《整理書包》大班教案

第第頁《整理書包》大班教案

《整理書包》大班教案1

活動目標：

1、通過整理書包萌發(fā)做學校生的愿望。

2、學看課程表。嘗試按課程表整理書包，養(yǎng)成自我服務的意識。

活動預備：

1、書包、文具盒、鉛筆、橡皮、尺等文具。

2、讓幼兒熟識各類課本以及課本名稱、水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等。

活動過程：

一、產生愛好

1、學校生的書包里有什么？〔在問答中援助幼兒歸類，如學習用品、生活用品等?！?/p>

2、小結：書包里要放的東西許多。但最重要的是放書本。

3、學校生每天要帶什么書？怎么才能知道？

二、學看課程表

1、播放課程表多媒體課件。

2、爭論。

〔1〕這是學校一班級的課程表，你能看懂嗎？課程表上有什么？

〔2〕學校生一天有幾節(jié)課？上午幾節(jié)，下午幾節(jié)？都有什么課？

〔3〕能看懂課程表嗎？有什么問題？

〔4〕小結：小小課程表可以告知我們每天有幾節(jié)課，上什么課。有了課程表，我們就能按課程表來整理書包。

三、學習按課程表整理書包

1、幼兒第一次整理書包。

〔1〕這里都有些什么課本？

〔2〕假如現(xiàn)在是星期一的晚上，請你按課程表來整理一下書包?！怖蠋熽P注幼兒整理的過程?！?/p>

〔3〕書包整理好了，你們是按星期幾的課程表來整理的？

〔4〕小結：晚上整理書包要按第二天的課程表來進行。

2、幼兒第二次整理書包。

〔1〕假如現(xiàn)在是星期日的晚上，請你們按課程表整理書包。想想該按星期幾的課程表來整理呢？〔老師再次關注幼兒整理的過程?！?/p>

〔2〕書包里一共放了幾本書？哪一天也需要帶這幾本書？有沒有不同看法？

四、幼兒自己整理書包。

活動反思：

本課通過整理書包萌發(fā)做學校生的愿望。并知道整理書包的重要性，學習整理書包，有初步的責任意識。在這節(jié)課上主要是讓孩子們對書包內該放些什么、每天怎樣整理書包讓他們產生愛好，并加以了解。為了援助孩子了解上述內容，養(yǎng)成自我服務的意識，并進一步激發(fā)他們當一名學校生的愿望，我還讓他們來競賽整理自己的書包活動，并一起爭論。在教學設計上，根據(jù)書本的教案原則：來上這節(jié)課。

不足點：

1、在教學中要重視關注全體同學。不要把自己的想法強加給同學，要讓同學自己發(fā)揮。

2、在孩子們整理書包時，沒有很好的給他們歸類，有些幼兒還特別的迷茫，和不知道該怎么整理。

3、在課上也沒有讓更多的幼兒介紹自己帶來的書包，也沒能讓幼兒在相互觀賞中了解書包的作用，我只是請了一小部分幼兒來介紹自己的書包。

4、在幼兒自己整理書包時，也沒有也沒有給幼兒講明白書包有許多夾層，詳細怎么來把自己的書包歸類，也沒有講清晰。

5、假如我能在課上給孩子們第二次給書包分類，再次強調物品的分類，那孩子們可能還會更加記住每天應怎樣整理書包，會對這節(jié)更加感愛好的。

孩子們通過這節(jié)課了解學校生也是有書包的，并會初步的給書包里的東西分出一些簡約的類，這點還是可以的。

《整理書包》大班教案2

設計意圖

書包是學校生必備的用品，整理書包是學校生每天必做的事情和應當具備的技能。為了讓幼兒更快地適應學校生活的需要，讓他們了解整理書包的重要性，學會整理書包，特設計本活動。

活動目標

1、知道整理書包的重要性，學習整理書包，有初步的責任意識和自我管理的技能。

2、進展觀測、記憶、思維技能。

活動預備

1、請家長為幼兒預備書包，練習本和必備的文具。

2、排練慶京表演“上課的時候”，預備電教器材。

過程建議

1、提問導入課題。學校生上學應當有哪些學習用品？為什么要有這些學習用品？

2、看清景表演。

〔1〕提出觀看要求：要仔細看，認真想。如：事情發(fā)生在什么時候？有誰？發(fā)生了一些什么事情？

〔2〕看表演。

場景：教室里，一塊黑板上面畫好兩個田字格、兩張課桌。一個抽屜里整整齊齊放著書包，另一個抽屜里的書包搭蓋沒扣，文具撒落在地上，空筆盒翻在桌上，練習本掉在地上。

情節(jié)：〔1〕上課鈴聲響了，女生輕輕走上座位，拿出語文課本，端正坐好。老師站在門口，男生慌緊張張跑上座位，撿地上的文具。

〔2〕老師進教室，問男生：“你的語文課本呢？”男孩處處找，撿起地上的練習本，把書包倒過來抖也沒找到，只好對老師說:“語文課本忘在家里了?！崩蠋熣埶隆?/p>

〔3〕老師請同學們把作業(yè)本拿出來檢查，女生拿出作業(yè)本，老師檢查并表演她。老師翻開男生的作業(yè)本空空的，問：“你的作業(yè)呢？”男生說：“我忘卻了，沒有做。”老師請他坐下。

〔4〕老師在黑板上的田字格中寫上中國二字，請小伙伴在作業(yè)本上聯(lián)系，女生仔細鞋子，男孩撿起地上的斷鉛筆，又找女生借卷筆刀削筆。女生寫好字交給老師看，老師表揚她，這時下課鈴聲響了，老師說：“下課?！迸砗脮鼋淌?。老師對男生說：“你怎么一個字也沒寫呢？”男生兩眼望著老師，結束。

3、爭論。

〔1〕小組爭論。

·今日的表演發(fā)生在什么時候？男生和女生誰對誰不對？

·男生有哪些事情做得不對？這樣做有什么不好？

〔2〕集中溝通。

〔3〕引導幼兒歸納小結：做學校生要像女生那樣，上學前要整理好書包帶好課本、練習本，削好鉛筆，清理好文具盒，下課前也要清理好書包再去玩，回家仔細做好作業(yè)，這樣才能學好本事，做個會愛惜自己的會學習的好同學。

4、練習整理書包。

〔1〕請幼兒把自己書包里的東西都拿出來，看看有些什么，各有多少，邊觀測邊與同伴溝通。

〔2〕請幼兒把課本、文具等放回書包，看誰整理得又快又好。老師留意觀測，發(fā)覺整理得好的幼兒。

〔3〕請個別幼兒介紹自己是怎樣整理好書包的。

〔4〕對全班幼兒予以鼓舞：相信每個小伙伴都能成為好同學。

延伸提示

1、請家長在幼兒入園前，每天提示孩子整理書包。

2、開展整理書包的游戲活動。

《整理書包》大班教案3

活動目標：

1、讓幼兒了解整理書包的重要性；

2、教育幼兒自己的事情自己做，并且要仔細細致的做好每一件事。

活動預備：電視機、錄象帶，老師示范用的書包和學習用品一套。

活動過程：

1、請幼兒觀看電視第一段，并進行提問，讓幼兒知道疼惜學習用品。

2、看表演的第二段，繼續(xù)進行提問，教育幼兒知道整理小書包的重要性。

3、每個小伙伴都有一個小書包，里面都有什么東西？我們應當怎么整理呢？請幼兒和小伙伴說一說，爭論整理小書包的方法，最末告知老師。

4、老師示范平常小伙伴整理書包時常犯的一種錯誤，提示幼兒整理書包時輕拿輕放。

5、請幼兒自己取出書包里的學習用品，檢查是否折角，并進行展角和整理，要求仔細細致和輕拿輕放?！舶延變旱呐e動現(xiàn)場錄下來，放映該幼兒看〕

6、讓幼兒相互說一說，除了自己仔細整理小書包以外，還有哪些事情需要小伙伴仔細細致的去完成。

7、帶幼兒整理班內散亂的物品，如圖書、玩具等。

《整理書包》大班教案4

內容與要求：

1、嘗試合作整理書包，初步養(yǎng)成有序擺放物品的好習慣。

2、萌發(fā)學做學校生的愿望。

3、鼓舞幼兒大膽說話和積極應答。

4、激發(fā)幼兒在集風光前大膽表達、溝通的愛好。

環(huán)境創(chuàng)設：

收集書包;桌上放有教科書、練習本、鉛筆盒、鉛筆、卷筆刀、橡皮、尺、餐巾紙、茶壺、毽子、繩子、食品等，數(shù)量不一;紙、彩筆，一組一份。

設計思路：

一、內容的選擇：

本次活動是大班主題活動“我要上學?！毕碌囊粋€活動，在這個主題的開展中，孩子們發(fā)覺在幼兒園里的時間越來越短了，離開上學校越來越近了，由于在我們班級的墻面上有一個“離園倒計時”的角落，上面的數(shù)字顯示孩子們會過完一天就去掉一天的數(shù)字，使他們切身的感受到在園的天數(shù)越來越少了。那么，我們怎么樣為孩子做好上學校的充分預備呢?

這些預備包括心理和物質上的預備，所以我們讓家長帶領孩子一起去購買書包和一些上學校時用的學習用品，讓孩子了解每一種學習用品的名稱、用途和運用方法;向孩子說一些學校生的行為準那么等，這樣，在心理和物質上為孩子上學校作了預備。

二、環(huán)節(jié)的設計：

在第一環(huán)節(jié)中主要通過觀測比較法爭論書包的不同，主要是通過提問的的形式發(fā)散幼兒思維，“他們兩個的書包一樣嗎?”“書包究竟有什么用呢?為什么學校生要背書包上學?書包里要放些什么呢?”

第二環(huán)節(jié)書包里究竟要放些什么，怎么放，在他們的頭腦中是不清楚的，因此在活動中通過讓孩子去選擇、去思索、去爭論、去練習，去記錄等，養(yǎng)成分類擺放物品的好習慣，來得到一些比較清楚的概念，獵取一些比較適用的方法。這對孩子上學校是特別有援助的。活動的形式我是讓孩子操作在前，爭論在后，讓孩子去主動地發(fā)覺問題，解決問題，來獲得真實的感受，盡量做到讓活動的內容從孩子們的生活中來，又回來到孩子的生活中去，力求去解決孩子生活中的一些實際問題。

第三環(huán)節(jié)主要是延伸活動提升幼兒在整理書包時要養(yǎng)成分類擺放的好習慣外，在生活中也要養(yǎng)成養(yǎng)成分類擺放物品的好習慣。

方法的利用：主要是比較法、提問爭論法和操作法

三、環(huán)節(jié)思索：

1)在第一環(huán)節(jié)中當幼兒發(fā)覺有相同書包時，實時爭論怎樣識別?以便幼兒更清晰的區(qū)分自己與他人的東西。

2)在材料投放時考慮的比較周到，如生活、體育、文具(各種大小不一的尺)、食品等

活動價值：抓住幼兒對書包的愛好，引起幼兒們將有關書包的零散閱歷進行歸納和提升，不僅有利于幼兒加深對書包的認識，采納記錄的形式更有利于幼兒養(yǎng)成分類擺放物品的好習慣。

活動流程：

觀測發(fā)覺——嘗試整理——延伸活動

活動過程：

一、觀測發(fā)覺

1、聽音樂說說聽了以后心情怎樣?音樂中可能發(fā)生了什么事?

2、看PPT，原來是學校生去上學，去上學要背什么?可我們發(fā)覺上幼兒園有的幼兒也會背上小書包，看看她們兩個人背的包有什么不同?

2、為什么上學要背書包呢?書包里要放些什么呢?幼兒自由猜想爭論

3、小結：原來書包是我們上學校后要每天背著它去學校的，里面放的是我們學習的書本、文具和用品，它是學校生的好伙伴。

二、嘗試整理

1、出示物品，有的物品是書包里的伙伴，有的不是書包里的伙伴，請小伙伴們學做學校生，幫忙整理書包啦!

2、整理小書包并記錄

1)、請將桌子上的物品選擇放入書包，想一想，哪些東西是上學校時需要要帶好的;哪些東西是可以帶著上學校的，想想為什么要帶上這些;還有哪些東西是不能帶到學校里去的，想想為什么不能帶?

2)、小組合作整理并記錄(老師觀測幼兒選擇和記錄狀況)

3)引導幼兒怎么樣才能將書包里的伙伴放整齊?用記錄的形式表示出來。

3、共享溝通

1、請幼兒邊看記錄邊介紹：你是怎么放的?這些表示什么?為什么這么放?爭論這樣的方法好不好?你有沒有更好的方法?

2、引導幼兒發(fā)覺問題：有的書包里很亂，我們應當怎么辦呢?

3、重點爭論體育用品和書本放一起是否合適，為什么?

4、小結：由于書包里的伙伴有許多，所以我們以后上學校去的時候，要每天整理好我們的小書包，養(yǎng)成分類擺放的好習慣，把文具用品放在一起，書放在一起，本子放一起，生活用品放一起，還有體育用品放一起，這樣很簡單找到自己想要的東西，還要愛惜好書包里的這些東西。

三、延伸活動

在我們生活中除了在整理書包時要養(yǎng)成分類擺放的好習慣外，還有哪些地方也要這樣?

活動反思：

本課通過整理書包萌發(fā)做學校生的愿望。并知道整理書包的重要性，學習整理書包，有初步的責任意識。在這節(jié)課上主要是讓孩子們對書包內該放些什么、每天怎樣整理書包讓他們產生愛好，并加以了解。為了援助孩子了解上述內容，養(yǎng)成自我服務的意識，并進一步激發(fā)他們當一名學校生的愿望，我還讓他們來競賽整理自己的書包活動，并一起爭論。在教學設計上，根據(jù)書本的教案原則：來上這節(jié)課。

不足點：

1、在教學中要重視關注全體同學.不要把自己的想法強加給同學，要讓同學自己發(fā)揮。

2、在孩子們整理書包時，沒有很好的給他們歸類，有些幼兒還特別的迷茫，和不知道該怎么整理。

3、在課上也沒有讓更多的幼兒介紹自己帶來的書包，也沒能讓幼兒在相互觀賞中了解書包的作用，我只是請了一小部分幼兒來介紹自己的書包。

4、在幼兒自己整理書包時，也沒有也沒有給幼兒講明白書包有許多夾層，詳細怎么來把自己的書包歸類，也沒有講清晰。

5、假如我能在課上給孩子們第二次給書包分類，再次強調物品的分類，那孩子們可能還會更加記住每天應怎樣整理書包，會對這節(jié)更加感愛好的。

孩子們通過這節(jié)課了解學校生也是有書包的，并會初步的給書包里的東西分出一些簡約的類，這點還是可以的。

小百科：書包，是指用布、皮革等制成的袋子。同學用來攜帶課本、文具用品。依據(jù)消費者審美品位的轉變，書包進展出了一種更能減輕同學負擔的書包——箱包。箱包的材質更加多樣化。真皮、PU、滌綸、帆布、棉麻等質地箱包引領時尚潮流。

《整理書包》大班教案5

活動預備：

１．事前由兩名幼兒學會啞劇表演“做功課”。

２．每人一只小書包、一只鉛筆盒、兩支筆、一塊橡皮、一塊墊板及練習簿。

活動過程：

一、啞劇表演“做功課”

通過表演使幼兒初步了解整理書包的重要性。

表演內容：兩名幼兒扮學校生明明和芳芳。

芳芳：我叫芳芳。

明明：我叫明明。

他倆高興奮興地背著小書包，坐下開始做作業(yè)。芳芳從書包里很有條理地拿出鉛筆盒、練習簿和墊板，開始仔細地寫起來。明明在書包里搗鼓了半天才找到練習簿和墊板，打開鉛筆盒又不見鉛筆，他不停地在書包里查找……字寫錯了，又找不到橡皮，只好向芳芳借……鈴聲響了，芳芳高興奮興地將練習簿交給老師，老師臉上笑瞇瞇的；明明過了好一會兒才將練習簿遞上，老師皺著眉頭。

二、爭論

師：看了啞劇表演，你們有什么想法呢？

幼兒自由爭論，老師認真傾聽幼兒的交談。然后請幾個幼兒在班上談自己的想法。老師再問芳芳：你為什么作業(yè)做得快？問明明：你為什么做得慢？依據(jù)他倆的回答，老師小結芳芳為何快和明明為何慢的緣由，從而使幼兒知道整理書包的重要性。

三、怎么整理書包

１．請小伙伴拿出預備好的物品，集體整理書包，老師巡回觀測、指導。

２．提問：你是怎樣整理書包的？

３．請幾個幼兒整理書包給大家看，其余幼兒認真觀測。

４．請幼兒評論：誰整理書包的方法好？為什么？

５．老師小結整理書包的方法：寫字所需的用具〔鉛筆、橡皮、卷筆刀等〕放在一起；練習簿、墊板整齊疊放，平整地放進書包。

四、整理書包

明明：你們真能干，會自己整理書包，現(xiàn)在我也會了，請你們看看，我做得對不對？

明明整理書包。

全體幼兒練習。老師鼓舞幼兒整理得又快又好。比比誰得第一名。

整理好書包后，請幼兒將書包背好后，成兩路縱隊，學學校生的樣子，排隊走出活動室。

活動延伸：

１．在生活中增加可學習整理書包的材料。

２．與自理技能較差的幼兒的家長聯(lián)系，請家長協(xié)作進行自理技能的培育。

《整理書包》大班教案6

設計意圖：

整理物品是一種技能，同時也是一種習慣，從平常幼兒的作業(yè)袋可以看出許多幼兒，尤其是男孩子對于整理物品是比較馬虎的。而再過兩個月，孩子們就要進學校了，他們首先面臨的就是要背書包，那么書包里究竟放些什么，怎么放，在他們的頭腦中是不清楚的。因此生成了這個《整理小書包》活動。整個活動不是通過單純的演示講解使幼兒明白應當怎樣整理書包，而是滲透"做中學"理念，先讓孩子憑借原有的技能和閱歷進行整理，再通過"找東西"的游戲使幼兒意識到合理擺放物品的重要性，引導幼兒爭論如何合理擺放學習用品，最末幼兒再次整理小書包，模擬學校生課堂，體驗合理擺放物品所帶來的方便。通過這個活動，意在不僅使幼兒學會一種技能，更是盼望幼兒在生活中養(yǎng)成不能依靠他人整理自己物品的好習慣，培育幼兒自我服務意識，也激發(fā)幼兒做學校生的愿望。

活動目標：

1、嘗試運用小書包，學會分類整理物品的技能。

2、明確小書包的運用與管理是自己的事情，加強自我服務意識。

3、萌發(fā)做學校生的愿望。

活動預備：

1、人手一只書包。

2、人手一份學習用品：八本書本，油畫棒、水彩筆、卷筆刀、文具盒、鉛筆、橡皮、直尺等活動過程：

1、觀測書包，幼兒了解書包的用途。

師：小伙伴快要幼兒園畢業(yè)了，升入學校后，你們知道每天都要帶著什么去上課嗎？〔書包〕書包是什么樣子的？為什么要帶書包？

2、幼兒探究把很多學習用品放進書包，幼兒學習分類整理物品的技能，明確合理擺放物品的重要性。

〔1〕請幼兒認識學習用品，嘗試把學習物品放進書包。

師：請你把這些學習物品放進小書包里，看誰放得又快又好？

同桌相互溝通自己擺放的方法。

小結：我們的小書包要放很多學習用品，小伙伴要把這些學習用品放整齊，這樣才會把書包整理得很好。

〔2〕模擬學校課堂，進行"找東西"競賽游戲，幼兒學習分類擺放學習用品的技能。

a、請幼兒找出三本《幼兒畫冊》。

b、請幼兒找出兩本作業(yè)本。

c、請幼兒找出鉛筆、尺和橡皮。

d、請幼兒找出卷筆刀。

引導幼兒爭論：像鉛筆、橡皮、尺這些文具用品放在哪里比較好？這么多書本可以怎么放？卷筆刀放在哪比較好？

老師小結：小伙伴要上學校了，每天都要帶許多的學習用品，有書，作業(yè)本，還有文具用品，為了方便小伙伴運用和保管，可以先將這些學習用品分類，然后再擺放整齊，這樣你就知道自己的東西放在哪里，用起來就很方便，也不簡單丟失。

3、幼兒體驗歸類擺放物品所帶來的方便，明確小書包的運用和管理是自己的事。

(1)幼兒再次整理自己的書包。

(2)模擬學校生課堂讀書，幼兒體驗合理擺放學習用品所帶來的方便。

老師小結：再過幾個月你們就要上學校了，老師盼望你們養(yǎng)成自己整理書包的好習慣，不能依靠別人來幫你整理，這樣你才是一個優(yōu)秀的學校生。

《整理書包》大班教案7

活動目標：

1、了解書包的結構功能，懂得愛惜書包。

2、嘗試依據(jù)書包功能擺放學習用品和其它必用品，學習整理書包。

3、鼓舞幼兒大膽說話和積極應答。

4、激發(fā)幼兒在集風光前大膽表達、溝通的愛好。

活動重點難點：

1、重點：能說出書包的形狀、包內的結構和功能

2、難點：能分類擺放書包中的物品。

活動預備：

每人自帶書包一只，內裝有書、本、鉛筆盒、礦泉水、紙巾等。

活動過程：

1、了解書包的結構功能：

〔1〕以入學校的預備為話題導入：“要上學校了，書包預備好了嗎？看看你和同伴的書包是什么樣的？”

〔2〕幼兒6人一組，圍桌而坐，個人將自己帶來的書包放在桌上，以小組為單位，觀測和介紹個人書包的形狀和內部結構。

〔3〕集體溝通。選出幾種類型的書包讓幼兒觀測，說說書包的形狀、包內的結構和功能。

提問：“假如班里有相同的書包怎樣識別？”〔寫名字、做標識〕

2、整理書包：“上學校要帶些什么？這些物品放在包的哪一層比較合適？”

〔1〕幼兒將各種物品放入書包：“你是怎樣整理書包的？有哪些比較好的方法？”

〔2〕溝通整理書包的閱歷?！卜艝|西要歸類，大小不同的東西，常用的東西盡可能放在外面的口袋里〕

3、背書包上學

每人背上書包走一圈，模擬上學去。

活動反思：

總體來講，幼兒在這次教學活動中的表現(xiàn)是，積極.主動的。不足點是，由于幼兒個別差異，有幾個小伙伴沒有達到教學目的，以后反復鞏固訓練。

小百科：書包，是指用布、皮革等制成的袋子。同學用來攜帶課本、文具用品。依據(jù)消費者審美品位的轉變，書包進展出了一種更能減輕同學負擔的書包

《整理書包》大班教案8

設計思路：

在參觀學校后。孩子們對課程表上寫著什么、書包內該放些什么、每天怎樣整理書包等問題產生了愛好。為了援助孩子了解上述內容，養(yǎng)成自我服務的意識，并進一步激發(fā)他們當一名學校生的愿望，我設計了“整理小書包”活動。預設活動有三個環(huán)節(jié)：第一部分是激發(fā)幼兒的愛好，說說書包里該放些什么；第二部分是學看課程表：第三部分是學習整理書包。

活動目標：

1、通過整理書包萌發(fā)做學校生的愿望。

2、學看課程表。嘗試按課程表整理書包，養(yǎng)成自我服務的意識。

3、進展幼兒的觀測、分析技能、動手技能。

4、教育幼兒養(yǎng)成做事仔細，不馬虎的好習慣。

活動預備：

1、活動前期預備

(1)展示幼兒帶來的書包，讓幼兒在相互觀賞中了解書包的功用。

(2)在區(qū)域中提供文具盒、鉛筆、橡皮、尺等文具，讓幼兒自己動手整理。

(3)在區(qū)域中提供學校生的課本，讓幼兒熟識各類課本以及課本名稱。

2、教具、學具預備

(1)學校生課本假設干，課程表多媒體課件。

(2)水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等。

活動過程：

一、產生愛好

1、學校生的書包里有什么?(在問答中援助幼兒歸類，如學習用品、生活用品等。)

2、小結：書包里要放的東西許多。但最重要的是放書本。

3、學校生每天要帶什么書?怎么才能知道?

二、學看課程表

1．播放課程表多媒體課件。

2．爭論。

(1)這是學校一班級的課程表，你能看懂嗎?課程表上有什么?

(2)學校生一天有幾節(jié)課?上午幾節(jié)，下午幾節(jié)?都有什么課?

(3)能看懂課程表嗎?有什么問題?

(4)小結：小小課程表可以告知我們每天有幾節(jié)課，上什么課。有了課程表，我們就能按課程表來整理書包。

三、學習按課程表整理書包

1、幼兒第一次整理書包。

(1)這里都有些什么課本?

(2)假如現(xiàn)在是星期一的晚上，請你按課程表來整理一下書包。(老師關注幼兒整理的過程。)

(3)書包整理好了，你們是按星期幾的課程表來整理的?

(4)小結：晚上整理書包要按第二天的課程表來進行。

2、幼兒第二次整理書包。

(1)假如現(xiàn)在是星期日的晚上，請你們按課程表整理書包。想想該按星期幾的課程表來整理呢?(老師再次關注幼兒整理的過程。)

(2)書包里一共放了幾本書?哪一天也需要帶這幾本書?有沒有不同看法?

四、學習整理其他用品

(出示水壺、玩具、蠟筆、繩子、毽子、飯盒、毛巾等用品)你覺得這些物品該如何整理?為什么?

延伸活動：

在區(qū)域中提供相應物品．讓幼兒練習整理書包。

活動反思：

《整理書包》主要是讓同學經受分類的過程，學會按肯定標準或自定標準進行分類。養(yǎng)成有條理地整理事物的習慣。體會生活中到處有數(shù)學。為了達到這一目標，我做到以下兩點。

1．讓同學經受分類的活動。

在教學中，結合同學實際，提出整理自己書包的要求，請同這們把自己書包里的東西掏出來整理一下，小組內說說是怎樣整理的。這一環(huán)節(jié)的設計，目的在于聯(lián)系同學生活實際進行教學，有利于同學在動手操作中確定分類標準。同時讓同學在解決自己身邊的總是中感受到將物品分類需要按肯定的標準進行。

2．滲透分類的數(shù)學思想

生活中的分類是將具有同一特征的物品重新進行整理，是一個直觀的過程，而數(shù)學中的分類那么是將概念依據(jù)肯定的特征進行重新歸類，是一個抽象和過程。為了讓同學體會到數(shù)學分類的思想，從同學熟識的生活環(huán)境著手，提出整理書包的要求，由于整理書包的物品都是詳細，直觀的，同學可將書包的學習用品按三類進行擺放，或者按四類進行擺放，并且說說這樣分的理由。為什么會涌現(xiàn)這么多種整理的方法。使同學在實踐活動中體驗分類，讓同學在玩的過程中了解分類的方法。將學習與生活緊密結合起來，進一步感受物體分類的方法。

《整理書包》大班教案9

綜合活動：

整理書包

活動目標：

1、學會按肯定順次整理書包，了解整理書包的方法。

2、培育幼兒自主整理的良好習慣。

活動預備：

1、幼兒每人一個書包，包內裝有各種學習用具;

2、錄象短片(零亂的書包;孩子整理后的書包;學校生整理書包的全過程)

活動過程：

一、談話引發(fā)幼兒的探究愛好。

“這段時間我們都背著小書包上學，誰來介紹一下，你的書包里放了些什么?”

(幼兒相互介紹與個別介紹相結合)

二、引出問題。

1、你們的書包里放的東西真多，有各種學習用品，這么多學習用品你是怎么放的?

(幼兒個別介紹)

2、周老師拍攝了幾個小伙伴的書包，我們一起來看一看他們書包里的學習用品是怎么擺放的。(幼兒觀看錄象——零亂的書包)

3、爭論：他們書包里的學習用品是怎么放的?在這樣的書包里你能很快找到你想要的書本嗎?為什么?

(幼兒個別講解并描述理由)

三、爭論整理書包的方法。

1、書包里的物品怎樣放才能讓我們拿起來更方便呢?請你們5個人一組一起來商量一下?(幼兒分成三組，每組5人)

2、溝通共享活動。

哪組先來說說你們想出的好方法？(分組介紹)

四、實踐驗證活動。

幼兒整理書包(分3組)，老師實時給整理好的書包拍錄象。

五、集中。

1、看幼兒整理好后的書包錄象。

(觀看完后，請孩子進行介紹和補充說明，為什么要這樣整理)

2、看學校生整理書包的錄象。

3、小結：整理書包時要根據(jù)書本的大小、內容來進行區(qū)分，從大到小擺放書本能讓我們很快找到需要的書本，而把相同內容的書本放在一起。

《整理書包》大班教案10

活動目標：

1、學會按肯定順次整理書包，了解整理書包的方法。

2、培育幼兒自主整理的良好習慣。

3、進展幼兒的動手技能。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。

活動預備：

1、幼兒每人一個書包，包內裝有各種學習用具；

2、錄象短片〔零亂的書包；孩子整理后的書包；學校生整理書包的全過程〕

活動過程：

一、談話引發(fā)幼兒的探究愛好。

“這段時間我們都背著小書包上學，誰來介紹一下，你的.書包里放了些什么？”〔幼兒相互介紹與個別介紹相結合〕

二、引出問題。

1、你們的書包里放的東西真多，有各種學習用品，這么多學習用品你是怎么放的？〔幼兒個別介紹〕

2、周老師拍攝了幾個小伙伴的書包，我們一起來看一看他們書包里的學習用品是怎么擺放的。〔幼兒觀看錄象――零亂的書包〕

3、爭論：他們書包里的學習用品是怎么放的？在這樣的書包里你能很快找到你想要的書本嗎？為什么？〔幼兒個別講解并描述理由〕

三、爭論整理書包的方法。

1、書包里的物品怎樣放才能讓我們拿起來更方便呢？請你們5個人一組一起來商量一下？〔幼兒分成三組，每組5人〕

2、溝通共享活動。

哪組先來說說你們想出的好方法？〔分組介紹〕

四、實踐驗證活動。

幼兒整理書包〔分3組〕，老師實時給整理好的書包拍錄象。

五、集中。

1、看幼兒整理好后的書包錄象。

〔觀看完后，請孩子進行介紹和補充說明，為什么要這樣整理〕

2、看學校生整理書包的錄象。

3、小結：

整理書包時要根據(jù)書本的大小、內容來進行區(qū)分，從大到小擺放書本能讓我們很快找到需要的書本，而把相同內容的書本放在一起。

活動反思：

大班幼兒養(yǎng)成良好的行為和學習習慣特別關鍵。整理書包還可以作為幼兒日常生活的一部分，常常鼓舞幼兒進行書包內物品的檢查、預備、整理，鞏固良好習慣，加強自理技能，為接下來的學校生活奠定基礎?；顒舆€可連續(xù)為整理玩具、物品等。

《整理書包》大班教案11

設計意圖：

幼兒園生活即將結束，幼兒將進入學校接受正規(guī)的學校教育。這要求幼兒在習慣養(yǎng)成方面做好充分的預備，同時要提高幼兒整理學習用品的技能，讓幼兒順當度過幼小連接這個關鍵期，為入學打好基礎。現(xiàn)在的幼兒都是家中的小皇帝，從小爸媽慣著，爺爺奶奶寵著，養(yǎng)成了一種依靠的性格，不主動整理自己的學習用品。為了使幼兒養(yǎng)成自我服務的意識，盡快適應學校生活，并進一步激發(fā)他們當一名學校生的愿望，我設計了"整理小書包"活動。

活動目標：

1、了解書包的結構和各部分的用途，愛惜小書包。

2、學習整理書包，培育有序整理文具、書本的好習慣。

3、清晰講解并描述自己的做法。

4、進展幼兒的動手技能。

5、培育幼兒用已有的生活閱歷解決問題的技能。

活動預備：

每人一個書包、一個小筐內放〔幼兒用書、田字格本、拼音本、繪畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、手絹〕。

活動過程：

〔一〕聽音樂導入

孩子們，讓我們聽著好聽的音樂唱起來吧！〔唱〕孩子們，你們唱的可真好聽！唱的什么歌？《快上一班級》對，再過幾個月，我們就要上一班級成為一名學校生了。要想成為一名合格的學校生，就要養(yǎng)成良好的習慣，學會自己的事情自己做。

那好，今日咱們就來說一說小書包。

〔二〕引導幼兒了解書包的結構及用途

1、引導幼兒了解書包的結構

孩子們，現(xiàn)在把你的小書包輕輕地拿下來，認真看一看小書包是什么樣子的？和你旁邊的小伙伴說一說你的小書包是什么樣子的？

師：誰情愿來向大家介紹一下自己的小書包呢？

幼：我的小書包是紅色的，上面有芭比娃娃；我的小書包是藍色的，有奧特曼，還有背帶里面有3層；我的這兒還有兩個帶網(wǎng)的側兜。

老師小結：小伙伴說的真好，咱們每個小伙伴都有一個心愛的小書包上面有美麗的顏色和圖案，還有兩根背帶最重要的是小書包有很多層，有的大一點有的小一點，小書包的兩側還有兩個小兜。小書包有這么多層和兜，用起來肯定會很方便。

2、引導幼兒了解書包的用途

師：〔拿一書包〕這個小書包有幾層？一樣大嗎？你認為每一層放什么比較合適？

咱們的學習用品也是有的大一點，有的小一點，大層放大一點的學習用品，小層里放小一點的學習用品。這樣呢，簡單放，也不會損壞學習用品。小書包還有兩個小兜呢，可以把常用的小東西放在里面，用的時候就可以徑直拿出來。小書包用起來很方便。

〔三〕幼兒整理小書包

1、幼兒嘗試整理書包

小書包究竟應當怎么用呢？老師預備了你們常用的東西〔幼兒用書、田字格本、拼音本、畫畫本、鉛筆、橡皮、鉛筆盒、小手絹〕，你認為全部這些東西放在書包的哪一層、哪里合適呢？現(xiàn)在，試著把這些東西放進書包里?！灿變涸嚪拧?/p>

2、個別幼兒介紹

師：誰來說一說你是怎樣放的？

幼甲：我把書本和鉛筆盒放在最大的層里了，把小手絹放在小層里了。

幼乙：我把東西都放在最大的一層里了。

幼丙：我把書本放在大層里，鉛筆盒放在最外側的一層里，小手絹放在側兜里。

3、引導幼兒分析探討整理小書包的最正確方法

師：小伙伴的放法不太一樣，但是怎樣放才最合適呢？

下面咱來看看這幾個小伙伴是怎樣放的，認真看，看看哪一種放法最合適？

〔錄像〕第一個小伙伴是把學習用品分類，按次序整理好，放在不同的層里。第二個小伙伴雖然分類整理了，但是他把全部的東西都放在一層里了。第三個小伙伴沒有整理就放進去了。

讓幼兒充分的溝通、爭論。全都認為第一個小伙伴的放法比較好。由于分類分層放拿取東西方便也很快。

4、幼兒再次整理小書包

好，那咱依據(jù)剛才說的再來整理一次?？凑l整理的又快又好又整齊?！灿變赫?-這次比剛才那次整理得更快更好，都能在很短的時間內整理好自己的小書包。〕

老師小結：孩子們，現(xiàn)在咱們都學會了自己整理小書包了。假如我們每次整理小書包都像現(xiàn)在這樣分類分層來放，每一樣東西都放在固定的地方，那拿取會更方便，再拿就知道上哪去拿了。

〔四〕愛惜小書包

師：小書包是我們的好伙伴，每天和我們在一起，那我們應當怎樣愛惜小書包呢？

幼：不能摔要輕拿輕放；不能在書包上亂涂亂畫；無論在家還是在幼兒園都要把書包放好；書包臟了洗一洗……

師：老師盼望你們上學校后繼續(xù)保持整理小書包、愛惜小書包的好習慣。能不能做到，孩子們？

(五)結束

好了，孩子們，現(xiàn)在背起你的小書包像一名真正的學校生一樣，讓老師看看你們神氣不神氣？聽《上學歌》，在唱唱、跳跳中結束活動。

活動反思：

隨著《綱要》的進一步落實和實施，孩子們在社會活動中的主體地位也日益凸顯?；顒又形乙宰鹁吹牧雠c幼兒溝通，把握時機，積極引導，關注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應，實時以適當?shù)姆绞綉?，為孩子們活動的順當開展提供須要的支持和援助，使每個幼兒在活動中都能獲得情感和探究的滿意，體驗勝利的喜悅。

活動各個環(huán)節(jié)層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，自始至終吸引著幼兒的留意力，激發(fā)了幼兒操作的欲望。開始以聽音樂"快上一班級"導入，激發(fā)孩子入學校的欲望。接下來讓孩子觀測書包的形狀，并進一步了解書包各部分的用途，為下一步整理書包做好鋪墊。在整理書包時所選的學習用品都是孩子生活中常見的、必不可少物品。在活動的過程中，以動制靜，充分讓孩子動手操作，并把自己整理的方法和同伴一起溝通共享。當即生成一些問題，如"學習用品怎樣放？""放在書包的哪里才合適？"等等，我覺得很有價值，就利用當時抓拍的錄像進行點撥，讓孩子發(fā)覺問題哪種整理書包的方法最合適？引導孩子自己查找問題的答案，從中獲得解決問題的方法先將學習用品整理好，然后分類分層將學習用品放在書包較為固定的地方。這樣通過創(chuàng)設"問題情景"，讓孩子進行溝通、爭論，充分表達了幼兒的自主性，豐富了他們的閱歷，并在實踐操作中解決了問題。

書包的整理是孩子最有益的閱歷，通過實踐練習整理小書包，幼兒都能嫻熟地把小書包里的東西擺放得整整齊齊了。在活動最末，我又利用歌曲"上學歌"，讓幼兒在唱唱、跳跳中進一步感受背上小書包的神氣，激發(fā)上學校的愿望。

整個活動中，幼兒是主動的探究著、討論者和發(fā)覺者。通過讓幼兒觀測、思索、探究、爭論、練習、體驗，他們得到了一些比較清楚的概念，學會了有規(guī)律的整理物品的技能，培育了幼兒自我服務意識，滲透了責任感，為入學打好了基礎。

《整理書包》大班教案12

活動目標：

1、了解書包的結構和各部分的用途。

2、學習有序的整理書包，養(yǎng)成自我服務的意識。

3、通過整理書包萌發(fā)做學校生的愿望。

活動重點：了解書包的結構和各部分的用途。

活動難點：嘗試按課程表整理書包，養(yǎng)成自我服務的意識。

活動預備：書包每人一個、書本、文具

活動過程：

一、談話活動，引導幼兒參加到活動中。

再過幾個月，你們就要上一班級成為一名學校生了。要想成為一名合格的學校生，就要養(yǎng)成良好的習慣。

學會自己的事情自己做，今日你們都背來了自己心愛的小書包，真神氣?。∥覀兙蛠碚f一說小書包吧。

二、整理小書包。

1。了解書包的結構。

——認真看看你的書包是什么樣子的？

——誰情愿介紹一下自己的小書包呢？

2。老師小結

小伙伴說得真好，我們每個小伙伴都有一個心愛的小書包，上面有美麗的顏色和圖案，還有兩根被帶，最重要的是小書包有很多曾層，有的大一點，有的小一點，小書包的兩側還有兩個小兜兜。

3。嘗試整理小書包。

——老師預備了你們常用的東西在桌子上。你認為這些東西放在書包的那一層合適呢？現(xiàn)在，試著把這些東西放進書包里。

——幼兒自行整理書包，老師巡回觀測記錄。

4。請個別幼兒說說你是怎樣整理書包的。

爭論：怎樣放才能讓我們拿東西的時拿起來更方便呢？

5。小結：書包里面有佷多層，每一層都有用處。鉛筆、橡皮、尺子放在文具盒里，文具盒、卷筆刀可以放在一起，放在最小層里；書和本子分別由小到大的順次整齊疊放，平整地放進書包最大層；雨傘、口杯可以放在書包兩側的小兜兜里。

6。再次嘗試整理書包。

——這次比上一次整理得更快更好了，都能在較短的時間內整理好自己的小書包，我們一起給自己鼓舞一下吧。

三、結束部分

老師小結結束：今日，我們學習了一個整理書包的新本事，以后整理書包都要像現(xiàn)在這樣分層分類整理，每一樣東西都放在固定的地方，知道什么東西在什么地方，做到自己心中有數(shù)，拿取更方便。

《整理書包》大班教案13

活動目標：

1.了解書包的結構和各部分的用途。

2.學習有序的整理書包。

活動預