4、找到“神奇子彈”的人

個人收集整理找到神子彈的人的學(xué)設(shè)計第一教一、啟談話、揭示題：

僅供參考學(xué)習(xí)1.出名言：失敗的次數(shù)越多，功的機會亦越近。成功往往是最后一分鐘來訪的客人。讀了這句名言，你知道什么？這是淡敏的一句名言。我們今天要學(xué)習(xí)的課文主人公就是一個不怕失敗的人，他最終找到了“神奇子彈2.出示課題：找到“神奇子彈”人3.讀了課題，你有什么問題？你知道些什么？或者你覺得課文會寫些什么？4.讀注釋，了解歐立希，學(xué)生可補充有關(guān)資料?！居媹D用言出題能發(fā)生習(xí)的趣也能好理名的義二、自課文，整體知。1.請你帶著自己的問題，較快地讀課文，從課文中找到答案。2.交流自己默讀的收獲。3.再默讀課文，試著用成語完成下的填空：歐立希小時侯，社會上各種傳染病（染病的病菌在人體內(nèi)（對些（）殺人小兇手，醫(yī)界都（歐立希則堅決表示要找到神奇的子彈來消滅它們。他（）地學(xué)習(xí)前的經(jīng)驗，又（）地進行實驗，終于把找到“神奇子彈”的幻想變成了現(xiàn)實。4.檢查自學(xué)情況①指名讀課文②讀詞語③解釋下列詞語，交流解詞的好方法。層出不窮一籌莫展

為非作歹廢寢忘食

橫行不法百折不撓④借助填空，概括文章的主要內(nèi)容。⑤只出示空格里的詞語，學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。【計圖讓生流書收能進生提默的力用空的式

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僅供參考學(xué)習(xí)學(xué)說為生納文主內(nèi)設(shè)了個度第二教時一、深理解課文（一原被人們稱為“幻想醫(yī)歐希成功了，他成功的關(guān)鍵是什么？快速默讀課文，簡要說說答案。1.板書：廢忘食地學(xué)習(xí)百折不撓地實驗2.“廢寢忘食”與“百折不撓”是什么意思？3.作者是怎樣描寫歐立希廢寢忘地讀書，百折不撓地實驗的？（二）默讀第5節(jié)，考：歐立希是如何廢寢忘食地學(xué)習(xí)的？板書：廣閱讀（種類多

數(shù)量多）摘記（無論……都……甚至）1.男女生將這兩部分的內(nèi)容讀一2.想象一下地上襯衣袖口鞋上的化學(xué)公式與符號是怎么來的？選擇一個內(nèi)容說一說。3.分角色讀第5節(jié)（一句齊讀，第二分男女讀想老師為什么這樣分角色讀？4.小結(jié)：作者第5節(jié)運用先概括具體的方法描寫出歐立希廢寢忘食地學(xué)習(xí)。（三）歐立希又是如何百折不撓地實驗?zāi)兀?.默讀6-9節(jié)，圈出最能表達“折不撓”的重點語句。歐立希和他的助手，……藥物進行治療。為了加快實驗的進行，……當枕頭睡覺。有一位朋友勸歐立希不要白費勁了……基礎(chǔ)上的。2.板書：日夜奮戰(zhàn)堅強信念3.指導(dǎo)朗讀4.有位朋友勸歐立希中斷研究手們聽了有些動搖了想象一下，面對這種情況，歐立希是怎樣鼓舞助手的士氣的？試著說一說。5.小結(jié)正因為歐立希以解救人疾苦的堅強信念對科學(xué)實驗百折不撓的勇氣終于把找到“神奇子彈”的幻想變成了現(xiàn)實。6.學(xué)生分三部分讀6——小節(jié)師讀最后一節(jié)。

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僅供參考學(xué)習(xí)【計圖這分學(xué)旨幫學(xué)了圍繞一中詞展文內(nèi)的達法二、學(xué)寫作方法1.被人們稱為“幻想醫(yī)生”的歐希最后找到了“神奇子彈成功了，成功的關(guān)鍵是——廢寢忘食地學(xué)習(xí)百折不撓地實驗2.“寢忘食地學(xué)習(xí)”是通過第小節(jié)來寫的百折不撓地實驗”是通過第6——9小節(jié)來寫的。這兩部分的內(nèi)容在寫法上有什么相同和不同之處？3.小組學(xué)習(xí)討論4.交流（6-9節(jié)作者采用的是先具體后概括的方法，它與第的先概括后具體的方法正好相反。但這兩種寫法都是用一個成語作為中心，主要的寫作方法是用事實說話【計圖通比讓生清地白繞某個心語開體容有同表方，靈運。三、總?cè)膶W(xué)了課文，你覺得歐立