四年級語文課教案

四年級語文課教案四年級語文課教案

作為一名辛苦耕耘的教育工，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案應該怎么寫呢？以下是為大家收集的四年級語文課教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

四年級語文課教案1

【教材分析】

秋涼在即，人們精心挑選平整方正的石頭擺在小溪中，幾番精心踩踏;急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時調(diào)整，滿意才肯離去;一行人走搭石，動作協(xié)調(diào)有致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意;如果兩個人同時過溪，招手禮讓，閑話家常;若是誰偶遇老人，蹲身下伏，背負過溪

課文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會強烈的感染著學生的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻的熱望。這也正是搭石于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。

【教學目標】

1、以隨文識字為主要方式認識本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設情境、聯(lián)系生活體驗等方法，理解協(xié)調(diào)有序等重點詞句，體會搭石上蘊含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感，并從中受到感染、熏陶。

【教學重點】

學習仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。

【教具準備】

多媒體課件、掛圖等。

【教學過程】

第一課時

一、板書課題，提問題

今天，我們來學習21課《搭石》，(板書)請同學們齊讀課題?？吹竭@個題目，你想從課文當中知道什么?(什么是搭石?搭石有什么作用?在什么地方搭石頭?為什么要搭石頭?)

教師針對學生的問題進行歸納，整理出幾個主要問題并板書。

二、初讀課文，整體感知

同學們，你們很會思考，也很會提問題。我想這些問題在課文內(nèi)容中都有答案，只要大家讀熟課文、讀懂課文，這些疑問都能解決，明白了嗎?下面，同學們就開始自由的大聲讀課文，注意帶拼音的字多讀幾遍，讀準字音。

三、檢查初讀情況

1、咱們看一看在文中出現(xiàn)的一些詞語，誰會讀?(指名領讀)把詞變成字還會讀嗎?誰來試一下?

(指明讀、齊讀。)

2、讀得都不錯，看來大家的識字能力都很強，那課文能讀好嗎?咱們來檢查一下!

(指5名同學讀。)

3、課文讀完了，大家聽得非常認真，能不能評價一下?你覺得哪個地方讀得特別好?哪里還需要提醒一下?

(學生評價。)

4、書讀到這里，前面提到的問題能解決了嗎?誰來說說你能解決哪個問題?

(學生解決，教師擦掉已解決問題。)

四、精讀課文，研讀品味，發(fā)現(xiàn)美，感受美

1、同學們，老師發(fā)現(xiàn)你們很會讀書，很會思考問題，剛才的問題都解決得非常好。搭石不過是方方正正的、二尺間隔擺放的天然石塊，平平常常、普普通通，為什么要寫這些石塊呢?大家讀課文2、3、4自然段，把特別能打動你的句子畫下來，然后想一想哪些地方打動你?

(學生邊讀邊勾畫。)

3、誰來把感動你的句子讀給大家聽?

(指名讀。)

4、這么多打動你的地方，都少不了誰?(搭石)難怪說這普普通通搭石構成了家鄉(xiāng)的一道風景。書讀到這里，你能說說這是一道怎樣的風景嗎?(學生暢所欲言)用一個字來概括那就是(板書：美)。在日常生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美靠的是什么?(板書：用心)下面，用我們的心再次走進由搭石構成的風景，好好的體會這風景里飽含的美!

5、請同學們默讀2～4自然段，畫出你感受到美的句子，并簡單的寫出自己的感受。

6、一邊讀一邊理解這也是讀書的好方法。誰來說一說你從哪里感受到了美：

(教師隨機引導學生抓住重點詞句，品讀感受。)

⑴上了點年紀的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，招來合適的石頭搭上，再在上面踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。

從這幾句話中你感受到了什么美?(為他人著想)為他人著想是一種美，誰能讀出這種美?(一名學生讀)老師聽到這位同學在讀無論、只要、一定這些詞語時，都加重了語氣，我們在讀的時候還應該把那些詞語讀得重一點，更能體會到為他人著想的這種美。(學生說，)誰再來讀一讀，爭取讀得比剛才好?

(指生讀、齊讀。)

⑵你還從哪里感受到了美：

每當上工、下工，一行人走搭石的時候動作是那么的協(xié)調(diào)有序!前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂;清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

①你感受到了什么美?

(風景美、音樂、動作協(xié)調(diào)。)

②請大家閉上眼睛，一邊聽一邊想象美麗的畫面。

(老師范讀。)

③前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，讓我們感受了動作的協(xié)調(diào)美;踏踏的聲音，像輕快的音樂，讓我們感受到了節(jié)奏美;清波漾漾，人影綽綽，讓我們感受到了風景美。下面，就請同學們把這一段美美的讀一遍。

(學生自己讀、指名讀，齊讀。)

⑶你還從哪里感受到了美?

如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招收示意，讓對方先走，等對方過了河倆人再說上幾句家常話，才相背而行。假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子被老人過去，人們把這看成理所當然的事。

①你感受到了什么美?

(學生說：互相謙讓，尊敬老人。)

②尊敬老人也是一種美，你在平日里做過幫助老人、尊敬老人的事嗎?

(找一兩個學生說。)

③你在幫老人做事時，你想過得到別人的表揚了嗎?你們也像這個村子里的人，把尊敬老人看成是平常事，是理所當然的事。

④你們自己讀一讀，把感受的美讀出來。

(學生自讀、指一名學生讀。)

7、讀到這里，你覺得搭石在你的心中還是一塊普普通通的石塊嗎?

(學生說。)

搭石雖然還是那塊普普通通的石塊，但是它默默無聞，任人走，人任踏，不僅僅聯(lián)結著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)接著鄉(xiāng)親們的美好情感。

出示最后一個自然段：

一排排搭石，任人走，人任踏，它們連結著故鄉(xiāng)的小路，也連接著鄉(xiāng)親們的美好情感。

請同學們飽含贊美之情齊讀最后一個自然段。

五、課后延伸，拓展

同學們，這節(jié)課我們用我們的心靈在平凡的搭石這一事物中感受到了什么?(美)也在鄉(xiāng)親們平平常常的小事中感受到了(美)。我想問問同學們，在日常的生活中，有沒有像搭石這樣普通的事?你發(fā)現(xiàn)了嗎?

(學生說。)

小練筆：這么多普普通通的事都能感受到他們中間有美，我們不能一一都說出來，那就把它們寫下來吧!

【板書設計】

用心

21搭石

美

【課后反思】

《搭石》是新課程標準實驗教材四年級上冊的第二十一課課文。全文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德如搭石一般于默默無聞中凸現(xiàn)。這節(jié)課我主要讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會到其中的人性美，品味由搭石引發(fā)的感人的場景;感受鄉(xiāng)親們純樸、美好的情感，體會人與人之間互相關愛帶來的溫暖和快樂，并使學生從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美。

針對這一課的教學效果，我的課堂反思如下：

1、課堂的調(diào)控上不夠靈活，不能很好的駕馭整堂課。在以后的教學中應該多反思，多聽課，多向有經(jīng)驗的老師請教。

2、講課的語調(diào)平緩，沒有及時準確地對學生進行評價，學生的積極性不夠高。

3、課準備得太倉促，心理上還是較為緊張，底氣不足，很多設計好的環(huán)節(jié)沒有把握好，一帶而過，沒有達到預想的效果。

4、課文最后一句話一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情感。這句話揭示了本文的中心，沒有很好地讓學生去體會這句話的含義，學生在感悟后應該給學生足夠的空間進行表達。

整體感覺教學設計還應多一些預設，課堂語言再自然些，這樣課堂會更生動。作為一名年輕的老師我還應該學會聆聽孩子的心理，這樣的課堂才是最美，在今后的教學工作中我還要多吸取豐富的教學經(jīng)驗，升華自己的情感。

這堂課肯定還有很多的不足之處，希望各位老師提出你們寶貴的建議。再次謝謝大家!

四年級語文課教案2

一、教學目標

1、朗讀課文，體會“香雪?！钡拿?，激發(fā)學生熱愛自然、熱愛祖國的思想感情。

2、繼續(xù)進行默讀訓練，要求學生根據(jù)思考題的提示邊默讀邊思考，讀懂課文內(nèi)容。

二、教學重點：進行默讀訓練，依據(jù)提示邊默讀，邊思考。

三、教學難點：理解“香雪?！泵Q的由來；理解寫蜜蜂和花雨都是為了突出“香雪?！?。

四、教學過程：

(一)復習導入

1、“香雪海“指什么？

2、你覺得香雪海怎樣么樣？誰能用一句話來夸夸它。

(二)精讀課文，理解內(nèi)容

1、生各自挑選一節(jié)，進行自學。

出示要求：（1）默讀思考：哪些句子寫了香雪海的美？

你認為這些句子寫得好嗎？為什么？

（2）有感情地朗讀句子。

2、小小組討論交流。

3、集體交流。

重點：△第二節(jié)理解無錫梅園為什么被稱為“香雪?！埃?/p>

△第三節(jié)理解為什么要寫蜜蜂？

△第四節(jié)理解為什么要寫“花雨“？

(三)朗讀全文，進行總結

1、配樂朗讀。

2、通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

(四)延伸拓展，交流信息

交流學生收集的有關梅花的信息。

板書設計

香雪海

(味)香(色)白(量)多

蜜蜂多、忙———————————

花雨花瓣多———————————

四年級語文課教案3

【設計理念】

一、創(chuàng)設自由的心靈對話

《語文課程標準》中提到：閱讀教學是“學生的個性化行為”?！耙湟晫W生的獨特感受、體驗和理解。”要實現(xiàn)“思想與思想的碰撞、情感與情感的交融、心靈與心靈的接納”。遵循《標準》的指引，本節(jié)課的設計讓學生直面文本，充分讀書，積極交流，大膽質(zhì)疑，談出自己的感受。

二、教學主線牽引，順藤摸瓜。

本課教學設計以父親面臨的道德難題為教學的切入點。以“留車、還車”這一條主線展開，讓學生找相關段落和語句，暢談感受，從感受父親內(nèi)心的掙扎，理解最終選擇還車的原因。

三、由點及面，從細節(jié)處引導學生感悟文本。

整個教學注重抓住重點詞句去體悟人物內(nèi)心世界和矛盾心理。引導學生通過“讀、劃、想、議”的學習方法，質(zhì)疑、研讀、探索、解疑，升華領悟人物品質(zhì)。并將說話練習貫穿其中，鍛煉學生的語言表達。在教學的最后，以一段視頻和暢談身邊的相同事例來拓展升華，感受誠信的魅力。為幫助學生理解文本并升華情感，從細節(jié)處層層鋪墊。

[教學設計]

教學目標:

1．鼓勵學生運用結合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際的方法理解課文中出現(xiàn)的生字新詞。

2．指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．指導學生學習在閱讀中提出問題，討論解決問題的讀書方法。同時結合多讀多想多問的讀書方法，進一步指導學生讀懂課文。

4．指導學生理解課文內(nèi)容，學習“父親”誠實、守信的優(yōu)秀品質(zhì)，在理解故事內(nèi)容的同時，懂得誠實、講信用是人的精神財富，它比物質(zhì)財富更珍貴的道理。

教學重難點:

1．教學重點：指導學生理解“父親”從開始時的猶豫，到最后把汽車還給同事的經(jīng)過；體會課文中“母親”說的話的含義。

2．教學難點：指導學生理解“父親”面臨的道德難題。

教學準備:

PPT課件、相關視頻等

[教學過程]

一、導入課文，揭示課題。

1、師生共同寫課題，理解：中彩（中彩票、中獎之意。）

2、創(chuàng)設情境，體會中彩的心情，為后文學習做好鋪墊。

二、初讀課文，理解重點詞

1、圍繞著這輛車，發(fā)生了一件什么事呢？請同學們拿起課文，自由地讀一讀。注意：讀準字音，讀通句子。

2、認讀生詞：奔馳饋贈疑惑不解捎信教誨拮據(jù)夢寐以求

（教師隨機正音）

3、結合文中與生詞有關的句子以及寫作背景，重點指導：拮據(jù)，同時指導朗讀相關句子。

4、重點指導生字：寐，通過指導朗讀相關句子，引導學生體會父親渴望得到汽車的心情

三、深入剖析理解父親面臨道德難題時的為難及品質(zhì)。

1.初讀3—8自然段，思考：中獎中的是一輛汽車，圍繞著這輛車，發(fā)生了一件什么事呢？

2.學生概括文章主要內(nèi)容，找到父親面臨的難題

（1）初讀課文后，學生針對故事大膽質(zhì)疑。（如：中了獎，父親為什么不高興？父親面臨的道德難題究竟是什么？父親為什么最終選擇了歸還汽車？）

（2）引導學生了解父親面臨的難題是：留車還是還車

3.解析留車的理由

（1）從文中的哪些語句，哪些對父親的描寫里讓我們真真正正感受到了這的確是一個難題？（生默讀，標注）

（2）學生找出，并說說自己的感受。教師適時點評。

（3）PPT出示相關的句子，教師小結。

（4）引導學生用關聯(lián)詞說一說父親留車的理由。

（PPT出示關聯(lián)詞：“因為……所以……”）

4.解析還車的原因

1.默讀相關段落，聯(lián)系上下文說一說這輛車能留下來的理由，學生自由談感受。（學生找到相關句子，師簡要板書留車的理由）

2.剖析父親最終選擇還車的原因。

（1）找到故事結局部分，生讀：話音剛落，我聽到父親進門的腳步聲，接著聽到他在撥電話號碼，是打給庫伯的。第二天，庫伯先生派人來把奔馳汽車開走了。

（2）父親在面臨這些難題時想到的一定不僅僅是這些，他還想到了什么？（PPT出示：就算……也不能……）

3.引出母親說的話，生齊讀。（PPT出示：一個人只要活得誠實，有信用，就等于有了一大筆財富。）

四、總結升華全文，拓展延伸。

1.生談自己獲得的啟示。（母親說的這句話，再結合中彩那天父親做出的選擇。這件事兒給了你怎樣的啟示？）

2.出示新聞視頻。（相同事例）

3.生談自己親身經(jīng)歷或身邊的道德難題。（師簡單評價總結）

4.拓展：這樣一個道理，對文章中的“我”來說，是當時就明白的嗎？當時的我心理是很復雜的，這一點在課文中沒有具體地去描述。想想看，當庫伯先生派人把車取走的時候，文中的我會有什么表現(xiàn)？想一想回去以后把它寫下來。

板書設計：

中彩那天

留車道德難題還車

四年級語文課教案4

學習目標：

1、掌握本課8個生字，認識一個字。理解“孤零零”“隨手”“樂意”等詞語。

2、用普通話正確流利地朗讀課文，并能進行復述。

3、學習課文，把握故事情節(jié)，理清事情的前因后果。初步了解漢語語序在表達語義時的作用，做簡單的語序變化練習。

學習重點：

知道宵小螞蟻住進舊書之后，發(fā)生了那些新奇有趣的事情。

學習難點：

復述課文，使我們感受到語言文字的神奇力量。

導學過程：

(師生互動)

第一課時學法指導，知識鏈接

一、質(zhì)疑導入

(教師板書課題，學生齊讀課題。)

同學們，大家讀完這個課題后，你特別想知道什么?

那么今天就讓我們帶著這些問題，一起來閱讀第三課。

二、初讀

自讀課文。想想課文寫了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復多讀幾遍直到熟練。

檢查生字。

把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問題可提出來。

三、精讀

1、師：讀了這則故事，你知道發(fā)生了一件什么事情嗎?(指名自由概括)

2、學習第1、2自然段

3、指名讀1、2自然段，你知道了什么?發(fā)生了一件什么事呢?(指名說)

4、同學們，如果你們是這只小螞蟻，一覺醒來，發(fā)現(xiàn)自己變成扁扁的了，你們會想些什么呢?

四、獨立學習

1、學習“墻、零”等9個字。

2、讓學生多識記字形：隨手：順手。在文中說明小螞蟻來到書本是偶然的，也是故事發(fā)生的原因。

樂意：心甘情愿。

花蕊：花的雄蕊和雌蕊的統(tǒng)稱。

導學過程：(師生互動)

第二課時

一、復習導入

上節(jié)課通過閱讀，我們了解到小螞蟻，被小女孩無意間夾到了舊書里面，那么隨后又發(fā)生了哪些新奇有趣的事情呢?我們繼續(xù)來學習課文。

二、理解課文，讀中領悟。

1、自由讀課文的3—6自然段，思考：自從小螞蟻住進舊書后，發(fā)生了哪些新奇有趣的事情?

2、學生朗讀課文，指名回答。

3、指導朗讀：小螞蟻非常樂意做一個字的，而且它在那本很舊的書里，到處跑來跑去。其他的字也學著它跳跳舞、串串門。它們多快樂呀!

那么現(xiàn)在我就請三位同學起來分角色朗讀2—6自然段?？纯茨隳軐⑿∥浵伜蜁纠锏淖值目鞓纷x出來嗎?

(體會小螞蟻的樂意、字的醒悟。注意旁白部分對小螞蟻描寫的朗讀?！w會“會走路的字”)

4、在小螞蟻的感染下，舊書里的字都變成了會走路的字。那么大家想一想，這本書會變成什么樣子呢?

(學生適當進行個人的想象)

5、請大家自由朗讀課文的7—12自然段。舊書里都是“會走路的字”以后，發(fā)生了什么神奇的事情呢?

(學生介紹)

6、你從哪些地方能感受到小姑娘被這本舊書吸引了呢?

(讀課文8—9兩段，抓住“一口氣”、“忍不住”，來指導朗讀。)

一本已經(jīng)放了很久的舊書，小姑娘為什么會第一天、第二天……、“一口氣”、“忍不住”的讀呢?

默讀課文第10—12段。

三、指導復述課文。

四年級語文課教案5

教學目標：

依據(jù)課程標準及單元訓練重點、本文特點，確定教學目標如下：

1、認識5個字。

2、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、通過閱讀老奶奶培育金盞花的故事，學生進一步體會“持之以恒”精神的可貴之處。

教學重難點：

從老奶奶培育白色金盞花的過程中體會“目標專一、持之以恒”的精神，明白這種精神在現(xiàn)實生活中的意義。

教學準備：

課件

教學流程：

一、圖片激趣、導入新課。

孩子們，上課之前老師先請大家放松一下，欣賞一組圖片，希望能帶給你好心情。[播放課件]漂亮嗎？

說起花，你喜歡什么花呀？看起來大家都是愛花的人。今天，老師再介紹一種花給你們認識。它的名字叫金盞花。板書：[金盞花]顧明思義，猜猜這種花什么顏色？[黃色、金色]

真聰明，看屏幕，[播放課件]金盞花又叫金盞菊，是城市綠化美化的主要花卉。大多為黃色、橙紅或棕色。

可是，有這么一位老奶奶卻培育出了純白色的金盞花，聽到這個消息，你有什么問題想問嗎？[板書：怎樣培育出？為什么要種這種花？]

你真善于思考，問題很有價值。[板書]這節(jié)課就讓我們走進快樂讀書屋七，看看這白色的金盞花是怎樣綻放人間的？齊讀課題。

二、初讀感知、整體把握

師：請同學們自由讀課文，注意：讀準字音，讀通句子。讀后在書中用方框框出帶有生字的詞和喜歡的四字詞語。

師：生詞都找到了嗎？[課件出示生詞]誰能領大家讀一讀？你還積累了哪個四字詞語了，快來讀給大家聽聽。

大家讀的可真認真。老師只選擇了這幾個四字詞，我們一起來讀一讀好嗎？[課件出示：生詞和四字詞]齊讀鞏固。

師：下面請大家快速默讀課文，想想課文講了一件什么事？可以試著用上剛才積累的詞。最后教師小結文章主要內(nèi)容。

師：老奶奶從報上看到一條消息，重金懸賞純白色的金盞花，決定試一試，她不顧兒女的反對，自己一個人堅持種花，終于培育出了純白金盞花。最后賞金沒有兌現(xiàn)，老奶奶還想種黑色的金盞花。

三、精讀感悟，把握主旨

1、師：了解了課文的主要內(nèi)容，下面我們就一研究大家剛才提出的問題。怎樣能快速而準確地解決這些問題呢？你有什么好辦法嗎？

老師也總結了幾個秘訣，想學嗎？[播放課件：

下面請大家認真默讀課文，邊讀邊畫有關語句。

2、匯報，理解：

（1）老奶奶是怎樣培育出純白色的金盞花的？

a、循環(huán)往復地種

（課件出示第三自然段相關語句：老奶奶決心一個人干下去。她撒下金盞花的種子，精心侍弄，金盞花開了，全是橘黃的。老奶奶在中間挑選一朵顏色稍淡的花，任其自然枯萎，選取長的飽滿的種子，第二年把它們種下去。然后，再從花朵中挑選顏色淺淡的種子播種……一年又一年，春種秋收循環(huán)往復，老奶奶從不沮喪懷疑，一直堅持著。兒女遠走了，丈夫去世了。生活中發(fā)生了很多的事，老奶奶處理完這些事之后，依然滿懷信心地種植金盞花……）

怎樣循環(huán)往復地種呢？結合前文理解，結合上下文理解詞義是一種很好的方法。

[課件出示：一年又一年，春種秋收循環(huán)往復，老奶奶從不沮喪懷疑，一直堅持著。

一年一年，春種秋收循環(huán)往復，老奶奶不沮喪懷疑，堅持著。

對比讀，你覺什么不一樣嗎？

[師：要種出白色金盞花的決心從沒的動搖過，精心種植白色金盞花的勞作從沒有間斷過。]

能把你的這種感受讀出來嗎？自己試一試。指名讀。

b、滿懷信心地種

[老奶奶從不沮喪懷疑，一直堅持著。兒女遠走了，丈夫去世了，生活中發(fā)生了很多的事，老奶奶處理完這些事之后，依然滿懷信心地種金盞花……]

師：種花的過程中老奶奶都遇到哪些困難了？可她從不沮喪懷疑，就這樣一種就是20年，想象一下：這種花的20年中，老奶奶可能還會遇到什么困難呢？

[年歲大了，體力不足，十分勞累；沒有人幫一幫；生病了沒人照顧，還得照顧花草；……]

這一切的一切，都沒能動搖老奶奶要種出白色金盞花的決心，她就這樣[引讀：一年又一年，春種秋收循環(huán)往復，老奶奶從不沮喪懷疑，一直堅持著。]

此時此刻，你看到的是一個怎樣的老奶奶呢？[板書：持之以恒]

（2）種出這樣純白的金盞花容易嗎？老奶奶為什么會去種白色的金盞花？

交流：

重金懸賞：[老奶奶在報上看到一條消息，園藝所重金懸賞純白色的金盞花。]理解“重金懸賞”什么意思？更突出培育這種白色金盞花難度之大。

嘗試一下[老奶奶想：金盞花，除了金色，就是棕色。白色的？不可思議。不過，我為什么不試試呢？理解“不可思議”體會培育這種花的難度。[板書：重金懸賞，嘗試一下。]

重金懸賞，嘗試一下，到底是什么讓她堅守了20年？

[主要是要種花，并沒有多想賞金的事]

你從哪看出來？

[課件出示：甚至不知道現(xiàn)在那則啟事還是否有效，也不知道在這漫長的歲月里，是否有人培育出了純白色金盞花。]

兩個不知道可見老奶奶完全沒有把這重金懸賞放在心上，只想著如何種出這純白色的金盞花。

師提示：還有哪處描寫再次證明老奶奶只為種花？

[課件出示：老奶奶對著聽筒小聲說，只想問一問，你們可還要黑色的金盞花嗎？我能種出來……]

老奶奶不為賞金，只為種花，而且把這20年辛勤培育的種子無償?shù)孬I出來。沒有賞金她還想繼續(xù)無償培育黑色的金盞花，這高尚的人格令人敬服。

4、討論：為什么老奶奶能夠成功培育出白色的金盞花？

板書：目標專一持之以恒

四、拓展延伸：

師：古今中外，有許多人是憑著持之以恒的韌勁最終獲得了成功。[課件出示圖片文字，配樂補充介紹：王獻之、愛迪生、陳景潤……]

老奶奶“目標專一持之以恒”的精神確實值得我們每一個人學習，那么，我們小學生在哪些方面同樣需要老奶奶的這種精神？

五、總結：

同學們，老奶奶20年的辛苦勞作，20年的執(zhí)著堅持、20年的耐心等待，只為這白色金盞花的美麗綻放。讓我們記住這位可敬的老奶奶，從現(xiàn)在起選定目標，并且持之以恒地去做，相信你一定是未來的成功者！

板書設計

快樂讀書屋七，

白色的金盞花，

不為重金懸賞，目標專一

只為嘗試一下，

循環(huán)往復，持之以恒

四年級語文課教案6

教學目標：

1、認字11個，寫字8個，并理解“神鷹、祥云、巨龍、神奇”等詞語在文中的意思。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、結合歌詞后的文字理解“天路”的設計及建設之難，了解“天路”的`含義。體會青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。

教學重難點：

結合簡介理解“天路”的設計及建設之難，了解“天路”的含義。體會青藏鐵路建成后藏族同胞歡欣鼓舞的心情。

教學準備：課件

教學過程：

一、導入：

你們都知道什么樣的路?

(師板書“天路”)

二、質(zhì)疑：

看到這個課題，你們有什么疑問嗎?

(“天路指哪條路?”

“這是一條怎樣的路?”

“為什么稱這條路為‘天路’?”)

三、初讀課文：

師：下面請同學們翻開書，看看今天我們學習的這首詩歌與我們之前學過的詩歌有什么不同?(多了簡介。)

師：對，為了幫助我們更好地理解這首詩歌，這也是我們這篇課文要學習的內(nèi)容。請大家自由地讀一讀整篇課文，要求讀準字音，讀通句子。

四、解決生字詞：

師：剛才你們讀的時候，老師發(fā)現(xiàn)一些詞語還讀得不準確，誰愿意當小老師，教大家讀一讀。

(課件出示詞語)

五、精讀課文：

師：同學們字音讀得真準確，下面我們將詞語放回課文中去，請大家再讀讀課文，讀完之后思考：為什么青藏鐵路被稱為“天路”?你們從課文中都讀明白了什么?

1、生暢所欲言，并結合課后簡介和學生找的關于青藏高原和青藏鐵路的資料，讓學生理解青藏高原自然條件的艱苦，海拔之高，給青藏鐵路的修筑帶來了許多困難。重點體會一個“難”字。

2、過渡：但在如此困難的條件下，我們的修路隊伍敢于挑戰(zhàn)困難，創(chuàng)造了一個又一個奇跡，把這幾乎不可能的事變成了現(xiàn)實，將鐵路嗅到了青藏高原。所以在人們心目中，這是一條怎樣的路?(神奇的路。)

師板書，生看大屏幕，齊讀這句話：“這是一條神奇的天路?！?/p>

理解詞語“神奇”(神圣奇特)

師：課文中那些句子能體現(xiàn)天路的神圣奇特?請同學們再讀詩歌，勾畫出最能表現(xiàn)天路神奇的句子，并做好旁批。(為什么這些句子能表現(xiàn)出天路的神奇)

3、根據(jù)學生的匯報，隨機講解詩歌的各個小節(jié)中的句子。

過渡：同學們讀得真好，老師被你們的朗讀深深地感染了。青藏鐵路終于在20xx年7月1日正式通車了，這神奇的鐵路克服了重重的困難，創(chuàng)造了一個又一個奇跡，來到了藏族人民面前。人們欣喜地稱它為“天路”。藏族人民還稱他為什么?(團結路、發(fā)展路、幸福路。)

師：為什么藏族人民要這樣稱呼青藏鐵路?

師這青藏鐵路促進了藏族人民和外界的交流，促進了西藏的經(jīng)濟繁榮和社會發(fā)展。讓藏族人民從此過上了更加幸福美好的生活，仿佛把藏族人民帶進了——(人間天堂)

師：此時藏族人民是怎樣的心情?(高興、激動、欣喜、感恩……)

師播放圖片。“帶著這種感受，我們一起來讀讀3、5小節(jié)，用你們的朗讀，讓老師感受到藏族人民的欣喜和激動。”

六、總結：這神奇的天路，帶領著藏族人民走進人間天堂，從此過著更加幸福、美好的生活。人們懷著這樣的心情將這首詩歌譜寫成了一首歌曲，想聽嗎?(想)

課件播放歌曲，學生跟唱

板書設計：

神奇——天路——天堂

四年級語文課教案7

《花的勇氣》構思精巧別致，以跌宕起伏的情感變化為線索，寓情于景，情理交融，耐人尋味。語言生動、優(yōu)美、流暢，值得細細咀嚼品味。

學習目標：

1、認識4個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解含義深刻的詞句的意思，領會語言的精妙。

4、理解對生命的感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

教學重點：朗讀課文、理解含義深刻的詞句的意思，領會語言的精妙。

教學難點：理解對生命的感情，樹立無所畏懼的勇氣和信心。

教學過程：

一、自讀課文，歸納大意。

1、學生自讀課文，讀準字音，讀通句子。邊讀邊思考，看看這篇文章主要講了什么?可以把自己感受較深的句子勾下來，有不明白的地方，作上記號。

2、小組合作學習：輪流讀課文，相互糾正字音，交流識記生字的方法，說一說課文的主要寫了什么內(nèi)容。3、學生匯報，指名學生回答。注意學生對于幾個要素的總結：時間、地點、人物、發(fā)生了什么。

4、師總結

二、細讀課文，理清脈絡

1、仔細閱讀課文，邊讀邊畫出表現(xiàn)情感變化的詞語，聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的變化。

2、學生匯報

剛見草地，感到___________________，因為___________________;

扒開草叢，見到_____________，感到___________因為__________;

離開維也納前，感到___________，因為_______________________;

看見花的原野時，感到______________，因為__________________;

體會到小花的氣魄時，心里____________，因為__________________。

三、研讀，品味語言

1、學生自主研讀

再讀課文，把自己喜歡的多讀幾遍，仔細體會的內(nèi)心感受，把自己的感受深刻的地方仔細體會體會。

2、學生交流自己的體會，重點體會

沒有花的綠地是寂寞的，綠色到處泛濫居然有如此的氣魄我的心頭怦然一震分別體會此時此刻的心情。

為什么會發(fā)出這樣的感嘆使我明白了生命的意味是什么，是――勇氣!

四、總結全文，升華情感。

1、論是奮力求生的飛蛾，頑強生長的瓜苗，還是自己沉穩(wěn)而在規(guī)律的心跳，讓感到生命的偉大。隨著文章的層層推進，在文章的最后發(fā)出了這樣的感嘆，不僅是從自然界感受到這生活的真諦，很多人也有著自己的感悟。交流收集的關于生命的名人名言。

2、結合自己的實際，談一談本文及這些名人名言對你有什么啟發(fā)?寫一寫。

四年級語文課教案8

目標：

1、通過學習，使學生能綜合多種材料設計或制作“親昵”。親昵江蘇版教案

2、欣賞作品，同時感受自己制作作品的美，體驗親昵成功的喜悅。

3、鼓勵學生大膽構思、充分發(fā)揮想象，能設計出各具特色的親昵作品。

重點：學生能綜合多種材料設計或制作“親昵”。親昵江蘇版教案

難點：能設計出各具特色的作品。

準備：教師：范圖、教師和學生作品、廢舊物品、剪刀、膠水等

學生：水彩筆、顏料、毛筆、水、調(diào)色盤、蠟筆、彩色鉛筆、廢舊物品、剪刀、膠水等。

過程：

第一課時：

一、組織教學

二、討論、欣賞

1、如果讓你設計“親昵”你該設計怎樣的？

2、你準備用什么材料來設計？

3、以組的形式進行交流并欣賞作品。

4、看完作品，你有新的想法嗎？

（1）用畫面表現(xiàn)的同學談談自己的想法，

（2）用手工表現(xiàn)的同學也談談自己的看法。

（3）以次相互得到啟發(fā)。

5、教師引導學生具體欣賞作品

(1)繪畫作品：

(a)構思新穎在什么地方？它應用了那些工具？效果如何？

(b)如果你要畫你還會應用那些工具？出現(xiàn)那些效果？

（2）手工作品：

(a)運用的材質(zhì)是否合理？

(b)如果你做會用些什么材料？（學生例舉多例）

(c)此創(chuàng)作的新意何在？

三、學生作業(yè)

1、用你喜歡的方式，設計制作“親昵”。它不僅是一座現(xiàn)實生活中的，而是想

象中的。展開你們的想象吧！

四、巡回指導

1、全面觀察學生作業(yè)。

2、對個別學生進行初稿的輔導。

五、小結

1、讓學生對自己的作品作一簡單介紹。

2、布置下一節(jié)課所帶工具。

第二課時：

一、組織教學

二、欣賞

1、欣賞學生作品（一部分是現(xiàn)實的作品，一部分是想象的作品）

2、但這些作品都是用平面來表現(xiàn)的，鼓勵學生用立體的手法來表現(xiàn)。

三、繼續(xù)上節(jié)課作業(yè)

1、完成你設計的“親昵”，并畫出周圍的環(huán)境。加進自己的想象。

2、表現(xiàn)的角度、方法、材料別具一格。

3、大膽展開想象，不拘泥。

四、巡回指導

1、小組間交流作品，指導一部分學生作業(yè)。

2、指導學生綜合各種工具表現(xiàn)，鼓勵學生制作出精彩的作品。

五、小結

1、展評學生作品。

2、自己說明創(chuàng)作意圖、評價自己或他人繪畫作品。

四年級語文課教案9

課文：《絲綢之路》

一、理解課題

1、學生交流自己所了解的。

2、教師指點：

（1）出示絲綢之路所經(jīng)路線。（課件出示）

（長安，也就是現(xiàn)在的西安，是當時漢朝的都城，就像今天我們的首都北京。當時各地絲綢和其他的商品集中在長安以后，組成商隊，穿過河西走廊，到達敦煌。之后分南北兩路，北路從玉門關出發(fā)（春風不度玉門關），經(jīng)過西域、中亞，到達西亞和歐洲；南路從陽關出發(fā)（西出陽關無故人），同樣經(jīng)過西域、中亞，到達羅馬和阿拉伯國家，再到歐洲；南路的另一路則是到達印度?！段饔斡洝分刑粕魈烊〗?jīng)走的就是南道中的這條道路。）

（2）介紹絲綢之路。（書本第9頁資料袋）

二、讀懂閱讀提示，明確閱讀要求

1、自讀閱讀提示，看看學習這篇文章有幾個方面的要求。

2、交流。閱讀提示中共有3個要求。（課件出示）

（1）讀讀課文，想想課文講了哪些內(nèi)容。

（2）你從中體會到了什么。

（3）搜集有關絲綢之路的故事和同學交流。

三、檢查字詞預習情況（字詞見資料匯總1“識字教學”）

1、抽讀生字組成的詞語（無拼音時）

2、抽讀生字組成的詞語（有拼音時）

3、難寫字指導（根據(jù)預習時抄寫情況）

3、抽讀詞語盤點中詞語

5、抽讀補充詞語

6、出示文中多音字詞語及句子。

7、理解部分詞語意思（大部分放到段落學習中理解）

四、理清思路，了解課文的敘述順序，初步了解課文主要內(nèi)容（檢查預習中分段情況）

1、初步說說文章大意（圍繞課題選擇了哪些材料）（完成閱讀提示1問題）

（1）大致說。

（看見石雕引起遐想故事歷史意義回到群雕）

（2）教師指點（課件出示）

絲綢之路巨型石雕（古樸典雅），引起人們（遐想）：公元前（115）年，（中國使者）和（安息國將軍）在安息邊境（互贈禮品）；絲綢之路促進了中國與西方國家的（經(jīng)貿(mào)往來）、（文化繁榮）。兩千年后的今天，每當人們凝望絲綢之路，還會引起（遐想）。

2、交流預習中的分段。（理清思路，了解課文的敘述順序。）（課件出示）

教師指點（段意是初步的，可用小標題，完整段意放到具體學習中再概括）

第一段（1）：絲綢之路巨型石雕古樸典雅，引起人們遐想

第二段（2—12）：中國使者和安息國將軍在安息邊境互贈禮品。

第三段（13）：絲綢之路促進了中國與西方國家的經(jīng)貿(mào)往來、文化繁榮。

第四段（14）：兩千年后的今天，每當人們凝望絲綢之路，還會引起遐想。

五、完成閱讀提示2問題。（你從中體會到了什么。）

1、默讀課文，思考：讀了本文，你體會到了什么？

2、學生自由說。

3、引導學生討論：讀了本文，你覺得“絲綢之路”是一條怎么樣的路？找到全文的中心句。

4、教師在學生討論基礎上概括。

（1）中心句：沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！

（2）“偉大”表現(xiàn)在以下幾個方面（課件出示）

東西方友誼交流之路

絲綢之路東西方經(jīng)濟交流之路

東西方文化交流之路

六、深入讀文，把握主旨

1、感受“友誼之路”。（學習第2段）

（1）抽讀讀課文描寫大漢國和安息國使節(jié)見面的部分，思考：兩國人民友誼體現(xiàn)在什么地方？

（2）交流。

（3）教師指點：

①按事情發(fā)展順序列出提綱，

迎候——出現(xiàn)——列隊、奏樂——問候——互贈物品——表演魔術

②讀一讀，說說感受到什么（隆重、熱情）（感受彼此間友誼。）

③小結：有感情地讀讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！

④理解“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！”

（中國使者的這句話點明了全文的中心。這條路將遠隔千里的中國與安息國聯(lián)系在了一起，使兩國人民友好往來，互贈禮品，進行經(jīng)濟、貿(mào)易與文化的交流，所以中國使者才由衷地感嘆這是一條“偉大的路”。）

2、感受經(jīng)濟（科技）之路。（學習13段）

（1）絲綢之路是偉大之路，除了因為這是一條友誼之路，還因為這是一條經(jīng)濟之路、科技之路。

（2）讀課文第13自然段。

（3）為什么說這是一條經(jīng)濟之路、科技之路？

（4）交流。

（5）有感情地朗讀。

3、感受文化之路。

（1）絲綢之路的偉大還體現(xiàn)在它是一條文化之路。

（2）齊讀“我國音樂、舞蹈、繪畫，由于吸收外來文化的長處，變得更加豐富多彩，美輪美奐。”

（3）你是怎樣理解這一句的？

（4）小結：再次有感情地再讀中國使者的話──沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！

七、學習首尾段

1、有感情朗讀首尾段，再次感受絲綢之路的偉大。

2、學習寫作方法

（首尾呼應）

八、總結升華，領會現(xiàn)代意義

1、寫這篇文章目的是什么？

（說明絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。這是一條偉大的路。）

2、領會現(xiàn)代意義

（絲綢之路對現(xiàn)代西部人的一種感召力──西部大開發(fā)。）

九、布置作業(yè)

1、結合課文上所講的內(nèi)容，說說“為什么絲綢之路是一條偉大的路”。

2、搜集有關絲綢之路的故事和同學交流。

3、練習紙部分作業(yè)。

四年級語文課教案10

【教學目標】

1、理解課文內(nèi)容，有感情的朗讀課文。

2、感受鄉(xiāng)下人家自然、和諧、優(yōu)美、寧靜的田園風光美，體會對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。

3、背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

【教學重難點】

1、感受鄉(xiāng)下人家自然、和諧、優(yōu)美、寧靜的田園風光美，體會對鄉(xiāng)村生活由衷的熱愛之情。

2、背誦喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

【教具準備】

多媒體課件。

【教學程序】

一、復習導入

1、學生帶感情讀一自然段。

2、填空：

雖然()但是()

二、研讀品味，感受鄉(xiāng)下生活的美

1、筆下的鄉(xiāng)村生活很美，讀著讀著，一幅幅生動親切的畫面就浮現(xiàn)在我們的腦海里，讓我們一起走進課文來感受美，品味美。

2、合作學習，感受美：

同學一起學習，細細品讀課文：課文描寫的哪一處，鄉(xiāng)村風景最美?試著說說自己的理由，并找出相關的段落，美美的讀一讀。

3、全班交流，教師點撥：

抓住相關句段，引導學生感悟鄉(xiāng)下人家富有情趣的生活環(huán)境和淳樸的生活，體會他們熱愛家鄉(xiāng)，熱愛生活的情感，同時體會擬人的寫作手法，感受生動的語言美。

4、知道學生感情朗讀課文，進一步體會課文內(nèi)容和語言的美。

5、學習最后一個自然段，明確課文主旨：

⑴齊讀這一自然段。

⑵討論探究：“獨特”、“迷人”是什么意思?你怎樣理解這句話?它在課文中起什么作用?

三、讀背說寫，積累語言

1、這么生動的語言，這樣優(yōu)美的畫卷，你能把課文連起來有感情地讀一讀嗎?

2、把喜歡的句段多讀幾遍，熟讀成誦，摘抄生動優(yōu)美的語言。

四、板書設計

鄉(xiāng)下人家

房前花屋后竹《春》

雞————大踏步走自然和諧

別有風趣鴨————見人不驚奇趣迷人

吃晚飯————搬到門前(夏)

紡織娘————催人入夢(秋)

四年級語文課教案11

教材分析：

《書本里的螞蟻》是一篇童話。這篇作品從形象塑造上來說，非常簡單，全篇只有一個形象“螞蟻”，而且發(fā)生在這個形象身上的故事也非常簡單：小螞蟻爬在花蕊里睡覺，一個小姑娘把小螞蟻睡覺其中的花采了下來，夾進了書本，這樣小螞蟻被夾得扁扁的，像書本里的一個小字了。就是這么簡單的一個情節(jié)，因為作家的構思非常巧妙，運用了奇特的想象和恰當?shù)谋扔鳎雅既坏氖录兂闪吮厝坏墓适?。“書本里有了一個會走路的字”——這是一種十分靈動的生命的力量的沖擊，是一種想象力的張揚。正是有了這種獨特的“氣息”，書本里的故事才因為有了“小螞蟻”而變得豐富多彩，變得神奇迷人。

教學目標：

知識與技能

1.正確認讀2個生字，掌握7個要求會寫的字，理解生詞的意思。

2.有感情地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，體會童話神奇的魅力。

過程與方法

以學生的自學或合作學習為主，教師重點引導學生掌握學習方法，如引導學生在書上做批注或自己講解課文等形式展開想象來理解課文，體驗情感。

情感、態(tài)度與價值觀

體會童話神奇的魅力。

教學重難點：

理解課文內(nèi)容，體會童話神奇的魅力，成為本課的重難點。教師重點引導學生掌握學習方法，如引導學生在書上做批注或自己講解課文等形式展開想象來理解課文，體驗情感。

課前準備：

教師準備：多媒體課件。

學生準備：預習課文。

教學過程：

一、導入新課，激發(fā)學習熱情。

1.教師引導學生談一談他們所知道的有關動物的童話。

2.教師板書課題：書本里的螞蟻。

3.教師引導學生帶著好奇走進文本：書本里的螞蟻又給我們帶來怎樣神奇有趣的故事呢?

二、初讀課文，自學生字。

(一)初讀課文要求：出示課件。

1.學生自讀課文，要求把課文讀準確、讀流暢。

2.勾畫出不懂的詞句，小組內(nèi)先交流，解決不了的全班交流。

(二)教師檢查學生自學情況。

1.小組內(nèi)讀課文，教師指名讀課文。

2.教師檢查認讀字詞情況。課件出示本課生字詞

花蕊、陳舊、細碎、密密麻麻、挺樂意、封面。

“花蕊”等詞語可以利用圖片進行理解。

“陳舊”、“密密麻麻”等詞語可以結合文中的具體語境來理解。

教師仍然重在引導學生利用不同的形式來理解詞語。

3.在理解詞語的基礎上，教師趁熱打鐵，指導學生記憶字形，學習書寫。

小組內(nèi)討論如何更好地記住這些字，如何把字寫好看。教師重點指導“喂”和“碎”的書寫。

三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。

(一)再讀課文要求：出示課件。

1.同桌互讀課文。

2.邊聽邊思考：課文講了一件什么事情?

(二)全班同學交流。

交流預設：小螞蟻趴在花蕊里睡覺，一個小姑娘把小螞蟻睡覺其中的花采了下來，夾進了書本，這樣小螞蟻被夾得扁扁的，像書本里的一個會走動的小字。

四、整體感知文本，走近童話的人物。

(一)課件出示讀文提示。

1.學生反復讀課文，提出不懂的問題，在書中做批注。

2.學生在小組內(nèi)合作交流，解決問題。

(二)問題預設：課件出示。

1.書本里為什么會有一只小螞蟻?

2.書本里的這只小螞蟻都做了什么?

3.書本里的螞蟻為什么會使舊書變成新書?

教師根據(jù)學生對問題的理解相機指導。

教師總結：“書本里有了一個會走路的字”——這是一種十分靈動的生命的力量的沖擊，是一種想象力的張揚。正是有了這種獨特的“氣息”，書本里的故事才因為有了“小螞蟻”而變得豐富多彩，變得神奇迷人。課件出示教師總結

五、學生回讀課文，復述課文。

教師可以引導學生轉(zhuǎn)換角色來復述課文。

六、拓展閱讀。課件出示。

1.閱讀一些經(jīng)典童話。

2.對比一下這篇童話和以往的童話有什么不同。

四年級語文課教案12

教學目標

★理解課文內(nèi)容，明白語言運用得恰當會產(chǎn)生非凡的感染力。

★有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。

★會認“魅、紳、姍、辰”等4個生字，會寫“魅、黎、丐、牌、紳、衷、辰、酸”等8個字。掌握“魅力、乞丐、牌子、紳士、無動于衷、良辰美景、心酸”等詞語。

教學重點

★指導學生讀懂課文，理解讓·彼浩勒添加的那幾個字為什么那樣有魅力，讓學生明白恰當?shù)剡\用語言，會產(chǎn)生非凡的感染力，能深深地打動人心。

教學難點

★明白恰當?shù)剡\用語言，會產(chǎn)生非凡的感染力，能深深地打動人心。

教學建議

(一)課前準備

課前準備生字、詞語卡片，教學掛圖。布置學生收集精彩的廣告詞和打動人心的警示語。

(二)識字寫字

本課要求學生認識的4個生字，課前可布置學生預習課文，用自己喜歡的方式自學生字。教學時可通過檢查預習情況，如讀生字卡片，說說自己是用什么方法記住字形的，以了解學生自學情況，發(fā)現(xiàn)問題，并進行有針對性的指導。要求會認的字中，“姍、辰”兩個字是前鼻音，也是翹舌音。

要求會寫的8個字中，“魅”和“丐”較難寫，書寫時要作重點指導?！镑取笔前氚鼑Y構，第七筆豎彎鉤寫時要稍拉長，以托住里面的“未”字，注意提醒學生“未”不要寫成“末”?！柏ぁ弊止菜墓P，第四筆是豎折彎鉤，書寫時要注意它是一筆寫成?！八帷弊筮吺恰坝稀?，不要寫成“西”。

詞語的理解可以結合上下文進行，也可列舉生活中的事例幫助理解，還可以讓學生查字典、詞典。

(三)朗讀感悟、理解

1.本文通過一個短小的故事說明一個道理。文章語言精練，情感豐富，人物對話簡潔。教學應讓學生多朗讀，多體會。先讓學生整體閱讀，從讀通開始，然后練習有感情地朗讀。在閱讀過程中，自行探究課文意思，并把不懂的問題做上記號。鼓勵學生和同學一起討論、交流。

2.在熟讀課文的基礎上，教師要引導學生從這個故事中明白道理，體驗語言的魅力和情感的力量?？赏ㄟ^朗讀課文，把“我什么也看不見”和“春天到了，可是我什么也看不見”進行對比，引導學生領會加了幾個字后，盲老人行乞的效果為什么大不一樣。要提醒學生反復朗讀最后一段話，要求邊讀邊想象春天萬紫千紅的景象。對于“那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕舞，那流水人家，怎不叫人陶醉呢”這一句，教師可作指導：讓·彼浩勒加的那幾個字僅僅是為了讓人們想象出這樣的畫面嗎?把你的想法跟同學說一說。使學生體會到萬紫千紅的春天多么美，可是盲老人“什么也看不見”多么不幸。這樣，學生就自然地體會到加了“春天到了，可是”這幾個字后，語言產(chǎn)生了巨大的情感力量，就能打動人心，人們就會產(chǎn)生強烈的同情心。因此，盲老人會收到很好的行乞效果。這一部分的朗讀，語調(diào)應是抒情的。教師可范讀指導。此外，學生朗讀時，教師要作適當?shù)闹更c，讓學生讀出無限的感慨。

3.這個故事還可讓學生分角色演一演。演完后，可讓一個同學扮演小記者，其他的同學扮演采訪對象。采訪的對象有：一位雙目失明的盲老人，一位的詩人，衣著華麗的紳士、貴婦，打扮漂漂亮亮的小姐，衣著寒酸的職員，普通市民。采訪的問題依對象而定，如，(1)老爺爺，今天給你錢的人多嗎?(2)先生，您為什么要加上“春天到了，可是”這幾個字?(3)太太，您看到木牌上的字后是怎樣想的呢?(4)先生，看樣子您不是很有錢，為什么還要給他那么多錢?

4.讓學生把搜集到的精彩的廣告詞和打動人心的警示語，在班上說一說。如：移動電訊廣告詞“手握移動的世界”，公園草坪上的警示語“小草青青，踏之何忍”等。在學生的廣泛交流中，進一步感悟語言的魅力，學習、積累生活中富有魅力的鮮活語言。教師也可以補充這樣的語言材料。

(四)實踐活動

教師可以引導學生：如果要你們制作一個簡易的提示牌，放在水塘邊，或草坪邊、花壇邊、電燈開關旁，你們想寫上什么話呢?幾個同學一起合作，制作一個簡易的提示牌。先想一想寫上什么話，再試著寫一寫。看哪些小組提示牌上的話有魅力，能打動人心。

(五)教學時間

建議本課教學2—3課時。

教學資料

1.詞語解釋

無動于衷：衷，內(nèi)心。內(nèi)心毫無觸動。

衣衫襤褸：衣服破爛。

姍姍：指走路緩慢從容。

2.讓·比浩勒簡介。

3.課外拓展閱讀《語文同步讀本》(四年級下冊)中的《魔語》和《太陽路》。

四年級語文課教案13

《觀潮》介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮，抒發(fā)了熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學重點

學習字詞，理清思路，學習描寫景物的筆法。

教學難點

映襯手法的運用。

教學步驟

一、導入

錢塘江大潮是大自然賜給人類的一大奇觀，錢塘江觀潮的盛事古已有之，南宋時，每年農(nóng)歷八月十八日舉行觀潮盛典。潮來之前有水軍操練，轟轟烈烈;潮來之時有吳地少年弄潮爭標的表演，技藝奇絕。那時從宮廷到民間，萬人空巷，觀潮者黑壓壓擠滿江頭，場面熱鬧非凡。今天，我們學習南宋作家周密寫的《觀潮》。題目中的“觀潮”，就是觀看錢塘江大潮。

簡介周密及其作品。

觀看中央電視臺拍攝的錢塘江大潮的景況。

二、誦讀

老師范讀課文，學生畫下生字詞?？梢圆捎没脽羝故菊n文，需要突出的字詞用紅字強調(diào)。

借助工具書、課下解釋，掃除文字障礙。

學生朗讀課文，注意準確讀出生字的讀音。采用多種方式朗讀。如個讀、全班齊讀、小組齊讀，輪讀。鞏固生字讀音，熟悉課文內(nèi)容。

三、理清思路

學生默讀課文，理清文章的行文思路。討論，總結。

第一段：寫錢塘潮的雄偉景象。

第二段：寫水軍演習的動人情景。

第三段：寫吳兒弄潮的高超技藝。

第四段：寫江岸觀潮的盛況。

四、串講

學生串講課文第一、二段：

結合語言環(huán)境解釋重點實詞、虛詞和短語，邊解詞邊翻譯句子。

既望、際天、沃、歲、艨艟、乘騎、弄旗、標槍、履、倏爾、略不、舸、逝;

以、而、于、既而、為。

討論這兩個段落的內(nèi)容和寫法。

五、小結

文章結構清晰，緊扣“觀”字，突出“潮”字，抓住典型場景，集中描述，從幾個側面把江潮壯闊景象和觀潮的熱鬧場面藝術地再現(xiàn)出來。

第一段起句點題，提摯全文，接著采取居高臨下、由遠漸近的寫法，著眼于色彩、聲響、力量、氣勢幾個特點，正面描寫江潮，然后以“勢極雄豪”一語收結，并引詩印證形象，使讀者一開始就對此“天下之偉觀”，獲得強烈的印象。

第二段聚焦于水軍演習。水軍演習，雖然僅是每歲一次，但它選擇在潮盛之日，作為一項盛大的活動，這一段的描寫與對江潮的描寫映襯呼應，共同構成雄偉的奇觀。

學生進一步朗讀課文的第一段和第二段。

文章結構單純，但內(nèi)容卻豐富多彩，原因何在?

學生回答后，教師明確。

本文突出地運用了映襯手法。在第一、二段中，以滔天的江潮映襯出水軍操演的從容;水軍操練的盛況反過來也襯托了江潮的波瀾壯闊。

文章第一、二段采用了哪些修辭手法?有什么表達作用?

學生討論，老師總結。

多種修辭手法的綜合運用，顯示了高超的語言藝術?！般y線”“玉城雪嶺”的形象比喻，使大潮自遠而近滾滾而來的鏡像生動地呈現(xiàn)在讀者的眼前;“吞天沃日”“鯨波萬仞”的驚人夸張，令讀者感受到江潮的澎湃的氣勢。

總結：

文章前兩個自然段生動描寫了錢塘江潮水的雄偉景象，那玉城雪嶺際天而來的潮頭，那一年一度動人心魄的水軍演習，都生動形象地展現(xiàn)在我們的眼前，使人恍如身臨其境，目不暇接。閱讀此文，不僅能豐富我們的知識，而且能喚起我們熱愛祖國壯麗河山的思想感情。

拓展閱讀：《觀潮》原文

錢塘江大潮，自古以來被稱為天下奇觀。

農(nóng)歷八月十八是一年一度的觀潮日。這一天早上，我們來到了海寧市的鹽官鎮(zhèn)，據(jù)說這里是觀潮最好的地方。我們隨著觀潮的人群，登上了海塘大堤。寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海古塔、中山亭和觀潮臺屹立在江邊。遠處，幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。大家昂首東望，等著，盼著。

午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了!我們踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。

霎時，潮頭奔騰西去，可是余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風號浪吼。過了好久，錢塘江才恢復了平靜。看看提下，江水已經(jīng)漲了兩丈來高了。

四年級語文課教案14

課文

1986年9月，在拉丁美洲的巴拉那河上，舉行了一次特殊的葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特穿著黑色的葬禮服，親自主持了葬禮儀式。這個葬禮是為一條瀑布——塞特凱達斯瀑布舉行的。

這到底是怎么回事呢?

原來，塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水從懸崖上咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，塞特凱達斯瀑布氣勢更是雄偉壯觀，吸引了世界各地的許多游客。人們在這從天而降的巨大水簾面前，流連忘返。

但這雄偉的景觀，竟然不辭而別。瀑布周圍的許多工廠用水毫無節(jié)制，浪費了大量的水資源。沿河兩岸的森林被亂砍亂伐，又造成了水土大量流失。大瀑布的水量因此逐年減少。

幾年過去了，塞特凱達斯瀑布逐漸枯竭，再也見不到昔日的壯觀氣勢了。它在群山之中無奈地低下了頭，像生命垂危的老人，奄奄一息，等待著最后的消亡。許多慕名而來的游客，見到這樣的情景，都失望地離去。

科學家們預測，過不了多久，瀑布將完全消失。消息傳開，許多人感到十分震驚和痛心，同時也喚起了人們保護環(huán)境的責任感。他們痛苦地接受了現(xiàn)實，紛紛加入到宣傳“保護環(huán)境、愛護地球”的行動中。

1986年9月下旬，來自世界各地的幾十名生態(tài)學、環(huán)境學的專家教授，以及大批熱愛大自然的人在大瀑布腳下匯集，一起哀悼即將消失的塞特凱達斯大瀑布。

在葬禮上，菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語調(diào)，回憶了塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)給巴西和世界人民帶來的歡樂和驕傲，號召人們立即行動起來，保護自然生態(tài)，愛護我們賴以生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演。

教案

一、教材分析：

在茫茫的宇宙中，有一顆美麗的星球，那就是地球——孕育萬物的母親，可是如今她已傷痕累累，藍天已不在藍，碧水已不在清。保護環(huán)境、熱愛地球已經(jīng)成為擺在全人類面前的一個迫在眉睫的重要主題。基于此因，《特殊的葬禮》一課納入了蘇教國標版第八冊中。

《特殊的葬禮》這篇課文主要講述了巴西總統(tǒng)及一批熱愛大自然的人們?yōu)槿貏P達斯瀑布舉行葬禮的事。課文講述了塞特凱達斯大瀑布過去的雄偉壯觀，現(xiàn)在的慘淡景象，通過對比號召人們保護生態(tài)平衡，愛護我們賴以生存的地球。

第一段(1)倒敘式開頭，簡介巴西總統(tǒng)為塞特凱達斯瀑布主持葬禮。

第二段(2-6)通過今昔對比，寫出了瀑布從“雄偉壯觀”到“逐漸衰竭”的過程以及原因。

第三段(7、8)與第一段照應，寫出了總統(tǒng)的號召：保護環(huán)境，愛護地球。

二、教學目標：

知識技能目標：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，提高學生閱讀能力。

3、體會課文倒敘式開頭，以及前后照應，對比、擬人的寫法。

過程與方法目標：

1、引導學生通過情境、對比、體會、朗讀等方法理解課文內(nèi)容，體會情感。

2、在葬禮上，菲格雷特總統(tǒng)的演講飽含深情，動人心弦。根據(jù)課文內(nèi)容，試著寫寫這篇演說辭。

情感態(tài)度價值觀目標：

1、激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然的情感

2、培養(yǎng)學生的想象力，在瀑布的今昔對比中，想象游人的感受;引導學生領悟保護環(huán)境、保護生態(tài)平衡，愛護地球的重要性;

3、在葬禮上，菲雷特總統(tǒng)的演講飽含深情，動人心弦。據(jù)課文內(nèi)容，試著寫寫這篇演說辭。

三教學重、難點：

1、能聯(lián)系課文內(nèi)容，想象即將枯竭的塞特凱達瀑布的子及游人的感受。

2、通過了解塞特凱達斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認識到保護環(huán)境的重要性，激發(fā)學生熱愛大自然、保護大自然、愛護我們生存的地球的情感。

四設計思路：

1、復第一課時有關葬禮的特殊所在;2、了解瀑布雄偉壯觀的過去;3知道如今的瀑布聯(lián)想它的未來;4、體會認為原成的瀑布的衰竭;5、感受人類的環(huán)保的覺醒;6、呼應課文開頭的葬禮，理解文的中心：保護環(huán)境，愛護地球。7、試寫總統(tǒng)的演說辭

五、課前準備：課件

六、教學過程與設計理念

一、復舊知，導入新課

1、讀題，注意“特殊”

2、為什么說這是一個特殊的葬禮呢?

出示填空：“特殊的葬禮”之所以“特殊”，是為1、地點“特殊”：xx;2、主持人“特殊”：xx;3、對象“特殊”：xx;4、參者“特殊”：xx。

(設計意圖：一個問題，即復了上一課時的內(nèi)容，又激起學生進一步探究的興趣，引領學生進入本課時的學。)

二、讀中感悟，真情體驗

(一)認識過去的瀑布。

1、塞特凱達斯瀑布曾經(jīng)是一條怎的瀑布?指名讀朗讀第三自然段，正讀音。

2、從這段話中找出一個最恰當?shù)脑~語來形容這個瀑布。(雄偉壯觀)

3、學生自讀這段話。并說說哪些地方最能讓人體會出它的雄偉壯觀。(流量、洶涌、咆哮而下、滔滔不絕、一瀉千里、從天而降)

(出示瀑布畫面，配瀑布聲。)以上詞語插入朗讀

體會：讀到“咆哮想到?讀到滔滔不絕想到?讀到一瀉千里、從天而降想到?

4、指導朗讀，表現(xiàn)雄偉壯觀的氣勢。(男生讀)

出示：(插入補充資料：世界水量的瀑布群之一。實際由18個瀑布個組成，平均流量達13200米/秒，洪峰期可四倍于此，水力極為豐富。瀑布總寬90米，總落差114米，跌落聲遠至40公里。)

5、面對這一個大瀑布，會怎么?是的，人們在這從天而降的巨大水簾面前，流連忘返。他們怎么贊嘆??怎么做??

6、讓我們再次欣賞它的雄偉身姿。(瀑布畫面)

(設計意圖：從文到圖，再從圖到文，讓學生將對語言文字的理解和直觀的欣賞、感受以及感情朗讀結合起來，更好地理解、體會昔日瀑布雄偉壯觀的景象。)

(二)感知如今的大瀑布。

1、(連續(xù)放如今的瀑布畫面)并范讀第五自然段。

(設計意圖：連續(xù)播放畫面，意在讓學生心中出現(xiàn)一種落差，有利于深切認識瀑布的變化，激發(fā)起心中的惋惜之情。)

2、如今的塞特凱達斯瀑布怎么了?(逐漸枯竭)

3、(出示第五自然段前兩句)如今的塞特凱達斯瀑布，沒有了當年的雄姿，引讀“它在……最后的消亡。”

4、課文中把瀑布比作了什么?這寫讓感受到了什么?心情如何?出示填空：這段話用了(擬人)的修辭手法，把瀑布當做一個(生命垂危的老人)來寫，讓我們心里倍感(沉重、傷感……)

哪些詞語讓體會到傷感?生交流，師小結：生命垂危，怎不令人傷感?……

5、感情朗讀第三(男生讀)和第五自然段女生讀)，進一步感受大瀑布發(fā)生的巨大變化，激起學生的情感。

(三)探究瀑布枯竭的原。

1、這個世界流量的瀑布為什么會發(fā)生這的變化呢?

2、讓學生輕讀這一部分。

3、討論原。出示填空：為瀑布周圍的許多工廠xx。浪費了xx，又為沿河兩岸的森林xx，又成了xx。所以xx

(用水毫節(jié)制、森林被亂亂伐，水土大量流失，流量逐年減少。)是人們的行為讓大瀑布逐漸消失，這是多么痛心的事呀!

(設計意圖：這部分內(nèi)容很淺顯，所以，我引導學生抓住這一部分的語言文字，了解原就可以了。)

(四)了解人們的表現(xiàn)。

1、科學家預測，過不了多久，瀑布將完全消失。

2、當看到大瀑布的變化，知道其中的原時，有什么感受，會做些什么?

3、人們和一感到震驚和痛心，他們宣保護環(huán)境，于是有了這個特殊的葬禮。(齊讀6、7段)

再讀第一段，體會前后照應

(五)齊讀第八段，總統(tǒng)講了些什么?

1、出示填空：今昔(對比)，昔日(雄偉壯觀的)瀑布，如今已(逐漸枯竭)，人們內(nèi)心(震驚、痛心)，環(huán)保意識覺醒，所以要舉行這次(特殊的)葬禮，在葬禮上，菲雷特總統(tǒng)號召xx，這在全文的作用是xx。

2、從總統(tǒng)的話里，能了解到什么?據(jù)這部分內(nèi)容，試著寫寫總統(tǒng)的演說辭。(提示：1、回憶瀑布曾經(jīng)的風采;2、感嘆瀑布如今的衰竭;3、反省人類自身的問題;4、號召人類環(huán)保的覺醒。)

3、小練筆：試著寫寫總統(tǒng)的演說辭。

(設計意圖：通過寫寫總統(tǒng)的演說辭，讓學生對前文的內(nèi)容做一個總結，回顧瀑布前后的景象，深刻認識環(huán)保的重要性，同時，也是提供給學生進行一次練筆的機會。)

4、師準備的總統(tǒng)演說詞

(六)感情朗讀課文。

讓我們再次走進課文，領略大瀑布曾經(jīng)的雄偉氣勢，一起哀悼它如今的衰亡。指導齊讀課文。

三、總結課文，拓展練

1、塞特凱達斯瀑布的悲劇已經(jīng)發(fā)生了，這是由于人們不注意保護環(huán)境引起的。

2、在我們的身邊，還有許多不盡人意的現(xiàn)象，看——(出示環(huán)境被壞的圖片)由于人們的這種種行為，許多自然災害向人們襲來，(出示洪水、沙塵暴等照片。)

3、看了這些，有什么要對人們說的呢?

4、組織交流。

5、讓我們攜起手來，保護環(huán)境、愛護地球，讓塞特凱達斯瀑布的悲劇不再重演。

6、出示本文的主題：保護地球，愛護地球

(設計意圖：據(jù)本課的教學目，讓學生了解大瀑布逐漸枯竭的過程及原，認識到環(huán)保的重要性，但這個要求并不能僅僅停留在課文的內(nèi)容上，更要聯(lián)系生活實際，讓學生產(chǎn)生深切的體會，才能真正起到教育的作用，更好地從自己做起，保護環(huán)境，保護地球。)

四、布置作業(yè)

1、試寫總統(tǒng)的演說辭。

2、按課文內(nèi)容填空(第三、四、五段內(nèi)容)。

教學反思

《特殊的葬禮》，描寫了昔日旺盛的塞特凱達斯瀑布因人類的亂砍濫伐和用水毫無節(jié)制，導致瀑布漸趨枯竭，說明了環(huán)境破壞給大自然、給生態(tài)環(huán)境帶來的嚴重危害，告訴我們要珍惜、保護環(huán)境，愛護我們共同的家園。對于這樣的環(huán)保文章，學生并不陌生，只是文中的瀑布遠在巴西國內(nèi)，而且現(xiàn)又已枯竭，學生無法再領略到它的容顏。沒有視覺上的真切感受，學生很難產(chǎn)生環(huán)保的迫切需要。為了讓學生有真切的體驗，真正從內(nèi)心有所感悟，課前，我深入鉆研教材，精心設計教學的每一環(huán)節(jié)，緊扣“特殊”這一中心，從“讀讀、說說、寫寫”三個層面來教好這篇文章。

一個中心：“特殊”

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“在兒童的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！闭n題是文章的眼睛。揭示課題后，我引導學生圍繞課題進行質(zhì)疑，然后緊緊抓住“這個葬禮特殊在哪兒?”這一中心問題展開教學，激勵學生自主閱讀、探究，使他們成為提出問題、解決問題的主人。學生通過自讀，對課文內(nèi)容有了初步的理解，很快就說出了葬禮的三點特殊性：

(1)哀悼的對象特殊。通常葬禮是為死去的人舉行的哀悼形式，這里則為一條大瀑布——塞特凱達斯瀑布舉行葬禮，的確很特別。

(2)主持人很特殊。由國家元首、公務繁忙的巴西總統(tǒng)菲格雷特親自主持葬禮儀式，這在歷史上絕無僅有的。

(3)參加人員非常特殊。參加這次葬禮的人有專家教授、熱愛大自然的人等等，而且人很多，來自世界各地。以上這三點特殊，學生只須通過自己讀書就能知曉，無須老師作過多的講解。倒是它的第四點特殊，即“舉行葬禮的特殊意義，不是為了紀念或哀悼某個人的離去，而是號召人們保護環(huán)境，熱愛地球!”學生不易一下子明白，需要老師著重引導，點撥啟發(fā)。

三個基本點：“讀讀、說說、寫寫”

第二課時，我緊承上節(jié)課的內(nèi)容，專門圍繞“為什么要為這條塞特凱達斯瀑布舉行葬禮?它到底是一條怎樣的瀑布?”展開討論，研究“舉行葬禮的特殊意義”。引導學生反復讀文體會，抓住一些重點詞讀出自己的感受。學生體會得很深刻，而且讀得也很有感情。在此基礎上，再借助多媒體直觀、形象的特點，讓學生突破時空界限，欣賞到瀑布昔日的雄偉壯觀和今日的奄奄一息。在今昔強烈的對比中，學生的內(nèi)心受到了深深的震撼。面對眼前的瀑布，他們暢談了自己的'感受，并替瀑布說出了它的心里話。他們的發(fā)言異常踴躍，回答非常精彩，不僅認識到了人為的破壞給環(huán)境所帶來的危害，更體現(xiàn)出他們保護環(huán)境，愛護環(huán)境的決心。巴西總統(tǒng)菲格雷特主持這次葬禮，無非就是喚醒人們的環(huán)保意識;他在葬禮上所做的動人心弦的演說，為的也是號召大家“保護環(huán)境，愛護地