七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)導(dǎo)學(xué)案

PAGEPAGE51七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第一課《在山的那邊》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、有感情的朗讀詩(shī)歌，感悟詩(shī)中的思想感情，加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高有感情進(jìn)行朗讀的水平。2、體會(huì)詩(shī)中“山”、“?！钡南笳饕饬x及詩(shī)中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。3、學(xué)習(xí)象征的寫作手法及修辭手法的運(yùn)用。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，提高有感情的朗讀水平2、體會(huì)詩(shī)中的“山”和“?！钡南笳饕饬x。題目解說(shuō)：“在山的那邊”是一個(gè)非常含蓄的題目，給讀者以無(wú)限的遐想，使讀者迫不及待的要讀完全詩(shī)，看看詩(shī)人要告訴我們什么。讀完后才明白“山”的那邊是“?！薄Ｔ?shī)中的“山”比喻生活中的重重困難、挫折，“?！北扔魅松硐搿ｎ}目簡(jiǎn)潔而凝練的表達(dá)了詩(shī)人對(duì)人生信念和理想的追求。作者簡(jiǎn)介：王家新，1957年生于湖北。畢業(yè)于武漢大學(xué)中文系，1985年借調(diào)到北京《詩(shī)刊》社從事編輯工作。出版的詩(shī)集有《紀(jì)念》《游動(dòng)懸崖》《中國(guó)當(dāng)代實(shí)驗(yàn)詩(shī)選》《當(dāng)代歐美詩(shī)選》《葉芝文集》。重點(diǎn)字詞：隱秘（）鐵青一瞬（）間凝成：凝結(jié)而成。癡（）想：發(fā)呆的想誘惑（）：吸引，招引喧騰（）：喧鬧，沸騰。喧，聲音大而嘈雜。合作探究：1、學(xué)習(xí)詩(shī)的第一部分2、朗讀詩(shī)第一小節(jié)，回答：癡想這個(gè)詞在這里是什么意思？3、朗讀第二小節(jié)，回答：（1）為什么說(shuō)是“隱秘的想望”？（2）“鐵青著臉”是寫山的顏色嗎？（3）“給我的幻想打了一個(gè)零分！”這句話是什么意思？4、朗讀詩(shī)的第一部分，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。5、學(xué)習(xí)詩(shī)的第二部分朗讀第一二小節(jié)，討論：（1）“一顆從小飄來(lái)的種子”比喻什么？為什么說(shuō)是“飄來(lái)的”？（2）山頂?shù)摹罢T惑”力在哪里？（3）怎樣理解“因?yàn)槲衣?tīng)到海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰”和“那雪白的海潮啊，夜夜奔來(lái)/一次次漫濕了枯干的心靈……”小結(jié)：在探尋理想的途中經(jīng)手的磨難和信念以及理想給“我”的動(dòng)力。表明“我”實(shí)現(xiàn)理想的堅(jiān)定信心。6、朗讀第三小節(jié)，回答：“在一瞬間照亮你的眼睛”蘊(yùn)含著怎樣的意味和情感？小結(jié)：詩(shī)人以“山”和“海”為喻，形象的寫出了自己怎樣憑著堅(jiān)定地信念，越過(guò)一座座人生之山，朝著理想的“?！眾^斗。告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想境界終將實(shí)現(xiàn)。7、齊讀全詩(shī)，思考：詩(shī)中的“山”和“?！碧N(yùn)含著什么意思，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？主題歸納：詩(shī)人以群山和大海為意象，用“大?！北扔骼硐?，用“群山”比喻重重困難，用“爬山”比喻艱苦奮斗，從而告訴人們，奔向理想的人生征途是漫長(zhǎng)的，但是，只要百折不撓地堅(jiān)持奮斗，理想終將實(shí)現(xiàn)。寫作特色：1、象征手法的運(yùn)用2、語(yǔ)言樸實(shí)凝練學(xué)習(xí)反芻：閱讀這首詩(shī)的第一節(jié)，完成下列問(wèn)題。在山的那邊小時(shí)候，我常伏在窗口癡想——山那邊是什么呢？媽媽給我說(shuō)過(guò)：海哦，山那邊是海嗎？于是，懷著一種隱秘的想望有一天我終于爬上了那個(gè)山頂可是，我卻幾乎是哭著回來(lái)了——在山的那邊，依然是山山那邊的山啊，鐵青著臉，給我的幻想打了一個(gè)零分！媽媽，那個(gè)海呢？1、為什么我爬上了山頂，卻哭著回來(lái)了？

2、“山那邊的山啊，鐵青著臉，給我的幻想打了一個(gè)零分！”這個(gè)詩(shī)句采用了什么修辭手法？請(qǐng)簡(jiǎn)析其表達(dá)效果。

3、詩(shī)中可以讀出“山”與“?！钡木唧w含義嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)析。

拓展提升：山民（韓東）小時(shí)候，他問(wèn)父親“山那邊是什么”父親說(shuō)“是山”“那山的那邊呢”“山，也是山”他不作聲了，看著遠(yuǎn)處山第一次使他這樣疲倦他想，這輩子是走不出這里的群山了海是有的，但十分遙遠(yuǎn)但只能活幾十年所以沒(méi)有等他走到那里就已死在半路上了死在山中他覺(jué)得應(yīng)該帶著老婆一起上路老婆會(huì)給他生個(gè)兒子到他死的時(shí)候兒子也會(huì)有老婆兒子也會(huì)有兒子兒子的兒子也會(huì)有兒子兒子也使他會(huì)疲倦他只是遺憾他的祖先沒(méi)有像他一樣想過(guò)不然，見(jiàn)到大海的該是他了。回答：你怎么看待詩(shī)中的“父親”？把他和《在山的那邊》中的“母親”作比較，你更喜歡誰(shuí)？

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二課《走一步再走一步》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1、

結(jié)合語(yǔ)境理解重點(diǎn)詞、句的深刻含義。2、理解課文中表達(dá)的思想、人生哲理并能聯(lián)系自身生活體驗(yàn)，感悟人生哲理。過(guò)程與方法：1、通過(guò)快速閱讀，了解文章大意，體會(huì)作者寫作意圖。2、自主式、合作式、探究式地學(xué)習(xí)方式。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、領(lǐng)會(huì)文章中作者所闡述的對(duì)人生哲理的感悟。2、學(xué)會(huì)在自己的人生路上，面對(duì)大的困難時(shí)，要化整為零各個(gè)突破。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、朗讀時(shí)，恰當(dāng)?shù)耐ｎD、合適的語(yǔ)氣和準(zhǔn)確的情感。2、領(lǐng)會(huì)文中闡述的人生哲理，體會(huì)作者在文章中表現(xiàn)出的為實(shí)現(xiàn)理想不畏艱險(xiǎn)努力奮斗的精神?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】1、朗讀技巧的訓(xùn)練。2、領(lǐng)會(huì)文章中闡述的人生哲理。【知識(shí)鏈接】寫作背景：本文是美國(guó)作家莫頓·亨特在65歲時(shí)回憶自己8歲時(shí)爬懸崖的一次經(jīng)歷。他從小就體弱多病，在與五個(gè)小伙伴一起爬懸崖時(shí)，好不容易爬上一處巖石架，在向崖頂攀爬的過(guò)程中，作者陷入了進(jìn)退兩難的境地，后來(lái)在父親的鼓勵(lì)下，“每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖”，終于脫險(xiǎn)。作者將這一經(jīng)驗(yàn)推而廣之，成為自己人生中的寶貴財(cái)富散文，是以緊湊短小的篇幅、自由靈活的抒寫、生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，把自然美、詩(shī)情美、哲理美相融合，迅速、廣泛地反映現(xiàn)實(shí)生活的文學(xué)樣式。根據(jù)表達(dá)方式側(cè)重點(diǎn)不同，可分為敘事散文和抒情散文。散文的重要特點(diǎn)是“形散而神不散”。“形散”，指它取材廣泛，結(jié)構(gòu)自由，表現(xiàn)方法多樣；“神不散”指立意明確，主題鮮明而集中。第一課時(shí)【自主學(xué)習(xí)】1、自讀課文，標(biāo)出段序，勾畫出字詞。2、給下列加點(diǎn)的字注音聳（）立

峭（）壁

凸（）

嶙峋（）迂（）回

納罕（）

小心翼（）翼

屢（）次3、解釋下列詞語(yǔ)聳立：迂回：屢次：應(yīng)付：凝視：納罕：小心翼翼：4、朗讀課文，復(fù)述故事情節(jié)（注意以下幾個(gè)方面）①.故事發(fā)生在美國(guó)哪個(gè)城市？②.故事發(fā)生在什么時(shí)間？③.爬懸崖的一共幾個(gè)孩子？有名字的有哪兩個(gè)？④.那座懸崖有多高？巖石架有多高？【合作探究】1、從課文內(nèi)容看，標(biāo)題“走一步，再走一步”是什么意思？

2、在人生道路上，面對(duì)困難，“走了這一步，再走下一步”，把巨大的困難分成“一步一步走”是什么意思？

3、為什么不要想著距離有多遠(yuǎn)？

4、讀了這篇文章，你感悟到了什么？

第二課時(shí)【自主學(xué)習(xí)】（一）鞏固上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容1、出下列加點(diǎn)字注音正確的一項(xiàng)（）A、訓(xùn)誡（jiè）

聳立(sǒng)

迂回(xū)B、啜泣（zhuì）

納罕(hǎn)

嶙峋(lín)C、屹立（yì）

屢次(lěi)

目眩(xuàn)D、蕭瑟（sè）

頭顱(lú)

小心翼翼(yì)2、

下列詞語(yǔ)書寫正確的一項(xiàng)是（

）A、嶙峋

頭暈?zāi)快?/p>

顫抖B、啜泣

心驚肉跳

屢次C、山涯

小心翼翼

暈倒D、峭壁

恢心喪氣

恐懼七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三課《短文兩篇》【學(xué)習(xí)目標(biāo)】知識(shí)與技能：1、有感情的朗讀課文，理解文章主旨。2、學(xué)習(xí)課文謀篇布局的手法，提高寫作能力過(guò)程與方法：在學(xué)生掌握生字詞的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，再進(jìn)行解析課文。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)這兩課的學(xué)習(xí)明白：不管生命短暫與否，都要積極面對(duì)，好好地活；要把自己能做的事情做得更仔細(xì)、更精致、更加一絲不茍。【重點(diǎn)難點(diǎn)】重點(diǎn)1、讀懂課文，體會(huì)文章的寓意。2、借鑒文章的“先抑后揚(yáng)”和“直接切入”的方法。難點(diǎn)1、透過(guò)文章故事，理解文章故事的寓意，從中受到啟發(fā)和教育。2、從整體結(jié)構(gòu)上把握文章的布局?！局R(shí)鏈接】作者簡(jiǎn)介小思，原名盧瑋鑾，另有筆名明川祖籍廣東香禺，1939年在香港出生。1964年畢業(yè)于香港中文大學(xué)新亞學(xué)院中文系，翌年到羅富國(guó)師范學(xué)院學(xué)習(xí)，獲教育文憑。1973年赴日本京都大學(xué)人文科學(xué)研究所研究中國(guó)文學(xué)。1981年，以論文《中國(guó)作家在香港的文藝活動(dòng)》獲得碩士學(xué)位。小思曾任多家中學(xué)中文教師，1978年任教于香港大學(xué)中文系，1979年起任教于香港中文大學(xué)。已出版的作品有《路上談》《承教小記》《不遷》《彤云箋》《香港文縱》《日影行》《豐子愷漫畫選繹》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。小思從事文學(xué)研究工作，多次出任文學(xué)獎(jiǎng)評(píng)委并參與各種文學(xué)活動(dòng)。席慕容簡(jiǎn)介：席慕容，另有筆名蕭瑞、漠蓉、穆倫·席連勃（蒙語(yǔ)即大江河之意）等。祖籍內(nèi)蒙古察哈爾盟明安旗，1943年出生于四川重慶，后隨父母由香港遷至臺(tái)灣。她寫詩(shī)寫散文，只是作為累了一天之后的休息，為的是“紀(jì)念一段遠(yuǎn)去的歲月，紀(jì)念那個(gè)只曾在我心中存在過(guò)的小小世界”。生命、時(shí)光、鄉(xiāng)愁是她作品的內(nèi)在主題，而對(duì)人情、愛(ài)情、鄉(xiāng)情的細(xì)膩獨(dú)特的審美描摹、委婉傾訴則是吸引讀者們的奧秘。主要著作有詩(shī)集《七里香》《無(wú)怨的青春》，散文集《有一首歌》《成長(zhǎng)的痕跡》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《寫給幸福》等。蟬小思【導(dǎo)入新課】“垂緌飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)?！边@是虞世南的詩(shī)《蟬》，它的意思是，蟬聲遠(yuǎn)傳，一般人往往以為是借助于秋風(fēng)的傳送，詩(shī)人卻別有會(huì)心，強(qiáng)調(diào)這是由于“居高”而自能致遠(yuǎn)。這種獨(dú)特的感受蘊(yùn)含一個(gè)真理：立身品格高潔的人，并不需要某種外在的憑藉，自能聲名遠(yuǎn)播。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與蟬有關(guān)的課文?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】1、自讀課文，標(biāo)出段序，勾畫出生字詞2、給下列加點(diǎn)字注音收斂（）聒（）

寬恕（）3、了解關(guān)于作者的知識(shí)【合作探究】1、課文里有一句話，是全文文眼，找出來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理解。

2、讀課文結(jié)尾，體會(huì)本文結(jié)尾的好處。

3、小組研討，概括課文中心思想。

貝殼席慕容【自主學(xué)習(xí)】1、自讀課文，標(biāo)出段序，勾畫出生字詞。2、給下列加點(diǎn)字注音，并解釋詞語(yǔ)。卑（）微

一絲不茍（）讀了這篇課文，你有什么樣的感受？受到了什么啟發(fā)？

【合作探究】1、小組討論，文中“是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做到的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢！”一句在表情達(dá)意上的作用。

2、怎樣理解文中“這是一顆怎樣固執(zhí)又怎樣簡(jiǎn)單的心??！”這句話中，“固執(zhí)”“簡(jiǎn)單”是什么意思？

3、對(duì)比閱讀兩篇課文，說(shuō)說(shuō)它們的相似和不同之處。

【精讀精練】

在海邊，我撿起了一枚小小的貝殼。貝殼很小，卻非常堅(jiān)硬和精致，回旋的花紋中間有著色澤或深或淺的小點(diǎn)。如果仔細(xì)觀察的話，在每一個(gè)小點(diǎn)周圍又有著自成一圈的復(fù)雜圖樣。怪不得古時(shí)候的人要用貝殼來(lái)做錢幣。在我手心里躺著的實(shí)在是一件藝術(shù)品，是舍不得拿去和別人交換的寶貝啊!

在海邊撿起這一貝殼的時(shí)候，里面曾經(jīng)居住過(guò)的小小柔軟的肉體早已死去，在陽(yáng)光、砂粒和海浪的淘洗下，貝殼中生命所留下來(lái)的痕跡已經(jīng)完全消失了。但是，為了這樣一個(gè)短暫而細(xì)小的生命，為了這樣一個(gè)脆弱而卑微的生命，上蒼給它制作出來(lái)的居所卻有多精致、多仔細(xì)、多么地一絲不茍呢!

比起貝殼里的生命來(lái)，我在這世間能停留的時(shí)間和空間是不是更長(zhǎng)和更多一點(diǎn)呢?是不是也應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加地一絲不茍呢?

請(qǐng)讓我也能留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西來(lái)吧。

1、為什么古人用一枚小小的貝殼來(lái)做錢幣?(限15字之內(nèi)回答)(2分)

因?yàn)樨悮________________________________________________

2、文章第三段的思考是由什么引發(fā)的?(20字以內(nèi)回答)(2分)答：____________________________________________________________3、作者借貝殼表達(dá)了什么樣的思想?(不超過(guò)25字)(2分)

答：____________________________________________________________4．下列有關(guān)文意的理解，不正確的—項(xiàng)是(2分)

(

)

A．堅(jiān)硬、精致和小巧，注定了貝殼是藝術(shù)品，是不忍拿去和別人交換的寶貝。

B．短暫而細(xì)小的生命，卻有精致、仔細(xì)的寓所，貝殼的世界里也充滿著辯證法。

C．“應(yīng)該用我的能力來(lái)把我所能做的事情做得更精致、更仔細(xì)、更加一絲不茍”，這是貝殼里的生命給作者的啟示。

D．“請(qǐng)讓我也留下一些令人珍惜，令人驚嘆的東西來(lái)吧”，表達(dá)作者要在有牛之年盡自己所能為世人留下更好的作品的愿望。

【主題閱讀】海邊荒石高立群有一年夏天，在青島嶗山附近一處無(wú)名的海灘，我第一次被石頭的美麗所震懾：它們密密麻麻鋪滿海灘，浸潤(rùn)在陽(yáng)光下微微動(dòng)蕩的海水里，一直延伸到大海深處。水光中輪轉(zhuǎn)著石頭們含蓄而神秘的色彩，有的瑩綠如玉，有的深紅似霞，有的暗黃如濕金，有的粉白如冰雪。它們多的數(shù)不清，坦坦蕩蕩氣度不凡地占據(jù)了海灘，簡(jiǎn)直像一座散發(fā)著靈異之光的寶藏，攔截了我眺望大海的目光。我深深地被誘惑了，赤足涉入清澈的水中，左一塊右一塊，猶如貪婪的盜墓者，我挑著撿著。手里捧不下了，我就把第一批收獲排放在岸邊，轉(zhuǎn)身又去掏摸。我決心要帶一批石頭回去，它們的美勾起了我的占有欲。那些海水中的石頭，幾乎每一塊都要獨(dú)特的形狀和花紋，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，絲絲縷縷。俯身其中，令人沉醉。不知過(guò)了多久，我捧著又一批寶貝回到岸上，眼前的景象令我大吃一驚。我手中的美石劈劈啪啪落下去，險(xiǎn)些砸痛自己的腳。那些“首批中選”的石頭呢？它們?cè)趺炊枷Я耍课抑幻曰罅藘擅腌?，就發(fā)現(xiàn)它們依然不動(dòng)呆在原處，只是，岸上的石頭不再美麗。我看見(jiàn)一些普通的石頭別扭地排成整齊的一列，灰頭灰腦，怪模怪樣。有的帶點(diǎn)灰乎乎的紅或者綠，有的干脆灰不溜秋或色如沙土。我不敢相信它們就是令我一見(jiàn)傾心的寶貝。呆視之間，我腦中竟跳出那樣一個(gè)字眼：死亡。比起海中的美態(tài)，這些石頭分明全死了。死去的原因，只是來(lái)了我——一個(gè)傾慕者，對(duì)之愛(ài)不釋手，想把它們帶回家去，占為己有。就是這點(diǎn)小小的貪婪，無(wú)可厚非的欲望，令它們離開(kāi)長(zhǎng)久熟稔而親密的海水，孤獨(dú)地承受夏天的烈日，而奇妙的大自然，早已讓它們與大海之間此呼彼應(yīng)，難舍難分。面對(duì)傾心或喜愛(ài)的東西，我們多么容易犯傻。我把石頭放回海中，在海灘盤桓良久，我竟想到一個(gè)時(shí)空遠(yuǎn)隔的人——“昆蟲(chóng)之父”法布爾。這是一個(gè)在清貧中與蟲(chóng)交談的人，在晚年得到一小片廢墟。“一塊偏僻的不毛之地，被太陽(yáng)烤得滾燙。但卻是刺菊科植物和膜翅目昆蟲(chóng)的好去處。”法布爾把它稱作“鐘情寶地”。與那些昆蟲(chóng)學(xué)家不同的是，別人剖開(kāi)蟲(chóng)的肚子，把它們制成標(biāo)本，他卻是活著研究它們，“在藍(lán)天之下，聽(tīng)著蟬鳴音樂(lè)從事觀察”。法布爾把這塊寶地命名為“荒石園”，聽(tīng)來(lái)凄冷，但荒石園的故事卻充滿了尊重和溫暖的感情，每塊石頭、每只蟲(chóng)子，都有自己的地方，自然自在，荒得其所。比照我們習(xí)慣的一些方式，這才是真正令人起敬的愛(ài)。1、第七段說(shuō)，“離開(kāi)了海水，這些石頭分明全死了”，結(jié)合文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這里的“死了”的意思。

2、文章說(shuō)，“面對(duì)傾心或喜愛(ài)的東西，我們多么容易犯傻?！边@句話表現(xiàn)了“我”什么樣的心情？這種心情是怎樣產(chǎn)生的？

3、這篇文章的主旨（中心思想）是什么?試做簡(jiǎn)要概括。4、作者說(shuō)，浸潤(rùn)在海水里的石頭像“散發(fā)著靈異之光的寶藏”，離開(kāi)了海水的石頭“怪模怪樣”“灰不溜秋”，這是一種什么寫法？文章這樣寫的作用是什么？

【拓展提升】1、生活中很多事物，都能給我們有益的啟示，傾聽(tīng)下面的“物語(yǔ)”，你一定會(huì)受到啟發(fā)，你也試著寫幾句“物語(yǔ)”吧！示例：流星——在生命最后時(shí)刻，我也要閃閃發(fā)光。氣球——我的信念是不斷追求新的高度。我的仿寫：

七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四課《紫藤蘿瀑布》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、有感情的誦讀課文，理解內(nèi)容，感悟中心。2、揣摩詞語(yǔ)和句子，理解作者感情變化的線索。3、體會(huì)作者對(duì)人生的獨(dú)特感受，體味人生，感悟生命?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】

通過(guò)有感情的反復(fù)誦讀，理解內(nèi)容，感悟中心?！緦W(xué)習(xí)難點(diǎn)】

揣摩詞語(yǔ)和重點(diǎn)語(yǔ)句的表現(xiàn)力，加深對(duì)人生的理解。【知識(shí)鏈接】1、作者簡(jiǎn)介：宗璞，1928年生，女，原名馮鐘璞，筆名有任小哲、豐非等，著名哲學(xué)家馮友蘭之女。自幼生長(zhǎng)于清華園，吸取了中國(guó)傳統(tǒng)文化與西方文化精華，學(xué)養(yǎng)深厚，氣韻獨(dú)特。1994年出版的《宗璞散文選集》（百花文藝出版社）是她最具代表性的一部散文集。她的散文情深意長(zhǎng)，雋永如水。其小說(shuō)，語(yǔ)言明麗而含蓄，流暢而有余韻，頗具特色。2、相關(guān)背景：宗璞家人在“文化大革命”中深受迫害，“焦慮和悲痛”一直在作者的心頭。在撥亂反正后的1982年5月，作者的小弟身患絕癥，作者異常悲痛，徘徊于庭院中，見(jiàn)一株盛開(kāi)的紫藤蘿花，睹物釋懷，由花兒的由衰及盛，感悟到生命的永恒。于是在其弟逝世前寫成此文?！揪膶?dǎo)入】同學(xué)們，當(dāng)你面對(duì)美好的大自然時(shí)，你會(huì)感受到大自然賦予了我們?cè)S多生命的珍品。自然界中有各種各樣的花草，同樣的花草面對(duì)不同的人，可能會(huì)喚起不同的審美感受。有人喜歡富貴的牡丹，有人關(guān)注出淤泥而不染的荷花，還有人贊美荷花的傲潔，臘梅的勇敢，然而女作家宗璞更多注意的卻是丁香、二月蘭、玉簪、木槿、紫藤蘿這樣的花。它們雖平凡而柔弱，卻有著生命的尊嚴(yán)和蓬勃。作者筆下的紫藤蘿有炫人眼目的美麗，有跳躍閃爍的生命。作者從這些小小的生命中發(fā)掘出許多美好的品格，并藉此表達(dá)對(duì)于美好人性的追求。讓我們來(lái)品味一下這篇散文怎樣傳達(dá)了這樣的一種追求。【自主學(xué)習(xí)】1、寫出下列詞中加點(diǎn)字的讀音。佇立（）

依傍（）

伶仃（）釀酒（）

忍俊不禁（）

仙露瓊漿（）2、本文從形、色、味、神等多方面對(duì)紫藤蘿進(jìn)行了生動(dòng)的描寫，請(qǐng)分別找出一些句子加以體會(huì)。（1）整體形狀——體會(huì)：（2）局部形狀——體會(huì)：（3）整體顏色——體會(huì)：（4）局部顏色——體會(huì)：（5）香氣——體會(huì)：（6）神情——體會(huì)：3、本文還特別寫到十年動(dòng)亂中藤蘿的情形，這有何用意？

【合作探究】1、如何理解文中的“生死謎、手足情”？

2、如何理解“那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系”這句話？

3、第一自然段，為什么要獨(dú)立成段？

4、第二自然段，主要是從哪方面來(lái)描繪紫藤蘿的？其特點(diǎn)是什么？

【精讀精練】

①這里除了光彩，還有淡淡的芳香，香氣似乎也是淺紫色的，夢(mèng)幻一般輕輕地籠罩著我。忽然記起十多年前家門外也曾有過(guò)一大株紫藤蘿，它依傍一株枯槐爬得很高，但花朵從來(lái)都稀落，東一穗西一串伶仃地掛在樹(shù)梢，好像在試探什么。后來(lái)索性連那稀零的花串也沒(méi)有了。園中別的紫藤花架也都拆掉，改種了果樹(shù)。那時(shí)的說(shuō)法是，花和生活腐化有什么必然關(guān)系。我曾遺憾地想：這里再也看不見(jiàn)藤蘿花了。②過(guò)了這么多年，藤蘿又開(kāi)花了，而且開(kāi)得這樣盛，這樣密，紫色的瀑布遮住了粗壯的盤虬臥龍般的枝干，不斷地流著，流著，流向人的心底。③花和人都會(huì)遇到各種各樣的不幸，但是生命的長(zhǎng)河是無(wú)止境的。我撫摸了一下那小小的紫色的花艙，那里滿裝生命的酒釀，它張滿了帆，在這閃光的花的河流上航行。它是萬(wàn)花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬(wàn)花燦爛的流動(dòng)的瀑布。④在這淺紫色的光輝和淺紫色的芳香中，我不覺(jué)加快了腳步。1、第①段首句有什么作用？結(jié)尾句又該怎樣理解？

2、仔細(xì)揣摩第②段的含義。

3、找出點(diǎn)明全文主旨的句子。

4、結(jié)合全文意思品味最后一段的含義。

【主題閱讀】春天到了，屋后的小溪突然活潑起來(lái)，整夜聽(tīng)著她歡快的腳步聲一路跳躍。初搬到山上時(shí)，正值嚴(yán)冬，又是風(fēng)又是雨的。我只好蟄伏在我的小屋里。透過(guò)大大的玻璃窗，看云天夕陽(yáng)的變化，山間曉霧的彌漫；除此之外，就是這條小溪終日為寂寂深山加添一些生動(dòng)的音符。我一直沒(méi)見(jiàn)過(guò)小溪的模樣，但我和她卻是那樣熟識(shí)。深沉的夜里，當(dāng)我讀累了，寫疲了時(shí)，我就放下書，擱下筆，靜靜聆聽(tīng)小溪以她獨(dú)特的“溪語(yǔ)”訴說(shuō)著大地的心聲。屋外寒風(fēng)凜冽，冷雨敲窗，小溪的腳步也是遲緩沉重的，是她也難耐這冬日的冷寂？她可曾看到我窗口透出的一熒燈光，體會(huì)些許我關(guān)懷的心意？略少時(shí)候，我倆是深相契連的。天氣漸漸暖和，小溪的步子也開(kāi)始變得輕快流暢。想來(lái)，他一路穿過(guò)青山，行過(guò)原野，驀然發(fā)現(xiàn)溪邊的小花結(jié)了苞，小草冒了芽，初生的小蝸牛怯怯地探出了觸角，大地一片青蔥，萬(wàn)物欣欣向榮，便不由得一陣驚訝，一陣歡喜，忙不迭地要將這好消息帶給大家，聽(tīng)聽(tīng)，這小溪正以多么愉悅的聲音告訴你一個(gè)亙古彌新的故事：春回大地。什么時(shí)候，挑個(gè)風(fēng)和日麗的好日子，我也下到小溪，探訪我這位神交已久的老朋友，小溪不知將以怎樣的歡樂(lè)迎接我哩！1、把“屋后的小溪突然活潑起來(lái)”中的“活潑”換成“活躍”好不好，為什么？

2、“這條小溪終日為寂寂深山加添一些生動(dòng)的音符”，句中“生動(dòng)音符”指的是什么？

3、請(qǐng)談?wù)勀銓?duì)“靜靜聆聽(tīng)小溪以她獨(dú)特的‘溪語(yǔ)’訴說(shuō)著大地的心聲”句的理解。

4、小溪的腳步“遲緩沉重”是指小溪的什么狀態(tài)？“輕快流暢”又是指小溪的什么狀態(tài)？

5、“忙不迭地要將這好消息帶給大家”中的“好消息”指的是什么？

6、作者在本文里主要是用了什么寫作手法把小溪寫得活靈活現(xiàn)的？

【學(xué)習(xí)反芻】1、請(qǐng)同學(xué)們回去后搜集一些有關(guān)花木的文章，與同學(xué)進(jìn)行交流，并提出自己新的聯(lián)想和見(jiàn)解。2、有生活就有需要。在特定情況下，人們會(huì)有某種迫切的欲望和要求。如：產(chǎn)生誤解最需要溝通，學(xué)習(xí)最需要掌握方法，建設(shè)現(xiàn)代化最需要?jiǎng)?chuàng)新人才……我們對(duì)某種“最需要”可能有體驗(yàn)和見(jiàn)聞，可能有見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)。請(qǐng)你圍繞“最需要”這個(gè)話題，自選角度，寫一篇200字左右的文章。提示：可以大膽選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內(nèi)容，表達(dá)你的真情實(shí)感。

【教學(xué)后記】七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五課《童趣》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、了解學(xué)習(xí)文言文的意義和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。2、反復(fù)朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感（能讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓），能用自己的話敘述文章內(nèi)容。3、把握文言詞語(yǔ)解釋的最常見(jiàn)方法，積累一點(diǎn)文言詞匯。4、喚起學(xué)生正確的審美意識(shí)?！緦W(xué)習(xí)重點(diǎn)】1、了解學(xué)習(xí)文言文的意義和方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。2、反復(fù)朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感（能讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓），能用自己的話敘述文章內(nèi)容。3、把握文言詞語(yǔ)解釋的最常見(jiàn)方法，積累一點(diǎn)文言詞匯。【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】1、反復(fù)朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感（能讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓），能用自己的話敘述文章內(nèi)容2、喚起學(xué)生正確的審美意識(shí)?！局R(shí)鏈接】1、作者簡(jiǎn)介：沈復(fù)，字三白，清代元和（今江蘇省蘇州市）人。生于清乾隆三十年（1765）年，卒年不詳。善畫能文，至今未發(fā)現(xiàn)有關(guān)她生平的文字記載。據(jù)《浮生六記》來(lái)看，他出身于幕僚家庭，沒(méi)有參加科舉考試，曾以賣畫維持生計(jì)。與妻陳蕓感情甚篤，因遭家庭變故，夫妻曾旅居外地多年，歷盡坎坷，妻死后，他去四川出任幕僚。晚年學(xué)道，直到老死?！陡∩洝饭擦?，每卷皆有小題，依次是《閨房記樂(lè)》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》。據(jù)考證，最后兩卷系偽作，文字亦不如前。不過(guò)前四卷，記敘家居及游歷生活，文筆細(xì)膩，不做粉飾，名瑩純凈，感情真摯，堪稱中國(guó)文學(xué)中頗具新鮮意味的創(chuàng)作。2、相關(guān)背景

嘉慶十三年（1808年）五月間，沈復(fù)隨翰林院編修齊鯤出使琉球，參加冊(cè)封琉球國(guó)王的盛典，十月間歸國(guó)。在此期間，寫作了《浮生六記》?！陡∩洝肥亲詡黧w的散文。原有六記：《閨房記樂(lè)》《閑情記趣》《坎坷記愁》《浪游記快》《中山記歷》《養(yǎng)生記道》，今存前四記。作者以純樸的文筆，記敘自己大半生的經(jīng)歷，歡愉處與愁苦處兩相對(duì)照，真切動(dòng)人。書中描述了他和妻子陳蕓志趣投合，伉儷情深，愿意過(guò)一種布衣蔬食而從事藝術(shù)的生活，由于封建禮教的壓迫與貧困生活的煎熬，終至理想破滅，經(jīng)歷了生離死別的慘痛。作者繼宋代李清照《金石錄后續(xù)》及明代歸有光《項(xiàng)脊軒志》之后，在《浮生六記》中以較長(zhǎng)的篇幅記述了夫婦間的家庭生活，在中國(guó)古代文學(xué)作品中實(shí)屬稀見(jiàn)。書中對(duì)山水園林、飲食起居均有獨(dú)到的評(píng)述。據(jù)考證，最后兩卷系偽作，文字亦不如前。3、學(xué)習(xí)文言文的意義和方法：

（1）文言文是古代的書面語(yǔ)體，特點(diǎn)是簡(jiǎn)潔、典雅。文言文來(lái)源于古代漢語(yǔ)口語(yǔ)，現(xiàn)代漢語(yǔ)也來(lái)源于古代漢語(yǔ)口語(yǔ)，二者同源而異流，二者既有相同的地方，也有不同的地方。同為主，不同為次，所以不難學(xué)，我們要有學(xué)好的信心。（2）學(xué)文言是為了繼承祖國(guó)的文化，可以幫助我們了解歷史上的許多事情；文言文中的許多詞匯、語(yǔ)匯依然保存在現(xiàn)代漢語(yǔ)中，學(xué)文言文可以豐富我們的語(yǔ)言倉(cāng)庫(kù)。（3）學(xué)好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。培養(yǎng)語(yǔ)感方法有“三要”：一要熟讀背誦課文，目的是熟悉文言文的表達(dá)方式和語(yǔ)言習(xí)慣；二要自己用心領(lǐng)悟，目的是把“言”和“意”融為一體，見(jiàn)“言”而知“意”；三要主動(dòng)積累詞匯、語(yǔ)匯，目的是掌握文言文的表達(dá)工具。這三條密切相關(guān)，缺一不可?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】1、下列加點(diǎn)中，讀音有誤的一項(xiàng)是（）A、童稚（zhì）

藐小（miǎo）

擬作（nǐ）B、項(xiàng)為之強(qiáng)（jiāng）

唳（lì

）

怡然（yí）C、土礫（lì）

壑（hè）

癩蝦?。╩ó）D、龐然大物（páng）

鞭（biān）

素帳（zhàng）2、下列句子含有通假字的一項(xiàng)是（）

A、故時(shí)有物外之趣

B、昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)

C、花臺(tái)小草叢雜處

D、神游其中，怡然自得3、對(duì)“定神細(xì)視，以從草為林”翻譯正確的一項(xiàng)是（）A、聚精會(huì)神地認(rèn)真觀察，把草叢看做樹(shù)林。B、細(xì)細(xì)地觀察，一以為從草是樹(shù)林。C、視看它，認(rèn)為雜草叢生像樹(shù)林一樣。D、靜下心來(lái)細(xì)看，好像是雜亂的草叢中長(zhǎng)出了森林。4、

下面對(duì)文中加點(diǎn)的虛詞理解錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A、故時(shí)有物外之趣（助詞，相當(dāng)于“的”）B、昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)（兩“之”都為代詞，且指代對(duì)象相同）C、舌一吐而二蟲(chóng)盡為所吞（介詞，當(dāng)“被”講）D、以從草為林（動(dòng)詞，當(dāng)作，看待）5、照下面的朗讀示例，大聲朗讀課文三遍以上，要求讀準(zhǔn)句子的節(jié)奏、停頓。示例：能/張目·對(duì)日

昂首/觀之，項(xiàng)/為之·強(qiáng)

使之/沖煙/而飛鳴

作/青云·白鶴/觀

（說(shuō)明：“/”表示明顯的停頓，“·”表示極短的停頓）6、文言詞語(yǔ)的解釋，最常見(jiàn)的方法是添字組詞法和換用同義詞替代法，如：細(xì)（仔細(xì)）、察（觀察）其紋理；昂（抬）首（頭）觀之。請(qǐng)按此方法聯(lián)系上下文解釋下列句中加點(diǎn)字。①項(xiàng)（

）為之強(qiáng)

②作（

）青云白鶴觀（

）③果（

）如鶴唳云端

④以叢草為（

）林（

）⑤為（

）之怡然稱快

⑥興（

）正濃⑦方（

）出神

⑧驅(qū)（

）別院7、嘗試著用自己的話敘述文章內(nèi)容，把你不清楚詞義的詞語(yǔ)、不理解句意的句子都寫在下面。

【合作探究】1、朗讀課文，讀準(zhǔn)節(jié)奏、停頓，粗知文章大意。（范讀、領(lǐng)讀、自由讀、分組讀、齊讀）正音：（1）項(xiàng)為（

）之強(qiáng)

（2）鶴唳（

）云端

（3）怡（

）然稱快

（4）凹者為（

）壑（

）

（5）土礫（

）凸者

（6）二蟲(chóng)盡為（

）所吞2、疏通文意，能用自己的話敘述文章內(nèi)容。（逐段疏通，學(xué)生提問(wèn)不理解的詞語(yǔ)義，學(xué)生解答，師幫助，生在書上或講學(xué)稿上做好記錄，以便積累。）3、（1）你能梳理出文章的結(jié)構(gòu)嗎？試用簡(jiǎn)潔的話表述。

（2）文章主要敘述了哪兩件事？試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。能統(tǒng)攝這兩件事的詞語(yǔ)（主旨）是什么？

4、為什么說(shuō)這兩件事都有“物外之趣”（或者說(shuō)，作者是如何獲得“物外之趣”的）？你認(rèn)為要怎樣才能成為一個(gè)富有情趣的人？沈復(fù)從小即有如此閑情，以至后來(lái)成為文學(xué)家，你從中得到什么啟示？

5、文中寫了兒時(shí)哪幾件“物外之趣”？這些趣事說(shuō)明了什么？

【精讀精練】1、用“/”標(biāo)出下列句子朗讀停頓處。（1）果如鶴唳云端（2）私擬作群鶴舞于空中（3）昂首觀之，項(xiàng)為之強(qiáng)（4）徐噴以煙2、蚊聲本來(lái)細(xì)小，可文中為什么寫成“夏蚊如雷”？

3、

用兩個(gè)四字短語(yǔ)概括第2段描繪的兩幅圖畫。

4、第3段中哪一句與開(kāi)頭的“見(jiàn)藐小之物必細(xì)察其紋理，故時(shí)有物外之趣”相呼應(yīng)？

5、第3、4自然段中作者寫了哪幾件“物外之趣”？這種“物怎么得來(lái)的？

【拓展提升】1、平常的事物或景象，經(jīng)過(guò)想象和聯(lián)想，往往會(huì)變得美麗而奇特，從而獲得超出這一事物或景象本身的樂(lè)趣。你小時(shí)候有過(guò)這樣的體驗(yàn)或經(jīng)歷嗎？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的話敘述出來(lái)。

2、課文最后一段的記趣極富有情節(jié)變化。你看，二蟲(chóng)相斗，蝦蟆吞蟲(chóng)，鞭驅(qū)蝦蟆，盡皆歷歷在目。請(qǐng)以上面三個(gè)短語(yǔ)做小標(biāo)題，將此段的內(nèi)容進(jìn)行具體、細(xì)致的擴(kuò)寫。

3、在你的童年生活中，一定也有過(guò)許多的“物外之趣”，諸如“過(guò)家家”、“騎竹馬”、“看螞蟻搬家”……請(qǐng)你發(fā)揮聯(lián)想和想像，運(yùn)用夸張和比喻的手法，寫一些自己的“童年趣事”?！久牢男蕾p】購(gòu)買上帝的男孩一個(gè)小男孩捏著1美元硬幣，沿街一家一家商店地詢問(wèn)：“請(qǐng)問(wèn)您這兒有上帝賣嗎？”店主要么說(shuō)沒(méi)有，要么嫌他在搗亂，不由分說(shuō)就把他攆出了店門。天快黑時(shí)，第二十九家商店的店主熱情的接待了男孩。老板是個(gè)六是多歲的老頭，滿頭銀發(fā)，慈眉善目。他笑瞇瞇地問(wèn)男孩：“告訴我，孩子，你買上帝干嗎？”男孩流著淚告訴老頭，他叫邦迪，父母很早就去世了，他是被叔叔帕特魯普撫養(yǎng)大的。叔叔是個(gè)建筑工人，前不久從腳手架上摔了下來(lái)，至今昏迷不醒。醫(yī)生說(shuō)，只有上帝才能救他。邦迪想，上帝一定是種非常奇妙的東西，我把上帝買回來(lái)，讓叔叔吃了，傷就會(huì)好。老頭眼圈也濕潤(rùn)了，問(wèn)：“你有多少錢？”“1美元?！薄昂⒆?，眼下上帝的價(jià)格正好是1美元?！崩项^接過(guò)硬幣，從貨架上拿了瓶“上帝之吻”牌飲料說(shuō)：“拿去吧，孩子，你叔叔了喝了這瓶‘上帝’，就沒(méi)事了?！卑畹舷渤鐾?，將飲料抱在懷里，興沖沖地回到了醫(yī)院。一進(jìn)病房，他就開(kāi)心地叫嚷道：“叔叔，我把上帝買回來(lái)了，你很快就會(huì)好起來(lái)！”幾天后，一個(gè)由世界上頂尖醫(yī)學(xué)專家組成的醫(yī)療小組來(lái)到醫(yī)院，對(duì)帕特魯普進(jìn)行會(huì)診。他們采用世界上最先進(jìn)的醫(yī)療技術(shù)，終于治好了帕特魯普的傷。帕特魯普出院時(shí)，看到醫(yī)療費(fèi)賬單上那個(gè)天文數(shù)字，差點(diǎn)嚇昏過(guò)去?？稍悍礁嬖V他，有個(gè)老頭幫他把錢付清了。那老頭是個(gè)億萬(wàn)富翁，從一家跨國(guó)公司董事長(zhǎng)的位置上退下來(lái)后，隱居在本市，開(kāi)了家雜貨店打發(fā)時(shí)光。那個(gè)醫(yī)療小組就是老頭花重金聘來(lái)的。帕特魯普激動(dòng)不已，他立即和邦迪去感謝老頭?？衫项^已經(jīng)把雜貨店賣掉，出國(guó)旅游去了。后來(lái)，帕特魯普接到一封信，是那老頭寫來(lái)的，信中說(shuō)：年輕人，您能有邦迪這個(gè)侄兒實(shí)在是太幸運(yùn)了。為了救您，他拿1美元到處購(gòu)買上帝……感謝上帝，是他挽救了您的生命但您一定要永遠(yuǎn)記住，真正的上帝，是人們的愛(ài)心！[教學(xué)后記](méi)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六課《理想》導(dǎo)學(xué)案教師寄語(yǔ)：一個(gè)人若是沒(méi)有確定航行的目標(biāo)，任何風(fēng)向?qū)λ疾皇琼橈L(fēng)?！ǚǎ┟商飳W(xué)習(xí)目標(biāo)：1、理解，積累“倔強(qiáng)、寂寥、詛咒、碌碌終生、可望不可即、絕處逢生”等詞語(yǔ)。2、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的思想感情。3、品味詩(shī)歌語(yǔ)言的凝煉、優(yōu)美，理解詩(shī)歌的主旨。聯(lián)系生活實(shí)際及個(gè)人經(jīng)歷，追求美好人生，樹(shù)立崇高而遠(yuǎn)大的理想，并為之奮斗。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：朗讀訓(xùn)練。理解詩(shī)歌的主旨，賞析詩(shī)歌的語(yǔ)言。【自學(xué)引導(dǎo)】一、走近作者流沙河，原名余勛坦，四川金堂人。1931年11月11日生于四川省金堂縣。1948年在成都讀中學(xué)時(shí)開(kāi)始寫作，曾任《星星》詩(shī)刊編輯。二、基礎(chǔ)知識(shí)1、給加點(diǎn)的字注音。寂寥()扒竊()玷污()詛咒()洗濯()綴連()瑩瑩()船舶()蛻()倔強(qiáng)()2、解釋下列詞語(yǔ)浪子回頭：碌碌終生：絕處逢生：可望不可即：三、整體感知1、朗讀這首詩(shī)，理解每小節(jié)的含義，寫在下面。2、試著分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)。3、再讀這首詩(shī)，分析這首詩(shī)歌的主旨是什么?是從哪些方面表現(xiàn)主旨的?【合作探究】1、第6節(jié)中怎樣理解“理想既是一種獲得，/理想又是一種犧牲”的含義？2、為什么說(shuō)“理想如果給你帶來(lái)榮譽(yù)，/那只不過(guò)是它的副產(chǎn)品”?為什么“更多的是帶來(lái)被誤解的寂寥”?寂寥里怎么有歡笑？歡笑里怎么又有酸辛？“副產(chǎn)品”的本體是什么?有理想的人為什么也會(huì)“酸辛”？3、第10、11節(jié)，這兩節(jié)詩(shī)歌在結(jié)構(gòu)上是什么關(guān)系?在內(nèi)容上有什么不同?可否將“蛻”字改換成“變”字?為什么？4、第12節(jié)“理想開(kāi)花”兩句比喻什么？結(jié)尾為什么不照應(yīng)“照亮夜行的路”，而說(shuō)“路上春色正好，天上太陽(yáng)正晴”？四、拓展延伸閱讀下面這首詩(shī)，回答文后問(wèn)題。一個(gè)浪，一個(gè)浪無(wú)休止地?fù)溥^(guò)來(lái)每個(gè)浪都打在它腳下被打成碎沫，散開(kāi)……它的臉上和身上像_________________一樣但它依然站在那里含著微笑，望著海洋1、這首詩(shī)最恰當(dāng)?shù)念}目是（）A.海浪B.海岸C.礁石D.堅(jiān)強(qiáng)者2、詩(shī)中的空缺處應(yīng)填入的一項(xiàng)是（）A.風(fēng)掠過(guò)B.水蝕過(guò)C.刀砍過(guò)D.雕刻過(guò)3、對(duì)詩(shī)中“它”的形象理解不正確的一項(xiàng)是（）A.一個(gè)孤獨(dú)者的形象B.一個(gè)生活苦難者的形"象C.一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)革命者的形象D.中華民族的形象4、這首詩(shī)贊美的精神是（）A.敢于劈波斬浪的進(jìn)取精神B.威武不屈，立場(chǎng)堅(jiān)定，不可屈服的精神C.不畏強(qiáng)暴，與命運(yùn)抗?fàn)幍木馜.不經(jīng)磨礫不能成名的啟示人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七課《短文兩篇》導(dǎo)學(xué)案教師寄語(yǔ)：一心為了他人的事業(yè)才是神圣的；“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩?！睂W(xué)習(xí)目標(biāo)：1.理解行道樹(shù)——無(wú)私奉獻(xiàn)者的形象。2.感悟并珍視人生“第一次”的經(jīng)驗(yàn)。3.反復(fù)朗讀課文揣摩形象化的語(yǔ)言。4.學(xué)習(xí)以小見(jiàn)大和夾敘夾議的寫法。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：①理解兩篇課文的深刻內(nèi)涵。②理解形象而又含蓄的語(yǔ)言?！咀詫W(xué)引導(dǎo)】一、每課一得托物言志就是通對(duì)物品的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿。采用托物言志法寫的文章的特點(diǎn)是用某一物品來(lái)比擬或象征某種精神、品格、思想、感情等。要寫好這樣的文章，就要掌握好托物言志就是通對(duì)物品的描寫和敘述，表現(xiàn)自己的志向和意愿。采用托物言志法寫的文章的特點(diǎn)是用某一物品來(lái)比擬或象征某種精神、品格、思想、感情等。要寫好這樣的文章，就要掌握好“物品”與“志向”，“物品”與“感情”的內(nèi)在聯(lián)系。首先是物品的主要特點(diǎn)要與自己的志向和意愿有某種相同點(diǎn)和相似點(diǎn)。其次，描述時(shí)，自己的志向要以物品的特點(diǎn)為核心。物品要能表達(dá)自己的意愿。托物言志的寫作方法，最常用的有比喻、擬人、象征等。二、自學(xué)檢測(cè)1．給下列加點(diǎn)字注音墮落（）點(diǎn)綴（）苦熬（）貪婪（）牙齦（）雛形（）豐碩（）累累（）沉甸甸（）玲瓏剔透（）2．解釋下列詞語(yǔ)貪婪：墮落：雛形：豐碩：繁弦急管：紅燈綠酒：玲瓏剔透：回味無(wú)窮：三、整體感知《行道樹(shù)》1.行道樹(shù)的形象體現(xiàn)了什么精神?運(yùn)用了什么寫法？2.行道樹(shù)是什么樣的形象？在我們的生活中象征什么樣的人？《第一次真好》1.“第一次真好”，那么第一次好在哪里？抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)分析“好”的含義。2.課文的中心意思是什么？用原文回答?！竞献魈骄俊俊缎械罉?shù)》1.你認(rèn)為那些語(yǔ)言描寫最生動(dòng)，最能突出行道樹(shù)的形象？試分析說(shuō)明。2.《行道樹(shù)》首尾兩段前后照應(yīng)，但在語(yǔ)序和用詞上又稍有不同，為什么？《第一次真好》1、《第一次真好》中為什么說(shuō)結(jié)實(shí)累累的柚子樹(shù)是“一幅秋日風(fēng)情畫”，不說(shuō)是“風(fēng)景畫”“風(fēng)光畫”？2.短文末句說(shuō):“愿你珍重第一次”的含義是什么?人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第八課《人生寓言》導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)寓言，了解寓言的基本知識(shí)。2、理解寓意。3、正確把握對(duì)人生的態(tài)度、對(duì)待人生的際遇。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解《白兔和月亮》、《落難王子》這兩則寓言的寓意?！咀詫W(xué)引導(dǎo)】每課一得寓言是文學(xué)體裁的一種，一般結(jié)構(gòu)短小，主人公多為動(dòng)物，也可以是人或非生物，主題多是懲惡揚(yáng)善，充滿智慧、哲理的。西方的寓言有古希臘的《伊索寓言》等，中國(guó)的寓言故事有不少保存在《莊子》、《韓非子》等作品中。二、走近作者周國(guó)平，中國(guó)社科院哲學(xué)研究所博士、研究員，其作品以其文采和哲思贏得了無(wú)數(shù)讀者的青睞，能從他的文字中收獲智慧和超然，主要作品有《守望的距離》、《各自的朝圣路》、《安靜》等。三、自學(xué)檢測(cè)1、給加點(diǎn)的字注音慷慨（）稟告（）厄運(yùn)（）嬉戲（）落難（）2、理解下列詞語(yǔ)慷慨：風(fēng)韻：得失之患：厄運(yùn)：【合作探究】《白兔和月亮》1、這則寓言講了一個(gè)什么故事？2、第一、四段對(duì)白兔的心情用了對(duì)比的方法進(jìn)行描寫，請(qǐng)從這兩段中，找出四個(gè)構(gòu)成鮮明對(duì)比的四字詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)兔子的心情為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？3、用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的寓意?！堵潆y的王子》1、文中“天哪，太可怕了！這事落到我頭上，我可受不了！”兩句和“天哪，太可怕了……”分別出自哪幾個(gè)人之口，作者這樣寫的用意何在？2、王子的性格發(fā)生了什么變化？他為什么能夠頑強(qiáng)地面對(duì)厄運(yùn)？3、請(qǐng)?jiān)谖闹袆澇霰疚牡闹髦季?，概括寓意。人教版七年?jí)語(yǔ)文上冊(cè)第九課《我的信念》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.了解居里夫人的信念、人格美以及取得巨大成就的原因。2.學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言的質(zhì)樸美?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】1.梳理文章思路，理清全文結(jié)構(gòu)。2.通過(guò)分析重點(diǎn)語(yǔ)句，品味語(yǔ)言的質(zhì)樸美?！咀詫W(xué)引導(dǎo)】一、瑪麗·居里簡(jiǎn)介居里夫人(1867—1934)法國(guó)物理學(xué)家、化學(xué)家。原籍波蘭，原名瑪麗亞·斯可羅多夫斯卡。巴黎大學(xué)理學(xué)博士。1895年與皮埃爾·居里結(jié)婚。他們共同就貝可勒爾在當(dāng)時(shí)首先發(fā)現(xiàn)的放射性現(xiàn)象進(jìn)行研究，先后發(fā)現(xiàn)釙和鐳兩種天然放射性元素。1906年，居里逝世后，她繼續(xù)研究放射性，獲得成就，并著有《放射性通論》《放射性物質(zhì)的研究》等，推動(dòng)了原子核科學(xué)的發(fā)展。因?qū)Ψ派湫袁F(xiàn)象的研究工作，和居里、貝可勒爾共獲1903年諾貝爾物理獎(jiǎng)，后又獲1911年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)。她是巴黎大學(xué)第一位女教授，是法國(guó)科學(xué)院第一位女院士，同時(shí)還被其他15個(gè)國(guó)家聘為科學(xué)院院士。她共接受過(guò)7個(gè)國(guó)家24次獎(jiǎng)金和獎(jiǎng)?wù)?，?dān)任了25個(gè)國(guó)家的104個(gè)榮譽(yù)職位。居里夫人不貪圖錢財(cái)和享受，只是為了科學(xué)的發(fā)展而奉獻(xiàn)自己。1934年7月4日，因勞累，并長(zhǎng)期與鐳接觸，這位偉大的科學(xué)家與世長(zhǎng)辭了，但她的精神永遠(yuǎn)激勵(lì)著后人。二、字詞積累（借助注釋和詞典，讀一讀，寫一寫。）1.給下列加線的字注音：?jiǎn)栃臒o(wú)愧（）渲染（）閑暇（）奢望（）蹂躪（）呵責(zé)（）猝然（）眺望（）2.解釋下列詞語(yǔ)。問(wèn)心無(wú)愧：專心致志：蹂躪：致力：逆來(lái)順受：呵責(zé)：盛名：迷醉：【自主學(xué)習(xí)】自由朗讀，品味本文語(yǔ)言的質(zhì)樸、真誠(chéng)?！竞献魈骄俊?、默讀，搜集、篩選信息：試著用四字短語(yǔ)歸納居里夫人的行為特點(diǎn)。思想理念（宗旨）：環(huán)境需求（環(huán)境）：工作態(tài)度（工作）：

2、大聲朗讀，體會(huì)居里夫人的人格美，了解她取得成就的主要原因。(1)本來(lái)是“孤獨(dú)地過(guò)著求學(xué)的歲月”，作者卻把它當(dāng)成是“美好快樂(lè)的記憶”，這說(shuō)明了什么？(2)“一位從事研究工作的科學(xué)家，不僅是一個(gè)技術(shù)人員，而且是一個(gè)小孩兒，在大自然的景色中，好像迷醉于神話故事一般。”就常人看來(lái)，科學(xué)研究應(yīng)該是艱深的、枯燥的，作者卻不這樣看。想想這是為什么？3、品味語(yǔ)言，高聲誦讀這些信念，說(shuō)說(shuō)最讓你受感動(dòng)的是哪一條？【檢測(cè)反饋】————試試吧，你一定能行！閱讀第四自然段。用原文回答，居里夫人追求的是怎樣的工作和生活環(huán)境？②從這段的敘述中可看出居里夫人怎樣的人格？用四個(gè)字來(lái)概括?！就卣寡由臁孔x了《我的信念》一文后，你認(rèn)為人的美包涵哪些內(nèi)在品質(zhì)？七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第十課《論語(yǔ)十則》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．積累文言詞匯。

2．背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容。

3．培養(yǎng)勤學(xué)好問(wèn)、永不滿足的學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握良好的學(xué)習(xí)方法?！緦W(xué)習(xí)重、難點(diǎn)】背誦、翻譯、理解課文內(nèi)容?！绢A(yù)習(xí)提綱】1．文學(xué)常識(shí)?？鬃樱?，字仲尼，春秋時(shí)期魯國(guó)陬邑(今山東曲阜)人，是我國(guó)歷史上偉大的思想家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人，被尊稱為“大成至圣”。他對(duì)我國(guó)古代文化的整理、研究和傳播，他的思想和學(xué)說(shuō)，為中國(guó)文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻(xiàn)，聯(lián)合國(guó)教科文組織把他列為世界十大名人之一?！墩撜Z(yǔ)》是“語(yǔ)言的論纂”，也就是語(yǔ)錄的意思，是記錄孔子和他的弟子言行的一部書，共20篇，是儒家經(jīng)典著作之一。體例主要是語(yǔ)錄體、對(duì)話體、敘事體。內(nèi)容上以教育為主，包括哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、宗教等方面。從中可以看出許多當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治生活情況，看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和處世方法。2．字詞。人不知而不慍()學(xué)而不思則罔()思而不學(xué)則殆()不亦說(shuō)()乎三省()吾身傳()不習(xí)乎誨女()知之乎不知為()不知是知()也3．搜集孔子及其《論語(yǔ)》的有關(guān)資料。4．試翻譯下面的句子。（1）有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？（2）溫故而知新，可以為師矣。（3）學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。（4）擇其善者而從之，其不善者而改之。（5）其恕乎！己所不欲，勿施于人。5．試從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、個(gè)人修養(yǎng)三個(gè)方面歸納文章中的句子。學(xué)習(xí)方法：學(xué)習(xí)態(tài)度：個(gè)人修養(yǎng)：【合作展示】1．學(xué)生試作批注，概括、歸類每則內(nèi)容大意。2．積累格言警句和成語(yǔ)。運(yùn)用“__________與求知態(tài)度（學(xué)習(xí)方法、修身做人）有關(guān)”句式說(shuō)話。如“學(xué)而時(shí)習(xí)之”與學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣有關(guān)，“人不知而不慍”與個(gè)人修養(yǎng)有關(guān)。3．完成分類式學(xué)習(xí)筆記如下：（1）成語(yǔ)類：（2）格言警句類：①談學(xué)習(xí)態(tài)度的：②談學(xué)習(xí)方法的：③談修身做人的：4．思考下面的問(wèn)題。（1）“學(xué)而”章此章為儒家壓卷經(jīng)典《論語(yǔ)》開(kāi)宗明義第一段。三個(gè)“不亦……乎”的反問(wèn)復(fù)迭，盡得一唱三嘆之妙。那么“君子”指的是什么人？一個(gè)人在別人不了解他的情況下總是怨天尤人，這樣的人配稱為君子嗎？聯(lián)系孔子經(jīng)歷，從中感受到孔子怎樣的人格呢？（2）“溫故”章有些老師知道世上許多事情，講起來(lái)娓娓動(dòng)聽(tīng)，這樣的老師能說(shuō)是好老師嗎？結(jié)合孔子的思想談?wù)劇＃?）“誨女”章《論語(yǔ)》中這段話非常簡(jiǎn)練，也沒(méi)有交代說(shuō)話的背景，而《荀子》書里記子路盛服見(jiàn)孔子的談話背景，就詳細(xì)得多，書中說(shuō)子路穿戴得整整齊齊去見(jiàn)孔子。臉上還露出得意洋洋的神情，經(jīng)孔子批評(píng)后，他挽上了便服，但神情依舊。從這個(gè)背景看，孔子說(shuō)這番話的用意是什么？（4）“己所不欲，勿施于人”是最早由儒家提倡的待人接物的處世之道，對(duì)此，曾經(jīng)有過(guò)不同看法，聯(lián)系生活體驗(yàn)，談?wù)勗撛鯓涌创?。?）“歲寒”章孔子借松柏之后凋比喻什么？【檢測(cè)反饋】⑴子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”（《學(xué)而》）⑵曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？不習(xí)乎？”（《學(xué)而》）⑶子曰：“溫故而知新，可以為師矣?！保ā稙檎罚茸釉唬骸皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！保ā稙檎罚勺釉唬骸坝?，誨女知之乎！知之為知之，不知為不知，是知也?！保ā稙檎罚首釉唬骸耙?jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也?！保ā独锶省罚俗釉唬骸叭诵?，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！保ā妒龆罚淘釉唬骸笆坎豢梢圆缓胍?，任重而道遠(yuǎn)，仁以為已任，不亦重乎？死而后已，不亦遠(yuǎn)乎？”（《泰伯》）⑼子曰：“歲寒，然后知松柏之后凋也?！保ā蹲雍薄罚巫迂晢?wèn)曰：“有一言而可以終身行之者乎？”子曰：“其恕乎！已所不欲，勿施于人?！保ā缎l(wèi)靈公》）1．“而”的用法有：表并列、表轉(zhuǎn)折、表承接，請(qǐng)解釋下列句子中“而”的意思：（6分）⑴學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎（ ）⑵人不知而不慍，不亦君子乎（ ）⑶與朋友交而不信乎（ ）⑷溫故而知新（ ）⑸學(xué)而不思則罔（ ）⑹擇其善者而從之（ ）2．《論語(yǔ)》十則告訴我們，學(xué)習(xí)必須 。（3分）3．第一則講了三個(gè)方面的內(nèi)容，即 、 、 （3分）4．曾子經(jīng)常反思的一些事是什么？（5分）5．“溫故”和“知新”是不是兩件并列的事？該如何理解？（5分）6．課文中強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與思考必須結(jié)合起來(lái)的一則是 。（4分）7．“知之為知之，不知為不知，是知也?！边@一則是為了告誡弟子 。（4分）8．孔子曾說(shuō)過(guò)：“善人，不善人之師；不善人，善人之資（資：這里有借鑒的意思）?！庇谜n文中的話說(shuō)就是 。（4分）9．“歲寒，然后知松柏之后凋也?！边@是借松柏之后凋比喻什么社會(huì)現(xiàn)象。10．翻譯下列句子：（4分）⑴人不知而不慍，不亦君子乎？⑵學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。⑶知之為知之，不知為不知，是知也。⑷見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也。11.“士不可以不弘毅”的原因是 。（用原文句子填寫）（5分）12.第八則中“重”和“遠(yuǎn)”分別表現(xiàn)在哪些地方？（4分）13.揭示儒家所倡導(dǎo)的待人接物的處世之道的句子是 。（4分）14.下列句子中詞語(yǔ)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（）（4分）A、又要編雜志，又要跑發(fā)行，老李整天忙得不亦樂(lè)乎。B、王明的幾次考試成績(jī)都不理想，老師指出他基礎(chǔ)不牢固，教導(dǎo)他學(xué)習(xí)應(yīng)該常溫故知新。C、驕傲自滿是求知的大敵，學(xué)而不厭才是學(xué)習(xí)的正確態(tài)度。D、武斌同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)一直遙遙領(lǐng)先，這歸功于他經(jīng)常向老師和同學(xué)請(qǐng)教，己所不欲，勿施于人，勤奮好學(xué)。七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第十一課《春》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、掌握有關(guān)朱自清的文學(xué)常識(shí)。2、識(shí)記字詞，整體把握文章，背誦文章。3、理清課文寫景的組織與安排，欣賞優(yōu)美精彩語(yǔ)言。4、學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn)從各角度切入的寫作方法?！咀詫W(xué)引導(dǎo)】1、走進(jìn)作者朱自清（1898—1948），原名自華，號(hào)秋實(shí)，改名自清，字佩弦；原籍浙江紹興，生于江蘇東海；現(xiàn)代著名散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士；其散文以樸素縝密，清雋沉郁、語(yǔ)言洗煉，文筆清麗，極富有真情實(shí)感，朱自清以他獨(dú)特的美文藝術(shù)風(fēng)格，為中國(guó)現(xiàn)代散文增添了瑰麗的色彩，為建立中國(guó)現(xiàn)代散文全新的審美特征，創(chuàng)造了具有中國(guó)民族特色的散文體制和風(fēng)格；主要作品有《尋朝》、《蹤跡》、《背影》、《歐游雜記》、《你我》、《精讀指導(dǎo)舉隅》、《略讀指導(dǎo)舉隅》、《國(guó)文教學(xué)》、《詩(shī)言志辨》、《新詩(shī)雜話》、《標(biāo)準(zhǔn)與尺度》、《論雅俗共賞》。2、寫作背景1927年之后的朱自清，始終在尋覓著、營(yíng)造著一個(gè)靈魂深處的理想世界——夢(mèng)的世界，用以安放他“頗不寧?kù)o”的拳拳之心，抵御外面世界的紛擾，使他在幽閉的書齋中“獨(dú)善其身”并成就他的治學(xué)?！昂商猎律睙o(wú)疑是經(jīng)過(guò)了凄苦的靈魂掙扎之后，找到的一方幽深靜謐的自然之境，曲折地體現(xiàn)了他“出淤泥而不染”的人格操守；而“早春野景”則使他的夢(mèng)的世界走向了一個(gè)開(kāi)闊、蓬勃的境地，突出地展示了他要在春天的引領(lǐng)下“上前去”的人生信念。后者自然是前者的延續(xù)、轉(zhuǎn)化、提升。但不管這兩個(gè)世界有多么不同，它們都源于朱自清的一種理想追求甚至是一種烏托邦式的幻想?！洞骸访鑼?、謳歌了一個(gè)蓬蓬勃勃的春天，但它更是朱自清心靈世界的一種逼真寫照?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】1、給加點(diǎn)的字注音或根據(jù)拼音寫漢字：應(yīng)和（）薄煙（）醞niàng（）抖sǒu（）黃暈（）賣弄（）軟綿綿（）2、了解作者：朱自清，字，號(hào)，江蘇揚(yáng)州人，現(xiàn)代家，詩(shī)人代表作有等。3、作者按照___春、___春、___春的順序描繪春天。在描繪中，依次描繪了五幅美麗的圖畫，最后運(yùn)用比喻，突出了春天_______、______、_______的特征。4、文章具體抒發(fā)了作者對(duì)春天怎樣的感受？通過(guò)這篇課文，作者想告訴我們什么呢?從文中找出具體語(yǔ)句。迎接春天的句子：描繪春天的句子（全面觀察）：歌頌春天的句子：5、朱自清先生的這篇散文《春》寫得有形、有色、有聲、有情，充滿詩(shī)情畫意，具有豐富的美學(xué)因素。把你認(rèn)為寫得最美最精彩的句子畫出來(lái)，體會(huì)美在哪里，精彩在哪里。6、質(zhì)疑：讀完課文后，你有哪些疑問(wèn)，寫在下面，并試著回答。質(zhì)疑：解答：【合作探究】7、閱讀課文第3—6小節(jié)，回答問(wèn)題：①春草圖分別從哪些角度寫春草的特點(diǎn)的？春草又有著哪些特點(diǎn)呢？②春花圖分別從哪些角度寫春花的特點(diǎn)的？春花又有著哪些特點(diǎn)呢？③春風(fēng)圖分別從哪些角度寫春風(fēng)的特點(diǎn)的？春風(fēng)又有著哪些特點(diǎn)呢？④春雨圖分別從哪些角度寫春雨的特點(diǎn)的？春雨又有著哪些特點(diǎn)呢？⑤“一切景語(yǔ)皆情”描繪春景的字里行間都洋溢著作者對(duì)春天的之情，這就是的表現(xiàn)手法。⑥古人描寫景物，由于觀察入微，寫了許多佳句。有的一字傳神，生動(dòng)地表達(dá)了某種感受。試指出下列寫春的詩(shī)句中的加點(diǎn)字是從人體感覺(jué)的哪個(gè)角度寫的。春風(fēng)又綠江南岸（）兩個(gè)黃鸝鳴翠柳（）踏花歸來(lái)馬蹄香（）一枝紅杏出墻來(lái)（）處處聞啼鳥(niǎo)（）天街小雨潤(rùn)如酥（）【學(xué)習(xí)反芻】春蘇雪林①記得法國(guó)作家曹拉的約翰戈?yáng)|之四時(shí)曾以人之一生比為年之四季，我覺(jué)得很有意味，雖然這個(gè)譬喻是自古以來(lái)，就有許多人說(shuō)過(guò)了。但芳草夕陽(yáng)，永為新鮮詩(shī)料，好譬喻又何嫌于重復(fù)呢？②不陰不晴的天氣，乍寒乍暖的時(shí)令，一會(huì)兒是習(xí)習(xí)和風(fēng)，一會(huì)兒是蒙蒙細(xì)雨，春是時(shí)哭時(shí)笑的，春是善于撒嬌的。③樹(shù)枝間新透出葉芽，稀疏瑣碎地點(diǎn)綴著。地上黃一塊，黑一塊，又淺淺的綠一塊，看去很不順眼，但幾天后，便成了一片蓊郁的綠云，一條綴滿星星野花的繡毯了。壓在你眉梢上的那厚厚的灰黯色的云，自然不免教你氣悶；可是他轉(zhuǎn)瞬間會(huì)化為如紗的輕煙，如酥的小雨。新婚燕爾，屢次雙雙來(lái)拜訪我的矮椽，軟語(yǔ)呢喃，商量不定，我知道它們準(zhǔn)是看中了我的屋梁，果然數(shù)日后，便銜泥運(yùn)草開(kāi)始筑巢了。④遠(yuǎn)處，不知是畫眉，還是百靈，或是黃鶯，在試著新吭呢：強(qiáng)澀地、不自然地、一聲一聲變換著，象苦吟詩(shī)人在推敲他的詩(shī)句似的。綠葉叢中紫羅蘭的囁嚅，芳草里鈴蘭的耳語(yǔ)，流泉邊迎春花的低笑，你聽(tīng)不見(jiàn)么？我是聽(tīng)得很清楚的。她們打扮整齊了，只等春之女神揭起繡幕，便要一個(gè)一個(gè)出場(chǎng)演奏?，F(xiàn)在她們有點(diǎn)浮動(dòng)，有點(diǎn)不耐煩。春是準(zhǔn)備的，春是等待的。⑤幾天沒(méi)有出門，偶然涉足郊野，眼前竟換了一個(gè)新鮮的世界：到處怒綻著紅紫，到處隱現(xiàn)著虹光，到處悠揚(yáng)著悅耳鳥(niǎo)聲，到處蕩飄著迷人的香氣。蔚藍(lán)的天上，桃色的云，徐徐伸著懶腰，似乎春眠未足，還帶著惺忪的睡態(tài)。流水卻瞧不過(guò)這小姐腔，他泛著瀲滟的霓彩，唱著響亮的新歌，頭也不回地奔赴巨川，奔赴大?！菏菭€漫的，春是永遠(yuǎn)地向著充實(shí)和完成的路上走的。⑥春光如海，古人的譬喻多妙，多恰當(dāng)。只有海，才可以形容出春的飽和，春的浩瀚，春的磅礴洋溢，春的澎湃如潮的活力與生機(jī)。⑦春在工作，忙碌地工作，它要預(yù)備夏的壯盛，秋的豐饒，冬的休息，不工作又怎么辦？但春一面在工作，一面也在游戲，春是快樂(lè)的。⑧春不象夏的沉郁，秋的肅穆，冬的死寂，她是一味活潑，一味熱狂，一味生長(zhǎng)與發(fā)展，春是年輕的。8、第一小節(jié)的這個(gè)譬喻指的是。9、文中哪里寫出春草的特點(diǎn)？春草的特點(diǎn)是什么？10、第五小節(jié)從那幾個(gè)角度寫出了“眼前新的世界”？11、“春在工作，忙碌地工作，它要預(yù)備夏的壯盛，秋的豐饒，冬的休息”能夠讓你想到哪句古諺？12、本文是一篇詩(shī)意盎然的散文，你能摘錄幾句形象生動(dòng)的語(yǔ)言，談?wù)勊鼈兊木手巻?？七年?jí)語(yǔ)文上冊(cè)第十二課《濟(jì)南的冬天》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、反復(fù)誦讀，體會(huì)出景物的特點(diǎn)及作者的思想感情2、感知濟(jì)南的冬天特有的魅力，了解濟(jì)南冬天的一些景物，明白濟(jì)南冬天的特點(diǎn)?！咀詫W(xué)引導(dǎo)】走進(jìn)作者老舍，原名舒慶春，字舍予，中國(guó)現(xiàn)代小說(shuō)家、文學(xué)家、戲劇家。老舍的一生，總是在忘我地工作，他是文藝界當(dāng)之無(wú)愧的“勞動(dòng)模范”，發(fā)表了大量影響后人的文學(xué)作品，獲得“人民藝術(shù)家”的稱號(hào)。寫作背景《濟(jì)南的冬天》是老舍1931年春天在濟(jì)南齊魯大學(xué)任教時(shí)寫成的。原為一系列直接描寫濟(jì)南風(fēng)景名勝的長(zhǎng)篇散文《一些印象》中的第五節(jié)(第一節(jié)《濟(jì)南的馬車》、第二節(jié)《濟(jì)南偽洋車》、第三節(jié)《濟(jì)南的大蔥》、第四節(jié)《濟(jì)南的秋天》、第六節(jié)《齊大的校園》、第七節(jié)是全文的結(jié)語(yǔ))，發(fā)表在《齊大月刊》歐一卷第六期(1931年4月出版)。此文雖系節(jié)選，但能獨(dú)立成篇?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】1、給加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫漢字。濟(jì)南（）著（）落發(fā)jì（）鑲（）上zhù（）蓄chéng（）清2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）《濟(jì)南的冬天》是一篇充滿詩(shī)情畫意的__________（體裁），本文作者_(dá)______，原名____________，字_________，_________人。作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)_____________、____________等，話劇____、_____等。（2）課文緊扣濟(jì)南冬天的“______”這一特點(diǎn)，描繪了一幅幅濟(jì)南特有的動(dòng)人的冬景圖，抒發(fā)了對(duì)濟(jì)南冬天的______之情?！竞献魈骄俊炕顒?dòng)1：朗讀展示自由朗讀課文，體會(huì)本文感情，然后組內(nèi)分工，各組員自選一段，合作朗讀，最后進(jìn)行班級(jí)展示。(接力讀、齊讀、領(lǐng)讀等形式不拘，注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音的把握)活動(dòng)2：初步感知濟(jì)南給你留下的印象。在剛才接觸全文的基礎(chǔ)上，想想你閱讀后得到的有關(guān)濟(jì)南的感覺(jué)，并以“冬天的濟(jì)南像……”句式來(lái)談?wù)劃?jì)南給你留下的印象。（先組內(nèi)交流，要求人人都說(shuō)兩句，然后班級(jí)展示）活動(dòng)3：整體感知，深入文本（1）思考：①濟(jì)南的冬天的總特點(diǎn)是什么?這種特點(diǎn)是源于什么樣的地形特點(diǎn)？②課文寫了濟(jì)南冬天的哪些景物（幾幅動(dòng)人的圖畫）?③表達(dá)了作者怎樣的思想感情?（2）自己動(dòng)手：這些景物能構(gòu)成什么樣的畫面？請(qǐng)你用自己的筆將之畫出來(lái)，并給圖畫起一個(gè)別致的名字。然后讓其他的同學(xué)看著你的宇畫說(shuō)出其內(nèi)容。【學(xué)習(xí)反芻】1、對(duì)課文理解有誤的一項(xiàng)是[]A、作者抓住了濟(jì)南冬天“溫晴”這一特點(diǎn)，描述出一幅幅濟(jì)南特有的動(dòng)人的美景。B、文中描繪了如下幾幅圖畫：陽(yáng)光下濟(jì)南全景；冬日山景；清亮的水色。C、作者在描繪濟(jì)南冬天具有代表性的幾種事物時(shí)，巧妙地運(yùn)用表示色彩的詞語(yǔ)和確切的比喻、擬人，描繪出濟(jì)南冬天的景色，流露出自己的贊美之情。D、文章開(kāi)頭，作者以自己的親身感受，通過(guò)三組對(duì)比，反襯出北平、倫敦、熱帶三處令人討厭的氣候。2、沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是[]A、新來(lái)的王老師給我們留下了美好而深厚的印象。B、一進(jìn)入會(huì)場(chǎng)就看到許多面彩旗和一片歡樂(lè)的歌聲。C、紅楊中學(xué)的全體團(tuán)員沒(méi)有不參加綠化校園活動(dòng)的。D、我們班同學(xué)將來(lái)都希望成為一個(gè)有作為的人。3、月光曲有一年秋天，貝多芬去各地旅行演出，來(lái)到萊茵河邊的一個(gè)小鎮(zhèn)上。一天夜晚，他在________的小路上散步，聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來(lái)，彈的正是他的曲子。貝多芬走近茅屋，琴聲忽然停住了，屋子里有人在談話。一個(gè)姑娘說(shuō)：“這首曲子多難彈??！我只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，總是記不住該怎樣彈；要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好??！”一個(gè)男的說(shuō)：“是啊，可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮?！惫媚镎f(shuō)：“哥哥，你別難過(guò)，我不過(guò)隨便說(shuō)說(shuō)罷了?！必惗喾衣?tīng)到這里，就推開(kāi)門，輕輕地走了進(jìn)去。茅屋里點(diǎn)著一支蠟燭。在微弱的燭光下，男的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴，前面坐著個(gè)十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛瞎了。皮鞋匠看見(jiàn)過(guò)來(lái)個(gè)陌生人，站起來(lái)問(wèn)：“先生，你找誰(shuí)？走錯(cuò)門了吧？”貝多芬說(shuō)：“不，我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的?！惫媚镞B忙站起來(lái)讓座。貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來(lái)。（甲）盲姑娘聽(tīng)得入了神，一曲彈完了，她激動(dòng)地說(shuō)：“彈的多純熟??！感情多深??！您，您就是貝多芬先生吧？”貝多芬沒(méi)有回答，他問(wèn)盲姑娘：“你愛(ài)聽(tīng)嗎？我再給你彈一首吧?！币魂囷L(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)窗子來(lái)，茅屋里的一切好像被上了銀紗，顯得格外________。貝多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆，借著月光，按起琴鍵來(lái)。（乙）皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。他好像面對(duì)著大海，月光正從水天相接的地方升起來(lái)。________的海面上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪，被月亮照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……（丙）皮鞋匠看著妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景象，在月光照耀下的________的大海。（?。┑人麄兲K醒過(guò)來(lái)，貝多芬早已離開(kāi)了茅屋。他飛奔回客店，花了一夜工夫，把剛才彈的曲子——《月光曲》記錄了下來(lái)。1、依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是[]A．幽靜清幽波濤洶涌微波粼粼B．清幽幽靜波光粼粼波濤洶涌C．幽靜清靜波光粼粼波濤洶涌D．幽靜清幽微波粼粼波濤洶涌2、下面一句話是從文中提出的，根據(jù)文意，它應(yīng)當(dāng)在文中的[]兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了。A．（甲）B．（乙）C．（丙）D．（?。?、這篇文章所寫事情發(fā)生的時(shí)間是________，地點(diǎn)是________的小路上、茅屋里、客店里，主要人物是________。4、皮鞋匠兄妹從貝多芬彈奏的第二首曲子中感受到了什么？（答題不超過(guò)15字）________________________________________________5、貝多芬為什么彈奏完第二首曲子就飛奔回客店？________________________________________________6、這篇文章的主要內(nèi)容是[]A．介紹貝多芬《月光曲》的創(chuàng)作經(jīng)過(guò)B．表現(xiàn)貝多芬高超的鋼琴演奏技巧C．反映貝多芬對(duì)下層人民的同情和關(guān)心D．說(shuō)明貝多芬的樂(lè)曲受到普遍喜愛(ài)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第十三課《夏感》導(dǎo)學(xué)案【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、品味語(yǔ)言，理解文中運(yùn)用多種修辭手法的作用。2、在教師的引導(dǎo)下，能自