地理七年級(jí)個(gè)人教案

地理七年級(jí)個(gè)人教案

地理七班級(jí)個(gè)人教案篇1

一、教學(xué)內(nèi)容

選自(浙江版)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《科學(xué)》七班級(jí)第二冊(cè)。

二、教材分析

教材是學(xué)生在小學(xué)和七班級(jí)第一冊(cè)對(duì)靜態(tài)地球的認(rèn)識(shí)及九大行星繞日運(yùn)動(dòng)初步了解的基礎(chǔ)上，繼續(xù)通過(guò)探究讓學(xué)生體會(huì)地球自西向東的自轉(zhuǎn)，以及由此體驗(yàn)太陽(yáng)的東升西落和晝夜交替的規(guī)律，同時(shí)，也為后面學(xué)習(xí)地球的公轉(zhuǎn)做好準(zhǔn)備。是學(xué)生對(duì)地球原有認(rèn)識(shí)的沿伸(從原來(lái)認(rèn)識(shí)的靜態(tài)的地球——到動(dòng)態(tài)的地球)。

三、學(xué)生分析

我校地處衢江區(qū)的山區(qū)，學(xué)生對(duì)天文、地理方面知識(shí)了解的比較少;初一學(xué)生對(duì)空間想象能力也較弱。但學(xué)生對(duì)天文方面知識(shí)有濃厚的愛(ài)好。

四、設(shè)計(jì)理念

根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革的目標(biāo)，及科學(xué)課程的基本理念和設(shè)計(jì)思路(突出科學(xué)探究體現(xiàn)科學(xué)本質(zhì)，注重學(xué)生進(jìn)展。)

本課的設(shè)計(jì)以皮亞杰為代表的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)。建構(gòu)主義理論認(rèn)為認(rèn)識(shí)來(lái)源于動(dòng)作(活動(dòng))，來(lái)源于主客體的相互作用將個(gè)體認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建構(gòu)過(guò)程分為同化、順應(yīng)、平衡和自我調(diào)節(jié)等環(huán)節(jié)。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境包含情境、協(xié)作、會(huì)話和意義建構(gòu)四大要素。故本人在這節(jié)課的教學(xué)中老師以組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的身份出現(xiàn)，利用情境、協(xié)作、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、樂(lè)觀性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到對(duì)當(dāng)前知識(shí)有效的意義建構(gòu)的目的。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中努力體現(xiàn)如下特征：

1、強(qiáng)調(diào)創(chuàng)設(shè)情境并使學(xué)生進(jìn)入情景。

2、強(qiáng)調(diào)組織學(xué)生進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3、強(qiáng)調(diào)為學(xué)生提供多種資源，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和進(jìn)行問(wèn)題討論。

4、強(qiáng)調(diào)通過(guò)探究式教學(xué)方法，利用小組合作模擬形式讓學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程喜悅與樂(lè)趣。

5、強(qiáng)調(diào)學(xué)生進(jìn)行意義建構(gòu)。

五、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究了解地球自西向東繞地軸旋轉(zhuǎn)特征。

2、通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)觀察和討論。了解晝夜現(xiàn)象和晝夜交替現(xiàn)象的產(chǎn)生，知道晨昏線的含義及晝夜交替周期。

3、通過(guò)模擬地球自轉(zhuǎn)及其產(chǎn)生的晝夜交替現(xiàn)象，培育學(xué)生主動(dòng)探究、樂(lè)于合作與溝通的能力。

六、教學(xué)用具

地球儀、十字方向標(biāo)、礦燭、火柴、白色的乒乓球十四組，地球自轉(zhuǎn)及晝夜現(xiàn)象課件。

七、教學(xué)過(guò)程

(一)激發(fā)引入

師：同學(xué)們地球是我們的家園，你們對(duì)我們的家園——地球了解有多少呢?

師：同學(xué)們對(duì)地球了解的確實(shí)不少，現(xiàn)在我有一個(gè)問(wèn)題哪個(gè)同學(xué)是否能幫我解疑?我們?？吹教?yáng)周而復(fù)始地東升西落，是太陽(yáng)繞地球旋轉(zhuǎn)造成的嗎?

(常見(jiàn)的先入錯(cuò)誤概念與科學(xué)的正確概念發(fā)生沖突，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)好。)

生：不對(duì)，是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。

師：地球究竟是如何自轉(zhuǎn)的呢?今天就讓我們共同來(lái)探究《地球的自轉(zhuǎn)》。

(二)探究(1)地球的自轉(zhuǎn)

師：請(qǐng)同學(xué)們轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀，看看地球儀有幾種轉(zhuǎn)動(dòng)方向?

生：(通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀)有自西向東和自東向西兩種。

提出問(wèn)題：

師：地球究竟是繞地軸自西向東還是自東向西旋轉(zhuǎn)呢?

建立假設(shè)：

學(xué)生假設(shè)：

1、地球自西向東旋轉(zhuǎn)。

2、地球自東向西旋轉(zhuǎn)。

設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)假設(shè)：

師：如何來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)我們的假設(shè)呢?

(根據(jù)以上的猜想假定太陽(yáng)不動(dòng)，用點(diǎn)燃的礦燭代表太陽(yáng)，白色的乒乓球代表地球儀，在“地球儀”上某點(diǎn)貼上十字方向標(biāo)以判定方位，在十字方向標(biāo)中間插上一火柴代表觀察者。)

師：怎樣檢驗(yàn)我們的假設(shè)是否正確呢?

學(xué)生討論：(得出結(jié)論以觀察者看到太陽(yáng)是否是東升西落為標(biāo)準(zhǔn)。)

方案一：猜想地球自西向東旋轉(zhuǎn)。

方案二：猜想地球自東向西旋轉(zhuǎn)。

(學(xué)生進(jìn)行探究，老師巡視，幫助學(xué)生解決在探究過(guò)程中遇到的困難。)

師：請(qǐng)各組派一代表匯報(bào)探究的結(jié)果，進(jìn)行組間溝通。

得出結(jié)論：

1、地球是繞地軸自西向東旋轉(zhuǎn)。

2、太陽(yáng)東升西落是地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。

師：我們從地軸北端或北極上方觀察和從地軸南端或南極上方觀察，地球儀旋轉(zhuǎn)的方向是怎樣的呢?

學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：從北極上方觀察地球按逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)，從南極上空觀察按順時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)。

師：我們的結(jié)論是否正確呢?讓我們坐上航天飛機(jī)離開(kāi)地球到太空中看看吧!

播放地球自轉(zhuǎn)的課件。(通過(guò)學(xué)生相互間合作與探究得出了符合科學(xué)的正確的結(jié)論，學(xué)生有了成就感。)

(三)、探究(2)晝夜交替和晝夜交替現(xiàn)象

師：我們知道我們生活的一天中有白天和黑夜這是什么原因造成的呢?是否世界各地都同時(shí)是白天和黑夜呢?能否用我們現(xiàn)有的工具來(lái)討論和解決這個(gè)問(wèn)題呢?

學(xué)生討論：。

老師小結(jié)完善其中一方案：(1、用點(diǎn)燃的礦燭代表太陽(yáng)，白色的乒乓球代表地球儀，讓“太陽(yáng)光”照射到“地球”上，觀察“地球”那部分被“太陽(yáng)光”照到哪部分沒(méi)有被照到。各代表一天中的什么時(shí)候?2、轉(zhuǎn)動(dòng)“地球”使它自西向東旋轉(zhuǎn)(即自左向右)轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察同一地點(diǎn)會(huì)出現(xiàn)什么情況?)

學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)：(老師巡視，指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問(wèn)題。)

小組中學(xué)生代表發(fā)言：“太陽(yáng)光”照射到“地球”上的部分代表白天即(晝);“太陽(yáng)光”沒(méi)有照射到“地球”上的部分表示黑夜即(夜)。轉(zhuǎn)動(dòng)“地球”使它自西向東旋轉(zhuǎn)(即自左向右)轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察同一地點(diǎn)會(huì)出現(xiàn)白天與黑夜交替現(xiàn)象。

師：造成晝夜現(xiàn)象的原因是什么呢?

學(xué)生討論回答：

師小結(jié)：地球是一個(gè)不發(fā)光，也不透明的球體。在同一時(shí)間里，太陽(yáng)只能照亮地球表面的一半，這一半就是白晝，而被著太陽(yáng)的另一半則太陽(yáng)照不到，是黑夜，這就產(chǎn)生了晝夜現(xiàn)象。地球不停地自轉(zhuǎn)，晝夜也就不斷更替，地球每轉(zhuǎn)一周，晝夜就更替一次，這就產(chǎn)生了晝夜交替現(xiàn)象。

師：晝夜更替一次的時(shí)間是多少?

生：約24小時(shí)。

演示：地球上被照亮與沒(méi)被照亮(即晝與夜)之間有一條分界線——晨昏線(圈)。

師：晨昏線(圈)有幾條?

生(討論)：有無(wú)數(shù)條。

播放晝夜現(xiàn)象及晝夜交替現(xiàn)象課件。(使較抽象較難理解的現(xiàn)象直觀化、具體化、可接受化。)

師：地球自轉(zhuǎn)產(chǎn)生的晝夜交替現(xiàn)象，對(duì)地球上生命的形成和進(jìn)展有沒(méi)有好處?為什么?請(qǐng)大家課后思考。

師：通過(guò)這節(jié)課我們大家的探討、討論，你們對(duì)地球有那些新的認(rèn)識(shí)?

及你得到了些什么?是否有新的問(wèn)題!

生：小結(jié)(通過(guò)學(xué)生小結(jié)使新的知識(shí)與原有知識(shí)進(jìn)行意義的建構(gòu)，與原有知識(shí)進(jìn)行順應(yīng)。同時(shí)產(chǎn)生新的問(wèn)題激發(fā)新的探究動(dòng)機(jī)和目標(biāo)。)

八、教學(xué)反思：

激發(fā)學(xué)生探究動(dòng)機(jī)及愛(ài)好是有效進(jìn)行探究式教學(xué)和這種教學(xué)是否取得成功的關(guān)鍵。本設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的先入錯(cuò)誤概念與科學(xué)的正確概念的沖突引入充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)及學(xué)習(xí)愛(ài)好。本節(jié)課的內(nèi)容對(duì)學(xué)生的空間想象能力要求較高也較抽象，但通過(guò)模擬實(shí)驗(yàn)的形式把它形象化、可視化、易懂化使學(xué)生可操作化，效果較好。在教學(xué)過(guò)程中老師切實(shí)以一個(gè)組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的身份出現(xiàn)，把課堂還給學(xué)生。使學(xué)生根據(jù)探究活動(dòng)的步驟進(jìn)行探究活動(dòng)，使學(xué)生能真正的動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，使學(xué)生能真正體會(huì)到探究的樂(lè)趣。

在新課程標(biāo)準(zhǔn)下我們老師確實(shí)要改變教育觀念，不能做好好先生把學(xué)生捧在手心怕他碎了，含在嘴里怕他化了，應(yīng)相信學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。只要我們能為他們創(chuàng)設(shè)起較好情境、合適的氛圍學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)完全可以在“開(kāi)放、自主”的探究活動(dòng)過(guò)程中得到進(jìn)展和提高。

地理七班級(jí)個(gè)人教案篇2

教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用圖文資源描述拉丁美洲富有特色的文化習(xí)俗。

2、在地圖上找出拉丁美洲的位置、范圍，說(shuō)出其主要的國(guó)家和首都，讀圖說(shuō)出改地區(qū)地理位置的特點(diǎn)。

3、運(yùn)用地圖描述拉丁美洲的地形分布特點(diǎn)，說(shuō)明地形對(duì)于人類活動(dòng)的影響。

4、認(rèn)識(shí)正確處理人類活動(dòng)和地理環(huán)境關(guān)系的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)

拉丁美洲的位置和范圍，主要地形區(qū)和河流。

教學(xué)難點(diǎn)

地形對(duì)于拉丁美洲人類活動(dòng)和氣候的影響。

教法學(xué)法

直觀演示，分組討論來(lái)源:學(xué)科

補(bǔ)充與反饋

課前預(yù)習(xí)

閱讀教材51——55

導(dǎo)入新課

源:古代文明的發(fā)源地之一，古老的印第安人在這里制造了燦爛的文化，至今保留許多珍貴的歷史遺跡。閱讀51頁(yè)資料，了解瑪雅文明

展示拉丁美洲國(guó)家和地區(qū)圖

指導(dǎo)學(xué)生分組討論完成：

(1)拉丁美洲的組成。

(2)拉丁美洲的海陸位置和緯度位置。

(3)拉丁美洲主要的國(guó)家及首都。

總結(jié)講述：拉丁美洲主要指美國(guó)以南的美洲部分，包括北部的墨西哥高原、中美地峽和西印度群島和南美洲。東臨大西洋，西鄰太平洋。大部分地區(qū)位于熱帶。主要國(guó)家有巴西、阿根廷和墨西哥等。其中智利是世界上最狹長(zhǎng)的國(guó)家

重難點(diǎn)教學(xué)過(guò)程

一、印第安人的故鄉(xiāng)

展示拉丁美洲地形圖

學(xué)生活動(dòng)：

(1)找出拉丁美洲主要的山脈，高原，平原和河流。

(2)分析安第斯山脈對(duì)于兩側(cè)氣候和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

分析講述：拉丁美洲的地形分東西兩部分，西部的高聳的安第斯山脈，他是世界最長(zhǎng)的山脈，阻擋了來(lái)自海洋的濕潤(rùn)氣流，使東部平原降水稀少，草原廣闊，因此阿根廷以畜牧業(yè)為主，是出口牛肉最多的國(guó)家。東部高原平原相間分布，有世界最大的巴西高原和亞馬孫平原。亞馬遜平原上有世界最大的熱帶雨林，巴西高原蘊(yùn)藏著豐富的鐵礦。

二、地形與人類活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)：閱讀54頁(yè)課本資料，了解安第斯山脈的情況。

展示拉丁美洲移民構(gòu)成圖

講解：這里的居民構(gòu)成非常復(fù)雜，原始居民是印第安人，屬于黃色人種，歐洲殖民者的入侵和奴隸貿(mào)易使白種人和黑種人也大量進(jìn)入，各種族相互通婚，形成混血人種?，F(xiàn)在的拉丁美洲以混血人種為主，同用西班牙語(yǔ)，巴西通用葡萄牙語(yǔ)。

三、多姿多彩的文化

展示玉米節(jié)，狂歡節(jié)的圖片

學(xué)生活動(dòng)：觀察圖片，結(jié)合自己的閱歷和認(rèn)識(shí)，說(shuō)說(shuō)拉丁美洲的不同文化相互交融形成的多姿多彩的文化形式。

總結(jié)應(yīng)用

拉丁美洲是一塊美麗而富饒的土地，這里生活著勤勞勇敢的印第安人，由于殖民入侵和奴隸貿(mào)易使這里人種復(fù)雜，以混血人種為主。地形對(duì)于人類的生產(chǎn)和生活影響很大。

地理七班級(jí)個(gè)人教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用地圖，指出巴西的地理位置，首都和主要城市圣保羅，里約熱內(nèi)盧

2、運(yùn)用地圖，聯(lián)系巴西自然條件特點(diǎn)，討論該國(guó)如何開(kāi)發(fā)利用和保護(hù)熱帶雨林

3、運(yùn)用地圖，聯(lián)系巴西的地形和氣候特點(diǎn)，分析亞馬孫河水量豐富的原因，了解巴西農(nóng)業(yè)和工業(yè)的基本特點(diǎn)

4、運(yùn)用地圖，了解巴西的城市建設(shè)和人種構(gòu)成特點(diǎn)

重難點(diǎn)

重點(diǎn)：巴西的地理位置、主要城市。工農(nóng)業(yè)特點(diǎn)

難點(diǎn)：亞馬孫和水量特別豐富的原因

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

(導(dǎo)入新課)很多同學(xué)都喜歡看足球，也知道球王貝利，你知道球王貝利是哪個(gè)國(guó)家的人嗎?

一、地理概況

1、引導(dǎo)學(xué)生在“世界政區(qū)圖”找出巴西的位置，并指出它是南美洲面積最大的國(guó)家，世界第五大國(guó)。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成P90活動(dòng)2題，從緯度位置的角度了解巴西的位置特點(diǎn)

3、引導(dǎo)學(xué)生完成P90活動(dòng)第1題，思考：巴西的地形以哪兩種基本地形為主，各屬于什么氣候類型?

4、結(jié)合板圖，講述亞馬孫平原的范圍及亞馬孫熱帶雨林

5、學(xué)生自讀材料‘地球之肺“，了解亞馬孫熱帶雨林的現(xiàn)狀

6、學(xué)生討論完成活動(dòng)第3題，

(過(guò)渡)平原一般是有河流沖積而成，亞馬孫平原是有哪條河流沖積而成的呢?

二、亞馬孫河

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖3-41，思考：亞馬孫河的發(fā)源地，流向，注入的海洋

2、設(shè)問(wèn)：亞馬孫河在世界上地位如何?(學(xué)生閱讀思考

3、思考：為什么亞馬孫河能成為世界上水量最大，流域面積最廣的大河?

4、引導(dǎo)學(xué)生完成活動(dòng)1、2題

三、迅速進(jìn)展的經(jīng)濟(jì)

1、學(xué)生自讀教材，思考：巴西經(jīng)濟(jì)在南美洲地位如何?其經(jīng)濟(jì)強(qiáng)勢(shì)可以從哪些方面體現(xiàn)出來(lái)?

(過(guò)渡)巴西工業(yè)的迅速進(jìn)展，離不開(kāi)巴西豐富的自然資源

2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖冊(cè)P37圖，了解巴西豐富的鐵礦資源和水力資源。

四、人口和城市

1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀地圖冊(cè)P37巴西人口分布圖，指出巴西人口分布的特點(diǎn)并結(jié)合地圖冊(cè)上的有關(guān)資料，了解巴西人種的特點(diǎn)。

2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀P90圖3-41，找出巴西的主要城市并突出其特點(diǎn)。

小結(jié)鞏固

學(xué)生小結(jié)

作業(yè)布置

見(jiàn)基訓(xùn)

板書(shū)設(shè)計(jì)

第六節(jié)巴西

一、地理概況

1、位置

2、地形：以平原、高原為主

3、氣候：熱帶雨林和熱帶草原氣候?yàn)橹?/p>

二、亞馬孫河

水量最大、流域面積最廣、長(zhǎng)度世界第二

三、迅速進(jìn)展的經(jīng)濟(jì)

1、概況：南美洲經(jīng)濟(jì)勢(shì)力最強(qiáng)的國(guó)家

2、表現(xiàn)：工業(yè)體系完整水平高;農(nóng)業(yè)機(jī)械化程度高

3、資源：鐵礦、水能

四、人口和城市

地理七班級(jí)個(gè)人教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、知道地圖的三個(gè)基本要素。

2、在地圖上正確辨別方向;會(huì)比較比例尺的大小，并能根據(jù)比例尺，量算圖上距離和實(shí)際距離;能夠根據(jù)地圖的圖幅大小、所示范圍大小，正確選取比例尺。

3、了解地圖的制作原理和地圖的分類;實(shí)例引導(dǎo)讀圖嘗試，學(xué)會(huì)判定生活中地圖上的方向。

4、體驗(yàn)演示判定方向的快樂(lè);領(lǐng)略地理知識(shí)的實(shí)用價(jià)值。

教學(xué)重難點(diǎn)

方向的判定，熟知比例尺大小與表示范圍大小、內(nèi)容詳略的關(guān)系。

教學(xué)方法

以學(xué)案為載體，實(shí)行小組教學(xué)形式，實(shí)施零距離課堂教學(xué)模式。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平，設(shè)置一些富有啟發(fā)性的問(wèn)題，盡可能給學(xué)生提供動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用，體現(xiàn)學(xué)生主體地位。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

謎語(yǔ)導(dǎo)入：“四四方方一張紙，世界各地都容納，有山不能爬，有水它不流。”—引出“地圖”。“地圖是地理學(xué)的第二語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)地理的最重要工具”，學(xué)會(huì)看地圖，是學(xué)習(xí)地理的重要方法和途徑之一。

二、自主學(xué)習(xí)、合作探究：

學(xué)習(xí)任務(wù)(一)繪制地圖的一般方法

1、自主學(xué)習(xí)：

讀圖1—7和圖1—8，思考：

(1)、是不是圖中那所學(xué)校象圖中的那樣小?畫(huà)我們學(xué)校的校園平面圖，要用一張象校園那么大的白紙來(lái)畫(huà)嗎?

(2)、把校園中的事物象畫(huà)美術(shù)作品那樣真實(shí)地畫(huà)在紙上嗎?

(3)、如何讓人看明白哪里是教學(xué)樓?哪里是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)?

2、小組溝通：小組內(nèi)溝通以上問(wèn)題

3、合作探究：

地圖是怎樣制作出來(lái)的?

把地理事物按一定的比例縮小(比例尺)，用不同的符號(hào)表示不

同的地物(圖例)，并用文字、數(shù)字標(biāo)明(注記)。

地理事物按一定的________縮小，并用_______畫(huà)在平面上，注上必要的_______，就成為一幅地圖。

鳥(niǎo)瞰圖—平面圖—地圖

學(xué)習(xí)任務(wù)(二)地圖的分類

1、自主學(xué)習(xí)：讀第7頁(yè)第一段，思考：地圖都有哪些種類?

2、小組溝通：小組內(nèi)溝通以上問(wèn)題。

3、合作探究：

《肥城市各年齡段人口統(tǒng)計(jì)圖》、《山東省河流分布圖》各屬于哪一類

地圖?

：一般來(lái)講，閱讀地圖時(shí)，應(yīng)先看圖名，知道地圖要表達(dá)的主題是什么;接下來(lái)是看圖例，了解地圖內(nèi)容的表達(dá)方式怎樣;閱讀地圖內(nèi)容時(shí)，應(yīng)該是先整體，后局部，先綜合，后要素。盡量多地發(fā)掘地圖內(nèi)容，達(dá)到“圖”盡其用的目的。

盡管地圖的種類多種多樣，內(nèi)容不一，但每幅地圖的制作均是根據(jù)一定的比例縮小地理事物后，用符號(hào)、文字來(lái)表達(dá)地理事物的，所以地圖必須具備三要素：方向、比例尺、圖例和注記。

學(xué)習(xí)任務(wù)(三)方向判定

1、自主學(xué)習(xí)：讀課本第7頁(yè)，思考下列問(wèn)題

(1)地平面上的方向如何判定?

(2)判定地圖上的方向：

①一般地圖的方向如何判定?在右側(cè)“米”字形示意圖中標(biāo)出。

②指向標(biāo)地圖中如何判定方向?

2、小組溝通：小組內(nèi)溝通以上問(wèn)題，提出疑問(wèn)。

3、合作探究：

A·

B·

右圖中A點(diǎn)在B點(diǎn)的_______方向。

指向標(biāo)地圖中指向標(biāo)箭頭指向北方，箭頭前方為北，后方為南;箭頭左方為西，右方為東。

正北方

通過(guò)實(shí)踐明確方法：

1、扭身子不如扭圖

2、指向標(biāo)太小可放大

3、為求精確可平移指向標(biāo)

學(xué)習(xí)任務(wù)(四)比例尺

1、自主學(xué)習(xí)：請(qǐng)大家自主學(xué)習(xí)第8、9頁(yè)，完成下列問(wèn)題

(1)比例尺=_______________________

(2)比例尺可以用、和三種形式表示。三種表示方式的轉(zhuǎn)換時(shí)，應(yīng)該注意什么問(wèn)題呢?______________

(3)如何比較比例尺的大小?(由分式大小的比較規(guī)則，得出比例尺的大小的比較規(guī)則)分母愈小，比例尺愈;分母愈大，比例尺愈

2、小組溝通：小組內(nèi)溝通以上問(wèn)題，提出疑問(wèn)。

3、合作探究：

比例尺的大小與范圍、內(nèi)容的關(guān)系：

北京市地圖

中國(guó)地圖

比例尺大小

表示范圍大小

表示內(nèi)容詳略

(1)兩幅圖的比例尺哪個(gè)大?哪個(gè)小?

(2)兩幅圖表示的范圍哪個(gè)大?哪個(gè)小?

(3)兩幅圖所表示的北京的地理事物，哪幅圖詳細(xì)?哪幅圖簡(jiǎn)單?

圖幅相同的情況下，比例尺越大，表示的范圍，表示的內(nèi)容越。反之，比例尺越小，表示的范圍，表示的內(nèi)容就越

分母

比例尺

表示實(shí)際范圍

內(nèi)容

越大

越小

越大

越簡(jiǎn)略

越小

越大

越小

越詳細(xì)

三、學(xué)以致用，拓展延伸：

1、讀右圖回答下列問(wèn)題;

(1)圖中醫(yī)院在學(xué)校的______方向。

(2)小明從水電站步行到學(xué)校，速度為每分鐘50米，則大約分鐘可以到達(dá)。

解析：(1)首先要看地圖上有無(wú)指向標(biāo)。在有指向標(biāo)的地圖上，根據(jù)指向標(biāo)所指的

北方確定方向，把指向標(biāo)平移到學(xué)校，可判定醫(yī)院在學(xué)校的東南方。

(2)先量得水電站到學(xué)校的圖上距離為2cm，代入實(shí)地距離=圖上距離/比例尺(實(shí)地距離=2/1﹕20000=40000cm)，即400m，用距離/速度(400/50=8)即得出時(shí)間。

答案：(1)東南方(2)8分鐘

2、下列四幅圖中，按比例尺由大到小的排列順序，正確的是()

A.④①③②B.②④③①

C.②③①④D.③①④②

解析：一般說(shuō)來(lái)，在地圖圖幅大小相同時(shí)，比例尺越大，地圖所表示的范圍越小，內(nèi)容越詳細(xì);比例尺越小的地圖所表示的范圍越大，內(nèi)容越簡(jiǎn)略。故D符合題意。

3、完成教材10頁(yè)活動(dòng)題1、2、3、4、5。

充分用好圖中的比例尺數(shù)據(jù)，并可提供沒(méi)有比例尺但圖幅大小相同但范圍明顯不同的兩幅地圖來(lái)對(duì)比，以深化認(rèn)識(shí)。

通過(guò)減0后明確1厘米代表的實(shí)地范圍，以乘法口算即可。

四、總結(jié)梳理歸納方法：

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了學(xué)會(huì)看地圖，其中方向判定和比例尺是本節(jié)課的重點(diǎn)，我們要學(xué)會(huì)學(xué)會(huì)在地圖上辨別方向，記住并應(yīng)用比例尺定義、公式表示形式及其轉(zhuǎn)化、大小等，初步樹(shù)立“地圖是地理學(xué)科的第二語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)地理的工具”的觀念，建立正確的空間概念。

五、鞏固練習(xí)，達(dá)標(biāo)檢測(cè)：

能力訓(xùn)練P7基礎(chǔ)鞏固：2、3、4、5綜合運(yùn)用1、2、4、5

六、附板書(shū)設(shè)計(jì)：

第二節(jié)我們?cè)鯓訉W(xué)地理

一、學(xué)會(huì)看地圖

(一)地圖的制作與分類

1、制作2、分類

(二)地圖的三要素：

1、方向：一般地圖：上北下南，左西右東

指向標(biāo)地圖：根據(jù)指向標(biāo)定方向

2、比例尺=圖上距離/實(shí)地距離

(1)表示方法：數(shù)字式、文字式、線段式

(2)比例尺大小與內(nèi)容簡(jiǎn)略的關(guān)系

這節(jié)課重點(diǎn)在比例尺，與數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系密切。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中稍一粗心就會(huì)做錯(cuò)，所以這節(jié)課重在理解，讓學(xué)生自己動(dòng)腦得出結(jié)論。

地理七班級(jí)個(gè)人教案篇5

學(xué)生：觀察動(dòng)畫(huà)，思考問(wèn)題。

點(diǎn)評(píng)：學(xué)生的說(shuō)法等。

師生互動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)，注意其中的說(shuō)明。

學(xué)生：樂(lè)觀發(fā)言、說(shuō)明等

歸納：電影院里的座位表能幫我們準(zhǔn)確地找到自己的座位，如果我們能把這樣的座位表繪制在地球儀的表面，那么，我們就能象在電影院找座位一樣，輕松地找到地球儀上的任何一點(diǎn)的位置。

過(guò)渡提問(wèn)：那么，怎樣才能在地球儀上繪制出這樣的“座位表”呢?

歸納：其實(shí)，地球儀上的經(jīng)緯線的分布，已經(jīng)為我們準(zhǔn)備好了這個(gè)“座位表”，人們稱其為“經(jīng)緯”。

下面，我們就來(lái)學(xué)習(xí)地球儀上的經(jīng)緯是如何來(lái)準(zhǔn)確地給地球表面的任一地點(diǎn)定位的。

環(huán)節(jié)一：利用經(jīng)緯在地球儀上定位

講述：首先，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诘厍騼x上，找出標(biāo)注出的經(jīng)緯線，找到這些經(jīng)緯線所對(duì)應(yīng)的經(jīng)緯度數(shù)字，如：20°N、0°緯線、40°S、30°E、150°W、0°經(jīng)線和180°經(jīng)線等等。

活動(dòng)：接下來(lái)，我們通過(guò)一個(gè)課堂活