中班目標與策略

14、小肌肉動作較為協(xié)調靈敏關鍵策略：□□□□□□,□□□□□□□□□□,□□□□,□□□□,□□□;兒童用書9月分冊中的“彩旗”；12月分冊中的“可愛的雪人”、“小小設計師”、“感謝樹”、“迎新年”；11月分冊中的“葉子的聯(lián)想”、“制作烏龜和兔子”等活動。在家中或幼兒園中，提供豐富的大中小型拼插玩具。在沙水與泥工活動中，引導幼兒在捏、搓和工具的使用?？砷_展一些翻繩類的游戲。開展一些編織類活動。如，紙編類，繩編類等游戲活動。角色游戲區(qū)使用一些專用工具。如，手偶的使用，醫(yī)療器械等物品的使用，系扣子，系鞋帶、系領帶、戴發(fā)卡，帶頭花，拉拉鎖，小盒子的打開與蓋上，小盒物品的組裝等。建構區(qū)里，提供微型積木、拼插玩具等。在益智區(qū)里，提供一些拼圖、小型迷宮、跳棋、有開關和小型操作扣鈕等玩具；兒童用書10月分冊中的“走迷宮”。給幼兒提供參與勞動的機會。如，兒童用書10月分冊中的“水果套餐”、“豐收菜園”等活動。15、積極參與做操，動作正確、有力，體驗平穩(wěn)的節(jié)奏，并隨著節(jié)奏按順序運動。關鍵策略：教師選擇或編排適合幼兒動作發(fā)展的、有趣味性的操，音樂最好是幼兒熟悉的，操節(jié)內容豐富，同伴間有互動和交流。如：徒手操、輕器械操、隊形變換等。教師口令準確、動作有力，精神飽滿，富有感染力，成為幼兒學習的榜樣。用游戲的形式引導幼兒感受用力的狀態(tài)。如：學做解放軍，看誰精神。開展多種節(jié)奏感較強的體育游戲。如：跳繩、跳竹竿、隊列練習、聽音樂變速走、跑等。開展豐富多彩的身體韻律活動。如：“從頭忙到腳”、“身體會動的地方”等。16、能較平穩(wěn)協(xié)調地進行走、跑、跳、投擲、鉆、爬和攀登的游戲活動。關鍵策略：□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□:□□□□□□□奏鮮明的音樂走步。為幼兒提供適宜的場地。如：寬闊的跑步場地、有彈性的地面、投擲的空間等。利用游戲的形式練習基本動作。如：“過小橋”、“熊和石人”“小青蛙跳荷葉”等；兒童用書11月分冊中的“跳遠比賽”；兒童用書12月分冊中的“冬天的游戲”。游戲時運用條件練習法，提高幼兒的動作質量。如：“打怪獸”時“怪獸”的高度、“鉆地道”時“地道”的寬度等。根據(jù)幼兒的個體差異加以指導。如：運動距離、次數(shù)、時間有所不同；運動器材有所不同等。引導家長陪幼兒一起玩運動戲。如：“踩影子”、“跳房子”“連環(huán)鉆”等。17、積極運用各種運動器材活動，并探索多種玩法，在運動中表達創(chuàng)造性。關鍵策略：投放易于一物多玩的玩具材料。如：球、包、圈、棍等；兒童用書12月分冊中的“冬天的游戲”。積極肯定并引導幼兒與眾不同的、合理的玩法或想法。如：在無人下滑時從下滑處向上攀登滑梯。如，兒童用書12月分冊中的“冬天的游戲”。引導幼兒用身體的各個部位創(chuàng)新玩一些運動器材和玩具。如：手、腳、頭、肩、手臂、膝蓋等。鼓勵幼兒之間合作游戲，變換、創(chuàng)新玩法。如：兩人如何玩球、三個人如何玩沙包等。教師與幼兒共同開發(fā)自制玩具，使玩具之間有組合玩的可能性。如：抬轎子、舞龍等；兒童用書12月分冊中的“冬天的游戲”。在保障安全的前提下，不對幼兒的運動方式做約束，運動氛圍輕松。合理利用家庭中的教育資源，有創(chuàng)造意識地開展親子游戲。如，家長陪幼兒一起運動，鼓勵幼兒在家中的創(chuàng)新玩法。如：拋接枕頭、在被窩里鉆進鉆出等。18、能與他人談論個人的經驗，描述自己經歷或熟悉的物體和事件。關鍵策略：??□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□幫助幼兒積累感性經驗，、“我的玩具”、“好媽媽”等感興趣的話題。豐富經歷，如組織幼兒參觀、郊游；參加公益活動；家長帶幼兒旅行等。提供自由交流的機會和條件。如入園、餐前、離園前、活動區(qū)后等時間允許幼兒交流；開展“小小電視臺”、“聊天室”、“記者站”、“新聞播報”、“周末幼兒交流；開展“小小電視臺”、“聊天室”、“記者站”、“新聞播報”、“周末小日記”“大帶小”等活動。注意傾聽幼兒的講述，對于幼兒的講述表示肯定和欣賞。如，用點頭、微笑、注意傾聽幼兒的講述，對于幼兒的講述表示肯定和欣賞。如，用點頭、微笑、眼睛與其對視等形式。在區(qū)域活動后，幼兒可以交流彼此的活動經驗。向同伴講述自己看過的，或喜歡的圖書及故事。鼓勵幼兒以繪畫的形式表述自己的經驗。19、喜歡聽兒童文學藝術作品，學習復述、續(xù)編、仿編和創(chuàng)編，并能從中體會樂趣。關鍵策略：提供大量優(yōu)秀的兒童文學藝術作品，如圖書、音像制品等；兒童用書9提供大量優(yōu)秀的兒童文學藝術作品，如圖書、音像制品等；兒童用書9月分冊中的“新鄰居”等活動。將幼兒自己繪制的圖畫、故事圖片、故事書和網(wǎng)上下載的圖片、照片等，放在圖書閱讀區(qū)域里。如，兒童用書12在圖書閱讀區(qū)域里。如，兒童用書12月分冊中的“美麗的冰花”充分利用各種時間讓幼兒欣賞兒童文學藝術作品。例如：睡前半小時、進餐前、活動區(qū)活動等。激發(fā)幼兒聽故事的興趣，如請幼兒猜想故事后面的情節(jié)；將詩歌、故事改編成游戲，邊說邊玩；開展不同形式的故事會；聽家長、哥哥姐姐講故事；配樂故事；利用電腦、幻燈等電教手段；兒童用書9月分冊中的“新鄰居”；11月分冊中的“我來編故事”；12月分冊中的樂故事；利用電腦、幻燈等電教手段；兒童用書9月分冊中的“新鄰居”；11月分冊中的“我來編故事”；12月分冊中的“蘿卜回來了”；1-2月分冊中的“年的故事”等選擇適宜的內容。如，簡單的、有節(jié)奏的、有重復語句的詩歌或故事；仿編廣告詞等；兒童用書12月分冊中的“長大一歲了”廣告詞等；兒童用書12月分冊中的“長大一歲了”、“我會保護自己”提供機會展示幼兒的創(chuàng)作，如開展故事會、詩歌朗誦會；將幼兒的創(chuàng)作制作成圖書；設置小舞臺，投放服裝、道具等材料，供幼兒操作表演故事內容；播放幼兒自己講述的故事、詩歌的錄音帶；投放自制小電視，讓幼兒在滾動畫面的同時，講述故事；創(chuàng)設故事墻；兒童用書11月分冊中的“我來編故事”。□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□,□□□,□□□□□□料），給幼兒創(chuàng)造續(xù)編故事的機會和條件，鼓勵幼兒用自己的語言進行創(chuàng)造性地表演。20、接觸各種閱讀材料，嘗試多種閱讀方式，體驗閱讀樂趣。關鍵策略：為幼兒創(chuàng)造接觸多種閱讀材料的機會，如在活動區(qū)投放操作、規(guī)則圖示；和家長到圖書館借閱或到書店選購圖書；投放適合幼兒年齡特點的閱讀軟件、圖書雜志；制作和記錄科學記錄表；兒童用書11月分冊中的“制作烏龜和兔子”。TOC\o"1-5"\h\z開展多種形式的閱讀活動，如集體朗讀、獨立講述、成人與幼兒共同閱讀等；兒童用書11月分冊中的“龜兔賽跑”。建立畫面內容和口頭語言之間的聯(lián)系，如：說說畫面是什么意思；講給別人等；兒童用書10月分冊中的“稻草人”、12月分冊中的“雪地上的腳印”。以各種方式閱讀。如，閱讀故事書，能讀懂生活中的各種標志和符號等，兒童用書12月分冊中的“美麗的冰花”。結合認識頁碼,認識數(shù)字。如，中班每冊兒童用書中頁碼的認識；兒童用書11月分冊中的“龜兔賽跑”。成人與幼兒共同嘗試制作圖書。教師或家長為幼兒錄音，以提高幼兒對閱讀活動的興趣。教師或家長共同嘗試剪報。21、認識自己的名字。關鍵策略：幼兒的物品標記與名字同時出現(xiàn)，如在幼兒的小床上、衣柜上貼上名字；成人為幼兒提供幼兒名字的印章或者姓名卡，完成作品后，印上自己的名字。為幼兒提供使用名字的機會，如鼓勵幼兒在自己的作品上寫上名字；制作名片，互相交換。教師在一日生活中充分利用每一個講話的機會提到幼兒的名字。如：來園打招呼、點名、分發(fā)物品等。□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□,成人應對幼兒的這種發(fā)現(xiàn)表示感興趣。如，家長或教師和幼兒一起在報紙雜志上尋找他們的姓和名。在活動區(qū)域中提供幼兒的名字卡。在美勞區(qū)里，投放一些成人已打印好的或手寫好的每個幼兒的名字，供幼兒制作名片、名卡、或標志等活動使用。22、有書寫的興趣，并掌握一定的方法（書寫、坐姿、握筆）。關鍵策略：讓幼兒使用多種材料繪畫、書寫，感受了解棉簽、牙刷、手指、油畫棒、水彩筆、毛筆、彩色鉛筆等不同工具，感受不同工具在書寫時的用筆方法和力度。如，兒童用書12月分冊中的“迎新年、感謝樹”。觀察幼兒使用水彩筆、油畫棒的握筆姿勢，必要時給與糾正。編一首關于書寫姿勢的兒歌。投放多種形式的書寫材料與場地。如：小墩布、樹枝、粉筆；沙池、磚地等。23、能夠注意傾聽和理解日常生活用語、成人的要求、兒童文學作品。關鍵策略：創(chuàng)設機會與幼兒面對面交談。注意傾聽幼兒的表達并給予積極應答。選擇幼兒喜歡的文學藝術作品，吸引幼兒傾聽。利用游戲培養(yǎng)幼兒注意傾聽的良好習慣，如，聽指令做動作；猜猜他是誰；傳話游戲；打電話等。教師給幼兒布置一些簡單的任務，使幼兒能理解，并能告訴家長，向家長表達清楚。24、從圖書、電視、電腦、廣播、口頭交談等途徑中得到信息，并獲得快樂。關鍵策略：發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢進行教育教學活動。鼓勵幼兒帶圖書、光盤、磁帶與幼兒分享交流。定時安排收聽、收看少兒節(jié)目。如，兒童用書1-2月分冊中的“新春劇場”開展餐前報菜名的活動，或由教師介紹有關食物的營養(yǎng)常識。請家長和幼兒一起在圖書、電視、網(wǎng)絡等途徑中搜集資料，放在相關的活動區(qū)域里供幼兒分享與交流。

25、喜歡提問，敢于當眾講話，自然大方。關鍵策略：□□□□□□□□□□,□□□□□□□□;1□□□□□□□□□□;□置問題冊，搜集幼兒提出的問題和答案；到其他班去借物品或傳達口信等。鼓勵幼兒積極說話，如讓幼兒錄下自己的話放給大家聽。通過游戲提高幼兒講話的興趣，如，玩“回音壁”，模仿老師、家長或小朋友以及小動物等語氣。26、有順序的收放圖書，知道愛惜圖書。關鍵策略:為幼兒提供收放圖書的空間，如設置圖書區(qū)；便于幼兒收放的圖書柜；圖書區(qū)有圖書分類擺放的標志；投放修補圖書的材料。開展與愛護圖書有關的主題活動，如評選愛護圖書的小標兵；欣賞或表演愛護圖書的故事、詩歌；討論愛護圖書的方法；參觀圖書館；幫助班里和家里整理、統(tǒng)計圖書。27、積極主動與同伴交往，學習分享、謙讓與合作。關鍵策略：創(chuàng)造條件讓幼兒有小組合作的機會，如以小組為單位分派任務或組織比賽；開展生日會活動；以大帶小的混齡班活動。組織分享活動。如“我的新發(fā)現(xiàn)”、“我有玩具大家玩”；把幼兒在假期中與12月分□□□□□□□□DV或照片帶到幼兒園與大家一起分享；12月分冊中的“美麗的冰花”。給幼兒自己解決矛盾糾紛的機會。如，在幼兒發(fā)生沖突時，教師要等待，給幼兒自己解決問題的機會；用錄像或情景劇的方式再現(xiàn)幼兒之間沖突的場面，引導幼兒討論，尋找解決問題的辦法；通過看、聽、表演文學藝術作品等學習解決交往問題的方法；利用家長園地指導家長給幼兒自己解決問題的空間與機會，不包辦代替；經常講幽默風趣的小故事，讓幼兒初步體會幽默。通過文學藝術作品引導幼兒學習并使用禮貌用語。在各個活動區(qū)里，教師鼓勵、支持幼兒的分享、主動交往、謙讓與合作行為。如，提供共同使用的材料，娃娃家提供購物的小包、“錢幣”等。?通過游戲，鼓勵幼兒結交新朋友。如“找朋友”如，提供共同使用的材料，娃娃家提供購物的小包、“錢幣”等。?通過游戲，鼓勵幼兒結交新朋友。如“找朋友”、“班際混合游戲”等；兒童用書9月分冊中的“找朋友”。28、形成積極的自我認識關鍵策略：□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□12月分冊的“別說我小”□使幼兒經常獲得成功的體驗。為幼兒提供認識和評價自己的機會，如開展“我能、我會、我真棒”等活動；布置“優(yōu)點大展覽”環(huán)境；開設“夸寶寶”家園聯(lián)系欄；兒童用書9月分冊的“能干的小手”；10月分冊的“我也長大了”和12月分冊的“長大一歲了”等活動。29、有規(guī)則意識，逐漸形成自控能力。關鍵策略：幼兒參與規(guī)則的制定，如教師和幼兒一起討論規(guī)則；師生共同創(chuàng)造一些表情暗號、手勢暗號、規(guī)則暗號等。在日常生活活動中，注意培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識。如，半米接水線等。幫助幼兒記憶、理解規(guī)則。如師生共同將規(guī)則編成兒歌或繪成圖示。通過各種區(qū)域游戲活動體驗和養(yǎng)成規(guī)則意識。如，下棋、接龍游戲、球類游戲和切西瓜游戲等。對幼兒給予適宜的規(guī)則提示，如及時用語言、動作、表情肯定；開設“我能管好自己”的專欄等。30、能簡單地理解和評判某些行為的對與錯。關鍵策略：多為幼兒提供評價、認識自己的機會。例如主題活動“我能、我會、我真棒”TOC\o"1-5"\h\z“我的好朋友”；兒童用書9月分冊中的“能干的小手”。離園前的贊美別人活動。結合環(huán)境布置開展“優(yōu)點大展覽”，“誰進步了？”。提供各種對幼兒判別是非有積極影響的故事和游戲。如，兒童用書10月分冊中的“進退棋”。利用節(jié)日開展評價他人的活動。如“三八”節(jié)、教師節(jié)、護士節(jié)、建軍節(jié)、勞動節(jié)等。進行繪制感激卡、愛心卡，慰問、討論、“為他人做件事”等活

動。如，兒童用書9月分冊中的“老師我愛你”；□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□費水，不隨地扔垃圾，走人行橫道線，不踩草坪，不隨地吐痰等。31、積極嘗試解決游戲、生活以及學習中遇到的問題與困難。關鍵策略：學會用語言表達自己在游戲中遇到的困難與要求。利用情景再現(xiàn)游戲中尋找解決問題的方式、方法。例如：自己想辦法從瓶子里取出東西的辦法；兒童用書12月分冊中的“美麗的冰花”在教師引導下，初步嘗試用角色互換法、經驗分享法、辯論法、有意設障法的形式解決問題。家長、教師要給幼兒留有解決問題的空間，不包辦代替。自己能利用其它替代材料解決游戲中的問題。不理解游戲規(guī)則時，能夠找教師尋問。逐步引導幼兒嘗試自己創(chuàng)造一些材料與方法解決自己在游戲中遇到的問題。如，餐廳中缺包子時，幼兒會主動到美勞區(qū)去拿橡皮泥制作；需要紙時，自己會去找教師或去自己在一定的地方拿。32、嘗試學習解決與他人交往中的問題。關鍵策略：鼓勵幼兒用語言表達自己的情感和要求。在幼兒發(fā)生沖突時，用錄像或情景劇的方式再現(xiàn)幼兒之間沖突的場面，引導大家討論如何解決。并且可以和實際情景緊密結合。利用文學藝術作品讓幼兒討論如何解決故事中人物的矛盾沖突，生活中體驗與實踐。引導幼兒制定游戲規(guī)則，并且遵守游戲規(guī)則。引導幼兒討論，尋找解決問題的辦法。成人為幼兒提供有趣的規(guī)則性強的游戲活動和材料，可以減少沖突和矛盾。在家長園地向家長宣傳應如何引導幼兒解決沖突的內容，解決問題的空間，不包辦代替。12月分冊的中的“感謝樹”并能在實際讓幼兒意識到遵守規(guī)則12月分冊的中的“感謝樹”并能在實際讓幼兒意識到遵守規(guī)則讓家長給幼兒留有矛盾。?□□□□□□□□,□□□□□□□□,□□□□□□□,□□□□,□□引導。33、學習做選擇、計劃和決定，并能執(zhí)行和表達，有初步的獨立意識和責任感關鍵策略?為幼兒提供充分選擇的機會，如在區(qū)域中提供可選擇的材料和內容；盡量減少統(tǒng)一行動的頻率和機會等。集體活動計劃可以從幼兒活動中生成。讓幼兒參與制定集體活動計劃，如選擇聯(lián)歡會節(jié)目，安排聯(lián)歡程序等。指導幼兒做計劃，如活動前，引導幼兒說一說：你準備做什么、和誰一起做、怎樣做等；兒童用書10月分冊“到豐收樂園去玩”；1-2月分冊中的“購物”。鼓勵幼兒用自己喜歡的方式制定和表達計劃。34、能用適當?shù)姆绞奖磉_自己的感情和需要。關鍵策略：給幼兒樹立榜樣，引導幼兒學習表達方式。如，通過利用文學藝術作品或生活實際為幼兒提供學習的榜樣。給幼兒提供自我表達的空間、時間、機會和環(huán)境。如，采用說、繪畫、表演、音樂、體態(tài)語等方式表達情感；設置心情角，引導合理宣泄；可做些不同表情的臉譜，利用有利時機對幼兒進行情感教育；教師、小朋友生病或受傷；生日聯(lián)歡會；兒童用書9月分冊“老師我愛你”；12月分冊的“感謝樹”等。?開展主題活動，豐富幼兒的情感，如，獻愛心活動，節(jié)日活動等。?對幼兒的情感和需要應給予積極的回應。如，兒童用書12月分冊的“感謝樹”、“迎新年”。35、體驗父母及親人對自己的愛，知道父母和親人的興趣、愛好，愿意表達對父母和親人的愛。關鍵策略：?利用主題活動培養(yǎng)幼兒對父母的情感。如，知道父母的生日、家人的生日；收集和父母的合影、錄像帶進行講述；請父母給幼兒寫一封信、介紹養(yǎng)育幼；兒童用書1-2；兒童用書1-2月分冊的“年夜飯”。利用節(jié)日活動啟發(fā)幼兒愛父母的情感，如婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)為家人制

作禮物；說一句祝福的話；做力所能及的事；兒童用書12作禮物；說一句祝福的話；做力所能及的事；兒童用書12月分冊中的“感謝樹”；1-2月分冊中的“年夜飯”等。36、初步了解家鄉(xiāng)和祖國，萌發(fā)愛祖國的情感。關鍵策略□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□;□□□□□□□□□□國的資料，進行交流分享；鼓勵幼兒外出旅游，了解祖國的名勝古跡與各民族的風土人情。品嘗家鄉(xiāng)土特產，體驗食品特色，如品嘗家鄉(xiāng)特產；參加有民俗氣息的節(jié)日活動，感受家鄉(xiāng)特有的文化；兒童用書1-2月分冊中的“臘八粥”、“捏面人”“元宵節(jié)”、“十二生肖”等。仿編、創(chuàng)編有關家鄉(xiāng)、祖國的兒歌、詩歌。在圖書區(qū)提供有關的圖書，畫片。如，風景、人物、不同民族等的圖書；如兒童用書1-2月分冊中的“年畫”等。組織幼兒看升旗，參觀歷史博物館等。37、對周圍事物、現(xiàn)象感興趣，主動觀察和探索周圍常見事物、現(xiàn)象和變化的簡單規(guī)律。感知生命，親近自然，有好奇心和求知欲。關鍵策略：10成人在日常生活中，注意引導幼兒有目的的觀察和描述。如，兒童用書10月分冊中的“水果套餐”等。抓住偶發(fā)科學現(xiàn)象與幼兒分享，如：流星，風雨，日蝕，月蝕，小動物的受傷等。引導幼兒感知人的生長，關注自己的成長變化。如，班上提供身高與體重的測量工具；提供全身鏡，讓幼兒全面感知自己的身體；收集父母、祖父母等的幼年時照片；讓父母給幼兒寫一份關于自己成長的信等。引導幼兒觀察四季中，天氣、植物、動物和人們服裝的變化。如，兒童用書10月分冊“秋天在哪里”；11月“海底世界”；12月分冊的“小動物過冬”“怎樣使人暖和”等活動。?關注身邊的孕婦，理解滿足幼兒對人的好奇心。如，開展媽媽與寶寶的交流活動；在泥工與手工區(qū)中制作小男孩與小女孩的活動；在娃娃家投放性別不同的娃娃；兒童用書1-2月分冊中的“捏面人”等活動。利用多種途徑，豐富幼兒探索感知的機會與經驗。如：建議家長與幼兒一起收集圖片、材料等；通過互聯(lián)網(wǎng)、圖書、圖片、采訪；兒童用書11月分冊中的“有用的鼻子”、“找媽媽”?！酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢?□□□□□□□,□□去喂它，抱一抱、摸一摸小動物，或模仿它的動作游戲等。如果教師對小動物感到懼怕，至少要表現(xiàn)出好奇、感興趣。幼兒每日輪流照料一些易于養(yǎng)護的動植物，包括周末和節(jié)假日。如，在園內澆水、喂食；周末或節(jié)假日可帶回家等。在日常生活中引導幼兒對未知的東西進行猜測與積極探索。對現(xiàn)象的猜測、對過程的猜測、對結果的猜測等。種植和飼養(yǎng)生長變化明顯的、容易成活的動植物。如，室內自然角，幼兒自己種植青蒜和飼養(yǎng)小烏龜?shù)龋辉谑彝怙曫B(yǎng)小兔子等小動物。讓幼兒親自體驗春種秋收，如：開展采摘、種植、制作與品嘗、分享等活動。安排時間與個別幼兒交流，如：與幼兒交談，聽取他們的講述；觀看了解幼兒的發(fā)現(xiàn)與活動等。在日常生活中注意收集各種與科學活動相關的材料與資料，并投放在活動區(qū)中，供幼兒探索感知事物特征，使用和共同分享。如：觀察動物、植物，特殊自然現(xiàn)象等的照片、錄像；收集各種樣式的磁鐵、石頭、木頭、空氣等；收集提供有季節(jié)特征的材料，樹葉、圖書、圖片、標本等。收集、提供、整理和制作適宜科學探索活動的輔助材料和工具。如：各種土壤、各種規(guī)格的管子、保鮮膜、透明物和不透明物等；種植需要的鏟子、鋤、鈀子、噴壺；養(yǎng)魚用的軟管、飼養(yǎng)家禽用具，如小水罐；尺子、天平、稱（體重稱）、溫度計、量杯、滴管等。利用家長的職業(yè)優(yōu)勢開展科學活動。如：請當醫(yī)生的父母給幼兒介紹營養(yǎng)、牙齒衛(wèi)生常識等；請搞物理的家長為幼兒提供一些簡單的科學小游戲；還可請警察、消防員等介紹一些安全知識及自我保護的常識；如,兒童用書1-2月分冊中的“鞭炮”。引導幼兒利用多種形式記錄科學活動，并鼓勵幼兒以自己的方式來記錄。如，制作標本，拍照、錄像、繪畫、制作、符號、幼兒口述記錄，錄音，生長記錄等；兒童用書12月分冊中的“測量氣溫”等活動。珍惜幼兒的想象和探索的成果。把幼兒當成寶貝的東西，教師、家長也應當作寶貝，和幼兒一起保存珍藏；記錄和保留幼兒探索的過程和結果；提供展

示和擺放的空間；讓幼兒準備收集盒存放自己收集的小物品。38、嘗試運用比較的方法，感受異同，至少能夠從一個維度對常見的事物進行分類。關鍵策略：?□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□:□□室里的物品進行分類整理；對生活中常見的事物分類；在參觀動植物園、商場和采摘等活動中感受事物類的特征；在家中，衣物、玩具、餐具等的物品都可以引導幼兒按類擺放；兒童用書10月分冊中“分一分”活動。在家中或幼兒園多為幼兒提供類別特征明顯的生活環(huán)境，了解生活周圍事物的明顯特征。如，分類擺放的圖書、家中衣物的按類擺放、鞋柜里分類擺放1-2月分冊中的“臘八粥”1-2月分冊中的1-2月分冊中的“臘八粥”1-2月分冊中的“臘八粥”在區(qū)域活動中，投放不同的材料引導幼兒發(fā)現(xiàn)其特點和差異，并進行比較和分類。讓幼兒按自己的標準把它們分開。兒童用書鼓勵幼兒說出自己是如何分類的，尊重、了解他們尋找到的比較方法及分類依據(jù)。39、能對身邊的事物、現(xiàn)象大膽猜想和主動探究，并從中體驗快樂。關鍵策略：創(chuàng)設寬松、自由和接納的環(huán)境與氛圍。如，鼓勵幼兒提出問題，接納、理解幼兒的提問，鼓勵幼兒自己親自驗證和探索。支持幼兒們的探索和發(fā)現(xiàn)。在活動區(qū)為幼兒準備豐富的、便于操作的、能夠滿足不同兒童需求和發(fā)展水平相適應的物質材料和工具，激發(fā)幼兒探索的興趣和愿望。如，兒童用書月分冊中的“變魔術”、12月分冊中的“化裝舞會”。提供適合幼兒閱讀的關于科學方面的圖書。在家中和幼兒園的圖書區(qū)為幼兒提供一些幼兒感興趣的科普圖書、科學家故事的圖書以及簡單小實驗等的圖提供一些幼兒感興趣的科普圖書、科學家故事的圖書以及簡單小實驗等的圖書。創(chuàng)設各種條件讓幼兒體驗大自然的美妙。如，散步、參觀，郊游、觀察、比較、種植、采集等；兒童用書1-2月分冊中的“夜空”感知生命的多樣性，發(fā)現(xiàn)生命的變化，了解動植物生長與環(huán)境的關系，以此激發(fā)幼兒的探索欲望，如，兒童用書9月分冊中的“量一量”?認真觀察幼兒的探索活動，在幼兒遇到困難時給予適當?shù)膸椭⒐膭詈椭С?；對幼兒的探索活動和結果給予客觀的評價和肯定。如：提供物質的支持；（通過語言、動作和微笑）給予情感上的肯定和支持；欣賞幼兒的探索活動，對幼兒的成功表示高興；鼓勵幼兒進一步探索等。□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□,□□幼兒大膽猜想、思考，激發(fā)他們探索和大膽想象的熱情。組織多種形式的交流，在幼兒探索的過程中，幫助幼兒從同伴的活動中受到啟發(fā)，獲得有益的經驗和方法。如，幼兒用自己的方式記錄（繪畫、標記等），或成人幫助記錄（拍照、錄像），制作兒童檔案，展示幼兒探索的發(fā)現(xiàn)；舉辦展覽，創(chuàng)設主題墻飾、新發(fā)現(xiàn)專欄等；自由交談、小組討論、全班討論；談論幼兒自己的猜想；談論幼兒自己的發(fā)現(xiàn)；談論幼兒自己已經知道的內容。開展豐富多彩的猜謎語活動，如兒童用書11月分冊中的“猜一猜”。引導家長在日常生活中注意支持、引導、鼓勵幼兒的觀察、大膽的想象和探索，保護幼兒的好奇心和探索的愿望。如，不要嘲笑幼兒的做法和稚拙的探索；父母與幼兒一起觀察幼兒感興趣的事；父母耐心聽取幼兒的發(fā)現(xiàn)，與幼兒共同體驗探索的快樂等。40、用多種形式表現(xiàn)、交流探索的過程與方法，分享探索的快樂。關鍵策略：了解幼兒的思維方式和認知特點，根據(jù)個別差異，引導幼兒用自己喜好的方式表現(xiàn)、交流和分享。如，有的幼兒會演示自己的實驗與探索；有的幼兒喜歡畫出；有的幼兒喜歡說給別人聽；兒童用書1-2月分冊中的“新春劇場”。?教師積極肯定幼兒表現(xiàn)的多種方式。如，欣賞幼兒的制作；認真傾聽幼兒描述他們的探索與發(fā)現(xiàn)等。在幼兒活動中，教師及時滿足幼兒表現(xiàn)的物質需要，支持他們的表現(xiàn)。如，提供繪畫、制作的工具；在家里或幼兒園里提供擺放探索成果的空間等。幼兒能用自己喜歡的方式大膽表現(xiàn)、交流和分享。如：唱、畫、說、游戲、拍照交流等方式。也可放在活動區(qū)里、貼在墻上、共同閱讀；或者通過兒童用書9月分冊中的“量一量”“變魔術”“新鄰居”等活動來實現(xiàn)。在郊游、采摘活動和區(qū)域游戲等活動中，鼓勵和支持幼兒的分享與交流。41、懂得關心、愛護周圍的環(huán)境，形成初步的環(huán)保意識。關鍵策略：□□□□□□□“環(huán)?！钡膱D書?！酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢?□□□□□□己設計與環(huán)境有關的小游戲；投放環(huán)?？ㄆ?，使幼兒了解生活中哪些行為有利于環(huán)境，哪些行為會引起環(huán)境污染；收集有關的環(huán)保資料。如，兒童用書11月分冊“你喜歡那個家”。了解動物、植物與環(huán)境的關系。如，兒童用書12月分冊的“小動物過冬”、“怎樣使人暖和”等活動。通過各種活動，鼓勵幼兒進行探索，激發(fā)幼兒保護動植物的意識，了解動植物與環(huán)境的關系與對我們人類的重要性。如參觀動物園，了解一些瀕危動物的種類及其保護措施；談論已經滅絕動物的滅絕原因；閱讀圖書、觀看錄像、參觀展覽了解有關環(huán)保的內容；結合植樹節(jié)開展活動；收集和自己繪制有關環(huán)保的漫畫；如，觀察小動物的生活、參與種植飼養(yǎng)、感受沙塵暴等天氣異?，F(xiàn)象等。運用多種途徑了解、關注人類垃圾對環(huán)境的影響。如觀看電視、錄像，收聽廣播，關注幼兒生活周圍環(huán)境中的垃圾處理。在家中或班上提供良好的衛(wèi)生條件，方便幼兒養(yǎng)成保護環(huán)境的習慣。如，在班上設置垃圾分類箱，方便幼兒按類投放垃圾或廢舊物品。在日常生活中，成人能以身作則，有意識地滲透環(huán)保教育。如，洗手時節(jié)約用水；美工活動時，注意節(jié)約用紙；鼓勵幼兒利用廢舊物品進行制作分類活動；外出時隨手關燈等。利用文學藝術作品或洗手時機，注意影響和提高幼兒節(jié)約用水的意識。以多種方式設計幼兒理解的“保護環(huán)境”“愛護小樹”等內容的小標牌在幼兒園和小區(qū)的樹上懸掛。如幼兒自己設計、家長與幼兒共同設計、教師與幼兒共同設計等。通過家園共育，開展“我為環(huán)保獻愛心”等活動。如捐獻自己的零用錢寄給環(huán)保機構；展示家長和幼兒一起收集或創(chuàng)作的有關“環(huán)?！钡拿佬g作品等。家長重視、接受幼兒提出的環(huán)保建議：如，使用布袋買菜、不亂扔垃圾等。42、感受科學技術對生活的影響，培養(yǎng)幼兒對科學的興趣和對科學家的崇敬關鍵策略：□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□CD□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□如，□□□□□微波爐、冰箱、電腦、帶杠桿的垃圾筒等。利用周圍的生活環(huán)境及社區(qū)資源，通過交流、操作等多種方式，了解科學技術對人們生活的作用。如，家中常用電器、電梯、電鈴、防盜器、行人過街紅綠燈、對講機、手機、電子時鐘等。在日常生活中，了解常見的科技生活用品的安全與正確使用方法，了解其對人們生活的作用。如，不亂動危險性電器；家中電器的使用；幼兒園各種電器工具的使用等。創(chuàng)設幼兒感受與認知科技生活用品的環(huán)境。如，有關的圖書與圖片；在家里提供易于操作的科技用品的機會，使用搖控器，電子玩具、電動玩具，帶幼兒逛超市感受收款機的使用、游樂場的各種游樂設施；家長帶幼兒感受夜間的霓虹燈、電子體溫計等?！酢酢酢酢酢?□□VCD、電視等讓幼兒感受科學技術對人們生活的影響。如，交通工具的演變；航空航天技術的發(fā)展對我國的影響。結合當?shù)貙嶋H情況與特色，引導幼兒發(fā)現(xiàn)科學技術對生活的影響。如，無土栽培；水車；風力發(fā)電；海洋館等。利用家長資源，向幼兒介紹相關的科技知識。如，當醫(yī)生的家長介紹聽診器等醫(yī)療科技用品；當消防員的家長介紹消防工具；家長在家中使用家電和科技用品時，引導幼兒感受與觀察這些物品等。43、會手口一致地點數(shù)10以內物體，說出總數(shù)，初步理解10以內數(shù)的意義。關鍵策略：在日?？茖W活動中學習理解數(shù)的意義。如：秋天撿拾的落葉有多少、玩的石子有多少，數(shù)數(shù)昆蟲的腿等，并比較其多少；兒童用書1-2月分冊中的“新春劇場”、“哪支箭射中靶心了”。投放多種材料，讓幼兒在玩中學習。如，在益智區(qū)，幼兒在玩棋、牌、串珠、給小動物喂餅干的過程中（數(shù)字幾的小動物就喂幾塊餅干）增進對數(shù)的理解；兒童用書10月分冊中的“水果列車”。在一日生活中的各個環(huán)節(jié)，隨時滲透10以內數(shù)的概念，如：點名、排隊、值日、午點和餐具發(fā)放等。

?□□□□□□□□□□□□□□□□□理解數(shù)的實際意義。如拍球、跳繩、跳房子等。利用數(shù)字兒歌和游戲等的形式，讓幼兒在邊說邊玩的過程中理解掌握數(shù)的實際意義。如：數(shù)字歌、拍手歌、找朋友等。利用有趣的畫面引導幼兒點數(shù)并做記錄。如，兒童用書11月分冊“數(shù)一數(shù)，動物有多少”提高家長生活中處處是教育的意識，有目的進行滲透。家中吃飯時分配餐具、物品；帶幼兒買東西；凡是可數(shù)的事物都可以讓幼兒參與數(shù)數(shù)等；童用書9月分冊中的“快樂城堡”；1-2月分冊中的“購物”44、理解序數(shù)的含義，能對10以內的事物進行排序，尋找排序的規(guī)律性。關鍵策略：在活動區(qū)中投放各種可以排序的物品與材料。如，動物卡、蔬菜卡、數(shù)字卡和各種大小、高矮、長短、粗細、深淺、輕重、薄厚、寬窄、胖瘦、軟硬等不同的物品與材料，如，大小不同的鍋、碗，肥瘦不同的褲子等，讓幼兒在動手操作過程中理解序數(shù)，發(fā)現(xiàn)序列的規(guī)律性。結合日常生活學習序數(shù)。如：排隊、水杯，毛巾等物品的擺放位置、房門號、街道號樓層；兒童用書10月分冊中的“水果列車”、“小糧倉”等。通過游戲學習理解序數(shù)。如：玩小動物上樓玩具、小朋友做火車、角色游戲超市、停車場游戲、小火車游戲等；兒童用書11月分冊中的“跳遠比?□□□□□□□□□□□□□□□□□理解數(shù)的實際意義。如拍球、跳繩、跳房子等。利用數(shù)字兒歌和游戲等的形式，讓幼兒在邊說邊玩的過程中理解掌握數(shù)的實際意義。如：數(shù)字歌、拍手歌、找朋友等。利用有趣的畫面引導幼兒點數(shù)并做記錄。如，兒童用書11月分冊“數(shù)一數(shù)，動物有多少”提高家長生活中處處是教育的意識，有目的進行滲透。家中吃飯時分配餐具、物品；帶幼兒買東西；凡是可數(shù)的事物都可以讓幼兒參與數(shù)數(shù)等；童用書9月分冊中的“快樂城堡”；1-