初一語文社戲教案

學(xué)海無涯初一語文社戲教案

初一語文社戲教案1教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文所表現(xiàn)的童趣，理解兒童之間的純真的情誼。

2、體會課文中各種描寫方法，理解這些描寫的作用。？

3、讀寫結(jié)合，進(jìn)行描寫性作文訓(xùn)練，提高描寫能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)小說三要素。理解人物和環(huán)境對表現(xiàn)小說主題的作用。

2、理清文章的思路，把握文章的內(nèi)容。

3、學(xué)習(xí)生動流暢的語言。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、景物描寫對抒發(fā)感情、烘托人物形象的作用。

2、人物刻畫對推動情節(jié)進(jìn)展、表達(dá)感情的作用。

教學(xué)時數(shù)：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、激發(fā)愛好導(dǎo)入

多媒體mp3顯示：（欣賞歌曲羅大佑的《童年》）（鏈接在酷狗音樂）

童年對許多人來說，是美妙的、快樂的，是布滿奇怪???的、幻想的。在成人之后回憶這段往事，對于當(dāng)時的人和事，更有一種永生難忘的體驗。讓魯迅先生的《社戲》點(diǎn)燃我們追憶童年的情感之火吧！

（板書文題、）

二、解題、簡介及背景

1、解題

什么是社戲？社，指土地神及祭祀土地神的活動；同時，又是古代的一個地區(qū)單位。

社戲，指在社中進(jìn)行的有關(guān)宗教、風(fēng)俗的戲藝活動。在紹興，社日演戲是由來已久的了，南宋時，陸游的“社日”詩中就已經(jīng)有“太平處處是優(yōu)場，社日兒童喜欲狂”的題詠。至清代，社戲成為亂彈戲劇的主要演出形式。

2、簡介

魯迅，原名周樹人，字豫才。浙江紹興人。偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家。中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。代表作有我國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說《狂人日記》，散文集《朝花夕拾》，小說集《吶喊》，雜文集《墳》等。

3、文學(xué)體裁——小說

回顧小說有關(guān)知識：小說的三要素，小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

4、寫作背景簡介

5、檢查預(yù)習(xí)

（1）生字讀音

歸省xǐng行輩háng攛掇cuānduo鳧水fú

憚dàn踱duó棹zhào

（2）詞語解釋

歸省：指出嫁的女兒回娘家看望父母。

自失：（聽得出神）忘了自己。

攛掇：從旁鼓動人做某事。

行輩：排行和輩分。

絮叨：翻來覆去地說。

依?。弘[隱約約。

憚：怕，畏懼。

三、速度課文，整體感知

1、本文的人物有誰？

人物：迅哥兒、雙喜、阿發(fā)、桂生、六一公公、外祖母

2、本文的線索是什么？

線索——社戲

3、圍繞“社戲”這條線索，文章主要寫了哪幾件事情？

⑴隨母親歸省小住平橋村。

⑵釣蝦放牛的鄉(xiāng)間生活。

⑶看社戲前的波折。

⑷夜航去看社戲途中。

⑸趙莊看社戲。

⑹看社戲后歸航偷豆。

⑺六一公公送豆。

4、課文以“社戲”為線索，貫穿全文，是怎樣安排所寫的幾件事的？

看戲前（1——3）看戲中（4——30）看戲后（31——40）

四、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容

（一）分析第一部分——看戲前（1——3）

1、平橋村是一個怎樣的村莊？

明確：平橋村離海邊不遠(yuǎn)，極偏僻的，臨河的小村莊；住戶不滿三十家，都種田，打魚，只有一家很小的雜貨店。

2、這樣的一個小村莊，在“我”心中卻留有深刻的印象，并且包含著深厚的情感，為什么呢？請同學(xué)們在文中找出答案。

“但在我是樂土”（指安樂的地方）

3、為什么說平橋村是“我”的樂土？（用原文回答）

明確：由于我在這里不但得到優(yōu)待；又可以免念“秩秩斯干幽幽南山”了。

4、我得到了怎樣的優(yōu)待？

明確：（1）許多小伴侶伴我來游戲；

（2）“我”在這里是公共的客；

（3）大家去釣蝦，釣的蝦“照例是歸我吃的”

5、除此之外，還有其他樂事嗎？

明確：一同去放牛；還有后文寫到的一起去趙莊看社戲。

6、第一部分與第二部分寫看社戲有什么關(guān)系？

（1）交代了看社戲的時間、地點(diǎn)、（2）引出了同去看社戲的人物——鄉(xiāng)間生活的小伴侶；

（3）還交代了在平橋村的樂事，為下文寫到趙莊去看戲做鋪墊。

7、文章是怎樣引出第二部分寫看社戲的？在文中找出答案。

“至于我在那里所第一盼望的，卻在到趙莊去看戲?！?/p>

第4段是過渡段，起到承上啟下的作用。

課堂練習(xí)（多媒體顯示）

填寫關(guān)聯(lián)詞：我們年紀(jì)都相仿，（）論起行輩來，（）至少是叔子，有幾個還是太公，（）他們合村都同姓，是本家，（）我們是伴侶，（）偶而吵鬧起來，打了太公，一村的老老小小，（）決沒有一個會想出“犯上”這兩個字來，（）他們也百分之九十九不識字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的第一部分內(nèi)容導(dǎo)入新課。

二、分析第二部分——看戲中（4——30）

請同學(xué)們默讀課文（5—30），并思考問題：

1、第二部分是寫到趙莊看社戲的全過程。主要寫了哪幾件事？并據(jù)此劃分好這部分的層次。

明確：

第一層（5—9段）：戲前波折；

第二層（10—13段）：月夜行船；

初一語文社戲教案2一、教學(xué)目標(biāo)

1.品嘗富于表現(xiàn)力的語言培育快速閱讀課文的能力。

2.理解本文景物描寫對表達(dá)中心思想的作用。

3.感悟課文所表達(dá)對勞動人民的深厚真摯的思想感情。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生體會景物描寫對表達(dá)中心的作用。

2、了解人物性格，理解表現(xiàn)勞動人民的純樸可愛和懷念社戲的關(guān)系。

難點(diǎn)：本文結(jié)尾對“豆”與“戲”的評價、贊美的理解。

課時：三課時

第一課時

教學(xué)重點(diǎn)：

了解，理清課文脈絡(luò)，整體感知課文。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1、多媒體播放《童年》MTV

師：一首輕松活潑的歌曲，把我們帶到了天真爛漫的童年，童年有很多美妙的回憶，今日我們來學(xué)習(xí)魯迅先生的一篇小說《社戲》，從中看出魯迅對童年美妙生活的回憶和留戀的心情。

2、簡介魯迅。

二、初讀課文，整體感知

1、放課文朗讀的錄音磁帶，學(xué)生輕聲跟讀，熟悉課文內(nèi)容。

2、解決課文的生字詞。

3、學(xué)生速讀課文，進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，用一句簡潔的話來概括全文內(nèi)容。

4、文中的“迅哥兒”是魯迅自己本人嗎?

三、理清文章層次：

1、思考：本篇課題為《社戲》——主要敘寫“我”隨母歸省小住平橋村時，夜晚航船去趙莊看戲。，由此可見小說的中心情節(jié)是“看社戲”但是除了看社戲以外，前前后后還寫了哪些活動?(提示：請同學(xué)們留意開頭和結(jié)尾的內(nèi)容)

明確：

“看社戲”——中心情節(jié)〔詳寫〕

隨母親省親小住平橋村釣魚放牛的鄉(xiāng)間生活。

(平橋村是“我”的樂土)——開頭

六一公公送豆——結(jié)尾

2、既然中心情節(jié)是“看社戲”。那么，圍繞這一中心又寫了幾件事?

明確：看社戲前的波折

夜航去看社戲途中

趙莊看社戲

看社戲后歸航偷豆

3、整體感知課文的思想內(nèi)涵。

思考：本文課題《社戲》，但真正寫社戲的內(nèi)容又不多，我們是否把標(biāo)題改為“平橋村一夜”?你同意嗎?為什么?

學(xué)生小組討論溝通，在組內(nèi)發(fā)言，說一說自己對這篇課文意圖的感悟。然后組內(nèi)推舉一位代表全班溝通。老師以公平的方式，發(fā)表自己對課文的感悟與理解。

初一語文社戲教案3教學(xué)目的：

1．學(xué)習(xí)第一部分，能分清哪些是概括敘述，哪些是詳細(xì)敘述，并能運(yùn)用有關(guān)敘述的知識詳細(xì)分析課文。

2．理解第一部分對文章主題表達(dá)的作用。

3．能根據(jù)事情的進(jìn)展把第二部分分成幾個層次，便利對主體部分的閱讀分析理解。

4．朗讀第二部分的“開船出航”和“月下行船”兩部分，體會的獨(dú)特構(gòu)思。

一．導(dǎo)入：

老師：

第一部分主要寫“我”在平橋村快樂生活中的一些樂事，點(diǎn)出平橋村在我是一片樂土。那么，到底寫了哪些生活內(nèi)容呢？請同學(xué)們找出來，體會“我”的這種感情。

學(xué)生開頭思考，最后明確：

第1段：

主要交代了看社戲的時令、地點(diǎn)和機(jī)緣。事因的緣起，是“我”夏日間隨母歸省外祖母家——平橋村。

作品從民間習(xí)俗人手，先寫魯鎮(zhèn)的風(fēng)情。

開篇自然成趣，富有濃郁的鄉(xiāng)土生活氣息。

再順筆勾畫平橋村的地理位置、概貌及其特點(diǎn)，一個“極偏僻”“臨河”的小村莊的景象便躍然紙上，故事就從這里開頭。

“住戶不滿三十家，都種田，打魚”，寫出了小村莊人們謀生的方式，辛苦而勤勞。

“極偏僻”“只有一家很小的雜貨店”，寫出了小村莊的閉塞與落后，而正是由于它與外界的絕少交往，維持著幾乎類似原始狀態(tài)的生活方式，才使它少受了許多封建禮教的束縛，更多地保留了自然、美妙的風(fēng)土人情。

這，正是“我”所向往的“樂土”。

只有在這里，“我”才能“得到優(yōu)待”，才能免念“秩秩斯干幽幽南山”。

第2段：

寫“伴我來游戲”的有“許多小伴侶”，即使“打了太公”，“一村的老老小小，也決沒有一個會想出‘犯上’這兩個字來”，既照應(yīng)了第1段中的“得到優(yōu)待”；

又寫出了小村里，家家熱忱好客，不拘行輩、不拘禮數(shù)，使“我”少了許多清規(guī)戒律的束縛，少了許多孤獨(dú)和煩惱，可以和小伴侶們盡情地玩耍，當(dāng)然感到快樂。

這一段最后一句，在幽默之中透露出對封建禮教的揶揄。

第3段：

寫平橋村樂土上的種種樂事。

用白描的手法，勾畫了兩幅布滿童趣的畫面：

一幅是“伏岸釣蝦圖”，從“掘蚯蚓”“穿銅絲”“伏岸釣蝦”，寫到“蝦呆子”的自食其果“這蝦照例是歸我吃的”；

一幅是“觀村童放牛圖”，從“高等動物”牛的欺生，“我”因懼怕而“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地跟著、站著”，寫到“小伴侶們”“全都嘲笑起來了”。

畫面里有水世界里蝦的呆相，有通靈性的牛的戲謔；

有稚童“伏岸釣蝦”時全神貫注的靜態(tài)，有牧童們天真無邪的嘲笑之態(tài)，布滿了無拘無束、自由安閑的歡快情趣。

總結(jié)：正是由于在平橋村“我”可以免念深奧枯燥難懂的書，可以受到種種優(yōu)待，可以和小伴侶們無拘無束地玩而沒有禮教的束縛，所以平橋村是“我”的樂土。

二．本文的題目是“社戲”，中心情節(jié)當(dāng)然應(yīng)該是與看社戲有關(guān)，那為什么要花那么多筆墨寫這些內(nèi)容呢？

同學(xué)思考，明確：

這一部分，從情節(jié)上看，是為了襯托和引出“第一盼望的”是“到趙莊去看社戲”；從思想上看，也為“去看社戲”作了鋪墊，這些是一般的樂事，而最大的快樂是去看社戲。

下面咱們來看文章的主體部分：第二部分

三．分析第二部分

（一）分層次：

老師提示：第二部分(從“至于我在那里所第一盼望的”到“各自回去了”)，寫

到趙莊看社戲的全過程。

這部分是全文的中心部分，根據(jù)事件進(jìn)展的先后挨次和地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換可分為四層。請同學(xué)們思考，劃分層次。

明確：

第一層(到“我們馬上一哄的出了門”)，寫去趙莊看戲前的波折。

第二層(到“于是趙莊便真在眼前了”)，寫去趙莊看社戲途中的見聞和感受。

第三層(到“又向那松柏林前進(jìn)了”)，詳寫在趙莊看社戲。

第四層(到“各自回去了”)，寫看社戲后深夜歸航。

（二）分析第一層。第一層(到“我們馬上一哄的出了門”)，寫去趙莊看戲前的波折。

這部分開頭一句，便點(diǎn)出了“我在那里所第一盼望的”，是“到趙莊去看戲”，由一般的各種樂事引出了第一樂事。

然后說明白為什么要到五里之外的趙莊去看戲，為什么又稱作“社戲”。

接下來，并未直接寫看社戲，而是先寫看社戲前的波折。第一個波折是，“在早上不到船”，母親“又不準(zhǔn)和別人一同去”。

請問，是怎樣渲染“我”在看不成戲時的絕望懊喪之情的？為什么要用這么多的筆墨寫這些內(nèi)容？

學(xué)生從文中找出相關(guān)的語句回答：

這里，盡力“蓄勢”，渲染“我”看不到社戲的絕望、懊喪之情：

“總之，是完了”，“這一天我不釣蝦，東西也少吃”，當(dāng)看過戲的少年們聚攏來高高興興講戲的時候，“只有我不開口”，情緒低落到極點(diǎn)。

這一波折由于雙喜的“大悟”出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)，他說“八叔的航船”回來了；

十幾個別的少年也來“攛掇”，“說可以坐了這航船和我一同去”。

然而又產(chǎn)生了第二個波折，“外祖母又怕都是孩子們，不行靠；

母親又說是若叫大人一同去，他們白天全有工作，要他熬夜，是不合情理的”。

這一波折又由于雙喜“看出底細(xì)”，“寫包票”出現(xiàn)了轉(zhuǎn)機(jī)，外祖母和母親“不再駁回”，“都微笑了”。

作用：

對看戲前波折的記敘，使情節(jié)出現(xiàn)“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”型的特點(diǎn)，既寫出了這次看社戲的艱難，給“我”留下深刻的印象，也鮮亮地展現(xiàn)了人物之間的各種感情和每個人物的性格特點(diǎn)，尤其是雙喜的聰慧能干，讓人難忘。

（三）分析第二層。

第二層(到“于是趙莊便真在眼前了”)，寫去趙莊看社戲途中的見聞和感受。

終于能去看自己盼望已久的社戲了，心情的快樂是無法用言語訴說的。

開頭便直書心情的“輕松”，身體的“伸展”，與上文的壓抑、懊喪形成鮮亮的對比。下面咱們來看是怎樣抒發(fā)這種愉快的感受的。

請大家朗讀“開船出航”這一段，找出相關(guān)的語句，體會。

明確：

1．“白篷的航船”在明凈的月光下顯得很是好看；

2．大家上船的動作透出喜悅和嫻熟：讓“我”和年幼的坐在艙中，表現(xiàn)出對“我”的特殊關(guān)照；

3．開船的`一系列動作：點(diǎn)、磕、退后、再上前，出橋、架櫓，表現(xiàn)出少年們駕船的技術(shù)多么嫻熟，多么干脆利落!

4．說笑聲，叫嚷聲融在潺潺的水聲里，多么歡快，多么滿意!

重點(diǎn)體會“飛”一字的作用：寫出了船行之快，寫出了少年們急迫看戲的心情；

接下來就是寫沿途的所見所聞所感了，這部分的描寫一樣使人感受到人物心情的愉快，咱們來讀一讀這段重在寫景的語段體會這種感情。

“碧綠的豆麥田地”寫出了看戲的節(jié)令正值夏初，既照應(yīng)了開篇第1段，又為后文偷豆埋下了伏筆。

（重點(diǎn)）接著描繪了一幅“月夜行船圖”，布滿了詩情畫意，給人一種朦朧美。

畫面上月色朦朧，連山起伏，表現(xiàn)出一種靜態(tài)美；水氣的芳香，連山的踴躍，表現(xiàn)出一種動態(tài)美；

碧綠的豆麥和水草，淡黑的山色，白色的船篷，顯現(xiàn)出一種顏色美；

再以遠(yuǎn)處幾點(diǎn)火光來點(diǎn)綴，使陰柔的畫面上生發(fā)出幾分活氣，增強(qiáng)了明與暗的對比度，整個畫面顯得更加和諧、完善；

在靜謐之中，隱約飄來橫笛宛轉(zhuǎn)、悠揚(yáng)的聲音，令人心曠神怡。

從視覺、嗅覺、觸覺、聽覺等多方面著筆，給人一種身臨其境的真切感受，江南水鄉(xiāng)的夜色、情調(diào)多么溫順，多么美妙!

此時，“我”的著急的情緒也漸漸地“自失起來”，和笛聲一道“彌散在含著豆麥蘊(yùn)藻之香的夜氣里”，情景交融，寄情于景。

寫人物的心情變化融在寫景之中，先寫連山，運(yùn)用了一個非常形象、貼切的比喻句：

“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向船尾跑去了”?！芭堋弊终諔?yīng)了上文的“飛”字，是寫船行之快，反襯了人物想看社戲的急迫心情：“但我卻還以為船慢”。

再寫笛聲的宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，水氣的芳香，使急迫的心漸漸地沉靜——自失——彌散，“我”被沉醉了，忘了一切，忘了自己。

寫得真實、自然、貼切，能夠引起讀者的共鳴。

“那火接近了”，很自然地承接前文，推動故事情節(jié)的進(jìn)展。

“果真是漁火”，用“果真”應(yīng)證前文的“也許”；

用“也不是趙莊”應(yīng)證前文的“料想便是戲臺”，證實“我”的誤記。

（寫“我”的誤記，又從側(cè)面表現(xiàn)了想趕緊到趙莊看到社戲的心情之急迫。）

接下來描繪了“松柏林”，“去年”曾去玩過，“還觀察”石馬和石羊，一個“倒在地下”，一個“蹲在草里”，石馬還是“破的”，這一段文字描繪得很細(xì)，用詞十分正確，讓讀者看了仿佛歷歷在目。

這段先寫“我”的“誤記”，再寫“我”的“忘性”，使故事情節(jié)又出現(xiàn)曲折跌宕，再一次為寫看社戲設(shè)懸念，正當(dāng)讀者和“我”都在想：“趙莊怎么還沒到呢?”

這時，一句“趙莊便真在眼前了”，使讀者和“我”一起長出一口氣：“真不容易啊!”

總結(jié)：

這兩個層次先寫了看不成社戲時人物的絕望懊喪之情，又重點(diǎn)渲染了看戲終于成行后的歡快喜悅的心情，重重渲染，層層烘托，寫出了這個經(jīng)歷的難忘。

初一語文社戲教案4教材分析

《社戲》是初中語文七班級上冊第一單元的一篇講讀課文，就體裁而言，它屬于小說。就內(nèi)容而言，它是以“社戲”這一江南水鄉(xiāng)文化活動為線索，表現(xiàn)了的一段童年生活經(jīng)歷。課文通過“我”和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節(jié)的描寫，展現(xiàn)了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的生活經(jīng)歷，表現(xiàn)了對童年生活的美妙回憶和對家鄉(xiāng)的眷戀之情。所以本文定位在“文化生活”上，體現(xiàn)了語文同文化生活的親密關(guān)系。因此教學(xué)本文除教會學(xué)生使用語文工具外，還有就是培育學(xué)生對課外生活的關(guān)注。

教學(xué)目標(biāo)

（1）學(xué)會文中的生字詞并理解部分詞語的意思

（2）培育理清復(fù)雜結(jié)構(gòu)的能力。

（3）體會對童年美妙生活的回憶和留戀的心情，啟發(fā)學(xué)生對人生的思考和熟悉。

重點(diǎn)難點(diǎn)

感悟本文的人情美、風(fēng)景美，從歡愉快潑的寫人、敘事，繪景中領(lǐng)悟?qū)ν曜杂缮畹牧魬僦椤?/p>

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課：

童年對于許多人來說，是快樂美妙的，是一段難忘的體驗，長大后，回憶往事時，更是懷著一種浪漫情懷，大家的童年一定是豐富多彩的，下面我想請同學(xué)們說說自己童年最喜歡的事情。

同學(xué)講的很好。的確是，童年的生活如同一幅五彩斑斕的圖畫，如同一個個歡快跳動的音符，說不盡、道不完。在“百草園”和“三味書屋”中，我們陪童年魯迅走過了布滿童趣的生活，今日我們將追尋魯迅兒時鄉(xiāng)村生活中的一段難忘的經(jīng)歷。

二、檢查預(yù)習(xí)：

1、生字注音

不憚dàn潺潺chán鳧水fú攛掇cuānduo踱duó頗pō

怠慢dài吁氣xū宛轉(zhuǎn)wǎn絮叨xùdāo磕kē楫jí

歸省xǐng行輩háng舀水yǎo蘊(yùn)藻yùnzǎo伊yī篙gāo

初一語文社戲教案5《社戲》全文原有前后兩個局部，課文節(jié)選自后一局部，描寫幼時一段看社戲的往事，表示對童年美妙生活的回憶和留戀的心情。

童年對許多人來說，是快樂美