七年級(jí)語文上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

PAGEPAGE51七年級(jí)語文上冊(cè)第一課《在山的那邊》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情的朗讀詩歌，感悟詩中的思想感情，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高有感情進(jìn)行朗讀的水平。2、體會(huì)詩中“山”、“?！钡南笳饕饬x及詩中關(guān)鍵語句的含義。3、學(xué)習(xí)象征的寫作手法及修辭手法的運(yùn)用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高有感情的朗讀水平2、體會(huì)詩中的“山”和“海”的象征意義。題目解說：“在山的那邊”是一個(gè)非常含蓄的題目，給讀者以無限的遐想，使讀者迫不及待的要讀完全詩，看看詩人要告訴我們什么。讀完后才明白“山”的那邊是“?！薄Ｔ娭械摹吧健北扔魃钪械闹刂乩щy、挫折，“?！北扔魅松硐?。題目簡潔而凝練的表達(dá)了詩人對(duì)人生信念和理想的追求。作者簡介：王家新，1957年生于湖北。畢業(yè)于武漢大學(xué)中文系，1985年借調(diào)到北京《詩刊》社從事編輯工作。出版的詩集有《紀(jì)念》《游動(dòng)懸崖》《中國當(dāng)代實(shí)驗(yàn)詩選》《當(dāng)代歐美詩選》《葉芝文集》。重點(diǎn)字詞：隱秘（）鐵青一瞬（）間凝成：凝結(jié)而成。癡（）想：發(fā)呆的想誘惑（）：吸引，招引喧騰（）：喧鬧，沸騰。喧，聲音大而嘈雜。合作探究：1、學(xué)習(xí)詩的第一部分2、朗讀詩第一小節(jié)，回答：癡想這個(gè)詞在這里是什么意思？3、朗讀第二小節(jié)，回答：（1）為什么說是“隱秘的想望”？（2）“鐵青著臉”是寫山的顏色嗎？（3）“給我的幻想打了一個(gè)零分！”這句話是什么意思？4、朗讀詩的第一部分，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。5、學(xué)習(xí)詩的第二部分朗讀第一二小節(jié)，討論：（1）“一顆從小飄來的種子”比喻什么？為什么說是“飄來的”？（2）山頂?shù)摹罢T惑”力在哪里？（3）怎樣理解“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰”和“那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了枯干的心靈……”小結(jié)：在探尋理想的途中經(jīng)手的磨難和信念以及理想給“我”的動(dòng)力。表明“我”實(shí)現(xiàn)理想的堅(jiān)定信心。6、朗讀第三小節(jié)，回答：“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和情感？小結(jié)：詩人以“山”和“?！睘橛?，形象的寫出了自己怎樣憑著堅(jiān)定地信念，越過一座座人生之山，朝著理想的“?！眾^斗。告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)。7、齊讀全詩，思考：詩中的“山”和“海”蘊(yùn)含著什么意思，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？主題歸納：詩人以群山和大海為意象，用“大?！北扔骼硐耄谩叭荷健北扔髦刂乩щy，用“爬山”比喻艱苦奮斗，從而告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長的，但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想終將實(shí)現(xiàn)。寫作特色：1、象征手法的運(yùn)用2、語言樸實(shí)凝練學(xué)習(xí)反芻：閱讀這首詩的第一節(jié)，完成下列問題。在山的那邊小時(shí)候，我常伏在窗口癡想——山那邊是什么呢？媽媽給我說過：海哦，山那邊是海嗎？于是，懷著一種隱秘的想望有一天我終于爬上了那個(gè)山頂可是，我卻幾乎是哭著回來了——在山的那邊，依然是山山那邊的山啊，鐵青著臉，給我的幻想打了一個(gè)零分！媽媽，那個(gè)海呢？1、為什么我爬上了山頂，卻哭著回來了？

2、“山那邊的山啊，鐵青著臉，給我的幻想打了一個(gè)零分！”這個(gè)詩句采用了什么修辭手法？請(qǐng)簡析其表達(dá)效果。

3、詩中可以讀出“山”與“?！钡木唧w含義嗎？請(qǐng)簡析。

拓展提升：山民（韓東）小時(shí)候，他問父親“山那邊是什么”父親說“是山”“那山的那邊呢”“山，也是山”他不作聲了，看著遠(yuǎn)處山第一次使他這樣疲倦他想，這輩子是走不出這里的群山了海是有的，但十分遙遠(yuǎn)但只能活幾十年所以沒有等他走到那里就已死在半路上了死在山中他覺得應(yīng)該帶著老婆一起上路老婆會(huì)給他生個(gè)兒子到他死的時(shí)候兒子也會(huì)有老婆兒子也會(huì)有兒子兒子的兒子也會(huì)有兒子兒子也使他會(huì)疲倦他只是遺憾他的祖先沒有像他一樣想過不然，見到大海的該是他了?；卮穑耗阍趺纯创娭械摹案赣H”？把他和《在山的那邊》中的“母親”作比較，你更喜歡誰？

七年級(jí)語文上冊(cè)第二課《走一步再走一步》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1、

結(jié)合語境理解重點(diǎn)詞、句的深刻含義。2、理解課文中表達(dá)的思想、人生哲理并能聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感悟人生哲理。過程與方法：1、通過快速閱讀，了解文章大意，體會(huì)作者寫作意圖。2、自主式、合作式、探究式地學(xué)習(xí)方式。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、領(lǐng)會(huì)文章中作者所闡述的對(duì)人生哲理的感悟。2、學(xué)會(huì)在自己的人生路上，面對(duì)大的困難時(shí)，要化整為零各個(gè)突破?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、朗讀時(shí)，恰當(dāng)?shù)耐ｎD、合適的語氣和準(zhǔn)確的情感。2、領(lǐng)會(huì)文中闡述的人生哲理，體會(huì)作者在文章中表現(xiàn)出的為實(shí)現(xiàn)理想不畏艱險(xiǎn)努力奮斗的精神。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】1、朗讀技巧的訓(xùn)練。2、領(lǐng)會(huì)文章中闡述的人生哲理?！局R(shí)鏈接】寫作背景：本文是美國作家莫頓·亨特在65歲時(shí)回憶自己8歲時(shí)爬懸崖的一次經(jīng)歷。他從小就體弱多病，在與五個(gè)小伙伴一起爬懸崖時(shí)，好不容易爬上一處巖石架，在向崖頂攀爬的過程中，作者陷入了進(jìn)退兩難的境地，后來在父親的鼓勵(lì)下，“每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖”，終于脫險(xiǎn)。作者將這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之，成為自己人生中的寶貴財(cái)富散文，是以緊湊短小的篇幅、自由靈活的抒寫、生動(dòng)活潑的語言，把自然美、詩情美、哲理美相融合，迅速、廣泛地反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)樣式。根據(jù)表達(dá)方式側(cè)重點(diǎn)不同，可分為敘事散文和抒情散文。散文的重要特點(diǎn)是“形散而神不散”。“形散”，指它取材廣泛，結(jié)構(gòu)自由，表現(xiàn)方法多樣；“神不散”指立意明確，主題鮮明而集中。第一課時(shí)【自主學(xué)習(xí)】1、自讀課文，標(biāo)出段序，勾畫出字詞。2、給下列加點(diǎn)的字注音聳（）立

峭（）壁

凸（）

嶙峋（）迂（）回

納罕（）

小心翼（）翼

屢（）次3、解釋下列詞語聳立：迂回：屢次：應(yīng)付：凝視：納罕：小心翼翼：4、朗讀課文，復(fù)述故事情節(jié)（注意以下幾個(gè)方面）①.故事發(fā)生在美國哪個(gè)城市？②.故事發(fā)生在什么時(shí)間？③.爬懸崖的一共幾個(gè)孩子？有名字的有哪兩個(gè)？④.那座懸崖有多高？巖石架有多高？【合作探究】1、從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思？

2、在人生道路上，面對(duì)困難，“走了這一步，再走下一步”，把巨大的困難分成“一步一步走”是什么意思？

3、為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)？

4、讀了這篇文章，你感悟到了什么？

第二課時(shí)【自主學(xué)習(xí)】（一）鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容1、出下列加點(diǎn)字注音正確的一項(xiàng)（）A、訓(xùn)誡（jiè）

聳立(sǒng)

迂回(xū)B、啜泣（zhuì）

納罕(hǎn)

嶙峋(lín)C、屹立（yì）

屢次(lěi)

目眩(xuàn)D、蕭瑟（sè）

頭顱(lú)

小心翼翼(yì)2、

下列詞語書寫正確的一項(xiàng)是（

）A、嶙峋

頭暈?zāi)快?/p>

顫抖B、啜泣

心驚肉跳

屢次C、山涯

小心翼翼

暈倒D、峭壁

恢心喪氣

恐懼七年級(jí)語文上冊(cè)第三課《短文兩篇》【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1、有感情的朗讀課文，理解文章主旨。2、學(xué)習(xí)課文謀篇布局的手法，提高寫作能力過程與方法：在學(xué)生掌握生字詞的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，再進(jìn)行解析課文。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過對(duì)這兩課的學(xué)習(xí)明白：不管生命短暫與否，都要積極面對(duì)，好好地活；要把自己能做的事情做得更仔細(xì)、更精致、更加一絲不茍?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)1、讀懂課文，體會(huì)文章的寓意。2、借鑒文章的“先抑后揚(yáng)”和“直接切入”的方法。難點(diǎn)1、透過文章故事，理解文章故事的寓意，從中受到啟發(fā)和教育。2、從整體結(jié)構(gòu)上把握文章的布局?！局R(shí)鏈接】作者簡介小思，原名盧瑋鑾，另有筆名明川祖籍廣東香禺，1939年在香港出生。1964年畢業(yè)于香港中文大學(xué)新亞學(xué)院中文系，翌年到羅富國師范學(xué)院學(xué)習(xí)，獲教育文憑。1973年赴日本京都大學(xué)人文科學(xué)研究所研究中國文學(xué)。1981年，以論文《中國作家在香港的文藝活動(dòng)》獲得碩士學(xué)位。小思曾任多家中學(xué)中文教師，1978年任教于香港大學(xué)中文系，1979年起任教于香港中文大學(xué)。已出版的作品有《路上談》《承教小記》《不遷》《彤云箋》《香港文縱》《日影行》《豐子愷漫畫選繹》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。小思從事文學(xué)研究工作，多次出任文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)委并參與各種文學(xué)活動(dòng)。席慕容簡介：席慕容，另有筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫·席連勃（蒙語即大江河之意）等。祖籍內(nèi)蒙古察哈爾盟明安旗，1943年出生于四川重慶，后隨父母由香港遷至臺(tái)灣。她寫詩寫散文，只是作為累了一天之后的休息，為的是“紀(jì)念一段遠(yuǎn)去的歲月，紀(jì)念那個(gè)只曾在我心中存在過的小小世界”。生命、時(shí)光、鄉(xiāng)愁是她作品的內(nèi)在主題，而對(duì)人情、愛情、鄉(xiāng)情的細(xì)膩獨(dú)特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。主要著作有詩集《七里香》《無怨的青春》，散文集《有一首歌》《成長的痕跡》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《寫給幸?！返?。蟬小思【導(dǎo)入新課】“垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。”這是虞世南的詩《蟬》，它的意思是，蟬聲遠(yuǎn)傳，一般人往往以為是借助于秋風(fēng)的傳送，詩人卻別有會(huì)心，強(qiáng)調(diào)這是由于“居高”而自能致遠(yuǎn)。這種獨(dú)特的感受蘊(yùn)含一個(gè)真理：立身品格高潔的人，并不需要某種外在的憑藉，自能聲名遠(yuǎn)播。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇與蟬有關(guān)的課文。【自主學(xué)習(xí)】1、自讀課文，標(biāo)出段序，勾畫出生字詞2、給下列加點(diǎn)字注音收斂（）聒（）

寬?。ǎ?、了解關(guān)于作者的知識(shí)【合作探究】1、課文里有一句話，是全文文眼，找出來說說自己的理解。

2、讀課文結(jié)尾，體會(huì)本文結(jié)尾的好處。

3、小組研討，概括課文中心思想。

貝殼席慕容【自主學(xué)習(xí)】1、自讀課文，標(biāo)出段序，勾畫出生字詞。2、給下列加點(diǎn)字注音，并解釋詞語。卑（）微

一絲不茍（）讀了這篇課文，你有什么樣的感受？受到了什么啟發(fā)？

【合作探究】1、小組討論，文中“是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢！”一句在表情達(dá)意上的作用。

2、怎樣理解文中“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡單的心??！”這句話中，“固執(zhí)”“簡單”是什么意思？

3、對(duì)比閱讀兩篇課文，說說它們的相似和不同之處。

【精讀精練】

在海邊，我撿起了一枚小小的貝殼。貝殼很小，卻非常堅(jiān)硬和精致，回旋的花紋中間有著色澤或深或淺的小點(diǎn)。如果仔細(xì)觀察的話，在每一個(gè)小點(diǎn)周圍又有著自成一圈的復(fù)雜圖樣。怪不得古時(shí)候的人要用貝殼來做錢幣。在我手心里躺著的實(shí)在是一件藝術(shù)品，是舍不得拿去和別人交換的寶貝啊!

在海邊撿起這一貝殼的時(shí)候，里面曾經(jīng)居住過的小小柔軟的肉體早已死去，在陽光、砂粒和海浪的淘洗下，貝殼中生命所留下來的痕跡已經(jīng)完全消失了。但是，為了這樣一個(gè)短暫而細(xì)小的生命，為了這樣一個(gè)脆弱而卑微的生命，上蒼給它制作出來的居所卻有多精致、多仔細(xì)、多么地一絲不茍呢!

比起貝殼里的生命來，我在這世間能停留的時(shí)間和空間是不是更長和更多一點(diǎn)呢?是不是也應(yīng)該用我的能力來把我所能做的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢?

請(qǐng)讓我也能留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西來吧。

1、為什么古人用一枚小小的貝殼來做錢幣?(限15字之內(nèi)回答)(2分)

因?yàn)樨悮________________________________________________

2、文章第三段的思考是由什么引發(fā)的?(20字以內(nèi)回答)(2分)答：____________________________________________________________3、作者借貝殼表達(dá)了什么樣的思想?(不超過25字)(2分)

答：____________________________________________________________4．下列有關(guān)文意的理解，不正確的—項(xiàng)是(2分)

(

)

A．堅(jiān)硬、精致和小巧，注定了貝殼是藝術(shù)品，是不忍拿去和別人交換的寶貝。

B．短暫而細(xì)小的生命，卻有精致、仔細(xì)的寓所，貝殼的世界里也充滿著辯證法。

C．“應(yīng)該用我的能力來把我所能做的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加一絲不茍”，這是貝殼里的生命給作者的啟示。

D．“請(qǐng)讓我也留下一些令人珍惜，令人驚嘆的東西來吧”，表達(dá)作者要在有牛之年盡自己所能為世人留下更好的作品的愿望。

【主題閱讀】海邊荒石高立群有一年夏天，在青島嶗山附近一處無名的海灘，我第一次被石頭的美麗所震懾：它們密密麻麻鋪滿海灘，浸潤在陽光下微微動(dòng)蕩的海水里，一直延伸到大海深處。水光中輪轉(zhuǎn)著石頭們含蓄而神秘的色彩，有的瑩綠如玉，有的深紅似霞，有的暗黃如濕金，有的粉白如冰雪。它們多的數(shù)不清，坦坦蕩蕩氣度不凡地占據(jù)了海灘，簡直像一座散發(fā)著靈異之光的寶藏，攔截了我眺望大海的目光。我深深地被誘惑了，赤足涉入清澈的水中，左一塊右一塊，猶如貪婪的盜墓者，我挑著撿著。手里捧不下了，我就把第一批收獲排放在岸邊，轉(zhuǎn)身又去掏摸。我決心要帶一批石頭回去，它們的美勾起了我的占有欲。那些海水中的石頭，幾乎每一塊都要獨(dú)特的形狀和花紋，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，絲絲縷縷。俯身其中，令人沉醉。不知過了多久，我捧著又一批寶貝回到岸上，眼前的景象令我大吃一驚。我手中的美石劈劈啪啪落下去，險(xiǎn)些砸痛自己的腳。那些“首批中選”的石頭呢？它們?cè)趺炊枷Я?？我只迷惑了兩秒鐘，就發(fā)現(xiàn)它們依然不動(dòng)呆在原處，只是，岸上的石頭不再美麗。我看見一些普通的石頭別扭地排成整齊的一列，灰頭灰腦，怪模怪樣。有的帶點(diǎn)灰乎乎的紅或者綠，有的干脆灰不溜秋或色如沙土。我不敢相信它們就是令我一見傾心的寶貝。呆視之間，我腦中竟跳出那樣一個(gè)字眼：死亡。比起海中的美態(tài)，這些石頭分明全死了。死去的原因，只是來了我——一個(gè)傾慕者，對(duì)之愛不釋手，想把它們帶回家去，占為己有。就是這點(diǎn)小小的貪婪，無可厚非的欲望，令它們離開長久熟稔而親密的海水，孤獨(dú)地承受夏天的烈日，而奇妙的大自然，早已讓它們與大海之間此呼彼應(yīng)，難舍難分。面對(duì)傾心或喜愛的東西，我們多么容易犯傻。我把石頭放回海中，在海灘盤桓良久，我竟想到一個(gè)時(shí)空遠(yuǎn)隔的人——“昆蟲之父”法布爾。這是一個(gè)在清貧中與蟲交談的人，在晚年得到一小片廢墟?！耙粔K偏僻的不毛之地，被太陽烤得滾燙。但卻是刺菊科植物和膜翅目昆蟲的好去處?！狈ú紶柊阉Q作“鐘情寶地”。與那些昆蟲學(xué)家不同的是，別人剖開蟲的肚子，把它們制成標(biāo)本，他卻是活著研究它們，“在藍(lán)天之下，聽著蟬鳴音樂從事觀察”。法布爾把這塊寶地命名為“荒石園”，聽來凄冷，但荒石園的故事卻充滿了尊重和溫暖的感情，每塊石頭、每只蟲子，都有自己的地方，自然自在，荒得其所。比照我們習(xí)慣的一些方式，這才是真正令人起敬的愛。1、第七段說，“離開了海水，這些石頭分明全死了”，結(jié)合文章內(nèi)容，說說這里的“死了”的意思。

2、文章說，“面對(duì)傾心或喜愛的東西，我們多么容易犯傻?！边@句話表現(xiàn)了“我”什么樣的心情？這種心情是怎樣產(chǎn)生的？

3、這篇文章的主旨（中心思想）是什么?試做簡要概括。4、作者說，浸潤在海水里的石頭像“散發(fā)著靈異之光的寶藏”，離開了海水的石頭“怪模怪樣”“灰不溜秋”，這是一種什么寫法？文章這樣寫的作用是什么？

【拓展提升】1、生活中很多事物，都能給我們有益的啟示，傾聽下面的“物語”，你一定會(huì)受到啟發(fā)，你也試著寫幾句“物語”吧！示例：流星——在生命最后時(shí)刻，我也要閃閃發(fā)光。氣球——我的信念是不斷追求新的高度。我的仿寫：

七年級(jí)語文上冊(cè)第四課《紫藤蘿瀑布》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、有感情的誦讀課文，理解內(nèi)容，感悟中心。2、揣摩詞語和句子，理解作者感情變化的線索。3、體會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受，體味人生，感悟生命?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】

通過有感情的反復(fù)誦讀，理解內(nèi)容，感悟中心。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

揣摩詞語和重點(diǎn)語句的表現(xiàn)力，加深對(duì)人生的理解?！局R(shí)鏈接】1、作者簡介：宗璞，1928年生，女，原名馮鐘璞，筆名有任小哲、豐非等，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。自幼生長于清華園，吸取了中國傳統(tǒng)文化與西方文化精華，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。1994年出版的《宗璞散文選集》（百花文藝出版社）是她最具代表性的一部散文集。她的散文情深意長，雋永如水。其小說，語言明麗而含蓄，流暢而有余韻，頗具特色。2、相關(guān)背景：宗璞家人在“文化大革命”中深受迫害，“焦慮和悲痛”一直在作者的心頭。在撥亂反正后的1982年5月，作者的小弟身患絕癥，作者異常悲痛，徘徊于庭院中，見一株盛開的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒的由衰及盛，感悟到生命的永恒。于是在其弟逝世前寫成此文?！揪膶?dǎo)入】同學(xué)們，當(dāng)你面對(duì)美好的大自然時(shí)，你會(huì)感受到大自然賦予了我們?cè)S多生命的珍品。自然界中有各種各樣的花草，同樣的花草面對(duì)不同的人，可能會(huì)喚起不同的審美感受。有人喜歡富貴的牡丹，有人關(guān)注出淤泥而不染的荷花，還有人贊美荷花的傲潔，臘梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香、二月蘭、玉簪、木槿、紫藤蘿這樣的花。它們雖平凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴(yán)和蓬勃。作者筆下的紫藤蘿有炫人眼目的美麗，有跳躍閃爍的生命。作者從這些小小的生命中發(fā)掘出許多美好的品格，并藉此表達(dá)對(duì)于美好人性的追求。讓我們來品味一下這篇散文怎樣傳達(dá)了這樣的一種追求。【自主學(xué)習(xí)】1、寫出下列詞中加點(diǎn)字的讀音。佇立（）

依傍（）

伶仃（）釀酒（）

忍俊不禁（）

仙露瓊漿（）2、本文從形、色、味、神等多方面對(duì)紫藤蘿進(jìn)行了生動(dòng)的描寫，請(qǐng)分別找出一些句子加以體會(huì)。（1）整體形狀——體會(huì)：（2）局部形狀——體會(huì)：（3）整體顏色——體會(huì)：（4）局部顏色——體會(huì)：（5）香氣——體會(huì)：（6）神情——體會(huì)：3、本文還特別寫到十年動(dòng)亂中藤蘿的情形，這有何用意？

【合作探究】1、如何理解文中的“生死謎、手足情”？

2、如何理解“那時(shí)的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系”這句話？

3、第一自然段，為什么要獨(dú)立成段？

4、第二自然段，主要是從哪方面來描繪紫藤蘿的？其特點(diǎn)是什么？

【精讀精練】

①這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹梢，好像在試探什么。后來索性連那稀零的花串也沒有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹。那時(shí)的說法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再也看不見藤蘿花了。②過了這么多年，藤蘿又開花了，而且開得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。③花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動(dòng)的瀑布。④在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺加快了腳步。1、第①段首句有什么作用？結(jié)尾句又該怎樣理解？

2、仔細(xì)揣摩第②段的含義。

3、找出點(diǎn)明全文主旨的句子。

4、結(jié)合全文意思品味最后一段的含義。

【主題閱讀】春天到了，屋后的小溪突然活潑起來，整夜聽著她歡快的腳步聲一路跳躍。初搬到山上時(shí)，正值嚴(yán)冬，又是風(fēng)又是雨的。我只好蟄伏在我的小屋里。透過大大的玻璃窗，看云天夕陽的變化，山間曉霧的彌漫；除此之外，就是這條小溪終日為寂寂深山加添一些生動(dòng)的音符。我一直沒見過小溪的模樣，但我和她卻是那樣熟識(shí)。深沉的夜里，當(dāng)我讀累了，寫疲了時(shí)，我就放下書，擱下筆，靜靜聆聽小溪以她獨(dú)特的“溪語”訴說著大地的心聲。屋外寒風(fēng)凜冽，冷雨敲窗，小溪的腳步也是遲緩沉重的，是她也難耐這冬日的冷寂？她可曾看到我窗口透出的一熒燈光，體會(huì)些許我關(guān)懷的心意？略少時(shí)候，我倆是深相契連的。天氣漸漸暖和，小溪的步子也開始變得輕快流暢。想來，他一路穿過青山，行過原野，驀然發(fā)現(xiàn)溪邊的小花結(jié)了苞，小草冒了芽，初生的小蝸牛怯怯地探出了觸角，大地一片青蔥，萬物欣欣向榮，便不由得一陣驚訝，一陣歡喜，忙不迭地要將這好消息帶給大家，聽聽，這小溪正以多么愉悅的聲音告訴你一個(gè)亙古彌新的故事：春回大地。什么時(shí)候，挑個(gè)風(fēng)和日麗的好日子，我也下到小溪，探訪我這位神交已久的老朋友，小溪不知將以怎樣的歡樂迎接我哩！1、把“屋后的小溪突然活潑起來”中的“活潑”換成“活躍”好不好，為什么？

2、“這條小溪終日為寂寂深山加添一些生動(dòng)的音符”，句中“生動(dòng)音符”指的是什么？

3、請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“靜靜聆聽小溪以她獨(dú)特的‘溪語’訴說著大地的心聲”句的理解。

4、小溪的腳步“遲緩沉重”是指小溪的什么狀態(tài)？“輕快流暢”又是指小溪的什么狀態(tài)？

5、“忙不迭地要將這好消息帶給大家”中的“好消息”指的是什么？

6、作者在本文里主要是用了什么寫作手法把小溪寫得活靈活現(xiàn)的？

【學(xué)習(xí)反芻】1、請(qǐng)同學(xué)們回去后搜集一些有關(guān)花木的文章，與同學(xué)進(jìn)行交流，并提出自己新的聯(lián)想和見解。2、有生活就有需要。在特定情況下，人們會(huì)有某種迫切的欲望和要求。如：產(chǎn)生誤解最需要溝通，學(xué)習(xí)最需要掌握方法，建設(shè)現(xiàn)代化最需要?jiǎng)?chuàng)新人才……我們對(duì)某種“最需要”可能有體驗(yàn)和見聞，可能有見解和認(rèn)識(shí)。請(qǐng)你圍繞“最需要”這個(gè)話題，自選角度，寫一篇200字左右的文章。提示：可以大膽選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內(nèi)容，表達(dá)你的真情實(shí)感。

【教學(xué)后記】七年級(jí)語文上冊(cè)第五課《童趣》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解學(xué)習(xí)文言文的意義和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。2、反復(fù)朗讀課文，培養(yǎng)語感（能讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓），能用自己的話敘述文章內(nèi)容。3、把握文言詞語解釋的最常見方法，積累一點(diǎn)文言詞匯。4、喚起學(xué)生正確的審美意識(shí)。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、了解學(xué)習(xí)文言文的意義和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。2、反復(fù)朗讀課文，培養(yǎng)語感（能讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓），能用自己的話敘述文章內(nèi)容。3、把握文言詞語解釋的最常見方法，積累一點(diǎn)文言詞匯。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】1、反復(fù)朗讀課文，培養(yǎng)語感（能讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓），能用自己的話敘述文章內(nèi)容2、喚起學(xué)生正確的審美意識(shí)?！局R(shí)鏈接】1、作者簡介：沈復(fù)，字三白，清代元和（今江蘇省蘇州市）人。生于清乾隆三十年（1765）年，卒年不詳。善畫能文，至今未發(fā)現(xiàn)有關(guān)她生平的文字記載。據(jù)《浮生六記》來看，他出身于幕僚家庭，沒有參加科舉考試，曾以賣畫維持生計(jì)。與妻陳蕓感情甚篤，因遭家庭變故，夫妻曾旅居外地多年，歷盡坎坷，妻死后，他去四川出任幕僚。晚年學(xué)道，直到老死?！陡∩洝饭擦?，每卷皆有小題，依次是《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》。據(jù)考證，最后兩卷系偽作，文字亦不如前。不過前四卷，記敘家居及游歷生活，文筆細(xì)膩，不做粉飾，名瑩純凈，感情真摯，堪稱中國文學(xué)中頗具新鮮意味的創(chuàng)作。2、相關(guān)背景

嘉慶十三年（1808年）五月間，沈復(fù)隨翰林院編修齊鯤出使琉球，參加冊(cè)封琉球國王的盛典，十月間歸國。在此期間，寫作了《浮生六記》?！陡∩洝肥亲詡黧w的散文。原有六記：《閨房記樂》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》，今存前四記。作者以純樸的文筆，記敘自己大半生的經(jīng)歷，歡愉處與愁苦處兩相對(duì)照，真切動(dòng)人。書中描述了他和妻子陳蕓志趣投合，伉儷情深，愿意過一種布衣蔬食而從事藝術(shù)的生活，由于封建禮教的壓迫與貧困生活的煎熬，終至理想破滅，經(jīng)歷了生離死別的慘痛。作者繼宋代李清照《金石錄后續(xù)》及明代歸有光《項(xiàng)脊軒志》之后，在《浮生六記》中以較長的篇幅記述了夫婦間的家庭生活，在中國古代文學(xué)作品中實(shí)屬稀見。書中對(duì)山水園林、飲食起居均有獨(dú)到的評(píng)述。據(jù)考證，最后兩卷系偽作，文字亦不如前。3、學(xué)習(xí)文言文的意義和方法：

（1）文言文是古代的書面語體，特點(diǎn)是簡潔、典雅。文言文來源于古代漢語口語，現(xiàn)代漢語也來源于古代漢語口語，二者同源而異流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同為主，不同為次，所以不難學(xué)，我們要有學(xué)好的信心。（2）學(xué)文言是為了繼承祖國的文化，可以幫助我們了解歷史上的許多事情；文言文中的許多詞匯、語匯依然保存在現(xiàn)代漢語中，學(xué)文言文可以豐富我們的語言倉庫。（3）學(xué)好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語感。培養(yǎng)語感方法有“三要”：一要熟讀背誦課文，目的是熟悉文言文的表達(dá)方式和語言習(xí)慣；二要自己用心領(lǐng)悟，目的是把“言”和“意”融為一體，見“言”而知“意”；三要主動(dòng)積累詞匯、語匯，目的是掌握文言文的表達(dá)工具。這三條密切相關(guān)，缺一不可?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】1、下列加點(diǎn)中，讀音有誤的一項(xiàng)是（）A、童稚（zhì）

藐?。╩iǎo）

擬作（nǐ）B、項(xiàng)為之強(qiáng)（jiāng）

唳（lì

）

怡然（yí）C、土礫（lì）

壑（hè）

癩蝦蟆（mó）D、龐然大物（páng）

鞭（biān）

素帳（zhàng）2、下列句子含有通假字的一項(xiàng)是（）

A、故時(shí)有物外之趣

B、昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)

C、花臺(tái)小草叢雜處

D、神游其中，怡然自得3、對(duì)“定神細(xì)視，以從草為林”翻譯正確的一項(xiàng)是（）A、聚精會(huì)神地認(rèn)真觀察，把草叢看做樹林。B、細(xì)細(xì)地觀察，一以為從草是樹林。C、視看它，認(rèn)為雜草叢生像樹林一樣。D、靜下心來細(xì)看，好像是雜亂的草叢中長出了森林。4、

下面對(duì)文中加點(diǎn)的虛詞理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A、故時(shí)有物外之趣（助詞，相當(dāng)于“的”）B、昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)（兩“之”都為代詞，且指代對(duì)象相同）C、舌一吐而二蟲盡為所吞（介詞，當(dāng)“被”講）D、以從草為林（動(dòng)詞，當(dāng)作，看待）5、照下面的朗讀示例，大聲朗讀課文三遍以上，要求讀準(zhǔn)句子的節(jié)奏、停頓。示例：能/張目·對(duì)日

昂首/觀之，項(xiàng)/為之·強(qiáng)

使之/沖煙/而飛鳴

作/青云·白鶴/觀

（說明：“/”表示明顯的停頓，“·”表示極短的停頓）6、文言詞語的解釋，最常見的方法是添字組詞法和換用同義詞替代法，如：細(xì)（仔細(xì)）、察（觀察）其紋理；昂（抬）首（頭）觀之。請(qǐng)按此方法聯(lián)系上下文解釋下列句中加點(diǎn)字。①項(xiàng)（

）為之強(qiáng)

②作（

）青云白鶴觀（

）③果（

）如鶴唳云端

④以叢草為（

）林（

）⑤為（

）之怡然稱快

⑥興（

）正濃⑦方（

）出神

⑧驅(qū)（

）別院7、嘗試著用自己的話敘述文章內(nèi)容，把你不清楚詞義的詞語、不理解句意的句子都寫在下面。

【合作探究】1、朗讀課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓，粗知文章大意。（范讀、領(lǐng)讀、自由讀、分組讀、齊讀）正音：（1）項(xiàng)為（

）之強(qiáng)

（2）鶴唳（

）云端

（3）怡（

）然稱快

（4）凹者為（

）壑（

）

（5）土礫（

）凸者

（6）二蟲盡為（

）所吞2、疏通文意，能用自己的話敘述文章內(nèi)容。（逐段疏通，學(xué)生提問不理解的詞語義，學(xué)生解答，師幫助，生在書上或講學(xué)稿上做好記錄，以便積累。）3、（1）你能梳理出文章的結(jié)構(gòu)嗎？試用簡潔的話表述。

（2）文章主要敘述了哪兩件事？試用簡潔的語言概括。能統(tǒng)攝這兩件事的詞語（主旨）是什么？

4、為什么說這兩件事都有“物外之趣”（或者說，作者是如何獲得“物外之趣”的）？你認(rèn)為要怎樣才能成為一個(gè)富有情趣的人？沈復(fù)從小即有如此閑情，以至后來成為文學(xué)家，你從中得到什么啟示？

5、文中寫了兒時(shí)哪幾件“物外之趣”？這些趣事說明了什么？

【精讀精練】1、用“/”標(biāo)出下列句子朗讀停頓處。（1）果如鶴唳云端（2）私擬作群鶴舞于空中（3）昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)（4）徐噴以煙2、蚊聲本來細(xì)小，可文中為什么寫成“夏蚊如雷”？

3、

用兩個(gè)四字短語概括第2段描繪的兩幅圖畫。

4、第3段中哪一句與開頭的“見藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣”相呼應(yīng)？

5、第3、4自然段中作者寫了哪幾件“物外之趣”？這種“物怎么得來的？

【拓展提升】1、平常的事物或景象，經(jīng)過想象和聯(lián)想，往往會(huì)變得美麗而奇特，從而獲得超出這一事物或景象本身的樂趣。你小時(shí)候有過這樣的體驗(yàn)或經(jīng)歷嗎？請(qǐng)用簡潔的話敘述出來。

2、課文最后一段的記趣極富有情節(jié)變化。你看，二蟲相斗，蝦蟆吞蟲，鞭驅(qū)蝦蟆，盡皆歷歷在目。請(qǐng)以上面三個(gè)短語做小標(biāo)題，將此段的內(nèi)容進(jìn)行具體、細(xì)致的擴(kuò)寫。

3、在你的童年生活中，一定也有過許多的“物外之趣”，諸如“過家家”、“騎竹馬”、“看螞蟻搬家”……請(qǐng)你發(fā)揮聯(lián)想和想像，運(yùn)用夸張和比喻的手法，寫一些自己的“童年趣事”?！久牢男蕾p】購買上帝的男孩一個(gè)小男孩捏著1美元硬幣，沿街一家一家商店地詢問：“請(qǐng)問您這兒有上帝賣嗎？”店主要么說沒有，要么嫌他在搗亂，不由分說就把他攆出了店門。天快黑時(shí)，第二十九家商店的店主熱情的接待了男孩。老板是個(gè)六是多歲的老頭，滿頭銀發(fā)，慈眉善目。他笑瞇瞇地問男孩：“告訴我，孩子，你買上帝干嗎？”男孩流著淚告訴老頭，他叫邦迪，父母很早就去世了，他是被叔叔帕特魯普撫養(yǎng)大的。叔叔是個(gè)建筑工人，前不久從腳手架上摔了下來，至今昏迷不醒。醫(yī)生說，只有上帝才能救他。邦迪想，上帝一定是種非常奇妙的東西，我把上帝買回來，讓叔叔吃了，傷就會(huì)好。老頭眼圈也濕潤了，問：“你有多少錢？”“1美元?！薄昂⒆樱巯律系鄣膬r(jià)格正好是1美元?！崩项^接過硬幣，從貨架上拿了瓶“上帝之吻”牌飲料說：“拿去吧，孩子，你叔叔了喝了這瓶‘上帝’，就沒事了?！卑畹舷渤鐾猓瑢嬃媳г趹牙?，興沖沖地回到了醫(yī)院。一進(jìn)病房，他就開心地叫嚷道：“叔叔，我把上帝買回來了，你很快就會(huì)好起來！”幾天后，一個(gè)由世界上頂尖醫(yī)學(xué)專家組成的醫(yī)療小組來到醫(yī)院，對(duì)帕特魯普進(jìn)行會(huì)診。他們采用世界上最先進(jìn)的醫(yī)療技術(shù)，終于治好了帕特魯普的傷。帕特魯普出院時(shí)，看到醫(yī)療費(fèi)賬單上那個(gè)天文數(shù)字，差點(diǎn)嚇昏過去?？稍悍礁嬖V他，有個(gè)老頭幫他把錢付清了。那老頭是個(gè)億萬富翁，從一家跨國公司董事長的位置上退下來后，隱居在本市，開了家雜貨店打發(fā)時(shí)光。那個(gè)醫(yī)療小組就是老頭花重金聘來的。帕特魯普激動(dòng)不已，他立即和邦迪去感謝老頭?？衫项^已經(jīng)把雜貨店賣掉，出國旅游去了。后來，帕特魯普接到一封信，是那老頭寫來的，信中說：年輕人，您能有邦迪這個(gè)侄兒實(shí)在是太幸運(yùn)了。為了救您，他拿1美元到處購買上帝……感謝上帝，是他挽救了您的生命但您一定要永遠(yuǎn)記住，真正的上帝，是人們的愛心！[教學(xué)后記]七年級(jí)語文上冊(cè)第六課《理想》導(dǎo)學(xué)案教師寄語：一個(gè)人若是沒有確定航行的目標(biāo)，任何風(fēng)向?qū)λ疾皇琼橈L(fēng)?！ǚǎ┟商飳W(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解，積累“倔強(qiáng)、寂寥、詛咒、碌碌終生、可望不可即、絕處逢生”等詞語。2、有感情地朗讀、背誦這首詩歌，領(lǐng)會(huì)詩人的思想感情。3、品味詩歌語言的凝煉、優(yōu)美，理解詩歌的主旨。聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，追求美好人生，樹立崇高而遠(yuǎn)大的理想，并為之奮斗。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：朗讀訓(xùn)練。理解詩歌的主旨，賞析詩歌的語言?！咀詫W(xué)引導(dǎo)】一、走近作者流沙河，原名余勛坦，四川金堂人。1931年11月11日生于四川省金堂縣。1948年在成都讀中學(xué)時(shí)開始寫作，曾任《星星》詩刊編輯。二、基礎(chǔ)知識(shí)1、給加點(diǎn)的字注音。寂寥()扒竊()玷污()詛咒()洗濯()綴連()瑩瑩()船舶()蛻()倔強(qiáng)()2、解釋下列詞語浪子回頭：碌碌終生：絕處逢生：可望不可即：三、整體感知1、朗讀這首詩，理解每小節(jié)的含義，寫在下面。2、試著分析詩歌的結(jié)構(gòu)。3、再讀這首詩，分析這首詩歌的主旨是什么?是從哪些方面表現(xiàn)主旨的?【合作探究】1、第6節(jié)中怎樣理解“理想既是一種獲得，/理想又是一種犧牲”的含義？2、為什么說“理想如果給你帶來榮譽(yù)，/那只不過是它的副產(chǎn)品”?為什么“更多的是帶來被誤解的寂寥”?寂寥里怎么有歡笑？歡笑里怎么又有酸辛？“副產(chǎn)品”的本體是什么?有理想的人為什么也會(huì)“酸辛”？3、第10、11節(jié)，這兩節(jié)詩歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系?在內(nèi)容上有什么不同?可否將“蛻”字改換成“變”字?為什么？4、第12節(jié)“理想開花”兩句比喻什么？結(jié)尾為什么不照應(yīng)“照亮夜行的路”，而說“路上春色正好，天上太陽正晴”？四、拓展延伸閱讀下面這首詩，回答文后問題。一個(gè)浪，一個(gè)浪無休止地?fù)溥^來每個(gè)浪都打在它腳下被打成碎沫，散開……它的臉上和身上像_________________一樣但它依然站在那里含著微笑，望著海洋1、這首詩最恰當(dāng)?shù)念}目是（）A.海浪B.海岸C.礁石D.堅(jiān)強(qiáng)者2、詩中的空缺處應(yīng)填入的一項(xiàng)是（）A.風(fēng)掠過B.水蝕過C.刀砍過D.雕刻過3、對(duì)詩中“它”的形象理解不正確的一項(xiàng)是（）A.一個(gè)孤獨(dú)者的形象B.一個(gè)生活苦難者的形"象C.一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)革命者的形象D.中華民族的形象4、這首詩贊美的精神是（）A.敢于劈波斬浪的進(jìn)取精神B.威武不屈，立場堅(jiān)定，不可屈服的精神C.不畏強(qiáng)暴，與命運(yùn)抗?fàn)幍木馜.不經(jīng)磨礫不能成名的啟示人教版七年級(jí)語文上冊(cè)第七課《短文兩篇》導(dǎo)學(xué)案教師寄語：一心為了他人的事業(yè)才是神圣的；“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩?！睂W(xué)習(xí)目標(biāo)：1.理解行道樹——無私奉獻(xiàn)者的形象。2.感悟并珍視人生“第一次”的經(jīng)驗(yàn)。3.反復(fù)朗讀課文揣摩形象化的語言。4.學(xué)習(xí)以小見大和夾敘夾議的寫法。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：①理解兩篇課文的深刻內(nèi)涵。②理解形象而又含蓄的語言。【自學(xué)引導(dǎo)】一、每課一得托物言志就是通對(duì)物品的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿。采用托物言志法寫的文章的特點(diǎn)是用某一物品來比擬或象征某種精神、品格、思想、感情等。要寫好這樣的文章，就要掌握好托物言志就是通對(duì)物品的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿。采用托物言志法寫的文章的特點(diǎn)是用某一物品來比擬或象征某種精神、品格、思想、感情等。要寫好這樣的文章，就要掌握好“物品”與“志向”，“物品”與“感情”的內(nèi)在聯(lián)系。首先是物品的主要特點(diǎn)要與自己的志向和意愿有某種相同點(diǎn)和相似點(diǎn)。其次，描述時(shí)，自己的志向要以物品的特點(diǎn)為核心。物品要能表達(dá)自己的意愿。托物言志的寫作方法，最常用的有比喻、擬人、象征等。二、自學(xué)檢測(cè)1．給下列加點(diǎn)字注音墮落（）點(diǎn)綴（）苦熬（）貪婪（）牙齦（）雛形（）豐碩（）累累（）沉甸甸（）玲瓏剔透（）2．解釋下列詞語貪婪：墮落：雛形：豐碩：繁弦急管：紅燈綠酒：玲瓏剔透：回味無窮：三、整體感知《行道樹》1.行道樹的形象體現(xiàn)了什么精神?運(yùn)用了什么寫法？2.行道樹是什么樣的形象？在我們的生活中象征什么樣的人？《第一次真好》1.“第一次真好”，那么第一次好在哪里？抓住關(guān)鍵詞語分析“好”的含義。2.課文的中心意思是什么？用原文回答?！竞献魈骄俊俊缎械罉洹?.你認(rèn)為那些語言描寫最生動(dòng)，最能突出行道樹的形象？試分析說明。2.《行道樹》首尾兩段前后照應(yīng)，但在語序和用詞上又稍有不同，為什么？《第一次真好》1、《第一次真好》中為什么說結(jié)實(shí)累累的柚子樹是“一幅秋日風(fēng)情畫”，不說是“風(fēng)景畫”“風(fēng)光畫”？2.短文末句說:“愿你珍重第一次”的含義是什么?人教版七年級(jí)語文上冊(cè)第八課《人生寓言》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)寓言，了解寓言的基本知識(shí)。2、理解寓意。3、正確把握對(duì)人生的態(tài)度、對(duì)待人生的際遇。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解《白兔和月亮》、《落難王子》這兩則寓言的寓意?！咀詫W(xué)引導(dǎo)】每課一得寓言是文學(xué)體裁的一種，一般結(jié)構(gòu)短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物，主題多是懲惡揚(yáng)善，充滿智慧、哲理的。西方的寓言有古希臘的《伊索寓言》等，中國的寓言故事有不少保存在《莊子》、《韓非子》等作品中。二、走近作者周國平，中國社科院哲學(xué)研究所博士、研究員，其作品以其文采和哲思贏得了無數(shù)讀者的青睞，能從他的文字中收獲智慧和超然，主要作品有《守望的距離》、《各自的朝圣路》、《安靜》等。三、自學(xué)檢測(cè)1、給加點(diǎn)的字注音慷慨（）稟告（）厄運(yùn)（）嬉戲（）落難（）2、理解下列詞語慷慨：風(fēng)韻：得失之患：厄運(yùn)：【合作探究】《白兔和月亮》1、這則寓言講了一個(gè)什么故事？2、第一、四段對(duì)白兔的心情用了對(duì)比的方法進(jìn)行描寫，請(qǐng)從這兩段中，找出四個(gè)構(gòu)成鮮明對(duì)比的四字詞語。說說兔子的心情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？3、用簡潔的語言概括本文的寓意?！堵潆y的王子》1、文中“天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！”兩句和“天哪，太可怕了……”分別出自哪幾個(gè)人之口，作者這樣寫的用意何在？2、王子的性格發(fā)生了什么變化？他為什么能夠頑強(qiáng)地面對(duì)厄運(yùn)？3、請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇霰疚牡闹髦季?，概括寓意。人教版七年?jí)語文上冊(cè)第九課《我的信念》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解居里夫人的信念、人格美以及取得巨大成就的原因。2.學(xué)習(xí)本文語言的質(zhì)樸美。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1.梳理文章思路，理清全文結(jié)構(gòu)。2.通過分析重點(diǎn)語句，品味語言的質(zhì)樸美?！咀詫W(xué)引導(dǎo)】一、瑪麗·居里簡介居里夫人(1867—1934)法國物理學(xué)家、化學(xué)家。原籍波蘭，原名瑪麗亞·斯可羅多夫斯卡。巴黎大學(xué)理學(xué)博士。1895年與皮埃爾·居里結(jié)婚。他們共同就貝可勒爾在當(dāng)時(shí)首先發(fā)現(xiàn)的放射性現(xiàn)象進(jìn)行研究，先后發(fā)現(xiàn)釙和鐳兩種天然放射性元素。1906年，居里逝世后，她繼續(xù)研究放射性，獲得成就，并著有《放射性通論》《放射性物質(zhì)的研究》等，推動(dòng)了原子核科學(xué)的發(fā)展。因?qū)Ψ派湫袁F(xiàn)象的研究工作，和居里、貝可勒爾共獲1903年諾貝爾物理獎(jiǎng)，后又獲1911年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。她是巴黎大學(xué)第一位女教授，是法國科學(xué)院第一位女院士，同時(shí)還被其他15個(gè)國家聘為科學(xué)院院士。她共接受過7個(gè)國家24次獎(jiǎng)金和獎(jiǎng)?wù)?，?dān)任了25個(gè)國家的104個(gè)榮譽(yù)職位。居里夫人不貪圖錢財(cái)和享受，只是為了科學(xué)的發(fā)展而奉獻(xiàn)自己。1934年7月4日，因勞累，并長期與鐳接觸，這位偉大的科學(xué)家與世長辭了，但她的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著后人。二、字詞積累（借助注釋和詞典，讀一讀，寫一寫。）1.給下列加線的字注音：問心無愧（）渲染（）閑暇（）奢望（）蹂躪（）呵責(zé)（）猝然（）眺望（）2.解釋下列詞語。問心無愧：專心致志：蹂躪：致力：逆來順受：呵責(zé)：盛名：迷醉：【自主學(xué)習(xí)】自由朗讀，品味本文語言的質(zhì)樸、真誠。【合作探究】1、默讀，搜集、篩選信息：試著用四字短語歸納居里夫人的行為特點(diǎn)。思想理念（宗旨）：環(huán)境需求（環(huán)境）：工作態(tài)度（工作）：

2、大聲朗讀，體會(huì)居里夫人的人格美，了解她取得成就的主要原因。(1)本來是“孤獨(dú)地過著求學(xué)的歲月”，作者卻把它當(dāng)成是“美好快樂的記憶”，這說明了什么？(2)“一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是一個(gè)技術(shù)人員，而且是一個(gè)小孩兒，在大自然的景色中，好像迷醉于神話故事一般?！本统Ｈ丝磥?，科學(xué)研究應(yīng)該是艱深的、枯燥的，作者卻不這樣看。想想這是為什么？3、品味語言，高聲誦讀這些信念，說說最讓你受感動(dòng)的是哪一條？【檢測(cè)反饋】————試試吧，你一定能行！閱讀第四自然段。用原文回答，居里夫人追求的是怎樣的工作和生活環(huán)境？②從這段的敘述中可看出居里夫人怎樣的人格？用四個(gè)字來概括?！就卣寡由臁孔x了《我的信念》一文后，你認(rèn)為人的美包涵哪些內(nèi)在品質(zhì)？七年級(jí)語文上冊(cè)第十課《論語十則》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．積累文言詞匯。

2．背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容。

3．培養(yǎng)勤學(xué)好問、永不滿足的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法?！緦W(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容?！绢A(yù)習(xí)提綱】1．文學(xué)常識(shí)?？鬃?，名丘，字仲尼，春秋時(shí)期魯國陬邑(今山東曲阜)人，是我國歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被尊稱為“大成至圣”。他對(duì)我國古代文化的整理、研究和傳播，他的思想和學(xué)說，為中國文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻(xiàn)，聯(lián)合國教科文組織把他列為世界十大名人之一?！墩撜Z》是“語言的論纂”，也就是語錄的意思，是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。體例主要是語錄體、對(duì)話體、敘事體。內(nèi)容上以教育為主，包括哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、宗教等方面。從中可以看出許多當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治生活情況，看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和處世方法。2．字詞。人不知而不慍()學(xué)而不思則罔()思而不學(xué)則殆()不亦說()乎三省()吾身傳()不習(xí)乎誨女()知之乎不知為()不知是知()也3．搜集孔子及其《論語》的有關(guān)資料。4．試翻譯下面的句子。（1）有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？（2）溫故而知新，可以為師矣。（3）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。（4）擇其善者而從之，其不善者而改之。（5）其恕乎！己所不欲，勿施于人。5．試從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)人修養(yǎng)三個(gè)方面歸納文章中的句子。學(xué)習(xí)方法：學(xué)習(xí)態(tài)度：個(gè)人修養(yǎng)：【合作展示】1．學(xué)生試作批注，概括、歸類每則內(nèi)容大意。2．積累格言警句和成語。運(yùn)用“__________與求知態(tài)度（學(xué)習(xí)方法、修身做人）有關(guān)”句式說話。如“學(xué)而時(shí)習(xí)之”與學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣有關(guān)，“人不知而不慍”與個(gè)人修養(yǎng)有關(guān)。3．完成分類式學(xué)習(xí)筆記如下：（1）成語類：（2）格言警句類：①談學(xué)習(xí)態(tài)度的：②談學(xué)習(xí)方法的：③談修身做人的：4．思考下面的問題。（1）“學(xué)而”章此章為儒家壓卷經(jīng)典《論語》開宗明義第一段。三個(gè)“不亦……乎”的反問復(fù)迭，盡得一唱三嘆之妙。那么“君子”指的是什么人？一個(gè)人在別人不了解他的情況下總是怨天尤人，這樣的人配稱為君子嗎？聯(lián)系孔子經(jīng)歷，從中感受到孔子怎樣的人格呢？（2）“溫故”章有些老師知道世上許多事情，講起來娓娓動(dòng)聽，這樣的老師能說是好老師嗎？結(jié)合孔子的思想談?wù)?。?）“誨女”章《論語》中這段話非常簡練，也沒有交代說話的背景，而《荀子》書里記子路盛服見孔子的談話背景，就詳細(xì)得多，書中說子路穿戴得整整齊齊去見孔子。臉上還露出得意洋洋的神情，經(jīng)孔子批評(píng)后，他挽上了便服，但神情依舊。從這個(gè)背景看，孔子說這番話的用意是什么？（4）“己所不欲，勿施于人”是最早由儒家提倡的待人接物的處世之道，對(duì)此，曾經(jīng)有過不同看法，聯(lián)系生活體驗(yàn)，談?wù)勗撛鯓涌创＃?）“歲寒”章孔子借松柏之后凋比喻什么？【檢測(cè)反饋】⑴子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《學(xué)而》）⑵曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？不習(xí)乎？”（《學(xué)而》）⑶子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！保ā稙檎罚茸釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！保ā稙檎罚勺釉唬骸坝?，誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也?！保ā稙檎罚首釉唬骸耙娰t思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。”（《里仁》）⑺子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！保ā妒龆罚淘釉唬骸笆坎豢梢圆缓胍悖沃囟肋h(yuǎn)，仁以為已任，不亦重乎？死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？”（《泰伯》）⑼子曰：“歲寒，然后知松柏之后凋也?！保ā蹲雍薄罚巫迂晢栐唬骸坝幸谎远梢越K身行之者乎？”子曰：“其恕乎！已所不欲，勿施于人?！保ā缎l(wèi)靈公》）1．“而”的用法有：表并列、表轉(zhuǎn)折、表承接，請(qǐng)解釋下列句子中“而”的意思：（6分）⑴學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎（ ）⑵人不知而不慍，不亦君子乎（ ）⑶與朋友交而不信乎（ ）⑷溫故而知新（ ）⑸學(xué)而不思則罔（ ）⑹擇其善者而從之（ ）2．《論語》十則告訴我們，學(xué)習(xí)必須 。（3分）3．第一則講了三個(gè)方面的內(nèi)容，即 、 、 （3分）4．曾子經(jīng)常反思的一些事是什么？（5分）5．“溫故”和“知新”是不是兩件并列的事？該如何理解？（5分）6．課文中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與思考必須結(jié)合起來的一則是 。（4分）7．“知之為知之，不知為不知，是知也。”這一則是為了告誡弟子 。（4分）8．孔子曾說過：“善人，不善人之師；不善人，善人之資（資：這里有借鑒的意思）。”用課文中的話說就是 。（4分）9．“歲寒，然后知松柏之后凋也。”這是借松柏之后凋比喻什么社會(huì)現(xiàn)象。10．翻譯下列句子：（4分）⑴人不知而不慍，不亦君子乎？⑵學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。⑶知之為知之，不知為不知，是知也。⑷見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也。11.“士不可以不弘毅”的原因是 。（用原文句子填寫）（5分）12.第八則中“重”和“遠(yuǎn)”分別表現(xiàn)在哪些地方？（4分）13.揭示儒家所倡導(dǎo)的待人接物的處世之道的句子是 。（4分）14.下列句子中詞語運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（）（4分）A、又要編雜志，又要跑發(fā)行，老李整天忙得不亦樂乎。B、王明的幾次考試成績都不理想，老師指出他基礎(chǔ)不牢固，教導(dǎo)他學(xué)習(xí)應(yīng)該常溫故知新。C、驕傲自滿是求知的大敵，學(xué)而不厭才是學(xué)習(xí)的正確態(tài)度。D、武斌同學(xué)學(xué)習(xí)成績一直遙遙領(lǐng)先，這歸功于他經(jīng)常向老師和同學(xué)請(qǐng)教，己所不欲，勿施于人，勤奮好學(xué)。七年級(jí)語文上冊(cè)第十一課《春》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、掌握有關(guān)朱自清的文學(xué)常識(shí)。2、識(shí)記字詞，整體把握文章，背誦文章。3、理清課文寫景的組織與安排，欣賞優(yōu)美精彩語言。4、學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn)從各角度切入的寫作方法。【自學(xué)引導(dǎo)】1、走進(jìn)作者朱自清（1898—1948），原名自華，號(hào)秋實(shí)，改名自清，字佩弦；原籍浙江紹興，生于江蘇東海；現(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士；其散文以樸素縝密，清雋沉郁、語言洗煉，文筆清麗，極富有真情實(shí)感，朱自清以他獨(dú)特的美文藝術(shù)風(fēng)格，為中國現(xiàn)代散文增添了瑰麗的色彩，為建立中國現(xiàn)代散文全新的審美特征，創(chuàng)造了具有中國民族特色的散文體制和風(fēng)格；主要作品有《尋朝》、《蹤跡》、《背影》、《歐游雜記》、《你我》、《精讀指導(dǎo)舉隅》、《略讀指導(dǎo)舉隅》、《國文教學(xué)》、《詩言志辨》、《新詩雜話》、《標(biāo)準(zhǔn)與尺度》、《論雅俗共賞》。2、寫作背景1927年之后的朱自清，始終在尋覓著、營造著一個(gè)靈魂深處的理想世界——夢(mèng)的世界，用以安放他“頗不寧靜”的拳拳之心，抵御外面世界的紛擾，使他在幽閉的書齋中“獨(dú)善其身”并成就他的治學(xué)?！昂商猎律睙o疑是經(jīng)過了凄苦的靈魂掙扎之后，找到的一方幽深靜謐的自然之境，曲折地體現(xiàn)了他“出淤泥而不染”的人格操守；而“早春野景”則使他的夢(mèng)的世界走向了一個(gè)開闊、蓬勃的境地，突出地展示了他要在春天的引領(lǐng)下“上前去”的人生信念。后者自然是前者的延續(xù)、轉(zhuǎn)化、提升。但不管這兩個(gè)世界有多么不同，它們都源于朱自清的一種理想追求甚至是一種烏托邦式的幻想?！洞骸访鑼?、謳歌了一個(gè)蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心靈世界的一種逼真寫照?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】1、給加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字：應(yīng)和（）薄煙（）醞niàng（）抖sǒu（）黃暈（）賣弄（）軟綿綿（）2、了解作者：朱自清，字，號(hào)，江蘇揚(yáng)州人，現(xiàn)代家，詩人代表作有等。3、作者按照___春、___春、___春的順序描繪春天。在描繪中，依次描繪了五幅美麗的圖畫，最后運(yùn)用比喻，突出了春天_______、______、_______的特征。4、文章具體抒發(fā)了作者對(duì)春天怎樣的感受？通過這篇課文，作者想告訴我們什么呢?從文中找出具體語句。迎接春天的句子：描繪春天的句子（全面觀察）：歌頌春天的句子：5、朱自清先生的這篇散文《春》寫得有形、有色、有聲、有情，充滿詩情畫意，具有豐富的美學(xué)因素。把你認(rèn)為寫得最美最精彩的句子畫出來，體會(huì)美在哪里，精彩在哪里。6、質(zhì)疑：讀完課文后，你有哪些疑問，寫在下面，并試著回答。質(zhì)疑：解答：【合作探究】7、閱讀課文第3—6小節(jié)，回答問題：①春草圖分別從哪些角度寫春草的特點(diǎn)的？春草又有著哪些特點(diǎn)呢？②春花圖分別從哪些角度寫春花的特點(diǎn)的？春花又有著哪些特點(diǎn)呢？③春風(fēng)圖分別從哪些角度寫春風(fēng)的特點(diǎn)的？春風(fēng)又有著哪些特點(diǎn)呢？④春雨圖分別從哪些角度寫春雨的特點(diǎn)的？春雨又有著哪些特點(diǎn)呢？⑤“一切景語皆情”描繪春景的字里行間都洋溢著作者對(duì)春天的之情，這就是的表現(xiàn)手法。⑥古人描寫景物，由于觀察入微，寫了許多佳句。有的一字傳神，生動(dòng)地表達(dá)了某種感受。試指出下列寫春的詩句中的加點(diǎn)字是從人體感覺的哪個(gè)角度寫的。春風(fēng)又綠江南岸（）兩個(gè)黃鸝鳴翠柳（）踏花歸來馬蹄香（）一枝紅杏出墻來（）處處聞啼鳥（）天街小雨潤如酥（）【學(xué)習(xí)反芻】春蘇雪林①記得法國作家曹拉的約翰戈東之四時(shí)曾以人之一生比為年之四季，我覺得很有意味，雖然這個(gè)譬喻是自古以來，就有許多人說過了。但芳草夕陽，永為新鮮詩料，好譬喻又何嫌于重復(fù)呢？②不陰不晴的天氣，乍寒乍暖的時(shí)令，一會(huì)兒是習(xí)習(xí)和風(fēng)，一會(huì)兒是蒙蒙細(xì)雨，春是時(shí)哭時(shí)笑的，春是善于撒嬌的。③樹枝間新透出葉芽，稀疏瑣碎地點(diǎn)綴著。地上黃一塊，黑一塊，又淺淺的綠一塊，看去很不順眼，但幾天后，便成了一片蓊郁的綠云，一條綴滿星星野花的繡毯了。壓在你眉梢上的那厚厚的灰黯色的云，自然不免教你氣悶；可是他轉(zhuǎn)瞬間會(huì)化為如紗的輕煙，如酥的小雨。新婚燕爾，屢次雙雙來拜訪我的矮椽，軟語呢喃，商量不定，我知道它們準(zhǔn)是看中了我的屋梁，果然數(shù)日后，便銜泥運(yùn)草開始筑巢了。④遠(yuǎn)處，不知是畫眉，還是百靈，或是黃鶯，在試著新吭呢：強(qiáng)澀地、不自然地、一聲一聲變換著，象苦吟詩人在推敲他的詩句似的。綠葉叢中紫羅蘭的囁嚅，芳草里鈴蘭的耳語，流泉邊迎春花的低笑，你聽不見么？我是聽得很清楚的。她們打扮整齊了，只等春之女神揭起繡幕，便要一個(gè)一個(gè)出場演奏?，F(xiàn)在她們有點(diǎn)浮動(dòng)，有點(diǎn)不耐煩。春是準(zhǔn)備的，春是等待的。⑤幾天沒有出門，偶然涉足郊野，眼前竟換了一個(gè)新鮮的世界：到處怒綻著紅紫，到處隱現(xiàn)著虹光，到處悠揚(yáng)著悅耳鳥聲，到處蕩飄著迷人的香氣。蔚藍(lán)的天上，桃色的云，徐徐伸著懶腰，似乎春眠未足，還帶著惺忪的睡態(tài)。流水卻瞧不過這小姐腔，他泛著瀲滟的霓彩，唱著響亮的新歌，頭也不回地奔赴巨川，奔赴大?！菏菭€漫的，春是永遠(yuǎn)地向著充實(shí)和完成的路上走的。⑥春光如海，古人的譬喻多妙，多恰當(dāng)。只有海，才可以形容出春的飽和，春的浩瀚，春的磅礴洋溢，春的澎湃如潮的活力與生機(jī)。⑦春在工作，忙碌地工作，它要預(yù)備夏的壯盛，秋的豐饒，冬的休息，不工作又怎么辦？但春一面在工作，一面也在游戲，春是快樂的。⑧春不象夏的沉郁，秋的肅穆，冬的死寂，她是一味活潑，一味熱狂，一味生長與發(fā)展，春是年輕的。8、第一小節(jié)的這個(gè)譬喻指的是。9、文中哪里寫出春草的特點(diǎn)？春草的特點(diǎn)是什么？10、第五小節(jié)從那幾個(gè)角度寫出了“眼前新的世界”？11、“春在工作，忙碌地工作，它要預(yù)備夏的壯盛，秋的豐饒，冬的休息”能夠讓你想到哪句古諺？12、本文是一篇詩意盎然的散文，你能摘錄幾句形象生動(dòng)的語言，談?wù)勊鼈兊木手巻?？七年?jí)語文上冊(cè)第十二課《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、反復(fù)誦讀，體會(huì)出景物的特點(diǎn)及作者的思想感情2、感知濟(jì)南的冬天特有的魅力，了解濟(jì)南冬天的一些景物，明白濟(jì)南冬天的特點(diǎn)。【自學(xué)引導(dǎo)】走進(jìn)作者老舍，原名舒慶春，字舍予，中國現(xiàn)代小說家、文學(xué)家、戲劇家。老舍的一生，總是在忘我地工作，他是文藝界當(dāng)之無愧的“勞動(dòng)模范”，發(fā)表了大量影響后人的文學(xué)作品，獲得“人民藝術(shù)家”的稱號(hào)。寫作背景《濟(jì)南的冬天》是老舍1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫成的。原為一系列直接描寫濟(jì)南風(fēng)景名勝的長篇散文《一些印象》中的第五節(jié)(第一節(jié)《濟(jì)南的馬車》、第二節(jié)《濟(jì)南偽洋車》、第三節(jié)《濟(jì)南的大蔥》、第四節(jié)《濟(jì)南的秋天》、第六節(jié)《齊大的校園》、第七節(jié)是全文的結(jié)語)，發(fā)表在《齊大月刊》歐一卷第六期(1931年4月出版)。此文雖系節(jié)選，但能獨(dú)立成篇?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】1、給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。濟(jì)南（）著（）落發(fā)jì（）鑲（）上zhù（）蓄chéng（）清2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）《濟(jì)南的冬天》是一篇充滿詩情畫意的__________（體裁），本文作者_(dá)______，原名____________，字_________，_________人。作品有長篇小說_____________、____________等，話劇____、_____等。（2）課文緊扣濟(jì)南冬天的“______”這一特點(diǎn)，描繪了一幅幅濟(jì)南特有的動(dòng)人的冬景圖，抒發(fā)了對(duì)濟(jì)南冬天的______之情?！竞献魈骄俊炕顒?dòng)1：朗讀展示自由朗讀課文，體會(huì)本文感情，然后組內(nèi)分工，各組員自選一段，合作朗讀，最后進(jìn)行班級(jí)展示。(接力讀、齊讀、領(lǐng)讀等形式不拘，注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握)活動(dòng)2：初步感知濟(jì)南給你留下的印象。在剛才接觸全文的基礎(chǔ)上，想想你閱讀后得到的有關(guān)濟(jì)南的感覺，并以“冬天的濟(jì)南像……”句式來談?wù)劃?jì)南給你留下的印象。（先組內(nèi)交流，要求人人都說兩句，然后班級(jí)展示）活動(dòng)3：整體感知，深入文本（1）思考：①濟(jì)南的冬天的總特點(diǎn)是什么?這種特點(diǎn)是源于什么樣的地形特點(diǎn)？②課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物（幾幅動(dòng)人的圖畫）?③表達(dá)了作者怎樣的思想感情?（2）自己動(dòng)手：這些景物能構(gòu)成什么樣的畫面？請(qǐng)你用自己的筆將之畫出來，并給圖畫起一個(gè)別致的名字。然后讓其他的同學(xué)看著你的宇畫說出其內(nèi)容?！緦W(xué)習(xí)反芻】1、對(duì)課文理解有誤的一項(xiàng)是[]A、作者抓住了濟(jì)南冬天“溫晴”這一特點(diǎn)，描述出一幅幅濟(jì)南特有的動(dòng)人的美景。B、文中描繪了如下幾幅圖畫：陽光下濟(jì)南全景；冬日山景；清亮的水色。C、作者在描繪濟(jì)南冬天具有代表性的幾種事物時(shí)，巧妙地運(yùn)用表示色彩的詞語和確切的比喻、擬人，描繪出濟(jì)南冬天的景色，流露出自己的贊美之情。D、文章開頭，作者以自己的親身感受，通過三組對(duì)比，反襯出北平、倫敦、熱帶三處令人討厭的氣候。2、沒有語病的一項(xiàng)是[]A、新來的王老師給我們留下了美好而深厚的印象。B、一進(jìn)入會(huì)場就看到許多面彩旗和一片歡樂的歌聲。C、紅楊中學(xué)的全體團(tuán)員沒有不參加綠化校園活動(dòng)的。D、我們班同學(xué)將來都希望成為一個(gè)有作為的人。3、月光曲有一年秋天，貝多芬去各地旅行演出，來到萊茵河邊的一個(gè)小鎮(zhèn)上。一天夜晚，他在________的小路上散步，聽到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來，彈的正是他的曲子。貝多芬走近茅屋，琴聲忽然停住了，屋子里有人在談話。一個(gè)姑娘說：“這首曲子多難彈??！我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣彈；要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好啊！”一個(gè)男的說：“是啊，可是音樂會(huì)的入場券太貴了，咱們又太窮。”姑娘說：“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了?！必惗喾衣牭竭@里，就推開門，輕輕地走了進(jìn)去。茅屋里點(diǎn)著一支蠟燭。在微弱的燭光下，男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴，前面坐著個(gè)十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛瞎了。皮鞋匠看見過來個(gè)陌生人，站起來問：“先生，你找誰？走錯(cuò)門了吧？”貝多芬說：“不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的。”姑娘連忙站起來讓座。貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來。（甲）盲姑娘聽得入了神，一曲彈完了，她激動(dòng)地說：“彈的多純熟??！感情多深啊！您，您就是貝多芬先生吧？”貝多芬沒有回答，他問盲姑娘：“你愛聽嗎？我再給你彈一首吧。”一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)窗子來，茅屋里的一切好像被上了銀紗，顯得格外________。貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆，借著月光，按起琴鍵來。（乙）皮鞋匠靜靜地聽著。他好像面對(duì)著大海，月光正從水天相接的地方升起來。________的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，被月亮照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過來……（丙）皮鞋匠看著妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，在月光照耀下的________的大海。（?。┑人麄兲K醒過來，貝多芬早已離開了茅屋。他飛奔回客店，花了一夜工夫，把剛才彈的曲子——《月光曲》記錄了下來。1、依次填入文中橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是[]A．幽靜清幽波濤洶涌微波粼粼B．清幽幽靜波光粼粼波濤洶涌C．幽靜清靜波光粼粼波濤洶涌D．幽靜清幽微波粼粼波濤洶涌2、下面一句話是從文中提出的，根據(jù)文意，它應(yīng)當(dāng)在文中的[]兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。A．（甲）B．（乙）C．（丙）D．（?。?、這篇文章所寫事情發(fā)生的時(shí)間是________，地點(diǎn)是________的小路上、茅屋里、客店里，主要人物是________。4、皮鞋匠兄妹從貝多芬彈奏的第二首曲子中感受到了什么？（答題不超過15字）________________________________________________5、貝多芬為什么彈奏完第二首曲子就飛奔回客店？________________________________________________6、這篇文章的主要內(nèi)容是[]A．介紹貝多芬《月光曲》的創(chuàng)作經(jīng)過B．表現(xiàn)貝多芬高超的鋼琴演奏技巧C．反映貝多芬對(duì)下層人民的同情和關(guān)心D．說明貝多芬的樂曲受到普遍喜愛七年級(jí)語文上冊(cè)第十三課《夏感》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、品味語言，理解文中運(yùn)用多種修辭手法的作用。2、在教師的引導(dǎo)下，能自