的具體事例和材料，以選取最有說(shuō)服力的論據(jù)。每組推選出四名主辯人，排出發(fā)言順序：第一主辯人，第二主辯人，第三主辯人，第四主辯人。（這一環(huán)節(jié)要給學(xué)生充足的時(shí)間，讓雙方都做好準(zhǔn)備。教師要注意了解情況，酌情加以指導(dǎo)。正方學(xué)生從利大方面去思考，可能會(huì)提出這樣一些理由：（1）汽車等這些交通工具的發(fā)明，讓人們出行更加方便，省時(shí)，省力。（2）電話、手機(jī)的發(fā)明，讓人們的通訊更加方便。（3）電腦、傳真把人們從繁重的勞動(dòng)中解脫出來(lái)，因特網(wǎng)的出現(xiàn)更是拓寬了人們的視野反方學(xué)生從弊大方面去思考，可能會(huì)提出這樣一些理由：（1）汽車尾氣的排放造成了環(huán)境污染，嚴(yán)重影響了人們的健康。（2）電視等這些娛樂(lè)設(shè)施的出現(xiàn)，使人與人之間的交流越來(lái)越少，人情淡薄。（3）網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)，使得一些人有可乘之機(jī)，擾亂了人們的生產(chǎn)生活）三、展開(kāi)辯論，暢所欲言1．主持人宣布辯論會(huì)開(kāi)始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點(diǎn)；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過(guò)辯論會(huì)有關(guān)規(guī)則，注意辯論時(shí)先表明自己的觀點(diǎn)，然后說(shuō)出理由，進(jìn)行辯論。2．先由正、反方第一主辯人陳述本方基本觀點(diǎn)和論據(jù)，接著，各方主辯人為維護(hù)本方觀點(diǎn)按一定順序發(fā)言，或補(bǔ)充本方的支持理由，或找出對(duì)方發(fā)言的漏洞和錯(cuò)誤進(jìn)行反駁，或指出對(duì)方認(rèn)識(shí)的片面，用本方觀點(diǎn)予以糾正（當(dāng)主辯人應(yīng)對(duì)無(wú)力、反應(yīng)遲緩時(shí)，本方組員可以插話支援，盡量使所有學(xué)生都積極參與，做到各抒己見(jiàn)，暢所欲言。經(jīng)過(guò)幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了，第四主辯人可以歸納小結(jié)本方的理由，重申所持觀點(diǎn)的正確。在辯論的過(guò)程中，可能會(huì)出現(xiàn)空?qǐng)?。為使辯論會(huì)氣氛活躍，主持人可以在辯論的過(guò)程中相機(jī)插話，或評(píng)價(jià)，或激勵(lì)，或引導(dǎo)，把辯論不斷推向高潮）3．師小結(jié)評(píng)價(jià)：雙方能以簡(jiǎn)短的語(yǔ)言陳述自己的觀點(diǎn)，并且注意了禮貌用語(yǔ)，為我們的辯論開(kāi)了個(gè)好頭。下面就針對(duì)雙方的觀點(diǎn)，進(jìn)行自由辯論。4．雙方互相提問(wèn)質(zhì)疑，自由辯論。⑴正反雙方運(yùn)用大量事實(shí)做論據(jù)，互相發(fā)現(xiàn)中的漏洞做有力回?fù)簦p方辯友可隨時(shí)補(bǔ)充。⑵教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)：科技發(fā)展帶來(lái)了一定的弊端，那我們使科技步伐停滯不前行嗎⑶雙方進(jìn)行辯論，拓展話題。5．雙方總結(jié)自己的觀點(diǎn)：要求語(yǔ)言精煉，（有理有據(jù)）說(shuō)理清楚。四、評(píng)議總結(jié)，提高認(rèn)識(shí)1．雙方辯論結(jié)束，主持人應(yīng)該對(duì)整個(gè)辯論過(guò)程作出總結(jié)，吸收雙方合理意見(jiàn)，陳述自己對(duì)問(wèn)題的看法，并請(qǐng)老師點(diǎn)評(píng)。2．教師在主持人總結(jié)的基礎(chǔ)上，做更全面的評(píng)價(jià)指導(dǎo)。第一，幫助學(xué)生全面正確地分析所辯論的問(wèn)題和雙方的理由，指出正確的認(rèn)識(shí)方法和結(jié)論。教師還可以建議學(xué)生繼續(xù)研究探討，并推薦閱讀資料。第二，對(duì)辯論過(guò)程中各組學(xué)生的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。指出哪些學(xué)生態(tài)度最積極，哪些學(xué)生提出的論據(jù)最有說(shuō)服力，哪些學(xué)生應(yīng)對(duì)最迅速，哪些學(xué)生語(yǔ)言最嚴(yán)密、表達(dá)最清楚，哪些學(xué)生最能發(fā)現(xiàn)對(duì)方的問(wèn)題、反駁最有力。第三，指出本次辯論過(guò)程存在的問(wèn)題，告訴學(xué)生一些組織辯論會(huì)的方法和進(jìn)行辯論的常識(shí)。3．評(píng)選最佳辯論手4．教師總結(jié)：科技的發(fā)展利大還是弊大這是個(gè)難辯的話題。恩格斯說(shuō)：我們不要過(guò)分陶醉于最自然的的勝利，因?yàn)槊恳淮芜@樣的勝利自然都會(huì)給予我們報(bào)復(fù)。是啊，科技進(jìn)步是一把雙刃劍，同學(xué)們都能以事實(shí)為依據(jù)，大膽進(jìn)行辯駁，在辯論中能從不同的角度看待問(wèn)題。對(duì)于科技發(fā)展的負(fù)面影響關(guān)鍵看我們?nèi)巳绾慰创Ｎ覀內(nèi)祟惐в性鯓拥哪康?，采用什么樣的方式去發(fā)展和利用科技。既然我們有能力開(kāi)發(fā)先進(jìn)技術(shù)，駕馭和控制它也一定會(huì)實(shí)現(xiàn)的。相信：科技永遠(yuǎn)為我們?nèi)祟惛玫姆?wù)那一天一定會(huì)到來(lái)的。第二課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望我們每個(gè)同學(xué)都擁有一個(gè)五彩斑斕的世界，這個(gè)世界就是你們豐富多彩的生活。在如詩(shī)如畫的童年里，你們每天都遨游在生活的海洋里，在感受著生活，體驗(yàn)著生活。今天，就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你心動(dòng)的生活場(chǎng)景，讓我們大家一起分享那一個(gè)個(gè)印象深刻的人，一件件難以忘懷的事二、拓展思路1．翻閱自己近來(lái)寫的日記、讀書筆記，把自己最感興趣、最滿意的作品多讀幾遍；把心里特別想說(shuō)的內(nèi)容簡(jiǎn)要地記錄。2．同學(xué)交流，根據(jù)學(xué)生發(fā)言，教師概括板書（可能會(huì)有以下的情況）做過(guò)的──聽(tīng)到的──看到的──想到的──三、自由交流，引出要求1．小組講述，老師引導(dǎo)學(xué)生先構(gòu)思，有條理地講述。（小組交流，教師巡視。）2．全班交流。指名講述。明確要求：大家要注意傾聽(tīng)，等他講完后，你們可以有禮貌地舉手，提出你不明白的問(wèn)題，也可以對(duì)他在臺(tái)上的講述提出你的建議和意見(jiàn)。在學(xué)生評(píng)議的過(guò)程中引出習(xí)作要求：（把自己想說(shuō)的意思寫具體，語(yǔ)句通順，在習(xí)作中表達(dá)出真情實(shí)感。）寫事：過(guò)程具體，融入感受寫人：事例典型，有真情實(shí)感寫景狀物：抓住特點(diǎn)，融入真情四、指導(dǎo)習(xí)作。1．同學(xué)們，你們的講述很精彩?，F(xiàn)在，你們就用筆把它描述下來(lái)吧。在寫之前，我們先讀一下習(xí)作要求。2．指名讀題，指導(dǎo)審題。3．學(xué)生自由寫作，先寫完的學(xué)生可以到自己喜歡的同學(xué)那兒拜讀他的大作，也可以把自己的習(xí)作讀給你的好朋友聽(tīng)。第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）一、談話導(dǎo)入1．同學(xué)們，學(xué)會(huì)寫作文是一種能力，學(xué)會(huì)修改、評(píng)價(jià)自己或他人的作文也是一種能力，它將使你受益終身。這節(jié)課我們按內(nèi)容進(jìn)行交流評(píng)賞，共同分享你們心中那美好的回憶。2重溫習(xí)作要求。二、互評(píng)互改，共同提高1．師生互評(píng)。（1）可以鼓勵(lì)學(xué)生毛遂自薦，積極爭(zhēng)取老師和同學(xué)們的幫助，也可以由同學(xué)們共同推薦佳作亮相。2．小組互評(píng)。按作文內(nèi)容組建評(píng)賞小組，組內(nèi)評(píng)賞，虛心學(xué)習(xí)他人的成功之處，真誠(chéng)指出不足，并給予熱情幫助。總結(jié)小組同學(xué)的意見(jiàn)，一人執(zhí)筆，寫出評(píng)語(yǔ)。3．全班評(píng)議。組內(nèi)選出有代表性的作品，進(jìn)行宣讀，全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)議：肯定成功之處，指出不足之處。尊重富有個(gè)性和創(chuàng)意的表達(dá)以及評(píng)價(jià)。4．自評(píng)修改。虛心聽(tīng)取、真情接納他人提出的意見(jiàn)和建議，反復(fù)閱讀，認(rèn)真修改，直改到自己滿意為止。5．展示評(píng)改結(jié)果，增強(qiáng)成功體驗(yàn)。三、匯編作文集，激發(fā)學(xué)生的成就感。經(jīng)過(guò)同學(xué)們的合作交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，同學(xué)們的習(xí)作增色不少，出現(xiàn)了不少佳作。同學(xué)們可以選擇自己最滿意的一部分作文，編一個(gè)屬于自己的作文集。在前面寫上編者的話，還可以根據(jù)內(nèi)容的不同編寫目錄，并給自己的作文集起一個(gè)新穎別致的名字。四、教師總結(jié)同學(xué)們，通過(guò)交流評(píng)賞，不僅知道了自己習(xí)作中的優(yōu)缺點(diǎn)，而且達(dá)到了互相學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)的目的。當(dāng)然同學(xué)們編的習(xí)作集也是一道亮麗的風(fēng)景線，它一定會(huì)成為我們成長(zhǎng)中永久的記錄，期待著同學(xué)們習(xí)作選的誕生。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——燈光 學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．讀懂課文，理解革命先烈對(duì)未來(lái)的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來(lái)之不易。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)郝副營(yíng)長(zhǎng)生前所說(shuō)的話，從而感受今天生活來(lái)之不易。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入新課1．同學(xué)們你們?cè)谀囊?jiàn)過(guò)燈光在燈光下你有何感受2．今天我們學(xué)習(xí)一篇題為燈光的課文（板書課題）相信你讀后一定會(huì)對(duì)燈光有新的認(rèn)識(shí)。二、初讀課文，整體感知1．自由輕聲讀課文，要求做到正確、流利。2．指名讀課文，檢查讀書情況。3．默讀課文，思考：①課文講了一件怎樣的事②多好??！這句話在文中出現(xiàn)幾次是誰(shuí)在什么情況下說(shuō)的動(dòng)筆畫一畫有關(guān)語(yǔ)句，可在相關(guān)地方做簡(jiǎn)單批注。三、同學(xué)交流，讀寫結(jié)合1．圍繞自學(xué)內(nèi)容，同學(xué)間交流自己讀文章感受。（可從內(nèi)容上交流，也可從表達(dá)方法交流）讀好郝副營(yíng)長(zhǎng)的話。2．課件出示：郝副營(yíng)長(zhǎng)和我的對(duì)話，同學(xué)自讀、指讀，體會(huì)此時(shí)對(duì)多好??！這句話理解。3．教師依據(jù)學(xué)生匯報(bào)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生，注意課堂動(dòng)態(tài)生成。多好啊在文中出現(xiàn)三次，為了多好啊的幸福生活，郝副營(yíng)長(zhǎng)是怎么做的，畫一畫讀一讀有關(guān)句子，你從中體會(huì)到什么（今天的幸福生活來(lái)之不易）4．讀完此文，我和同學(xué)們一樣深深被郝副營(yíng)長(zhǎng)那種為了讓孩子們能在燈光下學(xué)習(xí)而英雄獻(xiàn)身的精神深深感動(dòng)了，此時(shí)此刻你想對(duì)郝副營(yíng)長(zhǎng)或同學(xué)們說(shuō)點(diǎn)什么呢趕快拿起筆把它記錄在課文插圖旁。四、領(lǐng)悟表達(dá)，課外拓展1．快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)課文在表達(dá)上有什么特點(diǎn)2．好書推薦：我們課下可閱讀王愿堅(jiān)短篇小說(shuō)《七根火柴》《糧食的故事》。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《我最好的老師》教材簡(jiǎn)介 課文講述了我六年級(jí)時(shí)的科學(xué)課老師懷特森先生的故事.他是一個(gè)很有個(gè)性的人,教學(xué)方法獨(dú)特,他用出乎意料的方法培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)立判斷的能力和科學(xué)的懷疑精神.課文具體描寫了懷特森老師一次出乎意料的教學(xué)過(guò)程.第一天上課,懷特森老師給我們講授貓猬獸這種動(dòng)物,我們根據(jù)課堂筆記做的隨堂測(cè)驗(yàn)竟然都得了零分,原來(lái)懷特森老師講的關(guān)于貓猬獸的一切都是編造的,他希望我們從這個(gè)零分中吸取教訓(xùn),學(xué)會(huì)獨(dú)立思考,獨(dú)立判斷,具有懷疑的能力.這篇課文的結(jié)構(gòu)清晰簡(jiǎn)潔,詳細(xì)具體地描寫了一堂科學(xué)課的經(jīng)過(guò),概括簡(jiǎn)略地描寫了此后的科學(xué)課成了一種冒險(xiǎn),最后描寫了我對(duì)懷特森先生的感激和贊揚(yáng).選編這篇課文的目的,一方面是為了能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)精神的另一個(gè)側(cè)面──獨(dú)立思考和科學(xué)的懷疑精神；另一方面,是讓學(xué)生學(xué)習(xí)這篇課文一事一議,從一個(gè)具體的事例發(fā)現(xiàn)一個(gè)道理的寫法.

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——文學(xué)類作品怎樣教《匆匆》一文教學(xué)感言 本課是20世紀(jì)20年代的作品朱自清的散文詩(shī)《匆匆》寫于一九二二年三月二十八日。時(shí)是五四落潮期，現(xiàn)實(shí)不斷給作者以失望。但是詩(shī)人在彷徨中并不甘心沉淪面對(duì)青年隊(duì)伍的分化他在既看不到現(xiàn)在，也看不到未來(lái)的形式下有感于自己的人生，寫下了這散文名篇。文章緊緊圍繞著匆匆二字，細(xì)膩地刻畫了時(shí)間流逝的蹤跡，表達(dá)了作者對(duì)虛度時(shí)光感到無(wú)奈和惋惜，揭示了舊時(shí)代的年輕人已有所覺(jué)醒，但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。對(duì)于這種文學(xué)性較強(qiáng)的文章，上公開(kāi)課我還是第一次嘗試，本文在巧妙的語(yǔ)言中蘊(yùn)涵的道理孩子很容易理解，但是難就難在這是一篇散文，讀對(duì)于孩子來(lái)講是最大的難題，所以在執(zhí)教本課時(shí)我把讀最為學(xué)好本課的基點(diǎn)。珍惜時(shí)間，不浪費(fèi)時(shí)間這個(gè)道理很好理解，但如何直觀形象叫我們的孩子去感受時(shí)間的短暫，叫我們的孩子如何去珍惜時(shí)間卻是個(gè)大難題，所以在設(shè)計(jì)本課時(shí)我設(shè)計(jì)了和老師一起算時(shí)間這一環(huán)節(jié)，結(jié)合書中的八千多日子以在我手中溜去（24年）而我們大約都是12歲左右來(lái)計(jì)算孩子過(guò)去的日子占生命的百分比，叫這驚人的數(shù)字，給我們的孩子以提示，人究竟要怎樣走這一遭孩子畢竟是孩子，由于認(rèn)知水平有限，他們雖對(duì)文本能夠產(chǎn)生較為深刻的體驗(yàn)和感悟，但如果讓他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)組織語(yǔ)言來(lái)表達(dá)出內(nèi)心的感悟和體驗(yàn)，卻也有些勉為其難。我深深懂得這一點(diǎn)，為了凸顯以人為本的理念，我沒(méi)有強(qiáng)迫孩子談體會(huì)說(shuō)感受，而是巧妙地安排孩子把自己的感受讀出來(lái)，如此處理像《匆匆》這樣更多應(yīng)靠意會(huì)而非言傳去理解的文章，就顯得非常合乎孩子們的理解水平和思維特點(diǎn)了。而且，引導(dǎo)孩子傾聽(tīng)作者心聲的路徑名義上為聽(tīng)，實(shí)質(zhì)上還是讀。在孩子讀的過(guò)程中我不怕浪費(fèi)時(shí)間，即使到最后我所設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)有的被讀的時(shí)間所占據(jù)，但我還是覺(jué)得讀才是開(kāi)啟孩子的感悟之門的鑰匙。離開(kāi)了讀，教師就是說(shuō)的再多那都會(huì)只是教師自己的理解。與其傷其十指不如斷其一指，所以在教學(xué)過(guò)程中我舍棄了原本可以給聽(tīng)課者留下較深印象的相關(guān)環(huán)節(jié)，還給孩子讀的機(jī)會(huì)。在反復(fù)讀文中，孩子們與作者的心靈一次次碰撞和對(duì)接后，對(duì)生活有了新的感悟和啟發(fā)，有很多心里話。抓住這一契機(jī)，激發(fā)孩子們把這些心里話傾訴出來(lái)。在一遍遍的修正中，孩子們的文字表達(dá)意識(shí)和能力得到了提升，在一遍遍的誦讀中，孩子們的惜時(shí)觀念得到了強(qiáng)化，這是語(yǔ)文工具性和人文性水乳交融、相得益彰的極好例證。工具性是人文性的載體，人文性又是工具性的靈魂，二者合一，方能綻放異彩。用心靈誦讀（師范讀）、用心靈傾聽(tīng)（學(xué)生讀）、用心靈傾訴（說(shuō)自己的心里話寫在書上）是我為本課設(shè)計(jì)的三個(gè)主要環(huán)節(jié)，通過(guò)這些環(huán)節(jié)將散文匆匆貫穿起來(lái)，不是把本課割裂開(kāi)來(lái)，而是著眼于整體，從整體上去感受，去把握，思路清晰、依次漸進(jìn)。教學(xué)本課我的感受很深，其實(shí)是因?yàn)閷?shí)在找不到什么大家認(rèn)為比較好的文章才選了本課，很多人都說(shuō)這課不好講，怕我粘到黑板上。但我喜歡去嘗試，人只有不斷的去嘗試新的東西才會(huì)有創(chuàng)新是吧！

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——景陽(yáng)岡 一、素質(zhì)教育目標(biāo)（－）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文，重點(diǎn)朗讀課文中描寫武松打虎的部分。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)理解課文內(nèi)容，在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。（三）德育滲透點(diǎn)使學(xué)生理解武松豪放倔強(qiáng)、勇敢無(wú)畏的性格。（四）美育滲透點(diǎn)體會(huì)作為中國(guó)古典四大名著之一的《水滸傳》的語(yǔ)言美和古代勞動(dòng)人民豪放倔強(qiáng)、勇敢無(wú)畏的性格美。二、學(xué)法引導(dǎo)（－）教師教法談話法，導(dǎo)讀法。（二）學(xué)生學(xué)法自學(xué)討論法。三、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法（－）重點(diǎn)課文中描寫武松打虎的部分。（二）難點(diǎn)了解武松打虎的經(jīng)過(guò)和所表現(xiàn)出來(lái)的豪放倔強(qiáng)、勇敢無(wú)畏的性格。（三）解決辦法通過(guò)小組討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，結(jié)合朗讀課文理解問(wèn)題。四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)（－）教師活動(dòng)設(shè)計(jì)1．從介紹我國(guó)古典名著入手，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2．啟發(fā)學(xué)生交流自學(xué)成果，鼓勵(lì)他們提出自己的問(wèn)題。3．有重點(diǎn)地討論學(xué)生提出的問(wèn)題，相機(jī)點(diǎn)撥學(xué)生，理清文章的前因后果。（二）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)1．自已查找資料，自學(xué)課文，提出自己不能解決的問(wèn)題。2．通過(guò)小組合作討論，解決自己不能解決的問(wèn)題，小組內(nèi)也不能解決的全班討論解決。五、教學(xué)步驟（－）揭示課題1．這是我國(guó)四大名著之一的《水水滸傳》，你對(duì)《水滸傳》有哪些了解你知道《水滸傳》中的哪些人物2．《水滸傳》中有個(gè)著名的打虎英雄叫什么名字對(duì)，今天，我們學(xué)習(xí)的這篇文章講的就是打虎英雄武松的故事。（二）簡(jiǎn)介時(shí)代背景及作者《水滸傳》作者是元末明初的小說(shuō)家施耐庵?！端疂G傳》是描寫北宋末年山東農(nóng)民起義的一部長(zhǎng)篇小說(shuō)，寫了宋江等一百零八條好漢在封建統(tǒng)治者的殘暴迫害下起義的故事。本課寫的是武松在一家酒店開(kāi)懷暢飲后，趁酒性上了景陽(yáng)岡，赤手空拳打死猛虎的故事。（三）檢查預(yù)習(xí)1．指讀課文，說(shuō)說(shuō)文章的主要內(nèi)容。課文是按什么順序?qū)懙模ㄊ前词虑榈陌l(fā)展順序?qū)懙模?．理清脈絡(luò)，初步了解課文內(nèi)容，以及每部分內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的段落。（1一4）武松進(jìn)酒店喝酒，不聽(tīng)勸告要過(guò)岡。（5－6）武松上岡后的思想變化。（7－11）武松打虎的經(jīng)過(guò)。（12）武松打虎后下岡。3．根據(jù)文章內(nèi)容概括小標(biāo)題。（l）喝酒（2）上岡（3）打虎（4）下岡（四）精彩段落講解你覺(jué)得寫得最精彩的是哪部分認(rèn)真閱讀，然后和大家交流，談?wù)勛约旱睦碛伞?．武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎。默讀課文，思考這部分可以分為幾層每一層就是一個(gè)要點(diǎn)。（猛虎出現(xiàn)、猛虎進(jìn)攻、痛打猛虎）2．這一段表現(xiàn)了武松的什么性格特點(diǎn)從什么地方最能體現(xiàn)出來(lái)（表現(xiàn)了武松機(jī)智勇敢，武藝超群的特點(diǎn)）（1）那只大蟲又饑又渴，把兩只前爪在地下按了按，望上一撲，從半空里躥下來(lái)躥、掀、吼寫出了虎的氣勢(shì)，虎的聲勢(shì)，寫虎是為了寫人，虎如此有氣勢(shì)，那么打虎的武松就更了不得。這是反襯的手法。（2）武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢(shì)把大蟲頂花皮揪住，按下地去，踢、打（能看出武松機(jī)智勇敢、武藝超群）3．小組討論：這段是通過(guò)什么表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的（這段是通過(guò)人物的行動(dòng)表現(xiàn)武松的機(jī)智勇敢、英勇無(wú)畏、武藝超群的特點(diǎn)）4．朗讀指導(dǎo)。讀時(shí)速度可以快些，讀出虎的聲勢(shì)、氣勢(shì)以及武松的勇敢無(wú)畏。（五）學(xué)習(xí)第二段1．指讀提問(wèn)：第三段是文章的重點(diǎn)，具體寫了武松打虎的經(jīng)過(guò)，我們仔細(xì)閱讀過(guò)了，同時(shí)也體會(huì)到了人物的性格特點(diǎn)，第二段與第三段有什么聯(lián)系省略掉可以嗎2．默讀第二段，思考這一段主要寫的是什么（武松的心理活動(dòng)）3．武松的心理活動(dòng)表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)用筆圈畫出武松心理活動(dòng)的句子加以體會(huì)。（通過(guò)武松的心理活動(dòng)，表現(xiàn)了武松好強(qiáng)、無(wú)畏的特點(diǎn)）4．這一段不是重點(diǎn)段，有什么作用（這一段雖然不是重點(diǎn)段，但是對(duì)于武松性格的刻畫起到了一定的作用，通過(guò)思想活動(dòng)使武松勇敢無(wú)畏的性格特點(diǎn)更加鮮明，也為下文作了鋪墊，對(duì)于人物的刻畫是必不可少的。）（六）學(xué)習(xí)第四段1．指讀課文，這一段主要寫了什么（武松的心理活動(dòng)，想到：天色看看黑了，如果再跳出一只大蟲來(lái)，卻怎么斗得過(guò)）2．此時(shí)武松的心理有點(diǎn)畏懼，這與武松勇敢無(wú)畏，武藝超群是否相符有何作用（討論歸納：武松畢竟是個(gè)凡人，赤手空拳打死一只大老虎相當(dāng)艱難，況且此時(shí)已精疲力盡了。如果再寫他精力旺盛，準(zhǔn)備再戰(zhàn)猛虎就不真實(shí)了，不能叫人信服，最后一段的作用更真實(shí)地對(duì)武松這個(gè)英雄人物作了補(bǔ)充，使這個(gè)人物更真實(shí)、更具體，讓讀者更喜歡他。）（七）弄清事情的前因和后果：1．店家只給武松三碗酒的原因是;一;;一;（三碗不過(guò)岡。）2．武松不聽(tīng)勸告上景陽(yáng)岡的原因是;一;;一;（這條景陽(yáng)岡少也走過(guò)一二十遭，幾時(shí)聽(tīng)說(shuō)過(guò)有大蟲。就真的有虎，我也不怕。;一;;一;不怕老虎。）3．武松提不動(dòng)那只被打死的老虎的原因是;一;;一;（武松耗盡了力氣，手腳都酥軟了，打虎時(shí)用盡了力氣。）結(jié)果：先下岡去，明早再來(lái)理會(huì)。4．弄清事情的前因后果對(duì)理解武松的性格有什么作用

北師大版六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案綜合活動(dòng)１ 活動(dòng)目的：1、引導(dǎo)學(xué)生了解什么是快樂(lè)，使學(xué)生知道應(yīng)該笑對(duì)生活中的不如意，做一個(gè)快樂(lè)的人。2、學(xué)會(huì)更好地調(diào)節(jié)自己，使自己擁有積極健康的心理狀態(tài)和情緒?；顒?dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察體驗(yàn)別人的快樂(lè)與煩惱，找到快樂(lè)的真諦?；顒?dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生用自己所掌握的尋找快樂(lè)的策略來(lái)更好地調(diào)整自己。設(shè)計(jì)意圖：快樂(lè)和煩惱常伴隨著每一個(gè)人，如果總是想著煩心的事，就會(huì)改變自身的心境。久而久之，將導(dǎo)致消極的人生態(tài)度，不利于學(xué)習(xí)和生活。本課的設(shè)計(jì)旨在以活動(dòng)、體驗(yàn)為主要教學(xué)因素，指導(dǎo)學(xué)生如何面對(duì)煩惱，找到調(diào)整情緒的妙方，學(xué)會(huì)笑對(duì)人生。整個(gè)過(guò)程讓學(xué)生多想、多動(dòng)、多參與、多感悟，力求學(xué)生自悟自得，體現(xiàn)心理教育以學(xué)生為主體的原則。讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活、學(xué)習(xí)中遇到煩惱時(shí)能夠自我調(diào)節(jié)、自我疏導(dǎo)，甚至自我渲泄，以達(dá)到提高心理素質(zhì)的目的?；顒?dòng)過(guò)程：一、理解快樂(lè)：1、揭題，播放音樂(lè)，教師激情導(dǎo)入：人人都想和快樂(lè)在一起，天天快樂(lè)，時(shí)時(shí)快樂(lè)。但是，在我們的生活、學(xué)習(xí)中，總會(huì)遇上這樣那樣不順心的事。這不，昨天早上，老師騎著自行車來(lái)上班，突然，在拐彎口橫沖出來(lái)一輛摩托車，躲避不及，老師摔倒了，腿摔破了皮。誰(shuí)知騎摩托車的人絲毫沒(méi)有歉意，連車都沒(méi)停，揚(yáng)長(zhǎng)而去。這使老師非常生氣，這人既不遵守交通規(guī)則，又缺乏應(yīng)有的社會(huì)公德，太不應(yīng)該了。老師扶起摔倒的自行車，揉著摔疼的腿，心里很不愉快。是啊，生活中，讓人生氣、讓人煩惱、讓人痛苦的事情太多了，同學(xué)們，在你的生活中，遇到過(guò)令你不快的事情嗎2、趁機(jī)引導(dǎo)，回憶煩惱：誰(shuí)都難免會(huì)遇到不愉快的事，請(qǐng)大家拿出小紙片，寫出最近遇到的令你煩惱的事。[活動(dòng)開(kāi)始創(chuàng)設(shè)切合活動(dòng)目的的情境，有益于增進(jìn)師生之間、生生之間相互溝通，情感交流的人際氛圍，形成一種相互關(guān)心、相互尊重的平等關(guān)系。老師利用音樂(lè)渲染和富有激情的語(yǔ)言自述煩惱，直接把學(xué)生帶入情境，讓學(xué)生意識(shí)到在學(xué)習(xí)和生活中，不論同學(xué)還是老師總免不了會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題。老師趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把最近心里的煩惱寫在小紙條上，在回憶中體驗(yàn)煩惱。]二、尋找快樂(lè)：1、教師導(dǎo)語(yǔ)：生活中人人有煩惱，有了煩惱怎么辦請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)一個(gè)錄音故事：《國(guó)王長(zhǎng)了一只兔耳朵》。2、播放錄音故事。3、教師引導(dǎo)，打開(kāi)話題：你有哪些感興趣的事情三、體會(huì)快樂(lè)：1、從最喜愛(ài)的旅游門票中找一張，寫解說(shuō)詞。2、我把學(xué)騎車的經(jīng)過(guò)寫出來(lái)，讓大家體會(huì)到樂(lè)趣在過(guò)程中。3、我畫了畫還錄了音。思考：你打算怎樣體驗(yàn)到快樂(lè)呢教師小結(jié)：不同的想法，對(duì)人的影響多大??！四、分享快樂(lè)：1、過(guò)渡：我們知道，生活中有快樂(lè)就有煩惱，有幸福就會(huì)有痛苦，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你遇到不開(kāi)心的事情時(shí)，是怎么調(diào)整自己的心態(tài)的2、在小組交流會(huì)后全班交流：做自己喜歡的事；聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)，唱唱歌；看看漫畫3、教師點(diǎn)撥：怎樣才能做一個(gè)快樂(lè)的人大家的辦法真多！4、教師贈(zèng)言：面對(duì)復(fù)雜的生活，我們應(yīng)該用積極的辦法去調(diào)整好自己的情緒，使自己永遠(yuǎn)快樂(lè)。五、留住快樂(lè)：1、小組合作，怎樣留駐快樂(lè)：同組的學(xué)生共同承擔(dān)義務(wù)，共同商議，結(jié)合自己的生活實(shí)際，和這次活動(dòng)中了解的方法，鼓勵(lì)同學(xué)嘗試排解煩惱。教師引導(dǎo)：被幫助的同學(xué)露出笑臉時(shí)，我看到大家都笑得很甜，幫助別人也是一種快樂(lè)。2、教師總結(jié)：今天的活動(dòng)真有意思，也很成功，大家都找到了快樂(lè)的小竅門，學(xué)會(huì)了自己安慰自己。我真心希望看到我們的集體中，人人都是快樂(lè)天使，同時(shí)還要學(xué)做為別人排解煩惱的快樂(lè)天使。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《兩小兒辯日》一文教案 教學(xué)目標(biāo)一、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能根據(jù)課后注釋疏通文意。二、有感情地朗讀課文。背誦課文，并能用自己的話講述故事。三、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，體會(huì)學(xué)無(wú)止境的道理。教學(xué)重點(diǎn)一、使學(xué)生讀好句中停頓，讀出對(duì)話語(yǔ)氣。二、指導(dǎo)學(xué)生用自己的話講述故事。三、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)孔子無(wú)法做出回答的原因。教學(xué)難點(diǎn)字詞古今含義的不同是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。教具準(zhǔn)備利用多媒體課件輔助教學(xué)。教學(xué)課時(shí)1課時(shí)教學(xué)過(guò)程課前利用多媒體播放課文中插圖、課題、出處，伴隨活潑、輕松的音樂(lè)，營(yíng)造氛圍。一、導(dǎo)入新課。播放孔子圖像及孔子簡(jiǎn)介。提問(wèn)：同學(xué)們，大屏幕上這位慈眉善目的老人是誰(shuí)（學(xué)生齊答）提問(wèn)：同學(xué)們了解孔子在中國(guó)歷史上的重要影響嗎（指生答）師及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生見(jiàn)多識(shí)廣并做補(bǔ)充導(dǎo)入課題：孔子是中國(guó)歷史上非常了不起的人物。他是中國(guó)教育史上第一個(gè)辦學(xué)校教學(xué)生的教育家，他有學(xué)生三千人，其中著名的有72人。他是儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，他的思想嚴(yán)重影響了歷代封建統(tǒng)治者，從而影響了平民百姓。他還是個(gè)政治家，50歲時(shí)開(kāi)始周游列國(guó)，宣揚(yáng)自己治國(guó)安家的政治主張。有一天，他到東方去游學(xué)時(shí)，碰見(jiàn)兩個(gè)小孩在辯論，他們辯論的問(wèn)題把孔子這位了不起的人物難住了。這兩個(gè)小孩用什么問(wèn)題難住了孔子呢今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)有趣的故事。（師板書課題）二、講授新課。（一）、簡(jiǎn)單介紹文言文。提問(wèn)：今天我們要學(xué)的課文同以前有什么不同（學(xué)生發(fā)言）師：文言文是用古文寫成的文章。我國(guó)五middot;四運(yùn)動(dòng)之前，寫文章和說(shuō)話所用的語(yǔ)言不同，五middot;四白話運(yùn)動(dòng)之后，寫和說(shuō)所用的語(yǔ)言才逐漸相同。（二）、指導(dǎo)朗讀。播放課文錄音，學(xué)生根據(jù)字幕提示的朗讀停頓仔細(xì)體會(huì)，并注意領(lǐng)會(huì)對(duì)話的不同語(yǔ)氣。1、生聽(tīng)讀。2、師領(lǐng)讀。先點(diǎn)撥。提問(wèn)：第二自然段寫兩小兒擺出自己的觀點(diǎn)，各持己見(jiàn)、互不相讓，應(yīng)用什么語(yǔ)氣（肯定語(yǔ)氣）第三、四自然段兩小兒為了證明自己的觀點(diǎn)用了什么語(yǔ)氣的句子（反問(wèn)句）應(yīng)用什么語(yǔ)氣讀（反問(wèn)語(yǔ)氣）第五自然段師指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖人物表情，體會(huì)出應(yīng)用活潑、輕松的語(yǔ)調(diào)，以表現(xiàn)小兒的天真可愛(ài)。3、學(xué)生放聲朗讀兩遍。4、用開(kāi)火車形式每人一個(gè)自然段輪讀一遍。師點(diǎn)撥讀中出現(xiàn)的問(wèn)題。5、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀。（把學(xué)生分成南北兩組進(jìn)行比賽，每組選出三名同學(xué)分角色朗讀，以激發(fā)朗讀興趣。）（三）、指導(dǎo)理解字、詞含義，復(fù)述故事。播放課文及重點(diǎn)字詞注釋字幕。1、將學(xué)生分成五組，一組翻譯一自然段，把不懂的地方畫出來(lái)。2、每組指一名學(xué)生翻譯，其他學(xué)生補(bǔ)充。師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如我以日始出時(shí)去人近中去為距離之意，與現(xiàn)代常用意不同。另外，孰相當(dāng)與現(xiàn)代漢語(yǔ)中的誰(shuí)。汝相當(dāng)與現(xiàn)代漢語(yǔ)中的第二人稱代詞你。3、學(xué)生推薦四名同學(xué)用自己的話表演課文內(nèi)容。（解說(shuō)員、孔子、一兒、另一兒。掌聲鼓勵(lì)。）（四）、指導(dǎo)理解課文內(nèi)容。提問(wèn)：兩小兒圍繞什么問(wèn)題爭(zhēng)論（學(xué)生發(fā)言）師：兩小兒圍繞太陽(yáng)早晨離人近，還是中午離人近爭(zhēng)論。提問(wèn)：他們的觀點(diǎn)和理由各是什么（學(xué)生發(fā)言）師：一兒認(rèn)為早晨時(shí)太陽(yáng)離人近，理由是早晨時(shí)太陽(yáng)大得像車蓋，中午時(shí)小得像盤子盂口。另一兒認(rèn)為中午時(shí)離人近，理由是早晨天氣涼爽，中午像把手伸進(jìn)熱水里那么熱。播放兩小兒觀點(diǎn)理由示意圖。提問(wèn)：兩個(gè)小孩從不同的角度認(rèn)識(shí)事物，觀察仔細(xì)，得到的答案截然不同，而且理由充分，顯示了這兩個(gè)小孩什么精神（學(xué)生發(fā)言）師總結(jié)板書：兩小兒：喜歡探索（多角度）提問(wèn)：孔子在兩小兒截然不同的觀點(diǎn)面前怎樣表現(xiàn)的（學(xué)生發(fā)言）提問(wèn)：了不起的孔子在兩個(gè)小孩的問(wèn)題面前誠(chéng)實(shí)而勇敢地說(shuō)不知道，顯示了孔子什么精神（學(xué)生發(fā)言）師總結(jié)板書：孔子：誠(chéng)實(shí)（實(shí)事求是）師：他們都很了不起。精神可嘉。板書：了不起（五）、指導(dǎo)背誦。1、給學(xué)生三分鐘時(shí)間背誦。（師指導(dǎo)：背誦文言文不能死記硬背，而應(yīng)在理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)意思去背誦。還要縱向比較，仔細(xì)辨別段與段之間相同句式句子的細(xì)微差別。如：第三自然段中是及日中，則如盤盂，而第四自然段中是及其日中如探湯。）2、將學(xué)生分成東西兩組進(jìn)行背誦比賽。（師要營(yíng)造敢于挑戰(zhàn)的氣氛。）3、激發(fā)學(xué)生背誦的興趣，推薦一生領(lǐng)背。（六）、檢查學(xué)生對(duì)重點(diǎn)句子的理解情況。播放檢查題目：聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)句子的意思，能說(shuō)出加點(diǎn)字的準(zhǔn)確含義。1、我以日始出時(shí)去人近。2、及其日中如探湯。3、孰為汝多知乎三、總結(jié)課文內(nèi)容。提問(wèn)：同學(xué)們，你從課文中得到什么啟示（學(xué)生發(fā)言）播放辯日啟示，師總結(jié)。四、布置作業(yè)。1、對(duì)于兩小兒的爭(zhēng)論，正確答案應(yīng)該是什么通過(guò)查找資料，找到科學(xué)的論據(jù)。2、繼續(xù)背誦理解課文。

六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案——《世紀(jì)寶鼎》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，感受世紀(jì)寶鼎的精美藝術(shù)及深刻寓意，體會(huì)中國(guó)人民對(duì)聯(lián)合國(guó)和新世紀(jì)的美好祝愿。2、領(lǐng)悟課文在表達(dá)方法上的特點(diǎn)。3、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)搜集資料、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、查找工具書等方法來(lái)理解課文內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：了解寶鼎在造型上的特點(diǎn)。（重點(diǎn)）理解寶鼎的文化內(nèi)涵及深刻寓意。（難點(diǎn)）教學(xué)準(zhǔn)備：師制作課件。生搜集關(guān)于鼎的資料。教學(xué)過(guò)程：一、介紹鼎，激趣導(dǎo)入。1、師：前不久楊老師有幸參觀了中國(guó)歷史博物館，對(duì)里面陳列的一種古代器皿產(chǎn)生了濃厚的興趣，我把它們拍了下來(lái)，今天想與我們六(1)班的同學(xué)一起分享.讓我們一起欣賞吧！2、課件展示古代的鼎（師介紹）司母戊大方鼎：是我國(guó)已出土的第一大青銅鼎，重達(dá)875公斤，出土于河南安陽(yáng)。楚風(fēng)鑄客鼎：這是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)鑄造的青銅鼎，重400多公斤，距今已有2400多年的歷史了。毛公鼎：這是我國(guó)青銅器中銘文最長(zhǎng)的青銅鼎，鼎腹內(nèi)壁鑄有長(zhǎng)篇銘文499字。3、師：這種古代器皿是什么呢（生：鼎。）4、師：鼎是象形字，也是個(gè)生字。書寫比較復(fù)雜，我把它寫在黑板上，請(qǐng)大家注意它的筆順。（板書鼎字），我們一起書空。5、師：剛才我們欣賞的是古代的鼎，下面請(qǐng)看一只現(xiàn)代寶鼎。（圖）這是中國(guó)政府為聯(lián)合國(guó)50華誕鑄造的，它現(xiàn)在佇立在美國(guó)紐約聯(lián)合國(guó)總部，它叫做;一;;一;世紀(jì)寶鼎.6、生：齊讀課題二、整體感知1、師：請(qǐng)大家自由讀課文，看看課文圍繞著世紀(jì)寶鼎介紹了幾個(gè)方面的內(nèi)容2、學(xué)生自由讀課文。3、指名回答。（外型意義）三、學(xué)習(xí)第二自然段1、師：世紀(jì)寶鼎在造型上有什么特點(diǎn)迅速瀏覽課文2自然段，從課文中找到概括寶鼎造型特點(diǎn)的句子。2、生讀句子。3、課件出示句子：整個(gè)寶鼎造型古樸、工藝精湛，堪稱宏偉杰作。4、齊讀句子。5、師：古樸是什么意思精湛是什么意思用自己喜歡的方式讀