年級語文下冊一單元教案

年級語文下冊一單元教案

二年級語文下冊一單元教案1

二年級語文下冊一單元教案2一、復(fù)習(xí)課文：1、《找春天》一課仿寫（1）柳樹抽出嫩綠的枝條，那是春天的頭發(fā)吧？（2）小鳥嘰嘰喳喳，那是春天的歌聲吧？2、《草》是（唐）朝的大詩人（白居易）寫的，他寫這首詩時(shí)才（16）歲。《草》這首詩原來的題目是《賦得古原草送別》。這首詩描寫了（草頑強(qiáng)的生命力），詩中贊美小草頑強(qiáng)生命力的句子是（野火燒不盡，春風(fēng)吹又生）。3、《宿新市徐公店》描寫了（六）種景物，分別是（籬落、徑、樹、兒童、黃蝶、菜花）。詩的前兩行是（靜態(tài)）描寫，后兩行是（動(dòng)態(tài)）描寫。描寫兒童找不到蝴蝶的原因的詩句是（兒童急走追黃蝶，飛入菜花無處尋）。4、《筍芽兒》一文中描寫美好春光的句子是（桃花笑紅了臉，柳樹搖著綠色長的辮子，小燕子嘰嘰喳喳地叫著……）5、在《小鹿的玫瑰花》中，鹿弟弟說小鹿的玫瑰花沒有白栽是因?yàn)椋ㄋ粌H美化了環(huán)境，為別人帶來了快樂，而且自己也從中得到了快樂。）二、背誦、背寫：1、背寫第2課《古詩兩首》。2、背寫第17頁上的“讀讀背背”及補(bǔ)充的春聯(lián)。（1）楊柳綠千里，春風(fēng)暖萬家。（2）黃鶯鳴翠柳，紫燕剪春風(fēng)。（3）春風(fēng)放膽來梳柳，夜雨瞞人去潤花。（4）春風(fēng)一拂千山綠，南燕雙歸萬戶春。（5）艷陽照大地，春色滿人間。（6）一帆風(fēng)順年年好，萬事如意步步高。3、背誦第18頁上的“寬帶網(wǎng)”。春天里開的花可真不少，有迎春花、玉蘭花、杜鵑花，還有桃花、杏花、梨花、蘋果花……許多城市或地區(qū)都有自己的市花或區(qū)花。如洛陽是牡丹花，北京是月季花，澳門是蓮花，香港是紫荊花，鄭州是月季花。三、聽寫：脫掉解放搖頭躲雨探望小溪棉花解凍田野未來油菜發(fā)燒追趕宿舍光榮干枯徐州商店世界筍芽呼喚呼喊山岡轟動(dòng)喊叫竹筍兄弟哥哥微笑安靜拐彎澆水骨頭終于感謝逐漸抽空躺椅四、比較組詞：羞（害羞）俺（俺的）鵲（喜鵲）杜（杜鵑）容（容易）徐（徐徐）蔬（蔬菜）差（差別）掩（掩護(hù)）鵑（杜鵑）牡（牡丹）榮（光榮）除（除法）疏（疏遠(yuǎn)）未（未來）仍（仍然）岡（山岡）拐（拐彎）燒（燒火）冒（冒險(xiǎn)）度（溫度）末（末尾）扔（扔掉）崗（崗位）別（別人）澆（澆花）帽（帽子）渡（渡過）列（列車）綿（綿羊）探（探聽）搖（搖頭）躲（躲開）店（商店）枯（干枯）烈（熱烈）棉（棉花）深（深淺）遙（遙遠(yuǎn)）射（照射）站（車站）苦（苦難）芽（發(fā)芽）菜（白菜）換（交換）第（第一）歌（唱歌）抽（抽水）凈（干凈）訝（驚訝）彩（彩色）喚（呼喚）弟（弟弟）哥（哥哥）油（石油）靜（安靜）微（微笑）才（剛才）西（西瓜）大（大家）安（平安）本（本來）呼（呼吸）薇（薔薇）材（木材）犧（犧牲）達(dá)（到達(dá)）按（按時(shí)）笨（笨重）乎（胖乎乎）五、四字詞語：躲躲藏藏遮遮掩掩嘰嘰喳喳六、造句（例句）：1、漸漸地：雨漸漸地停了。（我漸漸地長大了。）2、靜靜地：小鹿靜靜地躺在床上養(yǎng)病。（我靜靜地坐在沙發(fā)上聽音樂。）3、惋惜地：媽媽惋惜地對我說：“這次考試，你要是在認(rèn)真點(diǎn)就好了?！毙∶魍锵У貙ξ艺f：“這次拔河比賽，我們班又輸了。”4、……像……，像……：彎彎的月牙兒像小船，像鐮刀，又像眉毛。（結(jié)合園地一復(fù)習(xí)）七、拓展：1、描寫春天的古詩及詩句：《春曉》：春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！洞喝铡罚旱乳e識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春?！督^句》：遲日江山麗，春風(fēng)花草香?！洞核肌罚捍猴L(fēng)多可太忙生，長共花邊柳外行。2、竹子渾身都是寶。我們可以用它來（搭竹樓）（編竹籃）（做竹椅）（做笛子）（做筷子）……

二年級語文下冊一單元教案3第一單元好習(xí)慣不懂就問教學(xué)目的：1、讓學(xué)生能有感情的朗讀課文。2、掌握本課的生字。3、讓學(xué)生理解糊里糊涂、私塾、搖頭晃腦的意思。4、通過學(xué)習(xí)這篇課文讓學(xué)生養(yǎng)成不懂就問的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文的第二自然段讓學(xué)生學(xué)習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生懂的不懂就問是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)方法：朗讀法、調(diào)查法學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生自讀自晤，遇到不懂的地方就問。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)教學(xué)過程：第一課時(shí)一、學(xué)習(xí)認(rèn)讀生字1、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。2、說說在生活中哪里見到過這個(gè)字。3、給認(rèn)讀生字組詞。二、初讀課文，了解大意。1、讓學(xué)生自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識的字圈起來。2、說說你讀懂了什么內(nèi)容。3、教師點(diǎn)評。三、教學(xué)生字1、出示生字卡片。2、讓學(xué)生說說在生活中哪里見到過這個(gè)字。3、讓學(xué)生口頭組詞。4、分析生字的寫法。四、指導(dǎo)書寫。板書設(shè)計(jì)：不懂就問snsngslgngmYYngling孫誦私利剛嗎鴉養(yǎng)良第二課時(shí)一、精讀課文，了解意思1、讓學(xué)生自由朗讀課文，說說你懂得了什么。2、找出你喜歡的部分，有感情的朗讀。3、找出自己不懂的地方。二、再讀課文，解決問題1、學(xué)生針對自己不懂的問題進(jìn)行討論。2、對學(xué)生不能解決的問題教師給以指導(dǎo)。3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。4、讓學(xué)生理解講解、糊里糊涂、搖頭晃腦的意思。三、擴(kuò)展活動(dòng)1、說說孫中山不懂就問的好習(xí)慣對你有什么影響？2、你平時(shí)在學(xué)習(xí)、生活中遇到不懂的問題是怎么做的？四、小結(jié)課文說說你學(xué)習(xí)了不懂就問這篇課文之后有什么收獲板書設(shè)計(jì)：不懂就問不懂的事情就主動(dòng)的問養(yǎng)成了良好的習(xí)慣

二年級語文下冊一單元教案4教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì)春天的美景，體驗(yàn)投身到大自然懷抱中去的情趣。3．熱愛春天，愿意去觀察，發(fā)現(xiàn)。教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)記生字，朗讀課文，體會(huì)課文所表達(dá)的熱愛大自然的情感。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、課件。教學(xué)安排：二課時(shí)。教學(xué)過程：（一）一、畫面引入。播放早春的課件，學(xué)生說說早春的特點(diǎn)。師：春天剛剛到來的時(shí)候，腳步輕輕，若隱若現(xiàn)，羞羞答答，躲躲藏藏。我們必須留心觀察，才會(huì)發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)春天的時(shí)候，心里一定會(huì)蕩起一陣驚喜，體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)的快樂。讓我們先讀讀課文，看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。二、初讀課文，認(rèn)讀生字。1．自由輕聲朗讀課文，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。2．在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字，想辦法記住生字。3．小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識的生字，交流識字方法。4．口頭擴(kuò)詞，看誰最能干。三、再讀課文，感知發(fā)現(xiàn)。1．讀著課文，你感受到“我們幾個(gè)孩子”是懷著怎樣的心情找春天的呢？帶著這個(gè)問題讀第二自然段。2．讀第三自然段，能讀出什么？3．作者找到的春天是怎樣的？帶著這個(gè)問題反復(fù)讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會(huì)找春天的樂趣，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂。4．帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會(huì)找到春天的欣喜與激動(dòng)。四、朗讀練習(xí)?？勺杂勺x、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。五、配樂朗讀，讀出感情。播放輕音樂，創(chuàng)造想象的氛圍。師生一起有感情朗讀課文。（二）一、復(fù)習(xí)鞏固。１．同桌抽讀生字卡。２．有感情、流利地朗讀課文。二、選讀課文，自主積累，練習(xí)背誦。１．展示讀自己認(rèn)為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會(huì)。２．選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累。可以讀讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。３．背誦課文。４．個(gè)別抽背。三、指導(dǎo)寫字。１．認(rèn)讀生字。２．?dāng)U詞練習(xí)。３．重點(diǎn)指導(dǎo)“溪、搖、躲、躲”四個(gè)字，注意提示和范寫容易寫錯(cuò)的筆畫和部件。４．學(xué)生練習(xí)。四、同桌合作學(xué)習(xí)，完成“找找說說”的練習(xí)。五、遷移運(yùn)用，拓展想象。播放歌曲《春天在哪里》，學(xué)生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一兩句贊美春天的句子。六、實(shí)踐活動(dòng)。選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，讓學(xué)生到野外實(shí)地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，可以從氣候、植物、動(dòng)物、人們的活動(dòng)等方面的變化著眼進(jìn)行觀察。2、古詩兩首教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。感受小草頑強(qiáng)的生命力；想象兒童在花叢中捕蝶的快樂。體會(huì)詩人熱愛春天、熱愛生活的情感。3、有背誦古詩的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：識字寫字教學(xué)難點(diǎn)：朗讀感悟教學(xué)準(zhǔn)備：1、掛圖生字卡片小黑板2、查找資料，了解唐朝大詩人白居易的情況。教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：學(xué)習(xí)《找春天》后，我們發(fā)現(xiàn)了春天剛來到時(shí)的一些景物，如，小草從地下長出來，稀稀疏疏的。今天我們將學(xué)習(xí)兩首描寫春天的古詩，看看同學(xué)們對春天能不能有新的發(fā)現(xiàn)。二、初讀課文，解決生字字音1、自己讀讀兩首古詩。2、指名讀古詩，讀后評議。3、出示本課要求認(rèn)識的生字，多種形式讀，掌握字音。重點(diǎn)字音：榮宿籬疏4、再讀古詩，讀正確、流利。三、朗讀感悟1、自由朗讀借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。圈出不懂的詞語，試著自讀自悟。2、小組朗讀個(gè)別讀和齊讀結(jié)合，看看哪個(gè)小組讀得最好。借助插圖感知詩的內(nèi)容，體會(huì)詩的情感和朗讀的節(jié)奏感。隨機(jī)解決學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，如，結(jié)合“歲月、歲歲平安、辭舊歲”等詞語理解詩中的“歲”（“年”的意思），結(jié)合“奔走相告”、“走馬看花”等詞語理解詩中的“走”（“跑”的意思）。3、小組賽讀注意鼓勵(lì)有個(gè)性的朗讀。4、教師范讀（1）讀〈〈草〉〉的第一行，語氣舒緩，表現(xiàn)野草的茂盛和草原的遼闊；第二行突出“枯”、“榮”，感覺野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行語調(diào)稍揚(yáng)，顯示野火的無情和野草的頑強(qiáng)；第四行語調(diào)平穩(wěn)有力，表現(xiàn)野草旺盛的生命力。（2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前兩行是幾筆淡淡的素描，朗讀時(shí)語調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致，渲染農(nóng)村寧靜、柔美的環(huán)境氣氛；第三行用歡快、跳躍的節(jié)奏表現(xiàn)兒童奔跑追逐黃蝴蝶時(shí)的喜悅心情；第四行“無處尋”讀得慢而穩(wěn)，表現(xiàn)出失望的心情和深遠(yuǎn)的意境。5、學(xué)生美讀（1）朗讀〈〈草〉〉時(shí)，腦子里要浮現(xiàn)出野火焚燒枯草和春天野草復(fù)生的畫面。（2）朗讀〈〈宿新市徐公店〉〉時(shí)，想象：金黃的菜花，淡雅的花香，撲蝶的兒童在菜花叢中東找西尋，分不清哪是黃花，哪是黃蝶。6、暢談發(fā)現(xiàn)你對小草在一年中的生長情況有什么新的發(fā)現(xiàn)？你對暮春時(shí)節(jié)的景象有什么新的發(fā)現(xiàn)？讓學(xué)生自由討論，自主發(fā)現(xiàn)，自由表達(dá)。7、啟發(fā)感悟感悟小草具有頑強(qiáng)的生命力；春光無限好；春天具有無窮的樂趣！8、朗讀兩首古詩，一邊讀，一邊想象畫面，體會(huì)感情。9、利用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生給第二首詩編個(gè)故事。四、積累運(yùn)用1、練習(xí)背誦兩首詩。2、讀讀記記〈〈草〉〉原詩后四行的內(nèi)容。3、抄寫名句“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”。五、實(shí)踐活動(dòng)“我知道”展示交流活動(dòng)。1、展示交流自己知道的與本課內(nèi)容有關(guān)的資料。2、背誦白居易和楊萬里的其他詩作或其他詩人寫的關(guān)于春天的詩。3、以小組為單位，自編、自排、自演〈〈宿新市徐公店〉〉的情景劇。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)背誦兩首古詩二、識字1、在語境中整體認(rèn)讀，自主識字。（1）自由朗讀課文，圈畫不認(rèn)識或容易讀錯(cuò)的字。（2）結(jié)合語言環(huán)境自主認(rèn)讀。（3）教師檢查認(rèn)讀情況，隨機(jī)糾正讀音。（4）小組內(nèi)相互檢查認(rèn)讀情況。2、聯(lián)系生活實(shí)際識字。（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同畫面，想想“枯”和“榮”應(yīng)該分別是哪一幅圖描繪的景象。（2）如果班上有姓徐的同學(xué)，或者有的同學(xué)認(rèn)識姓徐的人，就請他教大家識記“徐”這個(gè)字。3、組詞識字。如，宿，住宿、宿舍。4、以熟字帶生字識字。如，離――籬味――未三、寫字指導(dǎo)1、鞏固音、形。本課9個(gè)要寫的字中平翹舌音的字較多，翹舌音：追燒榮；平舌音：菜宿。寫字前引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀這些字，鞏固讀音。2、仔細(xì)觀察。本課的9個(gè)字包含了五種結(jié)構(gòu)，要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生正確書寫。獨(dú)體字：未左右結(jié)構(gòu)：枯、徐、燒上下結(jié)構(gòu)：榮半包圍結(jié)構(gòu)：追、店3、重點(diǎn)講解未：可以先復(fù)習(xí)一下“味”字，再指導(dǎo)書寫。上橫要短，下橫要長，撇捺要舒展。榮：草字頭的橫不能太長，禿寶蓋要寬，“木”字橫要短，撇捺伸展開。宿：寶蓋不宜太寬。燒：火字旁捺要變點(diǎn)，右上部不要寫成“戈”，第二筆斜溝要有彎度，下面的“?！弊謾M要短，豎彎溝的拐彎處要圓潤。4、生練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。3筍芽兒學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)14個(gè)生字。會(huì)寫9個(gè)字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)筍芽兒對春光地向往和奮發(fā)向上的精神。3、愛讀科學(xué)童話故事，能從童話故事中吸取力量，陶冶情操。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：目標(biāo)1、2。學(xué)習(xí)時(shí)間：2課時(shí)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：1、學(xué)生熟讀課文，自己學(xué)習(xí)生字。2、教師準(zhǔn)備筍芽兒生長的影片或掛圖，一段輕音樂，以及生字卡。學(xué)習(xí)過程：一、激趣引入：1、讀課題：“筍芽兒”是什么樣兒的？2、播放影片片段或出示掛圖觀察，然后學(xué)生練習(xí)口頭描述筍芽兒的樣子。3、引入課文學(xué)習(xí)，知道這是一篇科學(xué)童話故事。二、初讀課文，檢查學(xué)生自己識字的情況：1、播放影片或出示掛圖學(xué)生觀察，教師范讀課文，了解課文內(nèi)容。2、學(xué)生自己讀課文，碰到難記的生字多讀幾遍。3、檢查自學(xué)情況：（1）教師出示生字卡，指名認(rèn)讀。（2）學(xué)生說說自己記住了哪些生字？（可以從圖畫認(rèn)識“筍”；動(dòng)作認(rèn)識理解“揉一揉、扭動(dòng)、向上鉆、愛撫”；讀書上帶有生字的句子，在具體語言環(huán)境中識字；學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生字。）（3）學(xué)生自己小聲讀一遍課文。4、練習(xí)寫字：（1）連詞書寫，不能寫成AABB式；（2）指導(dǎo)帶有口字旁的幾個(gè)字的寫法；（3）指名書寫“喚”，師生共同評價(jià)修改：（4）學(xué)生練習(xí)書寫；（5）抄寫要求積累的詞語；三、深入朗讀，感悟課文，體會(huì)情感；1、再次播放影片或出示掛圖觀察，了解筍芽兒生長過程；2、學(xué)生分組學(xué)習(xí)交流，有感情朗讀課文：（1）分學(xué)習(xí)小組讀課文，然后討論：筍芽兒的生長過程是怎樣的？（2）討論后推選同學(xué)在全班交流；（撒嬌――鉆出地面――長成健壯的竹子）（3）交流：你們從筍芽兒的生長過程中體會(huì)到什么？（引導(dǎo)體會(huì)筍芽兒生長過程的美：春雨姑娘……雷公公……竹媽媽……明亮而美麗的世界……）一邊體會(huì)一邊練習(xí)朗讀。（4）有感情朗讀課文：（1、2自然段應(yīng)柔和、輕聲，3自然段聲音稍大、急促、粗重，最后兩個(gè)自然段應(yīng)讀得響亮、自豪、欣喜。）指名讀，評價(jià)；小組間競賽讀；3、深入感悟：（1）你喜歡筍芽兒嗎？為什么？（2）在你成長的過程中，得到過哪些關(guān)心和愛護(hù)？四、拓展運(yùn)用練習(xí)：（選擇使用）1、摘抄課外讀物中描寫美好春光的詞語或句子，熟讀成誦，然后交流；2、學(xué)生仿照例子，按課文內(nèi)容編寫兒歌：“春雨淅瀝瀝，淅瀝瀝，小草呀，快鉆出來！快鉆出來！春風(fēng)笑盈盈，笑盈盈，小鳥說：“我要給您唱歌！我要給您跳舞！”4小鹿的玫瑰花教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。積累“我會(huì)讀”中的詞語，有積累詞語的愛好和習(xí)慣。2．分角色有感情地朗讀課文，懂得小鹿的玫瑰花為什么沒有白栽。3．體會(huì)栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。教學(xué)重點(diǎn)識字、寫字，有感情地朗讀課文。課前準(zhǔn)備生字卡片、頭飾、課件教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)第一課時(shí)一．引入新課1．春天來了，人們都忙著栽花種草，看，可愛的小鹿也不例外，它也栽了一叢玫瑰呢！2．板書課題，讀課題：讀了課題，你想知道些什么呢？二．初讀課文，認(rèn)讀生字。1．自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。2．在小組里由組長帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識的生字，注意借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。3．小組派代表匯報(bào)本組認(rèn)識的生字，交流識字方法。如：（1）利用圖畫或?qū)嵨飵椭R字。（2）利用漢字的特點(diǎn)識字。如表示動(dòng)作的字“瘸、拐”等。（3）利用漢語拼音幫助識字和正音。如，“玫瑰”的“瑰”單字讀第一聲，在“玫瑰”一詞中讀輕聲；“骨”多音字，在“花骨朵”里讀一聲；“鶯”是后鼻音。（4）在組詞中識字。（5）在創(chuàng)設(shè)情景中識字。如，在什么情況下，我們會(huì)表示“惋惜”呢？“惋惜”兩個(gè)字都有豎心旁，是一種怎樣的心情呢？三．再讀課文，朗讀感悟。1．學(xué)生自讀，整體感知。圍繞課后“泡泡”里的“為什么說小鹿的玫瑰沒有白栽呢？”這個(gè)問題進(jìn)行初步感知。2．結(jié)合上下文對比朗讀感悟下面的句子，說說鹿弟弟這樣說的原因。（1）鹿弟弟惋惜地對哥哥說：“這玫瑰你白栽了，一朵花也沒看著?！保?）鹿弟弟也高興地笑了，說：“看來，你的玫瑰沒有白栽！”3．展示自己最喜歡的段落，并說說為什么喜歡。如，第三、四自然段讀得稍慢，在句中體會(huì)“惋惜”的意思，讀出遺憾的心情。最后兩個(gè)自然段讀出高興、欣慰的語氣，表現(xiàn)小鹿因?yàn)榻o人帶來花香、帶來美好生活而感到欣慰的情感。4．分角色小組朗讀，進(jìn)一步討論“為什么說小鹿的玫瑰花沒有白栽呢？”體會(huì)文章表達(dá)的思想內(nèi)容。5．在表演中引導(dǎo)學(xué)生感悟。（1）學(xué)生分小組選擇自己要演的角色，研究他們的表情和語言，然后在組內(nèi)分角色試一試。（2）指名表演，加深理解。指導(dǎo)演小鹿要?jiǎng)?chuàng)造性地表演小鹿一瘸一拐地來到門外沒見到玫瑰花的情景。提示學(xué)生可將作者的敘述性語言轉(zhuǎn)化為人物的獨(dú)白，在表演中揣摩小鹿的心理。要細(xì)心揣摩小鹿玫瑰花的心情。提示學(xué)生可以將小鹿的心理活動(dòng)用語言表演出來。表演小鹿聽到了黃鶯和微風(fēng)的述說后高興的樣子，體會(huì)他心情的變化。指導(dǎo)演鹿弟弟鹿弟弟心情有什么變化？（由“惋惜”到“也高興地笑了”）玫瑰花開的時(shí)候，雖然小鹿自己沒有看到，但是花兒給大家?guī)砹嗣利惡涂鞓?。因此，他感到高興，覺得這玫瑰花沒有白栽。指導(dǎo)演黃鶯和微風(fēng)表演黃鶯和微風(fēng)說的話要用什么樣的語氣？（贊美）體會(huì)黃鶯和微風(fēng)欣賞到玫瑰花時(shí)的快樂。四．實(shí)踐活動(dòng)假如小鹿種的是迎春花或者別的花，黃鶯和微風(fēng)會(huì)怎么對小鹿說呢？查查有關(guān)資料，再替黃鶯和微風(fēng)寫幾句臺(tái)詞。然后可按自己編的內(nèi)容，進(jìn)行分角色對話或表演。第二課時(shí)一．診測1．開火車認(rèn)讀生字。2．有感情地朗讀課文。二．指導(dǎo)寫字1．認(rèn)讀“我會(huì)寫”中的12個(gè)生字，讀準(zhǔn)字音。2．?dāng)U詞練習(xí)，看誰組得多。3．想辦法記憶字形。4．指導(dǎo)書寫。（1）學(xué)生認(rèn)真觀察，聯(lián)系已有的知識，進(jìn)行遷移式的書寫指導(dǎo)。如，燒――澆，躲――躺，由――抽，射――謝，歌――哥，別――拐，青、爭――靜。（2）結(jié)合上學(xué)期學(xué)過的“游、倒、啊”等字，再次強(qiáng)調(diào)這類字的書寫要點(diǎn)：三個(gè)部分要盡量寫得瘦長。（3）“微”字中間有一短橫，下面的“幾”字要變彎鉤為提；“骨”字上邊中間是橫折，下邊的“月”字變撇為豎；“漸”字中的“車”下面要變橫為提，比順為先豎后提。5．學(xué)生書寫，老師行間指導(dǎo)。三．積累運(yùn)用1．詞語積累。嫩綠濃密惋惜終于漸漸地靜靜地2．完成課后“我會(huì)讀”的練習(xí)。（1）展示讀詞語和句子。（2）仿照例句，進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí)。語文園地一教學(xué)目標(biāo)：1啟發(fā)學(xué)生觀察和想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生初步感知語言中的比喻。2積累生字、詞語、春聯(lián)。3訓(xùn)練孩子口語交際的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板字卡教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一我的發(fā)現(xiàn)1讀題，明確題目意思。2你發(fā)現(xiàn)圖中有哪八種事物？3讀“泡泡”里的話，學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，按照“我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像……”的句式把自己的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來，調(diào)動(dòng)孩子發(fā)現(xiàn)的興趣。4你發(fā)現(xiàn)八種事物中還有什么想什么？5出示句式“我發(fā)現(xiàn)像?！睂W(xué)生口頭補(bǔ)充句子。6教師提示表達(dá)的順序可以靈活，如：“銀杏葉像扇子?！币部梢哉f成“扇子像銀杏葉?！?小組交流，口頭補(bǔ)充句子。8擴(kuò)展：你還發(fā)現(xiàn)哪些事物之間非常相似？請用“……像……”的句式說說。二日積月累1讀題，明確題意。2讀讀認(rèn)認(rèn)。（1）自讀八組字詞。（2）每組橫線左邊的字是怎樣得到橫線右邊的字的？（熟字加偏旁的方法）（3）小組合作學(xué)習(xí)，區(qū)分每組兩個(gè)字在形、義方面的不同之處。3讀讀背背。（1）小黑板出示四副春聯(lián)。（2）告訴雪糝春聯(lián)是春節(jié)時(shí)帖的吉慶的對聯(lián)。（3）讓學(xué)生借助拼音自讀春聯(lián)。（4）教師示范讀，師生對讀，反復(fù)吟誦，背下來。4我會(huì)說。（1）出示“的春光”，教師語言提示“怎樣的春光”，填上“美好”，提醒孩子要搭配準(zhǔn)確，用詞優(yōu)美。（2）出示“的天空的陽光的田野的小溪的枝條”（3）小組交流，匯報(bào)。（4）我們學(xué)過的課文有這樣的短語嗎？三展示臺(tái)1讀學(xué)習(xí)小伙伴“泡泡”里的話，明確本次展示的內(nèi)容。2展示孩子們收集的詞句、書法作品，予以評比。3在春天里，你還想展示些什么呢？（詩配畫等形式均可）第二課時(shí)一口語交際1自讀17頁方框里的話，明確本次口語交際的內(nèi)容《春天里的發(fā)現(xiàn)》。2老師展示一個(gè)關(guān)于春天里的新發(fā)現(xiàn)。3什么是“新”發(fā)現(xiàn)？（讓學(xué)生明確課文中學(xué)過的，別人說過的就不是新發(fā)現(xiàn)了，要想有新發(fā)現(xiàn)就必須仔細(xì)地觀察。）4小組交流自己的.“新”發(fā)現(xiàn)。（啟發(fā)學(xué)生從植物、動(dòng)物、天氣變化以及人們的活動(dòng)等方面去觀察。）5學(xué)生匯報(bào)自己的“新”發(fā)現(xiàn)。6寫一寫自己的“新”發(fā)現(xiàn)，注意指導(dǎo)寫話的格式，如：每個(gè)自然段前應(yīng)空兩格。二寬帶網(wǎng)1學(xué)生自讀寬帶網(wǎng)中的內(nèi)容。2讓學(xué)生了解“市花”的相關(guān)知識。3你從文中知道了哪些城市的市花？你還知道哪些城市的市花？4你還知道哪些城市的市樹嗎？

二年級語文下冊一單元教案5【單元教材簡析】本組課文的主題是“春天里的發(fā)現(xiàn)”，內(nèi)容包括《找春天》、《古詩兩首》、《筍芽兒》、《小鹿的玫瑰花》、《語文園地一》，都是圍繞春天來編排的。本組課文不僅引導(dǎo)學(xué)生去感受春天，而且激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，去探索春天的奧秘。《找春天》在呼喚著我們到校園、到野外去尋找春天，《古詩兩首》告訴我們要用心去觀察和感受春天，《筍芽兒》讓我們體會(huì)筍芽兒對春光的向往和奮發(fā)向上的精神，《小鹿的玫瑰花》是一篇引起學(xué)生思考的童話故事。《語文園地一》也是一組關(guān)于春天的話題，給同學(xué)們提供了展示和交流的舞臺(tái)?！締卧傮w目標(biāo)】1、本單元要求會(huì)認(rèn)38個(gè)生字，會(huì)寫39個(gè)生字。2、有感情的朗讀課文，背誦課文。3、通過讀不帶拼音的短文，讓孩子嘗試著自己閱讀，借助圖畫或其他方式認(rèn)生字讀課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。4、通過本組課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠會(huì)說、會(huì)畫、會(huì)唱春天，了解春天的特點(diǎn)，豐富學(xué)生的生活常識。5、引導(dǎo)學(xué)生去感受春天，激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)，去探索春天的奧秘?！締卧虒W(xué)建議】1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，融入春天，樂于觀察，善于欣賞，勤于動(dòng)手，善于表現(xiàn)。在教學(xué)本單元內(nèi)容時(shí)要全面地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，用眼睛去看春天、用耳朵去傾聽春天、用手去觸摸春天，讓學(xué)生去尋找春天，從而達(dá)到書本知識和生活常識的綜合學(xué)習(xí)。2、學(xué)習(xí)本單元后要使學(xué)生積累一定的關(guān)于春天的詞語、會(huì)寫幾句關(guān)于春天的詞語、能夠背誦兩首關(guān)于春天的古詩、能夠用語言描述春天，并且能夠用手中的筆畫出春天。3、引導(dǎo)學(xué)生多讀多背，讓學(xué)生在充滿感情的朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容、體會(huì)感情、品味美感，做到朗讀與感悟交融。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生把讀書與思考結(jié)合起來，與積累結(jié)合起來。4、引導(dǎo)學(xué)生在春天的大課堂里去主動(dòng)學(xué)習(xí)，去尋找別人還沒有發(fā)現(xiàn)的春天的腳印，去探索筍芽兒長成竹子的奧秘，去想象春風(fēng)、春花、春雨、春草像什么。5、在理解本組教材時(shí)，教師可根據(jù)自己的感受和體驗(yàn)，解讀春天，解讀教材。在教學(xué)過程中，要把自己當(dāng)成學(xué)生中的一員，和他們一起去閱讀，去感悟，去發(fā)現(xiàn)。【單元教學(xué)時(shí)間】《找春天》2課時(shí)《古詩兩首》2課時(shí)《筍芽兒》2課時(shí)《小鹿的玫瑰花》2課時(shí)《語文園地一》3課時(shí)

二年級語文下冊一單元教案6一、單元主題：這一單元以“春天里的發(fā)現(xiàn)”為主題。一年級下冊，學(xué)生也學(xué)過一組以春天為主題的課文。雖然兩組教材都以春天為主題，但是，無論從導(dǎo)語還是從課文，我們都會(huì)發(fā)現(xiàn)這組教材與一年級下冊第一組教材有不同之處。本組教材不僅引導(dǎo)學(xué)生感受春天，而且激勵(lì)學(xué)生走進(jìn)春天，去發(fā)現(xiàn)春天的特征，去探索春天的奧秘。我們來比較一下兩個(gè)導(dǎo)語就可以發(fā)現(xiàn)他們的區(qū)別了：一下第一單元的導(dǎo)語是這樣寫的：春天來了！快讓我們一起走進(jìn)美麗的春天吧！重點(diǎn)是讓學(xué)生感受春天。而本單元的導(dǎo)語是這樣說的：我發(fā)現(xiàn)春風(fēng)是輕輕的、暖暖的，春雨是細(xì)細(xì)的。我們走進(jìn)春天，留心觀察，一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。應(yīng)該說第四冊“春天里的發(fā)現(xiàn)”是建立在一年級下冊“春天”單元學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上的。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)的知識和學(xué)習(xí)體會(huì)展開進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在已有的對春天的感悟的基礎(chǔ)上，去發(fā)現(xiàn)春天、觀察春天、想象春天，甚至能畫春天、唱春天、說春天、寫春天等等。二、單元內(nèi)容：本組教材的內(nèi)容包括導(dǎo)語，《找春天》、《古詩兩首》、《筍芽兒》、《小鹿的玫瑰花》四篇課文和語文園地一。認(rèn)識47個(gè)生字（課文中38個(gè)，語文園地中9個(gè)），書寫39個(gè)漢字。三、教學(xué)建議：1、整體把握，合理組合。本組教材不僅圍繞一個(gè)專題，而且內(nèi)容之間還互相照應(yīng)，有些教學(xué)要求前面有布置、中間有鋪墊、后面有展示、交流，使之真正成為互相聯(lián)系的一個(gè)有機(jī)整體，在這樣整體的學(xué)習(xí)過程中，對學(xué)生精神世界的影響就更加的強(qiáng)烈和持久。比如，《找春天》之后，學(xué)習(xí)伙伴說：“咱們建議老師組織一次春游活動(dòng)吧！”《筍芽兒》之后，學(xué)習(xí)伙伴說：“我從課文中找到了描寫美好春光的句子，還抄下來了?！边@些內(nèi)容的安排，實(shí)際上都在為“語文園地一”中的學(xué)習(xí)活動(dòng)作準(zhǔn)備?！翱谡Z交際”要求介紹自己在春游活動(dòng)中的發(fā)現(xiàn)，“寫一寫”要求學(xué)生在春游活動(dòng)和“口語交際”的基礎(chǔ)上，將自己在春天里的發(fā)現(xiàn)寫下來，“展示臺(tái)”要求展示自己搜集到的描寫春天的語句。因此在教學(xué)中，我們應(yīng)該關(guān)注這種整合，體現(xiàn)這種整合，充分發(fā)揮教材整合后的整體功效，在教學(xué)相應(yīng)課文的時(shí)候，就應(yīng)該及時(shí)布置學(xué)生做好前期工作，為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。2、讀中入境，讀中生情。課程教材研究所小學(xué)語文課程教材研究開發(fā)中心的李云龍老師在《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文二年級下冊教材說明》一文中強(qiáng)調(diào)道：“閱讀教學(xué)，首先要重視朗讀的指導(dǎo)。通過集體讀、分組讀、領(lǐng)讀、男女學(xué)生對讀、配樂朗誦、分角色朗讀等多種形式，使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗(yàn)、思考，去領(lǐng)會(huì)作者所要傳達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。單純的示范模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練，在領(lǐng)會(huì)和傳達(dá)這種感情的過程中固然必不可少，但更深層次的領(lǐng)悟則需要學(xué)生在入境入情的充分的閱讀實(shí)踐中，自悟自得?！北締卧膸灼娢亩己苊?，像《找春天》一文中作者用了四個(gè)排比句，以擬人的手法寫出了孩子們在春天里的發(fā)現(xiàn)?！靶〔輳牡叵绿匠鲱^來，那是春天的眉毛吧？早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？樹木吐出點(diǎn)點(diǎn)嫩芽，那是春天的音符吧？解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？”《筍芽兒》一文中也有許多描寫春雨、春雷、春光的優(yōu)美句子（例P8頁第一段；P10頁課文第六段；第七段），教學(xué)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生多讀，讀有層次，讀有感情。在反復(fù)的充滿感情的朗讀中，做到朗讀與感悟相交融，就感悟來說，對二年級的孩子，我們對他們的感悟不能要求過高，只要求孩子在朗讀中有所體會(huì)，他們在閱讀中能感悟多少是多少，每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知水平有高低，感悟的程度也就有深淺。我們要承認(rèn)學(xué)生的差異也要認(rèn)同這種差異的存在。還要做到讀書與思考相結(jié)合，同時(shí)重視積累和實(shí)踐。課文第一課課后提出了背誦的要求，第三課則提出積累句子的具體要求。此外，教師還應(yīng)重視課外閱讀的指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇文質(zhì)兼美的優(yōu)秀讀物，提供學(xué)生交流課外閱讀感受、成果的機(jī)會(huì)。鮮空氣，享受著春風(fēng)輕輕的吹拂，放眼是春的顏色，細(xì)聽到處有春的旋律，在這樣的大自然中再來學(xué)習(xí)“春天的發(fā)現(xiàn)”這一組課文，學(xué)生的體會(huì)更多，感受更深，。四、教學(xué)例舉：在主題整合思想的指導(dǎo)下，可以把本組的四篇課文和語文園地一進(jìn)行了重新組合：1、整體感知。利用媒體播放春天的美麗景色，引出導(dǎo)語：我發(fā)現(xiàn)春風(fēng)是輕輕的、暖暖的，春雨是細(xì)細(xì)的。我們走進(jìn)春天，留心觀察，一定會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。然后在談話中暢述自己對春天的已有認(rèn)識，回憶一下學(xué)過的描寫春天的詞語、詩歌、文章等。然后我以“在今年的春天里，你想做些什么、學(xué)點(diǎn)什么嗎？”的問話把學(xué)習(xí)目標(biāo)的確定拋給學(xué)生自己。學(xué)生在熱烈的討論后得出：“搞一次春游活動(dòng)，學(xué)幾篇描寫春天的文學(xué)作品，畫一幅春天的圖畫，唱一首春天的歌曲，舉辦一次春天的詩歌朗誦會(huì)。”等內(nèi)容。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通讀本組四篇課文和語文園地一。2、重組教材。整體感知后可以和學(xué)生一起根據(jù)他們自定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，重新編排這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)了“春天的發(fā)現(xiàn)”這一單元的學(xué)習(xí)流程：（一）學(xué)課文1和3，組織學(xué)生“尋”春天，“說”春天，“寫”春天。“尋”春天包括到大自然中尋找春天的蹤跡（春游活動(dòng)）和“寬帶網(wǎng)”中要求的上網(wǎng)尋找春天的花?！罢f”春天則是“語文園地一”中的口語交際內(nèi)容，讓學(xué)生把自己學(xué)了課文，參加了春游活動(dòng)后看到的春天里的發(fā)現(xiàn)說給大家聽。“寫”春天，是本冊教材安排的第一次比較正式的寫話練習(xí)，低年級寫話，重在激發(fā)學(xué)生的練筆興趣，從說到寫，要有個(gè)過渡過程，先讓學(xué)生討論一下怎么寫，理一理寫作的順序。寫好后一定要有一個(gè)交流的過程，如果能夠在交流中逐步培養(yǎng)學(xué)生自我修改的意識和習(xí)慣，那就更好。最后定稿的作文可以在展示臺(tái)中加以展示，并且把閱讀對象從教師、學(xué)生擴(kuò)展到家長。（二）學(xué)古詩，舉辦詩歌朗誦會(huì)。學(xué)習(xí)古詩前布置學(xué)生收集描寫春天的古詩詞、兒歌、散文等，學(xué)完古詩后舉辦詩歌朗誦會(huì)，學(xué)生可以背古詩，也可以唱唱春天的歌曲。（三）學(xué)課文4，參加植樹活動(dòng)，展示收獲。學(xué)習(xí)課文《小鹿的玫瑰花》，結(jié)合植樹節(jié)種花植樹，裝點(diǎn)校園和自己住的小區(qū)，并把自己寫的春天，畫的春天，以及摘錄的春天的詞、句、文章通過“展示臺(tái)”展現(xiàn)給同學(xué)欣賞。（四）學(xué)習(xí)“語文園地一”中的“我的發(fā)現(xiàn)”和“日積月累”。3、部分體驗(yàn)。這里就《小鹿的玫瑰花》一課談?wù)劷虒W(xué)預(yù)想。這是一篇能夠引起學(xué)生思考而有所感悟的童話故事。故事的表層，小鹿栽下玫瑰花后，由憧憬到失望，從惋惜到高興，在巧合中表現(xiàn)趣味。故事的深層，蘊(yùn)含著“能夠給別人帶來快樂，自己也快樂”的人文思想，正如“語文園地二”讀讀背背中的一句話：“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”。教學(xué)時(shí)，可以適時(shí)出現(xiàn)這句話，讓學(xué)生讀讀背背。課文蘊(yùn)含著濃濃的人文氣息，但要讓他們理解和感受到在為他人創(chuàng)造幸福生活的過程中自己也體會(huì)到快樂也是快樂，對二下的學(xué)生來說，仍然有些難度。雖然有些難，但通過努力還是可以做到，在這里，“情感體驗(yàn)”就起到了一個(gè)很好的橋梁作用。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生先把課文讀通順，讀正確。“花骨朵”是詞語理解的一個(gè)難點(diǎn)，最好借助實(shí)物――盛開的玫瑰和還是花骨朵的玫瑰，讓學(xué)生直觀感知?！耙蝗骋还铡笔亲忠羯系碾y點(diǎn)，要注意讀準(zhǔn)。在把課文讀通順，讀正確的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生找出鹿弟弟說的兩句話。對照著一讀，學(xué)生心中自然設(shè)疑：為什么鹿弟弟一開始說玫瑰白栽了，后來又說沒有白栽？“有了疑問，也就有了進(jìn)一步朗讀課文的欲望。這里，理解“白栽”的意思是個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。在結(jié)合課文內(nèi)容理解后，可以讓學(xué)生進(jìn)一步聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來加深理解，如剛洗好的衣服又掉在地上，叫“白洗”，這樣的詞學(xué)生可以說出許許多多：白寫、白跑……這時(shí)，可以讓學(xué)生體驗(yàn)：每當(dāng)你白做一樣事情的時(shí)候，你心里會(huì)怎么想？這樣一遷移，學(xué)生自然而然就能理解小鹿他們辛辛苦苦栽了玫瑰卻沒有看到的惋惜的心情。有了這樣的體驗(yàn)基礎(chǔ)，要讀好鹿弟弟說的話，就是水到渠成的事情了。體驗(yàn)隨著理解的深入也不斷深化。甚至讓學(xué)生融入到角色里面去。朗讀黃鶯的話時(shí)，讓學(xué)生做黃鶯，說一說為什么見了玫瑰花就想歌唱，體驗(yàn)并且用朗讀來傳遞黃鶯的快樂；朗讀微風(fēng)的話時(shí)，讓學(xué)生想象微風(fēng)一路上會(huì)遇見哪些小伙伴，然后創(chuàng)設(shè)對話的情景，體驗(yàn)并且用朗讀來傳遞微風(fēng)的快樂。在這般體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，再拓展想象：還有誰也看到了玫瑰花，會(huì)說些什么？給學(xué)生搭建了平臺(tái)以后，學(xué)生的思維也會(huì)展開自由的翅膀，他們會(huì)說：一只小蜜蜂飛過來，他說，小鹿，我采過玫瑰花的蜜，可甜了。我一喝，都快醉倒了。通過層層深入的體驗(yàn)，學(xué)生感受到了玫瑰花給別人帶來的幸福之后，自然就明白了“玫瑰花沒有白栽”的道理。從而領(lǐng)悟“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”的真正含義。課后有一個(gè)“演一演”的要求，在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行角色表演，就成了水到渠成的事了。本課要書寫的生字有12個(gè)之多，可以分散在課文教學(xué)中隨機(jī)識字，避免寫字過程的單調(diào)和時(shí)間過長的問題。例如：通讀全文后，學(xué)生了解故事中出現(xiàn)的人物后，及時(shí)指導(dǎo)“弟、哥和骨”三個(gè)獨(dú)體字的書寫，又如：“漸、謝、微”三個(gè)左中右結(jié)構(gòu)的字的書寫可以放在學(xué)生體悟黃鶯、微風(fēng)和小鹿的對話之后隨機(jī)進(jìn)行書寫指導(dǎo)。而“抽、拐、澆、終、靜、躺”6個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字的書寫可以放在課文學(xué)完后集中教學(xué)，便于學(xué)生掌握書寫規(guī)律。4、整體感悟。學(xué)完這一組教材后，組織學(xué)生進(jìn)行整體回顧交流，可以通過師生間或生生間互評，以及學(xué)生自我評價(jià)的方式回顧學(xué)習(xí)得失，并組織課外拓展。教案《人教版小學(xué)二年級語文下冊第一單元集體備課教案》來自網(wǎng)！/JiaoAn/YuWenJA2/85221.html

第一篇：小學(xué)雙語漢語一年級下冊教案第四課課題：第四課我們的班委課時(shí)：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對漢語的整體感知，讓學(xué)生會(huì)介紹人物。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)讀課文，讓學(xué)生模仿著讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)音清楚，停頓的當(dāng)，以利于學(xué)生整句模仿的讀。教學(xué)方法：領(lǐng)讀糾錯(cuò)法教（學(xué)）具：課本，字典教學(xué)過程：一、導(dǎo)入先請班長介紹班委，包括姓名、年齡、特征、工作等。大家評判自己的班委，對他們的工作提出意見。師：大家都喜歡我們的班委嗎？現(xiàn)在我們來看看，課文中的班委都是誰？他們的工作怎么樣？同學(xué)們都喜歡他們嗎？二、領(lǐng)讀課文按正常語速讀，要求發(fā)音清楚，停頓的當(dāng)，以利于學(xué)生整句模仿讀，直到學(xué)生能夠看著課文自己讀。同桌互相對話讀。三、同桌互相對話四、就課文內(nèi)容提問，學(xué)生回答。1.我們的班委有幾個(gè)人？他們都是誰？2.班委的工作怎么樣？3.大家對班委滿意不滿意？五、朗讀課文。1.每個(gè)人在小組中朗讀課文，要求讀的流利，無大的錯(cuò)誤。2.抽查學(xué)生朗讀。3.糾正讀音。六、布置作業(yè)：熟讀課文板書設(shè)計(jì)第四課我們的班委1.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~2.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~3.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~課題：第四課我們的班委課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：在課文學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)詞語和句型。教學(xué)重點(diǎn)：詞語和句型教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握課文中的詞語和句型教學(xué)方法：情景創(chuàng)造法教（學(xué)）具：課本，字典教學(xué)過程：一、用提問的方式，引出要學(xué)習(xí)的詞語——團(tuán)結(jié)師：你們的班委怎么樣？生：他們很團(tuán)結(jié)。同時(shí)他們也團(tuán)結(jié)同學(xué)。師：他們是怎樣團(tuán)結(jié)同學(xué)的？生：他們在生活上、學(xué)習(xí)上幫助同學(xué)。用類似的方法學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語“勞動(dòng)，關(guān)心”。二、設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生用重點(diǎn)詞語造句。由學(xué)生扮演班委，介紹自己的工作和同學(xué)的關(guān)系。其他同學(xué)評價(jià)他。三、模仿課文中的句子，運(yùn)用上述詞語學(xué)說話。四、學(xué)習(xí)句型。1.你們的班委是誰？2.你們的班委怎么樣？五、設(shè)計(jì)情景，結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用上述詞語和句型。六、布置作業(yè)1．用所學(xué)詞語和句型造一個(gè)句子。板書設(shè)計(jì)第四課我們的班委1.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~2.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~3.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~課題：第四課我們的班委課時(shí)：第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：以課文1為材料，訓(xùn)練聽、說技能。教學(xué)重點(diǎn)：聽力訓(xùn)練，說話訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生的基礎(chǔ)不同，要兼顧到基礎(chǔ)好和基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，提高所有學(xué)生的聽力和說話能力。教學(xué)方法：訓(xùn)練法教（學(xué)）具：課本，字典教學(xué)過程：一、聽力訓(xùn)練。老師把課文改編成對自己班班委的介紹，說給學(xué)生聽，然后就內(nèi)容提問學(xué)生。對不同的學(xué)生有不同的要求，學(xué)生的基礎(chǔ)不同，要兼顧到基礎(chǔ)好和基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，提高所有學(xué)生的聽力。二、說話訓(xùn)練。1.復(fù)述課文。2.表演。每個(gè)小組派代表在全班進(jìn)行會(huì)話表演，要求用自己的話說，而不是照課文背，最好是能結(jié)合實(shí)際說。然后評出優(yōu)勝小組表揚(yáng)，計(jì)分。三、小結(jié)課文1的學(xué)習(xí)。表揚(yáng)學(xué)習(xí)好和進(jìn)步大的學(xué)生，鼓勵(lì)有進(jìn)步的學(xué)生。四、布置作業(yè)1.熟練完整的復(fù)述課文。板書設(shè)計(jì)第四課我們的班委1.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~2.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~3.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~課題：第四課我們的班委課時(shí)：第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能看著課文自己朗讀。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)讀課文，讓學(xué)生模仿著讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)音清楚，停頓的當(dāng)，以利于學(xué)生整句模仿的讀。教學(xué)方法：領(lǐng)讀糾錯(cuò)法教（學(xué)）具：課本，字典教學(xué)過程：一、導(dǎo)入師：今天請大家對我們的班長……進(jìn)行評價(jià)，看看他為我們做了哪些事，大家對他滿不滿意。同學(xué)們進(jìn)行評述師：今天學(xué)習(xí)新課文，看看其中的古麗班長和我們班的班長相比，有哪些共同點(diǎn)和不同點(diǎn)。二、學(xué)生閱讀課文。1.學(xué)生帶著老師剛才提的問題，閱讀課文2，在小組中討論：班長古麗是個(gè)怎樣的人？大家為什么喜歡他？2.各小組匯報(bào)討論結(jié)果。三、領(lǐng)讀課文。按正常語速讀，要求發(fā)音清楚，停頓的當(dāng)，以利于學(xué)生整句模仿讀，直到學(xué)生能夠看著課文自己讀。同桌互相對話讀。四、就課文內(nèi)容提問，學(xué)生回答1.古麗的外表怎么樣？2.古麗是怎樣幫助瑪依拉的？3.瑪依拉為什么先哭后笑？4．古麗是怎樣幫助艾力的？5大家為什么喜歡班長古麗？五、朗讀課文。4.每個(gè)人在小組中朗讀課文，要求讀的流利，無大的錯(cuò)誤。5.抽查學(xué)生朗讀。6.糾正讀音。六、作業(yè)1.熟讀課文。板書設(shè)計(jì)第四課我們的班委1.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~2.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~3.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~課題：第四課我們的班委課時(shí)：第五課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：提高聽力和說話技能。教學(xué)重點(diǎn)：聽力訓(xùn)練，說話訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生的基礎(chǔ)不同，要兼顧到基礎(chǔ)好和基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，提高所有學(xué)生的聽力和說話能力。教學(xué)方法：訓(xùn)練法教（學(xué)）具：課本，字典教學(xué)過程：一、聽力訓(xùn)練。老師改編課文2，講述：班長古麗的故事，可以加一些內(nèi)容，如學(xué)習(xí)努力，工作認(rèn)真，團(tuán)結(jié)同學(xué)等。然后根據(jù)自己所講的內(nèi)容對學(xué)生提問。二、說話訓(xùn)練。1.復(fù)述課文。每個(gè)人在小組中復(fù)述課文。復(fù)述有困難的學(xué)生，其他同學(xué)幫助他，直到能夠基本講出課文內(nèi)容。復(fù)述課文要憑自己的理解和記憶，盡量完善地復(fù)述；也可以結(jié)合真實(shí)情況復(fù)述。2.表演每個(gè)小組派代表在全班進(jìn)行會(huì)話表演，要求用自己的話說，而不是照課文背，最好是能結(jié)合實(shí)際說。然后評出優(yōu)勝小組表揚(yáng)，計(jì)分學(xué)三、學(xué)習(xí)新句型1.因?yàn)閷懖缓脻h字，急得都快哭了。2.艾力上學(xué)時(shí)忘了帶鉛筆。四、小結(jié)課文2的學(xué)習(xí)。表揚(yáng)學(xué)習(xí)好和進(jìn)步大的學(xué)生，鼓勵(lì)有進(jìn)步的學(xué)生。五、布置作業(yè)1.熟練完整的復(fù)述課文。2.學(xué)會(huì)用新句型造句。板書設(shè)計(jì)第四課我們的班委1.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~2.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~3.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~課題：第四課我們的班委課時(shí)：第六課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：練習(xí)寫漢字。教學(xué)重點(diǎn)：書寫漢字。教學(xué)難點(diǎn)：寫漢字時(shí)要注意聯(lián)系以前學(xué)過的會(huì)寫的字，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)來寫，不要死寫。教學(xué)方法：講授練習(xí)法教（學(xué)）具：課本，字典，黑板，粉筆教學(xué)過程：一、書寫漢字1.按照漢字書寫規(guī)律，按筆畫書寫“學(xué)寫漢字”項(xiàng)中的漢字。寫漢字時(shí)要注意聯(lián)系以前學(xué)過的會(huì)寫的字，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)來寫，不要死寫。比如本課的亞，就可以聯(lián)系上一個(gè)的業(yè)，先寫一橫，再寫一個(gè)業(yè)字。2.有基礎(chǔ)者，寫詞，句子如：寫詞：木頭，亞生，少年，長大，今年，同學(xué)。寫句子：山上有木頭。二、布置作業(yè)1.正確書寫六個(gè)漢字和詞語“木頭，亞生，少年，長大，今年，同學(xué)。”板書設(shè)計(jì)第四課我們的班委木頭亞生少年長大，課題：第四課我們的班委課時(shí)：第七課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：提高口語交際能力教學(xué)重點(diǎn)：口語交際教學(xué)難點(diǎn)：看圖說話，真實(shí)交際。教學(xué)方法：情景交際法教（學(xué)）具：課本，字典，黑板，粉筆教學(xué)過程：一、口語交際看圖說話，在小組中交流，然后小組匯總向全班匯報(bào)。二、真實(shí)交際。情景1：班長古麗和你們的班長那一個(gè)更好？為什么？情景2：你們的班委中哪一個(gè)最好？你們應(yīng)該怎樣向班委學(xué)習(xí)？情景3：做口語交際練習(xí)情景4：學(xué)會(huì)用漢語讀時(shí)間。三、書面表達(dá)。做練習(xí)一、二。四、布置作業(yè)1.自己總結(jié)本課的學(xué)習(xí)，找到優(yōu)點(diǎn)和不足之處。2.預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計(jì)第四課我們的班委1.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~2.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~3.~~~~~~~~~~~~~~~~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第二篇：小學(xué)雙語漢語一年級下冊教案第六課課題：第六課還書課時(shí)：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對漢語的整體感知，讓學(xué)生學(xué)會(huì)向別人借東西和還東西。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)讀課文，讓學(xué)生模仿著讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)音清楚，停頓的當(dāng)，以利于學(xué)生整句模仿的讀。教學(xué)方法：領(lǐng)讀糾錯(cuò)法教（學(xué)）具：課本，字典教學(xué)過程：一、導(dǎo)入現(xiàn)在我們來表演借東西：師：我今天忘記帶課本了，哪位同學(xué)借我用一下？生：老師，用我的課本吧，我和古麗仙共用一本。師：我還想借一支鋼筆，哪位同學(xué)有？生：用我的吧。二、領(lǐng)讀課文按正常語速讀，要求發(fā)音清楚，停頓的當(dāng)，以利于學(xué)生整句模仿讀，直到學(xué)生能夠看著課文自己讀。同桌互相對話讀。三、同桌互相對話四、就課文內(nèi)容提問，學(xué)生回答。1.王健去周軍家干什么？2.周軍是怎樣介紹故事書的？3.王健最后借了什么書？4.王健想什么時(shí)候還書？五、朗讀課文。1.每個(gè)人在小組中朗讀課文，要求讀的流利，無大的錯(cuò)誤。2.抽查學(xué)生朗讀。3.糾正讀音。六、布置作業(yè)：熟讀課文板書設(shè)計(jì)第六課還書1.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~2.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~3.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~課題：第六課還書課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：在課文學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)詞語和句型。教學(xué)重點(diǎn)：詞語和句型教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生掌握課文中的詞語和句型教學(xué)方法：情景創(chuàng)造法教（學(xué)）具：課本，字典教學(xué)過程：一、用提問的方式，引出要學(xué)習(xí)的詞語——還師：我剛才借的誰的鋼筆？生：我的。師：還給你，謝謝。生：不用謝。用類似的方法學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語“進(jìn)來、只要、住、白、經(jīng)常、發(fā)現(xiàn)、只、剩。”二、設(shè)計(jì)情景，讓學(xué)生用重點(diǎn)詞語造句。由學(xué)生分別扮演借書人和還書人，要用上本課所學(xué)的新詞，演示借書和還書的過程，其他同學(xué)評價(jià)。三、模仿課文中的句子，運(yùn)用上述詞語學(xué)說話。四、學(xué)習(xí)句型。1.我來還書。2.借給我看看，好嗎？3.明天還給你，行嗎？五、設(shè)計(jì)情景，結(jié)合實(shí)際，運(yùn)用上述詞語和句型。六、布置作業(yè)1．用所學(xué)詞語和句型造一個(gè)句子。板書設(shè)計(jì)第六課還書1.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~2.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~3.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~課題：第六課還書課時(shí)：第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：以課文1為材料，訓(xùn)練聽、說技能。教學(xué)重點(diǎn)：聽力訓(xùn)練，說話訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生的基礎(chǔ)不同，要兼顧到基礎(chǔ)好和基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，提高所有學(xué)生的聽力和說話能力。教學(xué)方法：訓(xùn)練法教（學(xué)）具：課本，字典教學(xué)過程：一、聽力訓(xùn)練。老師把課文改變成一個(gè)借書的故事，說給學(xué)生聽，然后老師就自己所講的內(nèi)容提問，由學(xué)生回答。對不同的學(xué)生有不同的要求，學(xué)生的基礎(chǔ)不同，要兼顧到基礎(chǔ)好和基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，提高所有學(xué)生的聽力。二、說話訓(xùn)練。1.復(fù)述課文。2.表演。每個(gè)小組派代表在全班進(jìn)行會(huì)話表演，要求用自己的話說，而不是照課文背，最好是能結(jié)合實(shí)際說。然后評出優(yōu)勝小組表揚(yáng)，計(jì)分。三、小結(jié)課文1的學(xué)習(xí)。表揚(yáng)學(xué)習(xí)好和進(jìn)步大的學(xué)生，鼓勵(lì)有進(jìn)步的學(xué)生。四、布置作業(yè)1.熟練完整的復(fù)述課文。板書設(shè)計(jì)第六課還書1.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~2.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~3.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~課題：第六課還書課時(shí)：第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能看著課文自己朗讀。教學(xué)重點(diǎn)：領(lǐng)讀課文，讓學(xué)生模仿著讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)音清楚，停頓的當(dāng)，以利于學(xué)生整句模仿的讀。教學(xué)方法：領(lǐng)讀糾錯(cuò)法教（學(xué)）具：課本，字典教學(xué)過程：一、導(dǎo)入把小白兔和小灰兔的故事制作成圖片或錄音，讓學(xué)生看、聽，以此導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。二、學(xué)生閱讀課文。1.學(xué)生帶著老師提的問題，閱讀課文小白兔和小灰兔他們的家住在什么地方？小白兔和小灰兔的關(guān)系是怎么樣？小灰兔的媽媽讓小灰兔去干什么？小灰兔為什么不去借鹽？小灰兔為什么又去接了？2.學(xué)生在小組中討論.3.各小組匯報(bào)討論結(jié)果。三、領(lǐng)讀課文。按正常語速讀，要求發(fā)音清楚，停頓的當(dāng)，以利于學(xué)生整句模仿讀，直到學(xué)生能夠看著課文自己讀。同桌互相對話讀。四、朗讀課文。4.每個(gè)人在小組中朗讀課文，要求讀的流利，無大的錯(cuò)誤。5.抽查學(xué)生朗讀。6.糾正讀音。五、作業(yè)1.熟讀課文。板書設(shè)計(jì)第六課還書1.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~2.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~3.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~課題：第六課還書課時(shí)：第五課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：提高聽力和說話技能。教學(xué)重點(diǎn)：聽力訓(xùn)練，說話訓(xùn)練。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生的基礎(chǔ)不同，要兼顧到基礎(chǔ)好和基礎(chǔ)不太好的學(xué)生，提高所有學(xué)生的聽力和說話能力。教學(xué)方法：訓(xùn)練法教（學(xué)）具：課本，字典教學(xué)過程：一、聽力訓(xùn)練。老師改編課文2，講述：講述小白兔和小小灰兔的故事，可以加一些內(nèi)容，然后根據(jù)自己所講的內(nèi)容對學(xué)生提問。二、說話訓(xùn)練。1.復(fù)述課文。每個(gè)人在小組中復(fù)述課文。復(fù)述有困難的學(xué)生，其他同學(xué)幫助他，直到能夠基本講出課文內(nèi)容。復(fù)述課文要憑自己的理解和記憶，盡量完善地復(fù)述；也可以結(jié)合真實(shí)情況復(fù)述。2.表演每個(gè)小組派代表在全班進(jìn)行會(huì)話表演，要求用自己的話說，而不是照課文背，最好是能結(jié)合實(shí)際說。然后評出優(yōu)勝小組表揚(yáng)，計(jì)分學(xué)三、學(xué)習(xí)新句型1.小白兔住在北山坡上。用提問的方式，引出要學(xué)習(xí)的句型。如：師：你們家住在哪兒？生：我們家住在村子的北邊。............四、小結(jié)課文2的學(xué)習(xí)。表揚(yáng)學(xué)習(xí)好和進(jìn)步大的學(xué)生，鼓勵(lì)有進(jìn)步的學(xué)生。五、布置作業(yè)1.熟練完整的復(fù)述課文。2.學(xué)會(huì)用新句型造句。板書設(shè)計(jì)第六課還書1.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~2.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~3.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~課題：第六課還書課時(shí)：第六課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：練習(xí)寫漢字。教學(xué)重點(diǎn)：書寫漢字。教學(xué)難點(diǎn)：寫漢字時(shí)要注意聯(lián)系以前學(xué)過的會(huì)寫的字，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)來寫，不要死寫。比如本課的“本”字，就可以聯(lián)系上節(jié)課寫過的“木”來書寫，在書寫完“木”字之后，然后再寫一橫。“日”字上面加一撇就是“白”字。教學(xué)方法：講授練習(xí)法教（學(xué)）具：課本，字典，黑板，粉筆教學(xué)過程：一、書寫漢字1.按照漢字書寫規(guī)律，按筆畫書寫“學(xué)寫漢字”項(xiàng)中的漢字。寫漢字時(shí)要注意聯(lián)系以前學(xué)過的會(huì)寫的字，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)來寫，不要死寫。比如本課的“本”字，就可以聯(lián)系上節(jié)課寫過的“木”來書寫，在書寫完“木”字之后，然后再寫一橫。有基礎(chǔ)者，寫詞，句子如：寫詞：白天、本子、來去、南邊。寫句子：班長去南邊，我去北邊。二、布置作業(yè)1.正確書寫漢字和詞語“白天、本子、來去、南邊。”板書設(shè)計(jì)第六課還書白天本子來去南邊課題：第六課還書課時(shí)：第七課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：提高口語交際能力教學(xué)重點(diǎn)：口語交際教學(xué)難點(diǎn)：看圖說話，真實(shí)交際。教學(xué)方法：情景交際法教（學(xué)）具：課本，字典，黑板，粉筆教學(xué)過程：一、口語交際看圖說話，在小組中交流，然后小組匯總向全班匯報(bào)。二、真實(shí)交際。情景1：借還衣服。“六一”兒童節(jié)快到了，我們班排練節(jié)目，需要一些民族服裝，班長帶著一些學(xué)生去借衣服。情景2：借還教室。我們班課外活動(dòng)小組需要兩間教室，班長帶著小組長去另一個(gè)班，向他們借教室。活動(dòng)完了后，還教室。情景3：同桌之間借還東西。三、書面表達(dá)。做練習(xí)一、二。四、布置作業(yè)1.自己總結(jié)本課的學(xué)習(xí)，找到優(yōu)點(diǎn)和不足之處。2.預(yù)習(xí)下一課。板書設(shè)計(jì)第六課還書1.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~2.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~3.~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~

第三篇：雙語四年級漢語第4課教案1第四課：江凡（第一課時(shí)詞語）教學(xué)目標(biāo)1.識讀本課詞語，重點(diǎn)掌握詞語的詞意和實(shí)際運(yùn)用。2.能在實(shí)際生活中來那個(gè)貨運(yùn)用本課生字和詞。過程與方法：1.運(yùn)用講解，查詞典，互相討論的方法理解每個(gè)生字、詞的意思和實(shí)際運(yùn)用。2.利用課文教材，通過聽說讀寫訓(xùn)練，培養(yǎng)口語交際能力.情感態(tài)度價(jià)值觀：讓學(xué)生學(xué)會(huì)遇事冷靜，使學(xué)生體會(huì)遇事冷靜能保護(hù)自己和家人,并幫助了大家.教學(xué)重點(diǎn)：1.識讀本課詞語，重點(diǎn)掌握詞語的詞意和實(shí)際運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：1.重點(diǎn)掌握態(tài)度，誠懇，鯨。。等的詞意和實(shí)際運(yùn)用。2.掌握生詞的書寫規(guī)律。課型，課時(shí)：新課，兩課時(shí)教學(xué)手段：教科書插圖，生字和詞語卡片。教學(xué)方法：范讀法，領(lǐng)讀法，講解法，合作探討法，練習(xí)法教學(xué)過程：一，導(dǎo)入：提問，談話導(dǎo)入新課1.首先老師引導(dǎo)分析漢字結(jié)構(gòu)，找出部件，分析它們在夠字中的表音或表意功能，用它們來組成詞組。學(xué)生查詞典找出下列詞語地詞義，引導(dǎo)學(xué)生通過自主合作探究的方式學(xué)習(xí)詞語。然后師讓生說出自己找出的詞義并讓他們造句。看拼音，查詞典，學(xué)習(xí)下列詞語。二,講授新課老師把課文給學(xué)生范讀一遍，學(xué)生邊讀課文邊把生詞找出來）2繼續(xù)學(xué)習(xí)生字和詞語先我把詞語寫在黑板上，學(xué)生也跟我寫，我來范讀，學(xué)生跟我讀，集體讀，分組讀，解釋每空格詞語的意義，用途。我范造幾個(gè)句子，讓同學(xué)們說幾個(gè)。一．看拼音，查詞典，學(xué)習(xí)下列詞語。1.鎮(zhèn)靜(zhenjing)：平穩(wěn),冷靜。保持鎮(zhèn)靜,鎮(zhèn)靜果敢。盡管家人挑釁,它仍保持鎮(zhèn)靜。2.嗆(qiang)：(1)[動(dòng)]有刺激性的氣體進(jìn)入嗅覺器官,呼吸器官或視覺器官,使人感覺難受。如:嗆鼻子,嗆眼睛.(2)[方]難受.如:凍的夠嗆.(3)[多音字]qiang.3.熏(xun)氣味或煙氣接觸物品,引申為長期接觸的人或事物對品行,習(xí)慣的影響:熏染,熏陶,熏制。4.木板(muban)：就是采用完整的木材制成的木板材。5.英雄（yingxiong）（1）指才能勇武過人的人，（2）指具有英雄品質(zhì)的人，（3）無私忘我，不辭艱險(xiǎn)，為人民利益而英勇奮斗，令人敬佩的人，如：黃繼光，董存瑞等等。6.外地（waidi）：指本地以外的地方。7.驚醒（jingxing）：因受驚動(dòng)而從睡眠狀態(tài)中醒來。如：一陣猛烈的敲門聲把人從睡夢中驚醒。8.煙霧（yanwu）：是煤煙和霧兩字的合成詞。9.呼吸（huxi）：是指機(jī)體與外界環(huán)境之間氣體交換的過程。10.驚慌（jinghuang）：驚恐慌亂，害怕慌張。311.出去（chuqu）：（1）走出某一范圍。如：我決定出去，到體育場稱體重，并在那里買張票。（2）出門。如：離開某人通常工作，生活的地方每天傍晚出去。12.火災(zāi)（huozai）：因失火而造成的災(zāi)害。（如房屋，城鎮(zhèn)，森林等等）二、知識鞏固和拓展嗆（嗆眼睛）（嗆鼻子）熏（熏陶）（熏染）三、課后小結(jié)同學(xué)們我們通過學(xué)習(xí)這篇課文相關(guān)詞語和生字，掌握了一些詞語。這樣就容易理解課文內(nèi)容，這對以后的課文學(xué)習(xí)很有幫助，下課后一定要再看看這些詞語并牢記。板書設(shè)計(jì)：第四課：江凡詞語1.看拼音，查詞典，學(xué)習(xí)下列詞語。鎮(zhèn)靜嗆熏木板英雄2．從漢字的意思和組合方式學(xué)習(xí)詞語。外地驚醒煙霧呼吸驚慌出去火災(zāi)作業(yè)布置：1.把每個(gè)詞語抄寫五遍2.預(yù)習(xí)后面的詞語課后反思：第四課：江凡詞語第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.識讀本課詞語，重點(diǎn)掌握詞語的詞意和實(shí)際運(yùn)用。2.能在實(shí)際生活中來運(yùn)用本課生字和詞。4過程與方法：1.運(yùn)用講解，查詞典，互相討論的方法理解每個(gè)生字、詞的意思和實(shí)際運(yùn)用。2.利用課文教材，通過聽說讀寫訓(xùn)練，培養(yǎng)口語交際能力.教學(xué)重點(diǎn)：識讀本課詞語，重點(diǎn)掌握詞語的詞意和實(shí)際運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：掌握生詞的書寫規(guī)律。教學(xué)手段：教科書插圖，生字和詞語卡片。教學(xué)方法：范讀法，領(lǐng)讀法，講解法，合作探討法，練習(xí)法教學(xué)過程：一，導(dǎo)入：復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入師生合作在黑板上聽寫上節(jié)課學(xué)過的生字、詞語，進(jìn)行組詞、組成詞組、造句。二，講授新課(一)詞語學(xué)習(xí)同學(xué)們我們在上節(jié)課學(xué)了哪一課，什么內(nèi)容？???，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)剩下的詞語。一．詞語例解。1.穩(wěn)定（wending）使平定，穩(wěn)固安定，沒有變動(dòng)。穩(wěn)定物價(jià)穩(wěn)定病情穩(wěn)定的工作穩(wěn)定的收入造句:比賽之前，應(yīng)該穩(wěn)定一下情緒。2.清新（qingxin）清爽而新鮮。清新的空氣空氣清新5造句:剛下過雨，空氣十分清新。3.冷靜（lengjing）沉著而不感情用事。頭腦冷靜遇事冷靜冷靜下來造句:在緊急關(guān)頭，他總是十分冷靜。4.演習(xí)（yanxi）實(shí)地練習(xí)（多指軍事的）。海軍演習(xí)實(shí)彈演習(xí)消防演習(xí)造句：軍隊(duì)正在進(jìn)行軍事演習(xí)。（老師把這些生字和詞語老師給學(xué)生一個(gè)個(gè)的講解正確讀音，講解詞意，用讓學(xué)生用字組詞，用詞組詞組，造句的方法跟加理解詞義并提高口語表達(dá)能力。）知識鞏固：摸索喊穩(wěn)定清新冷靜演習(xí)三、課后小結(jié)同學(xué)們，我們通過學(xué)習(xí)這篇課文相關(guān)詞語和生字，掌握了一些詞語。這樣就容易理解課文內(nèi)容，這對以后的課文學(xué)習(xí)很有幫助。通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了好多詞語，就容易理解課文內(nèi)容，并能獨(dú)立完成課后練習(xí)下課后一定要再看看這些詞語并牢記。老師給學(xué)生安排作業(yè)板書設(shè)計(jì)：第四課：江凡詞語摸索喊穩(wěn)定清新冷靜演習(xí)布置作業(yè)：1.把每個(gè)詞語在作業(yè)本上抄寫五遍6課后反思：第四課：江凡（課文一）第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識與智能：1.運(yùn)用邊讀邊想邊記的讀書方法，熟讀課文內(nèi)容，讀懂每句話，理解課文內(nèi)容。2.學(xué)習(xí)本課句型“剛?又??使??！蹦芙Y(jié)合情景實(shí)際運(yùn)用。3.能根據(jù)提供的話題進(jìn)行真實(shí)交際，并能獨(dú)立完成課后練習(xí)。過程與方法：1.運(yùn)用讀書，講解，小組互相討論的方法理解每個(gè)句子的意思，并理解課文內(nèi)容。2.利用課文教材，通過聽說讀寫訓(xùn)練，培養(yǎng)口語交際能力.情感態(tài)度價(jià)值觀:讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，使學(xué)生體會(huì)到友善，寬容，如何對待比自己強(qiáng)的人。教學(xué)重點(diǎn)：1.讀懂每句話，理解課文內(nèi)容。2.能根據(jù)提供的話題進(jìn)行真實(shí)交際，并能獨(dú)立完成課后練習(xí)。教學(xué)難點(diǎn)：1.學(xué)習(xí)本課句型“剛?又??使??！蹦芙Y(jié)合情景實(shí)際運(yùn)用。2.能根據(jù)提供的話題進(jìn)行真實(shí)交際，并能獨(dú)立完成課后練習(xí)課型，課時(shí)：新課，兩課時(shí)教學(xué)手段：教科書插圖，課件。教學(xué)方法：領(lǐng)讀法，講解法，討論法，合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)過程：7一，導(dǎo)入：回憶課題及課文的主要內(nèi)容來導(dǎo)入新課。（老師用小題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。）二，講授新課（一）課文與句型學(xué)習(xí)老師：同學(xué)們，我們在上節(jié)課學(xué)了哪些詞語？??..（學(xué)生隨便回答）老師：那我們在這節(jié)課學(xué)習(xí)這一課的課文，就認(rèn)識一個(gè)今天我們認(rèn)識一位小朋友。我們一起閱讀課文，1.老師先把課文給學(xué)生范讀一邊，學(xué)生看著書用手指指著句子聽老師范讀，順便將不認(rèn)識，不理解的字和詞的讀音寫在書上。2.老師指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)讀課文。3.學(xué)生自己輕聲讀課文，老師巡視學(xué)生讀課文的情況。師：我們把課文讀了幾遍，現(xiàn)在我們一起將課文分自然段。（學(xué)生把課文分自然段標(biāo)出序號。）師：現(xiàn)在我們按自然段讀課文，哪位學(xué)生讀讀第一段？（學(xué)生舉手和點(diǎn)名讀課文）師：一位學(xué)生讀課文時(shí)其他學(xué)生注意聽，讀完后大家一起評價(jià)，老師指導(dǎo)，讀錯(cuò)的地方老師及時(shí)糾正。讀完后學(xué)生評價(jià)。（同樣方法讀下面的其他自然段。全篇課文讀完后學(xué)生提出沒理解的字和詞，老師給學(xué)生解釋詞意。）5.句子學(xué)習(xí)：師：老師又一次范讀課文，在讀課文的過程中找出重點(diǎn)句子，將這些句子寫在黑板上，（學(xué)生聽寫在本子上）講解句子中帶點(diǎn)詞在句子中的詞8意和帶點(diǎn)詞在句子的意思，引導(dǎo)學(xué)生模仿造句。（通過句子學(xué)習(xí)，學(xué)生跟著講解，模仿造句，更加理解帶點(diǎn)詞在句子中的用處。）1.剛?又?：江凡非常害怕，剛要張嘴喊媽媽，又想起媽媽不在家。（1）他剛要出門，又想起忘了帶東西。（2）他剛要出去玩兒，又想起作業(yè)還沒完成。2.?使?：他努力使自己鎮(zhèn)靜下來。（1）老師的話使她安靜下來。（2）媽媽使孩子安下心來學(xué)習(xí)。同學(xué)們，我們在這節(jié)課學(xué)了這篇課文，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們大概了解了課文的主要內(nèi)容，學(xué)句型。下一節(jié)課我們還進(jìn)一步加深對課文內(nèi)容的理解。希望同學(xué)們按課文內(nèi)容提出幾個(gè)小題過來。老師給學(xué)生安排作業(yè)）板書設(shè)計(jì)：第四課：江凡（課文一）1.剛?又?：江凡非常害怕，剛要張嘴喊媽媽，又想起媽媽不在家。2.?使?：他努力使自己鎮(zhèn)靜下來。作業(yè)：朗讀課文（三遍）。按課文內(nèi)容提出三個(gè)小題。課后反思：第四課：江凡（課文一）第四課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1.正確,流利,有感情地朗讀課文,體會(huì)課文內(nèi)容.2.提高自救意識,學(xué)習(xí)江凡慌亂中冷靜,機(jī)智的品質(zhì).9教學(xué)重難點(diǎn):感受火災(zāi)的緊急與恐懼,體會(huì)江凡的冷靜與機(jī)智.教學(xué)過程：一，談話導(dǎo)入,了解背景:同學(xué)們,你有沒有想過,如果有一天,一場火災(zāi)真的降臨在你的頭上,你會(huì)怎么做?(不要求學(xué)生回答)2002年3月1日,四川省南充市就因?yàn)橐粋€(gè)小商店的忽然著火,引發(fā)了一場特大火災(zāi)事故,導(dǎo)致19人死亡,24人受傷,損失非常嚴(yán)重.那么,一個(gè)年僅10歲的小孩子面臨這突如其來的火災(zāi)有會(huì)怎么做呢?你們想不想了解這個(gè)名叫江凡的孩子和這歌兒真實(shí)的故事?二，深入學(xué)文,讀中感悟.1.初步交流:通過讀文,你從課文中知道了什么?2.這是一場怎樣的大火?當(dāng)時(shí)是怎樣一番情景呢?誰能從課文中找出來讀一讀.預(yù)設(shè)如下:(1)抓住地二自然段,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)火勢龐大,情況緊急.指導(dǎo)有感情朗讀.(相機(jī)引導(dǎo),重點(diǎn)抓住”迅速””蔓延”,體會(huì)這兩個(gè)詞的意思,感受火勢的龐大;通過評價(jià),啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生通過語速變化,停頓讀出當(dāng)時(shí)情況的緊急.)(2)抓住描寫樓道里煙霧騰騰的一段話,啟發(fā):從這一段可以看出當(dāng)時(shí)人們的處境怎樣?師:據(jù)統(tǒng)計(jì),火災(zāi)中,很多人并不是被燒死的,而是被淹嗆死的.可想而10知,當(dāng)時(shí),在煙的籠罩下,人們一定覺得很??指導(dǎo)學(xué)生讀出人們的難受.3.此時(shí)此刻,如果你就在現(xiàn)場,你就住在哪被火和煙包圍著的小樓上,你最想干什么?是啊,逃,人們的第一反應(yīng)都是趕快逃出去,那么,現(xiàn)場的人們和江凡有分別是怎么做的呢?(邊讀邊用筆畫出描寫他們動(dòng)作的詞和句子).4.交流:人們是怎么做的?指名讀.創(chuàng)設(shè)情境:驚慌的人們擠來擠去,碰倒了堆放的雜物,撞上了停放的自行車卻找不到大門.如果用一個(gè)詞來概括他們當(dāng)時(shí)的表現(xiàn),是什么?(驚慌??)5.那么,年僅10歲的江凡又是怎么做的呢?他也和別人一樣驚慌嗎?你從課文什么地方讀出了他的鎮(zhèn)靜?找出描寫江凡動(dòng)作的詞,讀一讀,想一想,他為什么這樣做?從這兒還可以看出江凡的什么品質(zhì)?6.此時(shí),你想對江凡或者人們說些什么?相機(jī)點(diǎn)題:江凡遇事冷靜,勇敢機(jī)智,從火海中救出鄰居,他就是一位真正的小英雄,是我們身邊的英雄.7.學(xué)完課文,你覺得我們應(yīng)該向江凡學(xué)習(xí)什么?四.拓展延伸:關(guān)于防火安全自救,你還知道什么呢?11板書設(shè)計(jì)：第四課：江凡（課文一）閱讀課文按課文內(nèi)容討論并回答問題.作業(yè)：1.抄寫自己最感動(dòng)的自然段2.把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽課后反思：第一課：校園里的畫（練習(xí)）第五課時(shí)教學(xué)過程：一，導(dǎo)入：復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容導(dǎo)入（按課文內(nèi)容回答問題）二，講授新課把練習(xí)題先一個(gè)一個(gè)的讓學(xué)生在書上和練習(xí)本上自己獨(dú)立做做，老師檢查學(xué)生做的練習(xí)題，然后做對的學(xué)生上黑板做，做完師生一起判斷正誤。字詞練習(xí)1.給下列漢字加偏旁部首,再組詞.例:日----間(時(shí)間)咸----喊(呼喊)令----冷(冰冷)務(wù)----霧(煙霧)乎----呼(呼嚕)火----伙(合伙)荒----慌（驚慌）2.用指定的詞語回答問題。（1）.老師跟你說了些什么？（冷靜）老師說江凡遇事冷靜，保護(hù)了自己和家人。12（2）.他為什么能考得這么好？（穩(wěn)定）因?yàn)樗膶W(xué)習(xí)成績一直很穩(wěn)定。（3）.去公園游玩，你有什么感覺？（清新）感覺公園里面的空氣特別的清新。（4）。同學(xué)們?yōu)槭裁赐馀?？（演?xí)）因?yàn)橥瑢W(xué)們正在進(jìn)行消防演習(xí)。3.選詞填空。燒撞演習(xí)冷靜清新夸(1).部隊(duì)正在山里搞（演習(xí)）(2).他一不小心，（撞）到了門上。(3).早上起來,走進(jìn)公園,感到空氣特別（清新）。(4).你一定要(冷靜)，千萬別發(fā)火。(5).森林大火很快（燒）到了村邊。(6).奶奶(夸)我的同學(xué)有禮貌.模仿造句1.剛?又?：我剛準(zhǔn)備出去踢足球,又想起了作業(yè)還沒有寫完.2.?使?：這幅畫使我想起了許多美好的回憶。交際活動(dòng)1．小組討論。(1)如果遇到和江凡一樣的情況,你會(huì)怎么做?(2)你想成為一個(gè)勇敢的人嗎?那么,怎樣才能成為一個(gè)勇敢的人呢?13寫作練習(xí)當(dāng)你遇到火災(zāi),地震,洪水時(shí),你會(huì)怎么做?寫一寫.板書設(shè)計(jì)：第四課江凡（練習(xí)）（二）字詞練習(xí)1.給下列漢字加偏旁部首,再組詞.2.用指定的詞語回答問題。3.選詞填空。（三）句子練習(xí)1.模仿造句作業(yè):預(yù)習(xí)新課.練習(xí)冊課后反思：第四課.礦井逃生（詞語）第六課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1通過閱讀課文學(xué)會(huì)本課生詞的讀和寫法，理解生字的部件和結(jié)構(gòu)。2、學(xué)習(xí)本課生詞，能正確書寫、理解生字的部件和結(jié)構(gòu)。3．能正確讀準(zhǔn)詞語的音，理解詞語的意思。4．能用“生詞語組詞而造句；5．詞語講解與生活實(shí)際相結(jié)合激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣6．提高學(xué)生的聽，說，讀，寫能力。會(huì)本課詞語使用。教學(xué)重點(diǎn)：要求學(xué)生熟練的掌握詞語的意思，并能熟練的寫出詞語。14教學(xué)難點(diǎn)：能夠用詞語進(jìn)行簡單的造句。教學(xué)方法：引導(dǎo)法，啟動(dòng)法，范讀法，講解法等教具：字典、課本、黑板教學(xué)內(nèi)容：一、掌握詞語的讀音與詞義，并用詞語造句。1.首先老師引導(dǎo)分析漢字結(jié)構(gòu)，找出部件，分析它們在夠字中的表音或表意功能，用它們來組成詞組。學(xué)生查詞典找出下列詞語地詞義，引導(dǎo)學(xué)生通過自主合作探究的方式學(xué)習(xí)詞語。然后師讓生說出自己找出的詞義并讓他們造句?？雌匆?，查詞典，學(xué)習(xí)下列詞語。一.看拼音，查詞典，學(xué)習(xí)下列詞語。1.姨媽(yima)：即姨母,母親的姐妹.2.價(jià)格(jiage)：是商品同貨幣交換比例的指數(shù),或者說,價(jià)格是價(jià)值的貨幣表現(xiàn).3.但是(danshi)：用在句子的后半句，表示轉(zhuǎn)折的語氣，可是。4.牧場（muchang）：適于放牧的草場。5.深（shen）：從表面到底或從外面到里面距離大，與淺相對。深水深山6.主人（zhuren）：接待賓客的人。7.根本（genben）:比喻事物的本源，根基。二：從漢字的意思和組合方式學(xué)習(xí)詞語1.呼喊(huhan):喊叫。2.飛快(feikuai):特別迅速，日子過的飛快。15三：詞語解釋學(xué)習(xí)新詞語1.作為（zuowei）；當(dāng)做。2.貴（gui）；價(jià)格高。3.失蹤（shizong）：下落不明（多指人）4.失去（shiqu）：失掉。5.立即（liji）立刻。四、總結(jié)詞語老師講解生詞的讀音和用法。特強(qiáng)調(diào)發(fā)音。解釋本課每個(gè)詞語的用法。老師去掉拼音，小火車讀生詞，拿出詞語卡，老師出示一個(gè)詞語，讓學(xué)生大聲地讀出詞語，對詞語進(jìn)行了比較詞性、意義、搭配、造句幾個(gè)方面要求同學(xué)們會(huì)認(rèn)與寫詞，而且理解詞意。學(xué)好詞為課文大好基礎(chǔ)。四、布置作業(yè)：1、抄寫詞語，2、熟讀寫詞語板書設(shè)計(jì)：第四課礦井逃生（課文二詞語）詞語學(xué)習(xí)詞語例解課后反思：第四課礦井逃生（課文二）第七課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.熟練流利的朗讀課文、按課文內(nèi)容回答問題。2.能只讀課文并掌握課文的重要內(nèi)容。能夠復(fù)述文內(nèi)容。163.通過課文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生尊重老師意識和積極向上的人生態(tài)度，積極參與生活，提高學(xué)生的熟讀法和快認(rèn)識讀法。擴(kuò)展口語交際能力和閱讀能力教學(xué)重點(diǎn)：要求學(xué)生熟練的朗讀課文，按課文內(nèi)容回答問題。教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生的讀句子能力。擴(kuò)展口語交際能力和閱讀能力教學(xué)方法：引導(dǎo)法，啟動(dòng)法，鼓勵(lì)法，講解法等。教具：字典、課本、黑板，白板教學(xué)過程：通過學(xué)習(xí)詞語和課文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，上一節(jié)所學(xué)過的詞語和課文讓學(xué)生讀寫，抽發(fā)紙條學(xué)生讀課文，別的學(xué)生一邊聽一畫出讀錯(cuò)的詞語。后來老師又讓全班學(xué)生朗讀課文，談話并提問方式來導(dǎo)入新課。一、課文學(xué)習(xí)提示二、教師范讀課文學(xué)生注生字的音。三、老師引導(dǎo)學(xué)生按課文內(nèi)容回答問題并討論課文內(nèi)容。四、根據(jù)課文內(nèi)容判斷正誤。五、閱讀理解課文小組準(zhǔn)備，由一個(gè)小組提問，讓其他小組的人回答，答對者記分。小組合作學(xué)習(xí)，互幫互學(xué)，共同理解課文的意思。老師可以就課文的內(nèi)容提問，讓學(xué)生帶著問題閱讀，從課文中尋找答案。下面問題讀課文，從課文中尋找答案。第一個(gè)自然段：誰送給了威爾一個(gè)小本子作為生