小學數(shù)學西南師大四年級上冊六條形統(tǒng)計圖教案

四上《條形統(tǒng)計圖（一）》教學設計（1格當1）執(zhí)教人王濱兵教學內(nèi)容教科書68頁例1相關的課堂活動及練習。條形統(tǒng)計圖（1格當1）。教學提示本節(jié)內(nèi)容學習條形統(tǒng)計圖，在創(chuàng)設情景的過程中，認識條形統(tǒng)計圖，在認識的過程中了解條形統(tǒng)計圖的特點。教學目標知識與技能：1、經(jīng)歷描述和分析簡單數(shù)據(jù)的過程，進一步體會條形統(tǒng)計圖的意義。2、使學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，初步認識和掌握條形統(tǒng)計圖（1格表示1個單位）及其特點、作用，并能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出問題并解決。3、能閱讀條形統(tǒng)計圖并做出分析，進一步發(fā)展統(tǒng)計意識。過程與方法：根據(jù)條形統(tǒng)計圖中提供的數(shù)據(jù)，對統(tǒng)計圖作出分析和判斷。情感態(tài)度與價值觀：在調(diào)查活動中認識統(tǒng)計在生活中的重要作用，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。重點、難點重點：初步認識和掌握條形統(tǒng)計圖（1格表示1個單位）及其特點、作用，并能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出問題并解決。難點：使學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，培養(yǎng)根據(jù)統(tǒng)計圖的信息分析問題、解決問題的能力，提升數(shù)據(jù)分析水平。教學準備教師準備：教學課件學生準備：題卡教學過程新課導入1、課件出示中國空氣質(zhì)量最好的5個城市，在出示兩個空氣質(zhì)量差的城市，老師介紹：保護環(huán)境，人人有責?？諝赓|(zhì)量狀況影響著人們的身體健康，人們越來越關注空氣質(zhì)量狀況。請看環(huán)境檢測站的工作人員正在進行空氣質(zhì)量檢測，同學們收集到以下的信息。多媒體出示教科書第67頁的單元主題圖，師：同學們，你能一眼看出空氣質(zhì)量優(yōu)的天數(shù)嗎？怎么辦呢？板書：整理數(shù)據(jù)師：對，我們要先制作成統(tǒng)計表。分小組整理數(shù)據(jù)，填統(tǒng)計表。從表中可以獲得哪些數(shù)學信息？“合計”又是什么意思？從“合計”中你知道了什么？（二）探究新知認識條形統(tǒng)計圖出示例1師和學生交流：觀察某地6月份的空氣質(zhì)量狀況統(tǒng)計表，為了更清楚的看出每種質(zhì)量狀況的天數(shù)，我們可以用統(tǒng)計圖來描述有關數(shù)據(jù)。下面我們就來認識一下統(tǒng)計圖。(1)認識條形統(tǒng)計圖多媒體出示：師讓學生思考：根據(jù)老師提供的格子圖，在小組之內(nèi)交流一下條形統(tǒng)計圖有幾部分組成。預設1：標題，單位名稱，水平射線和與它垂直的射線，直條；預設2：橫軸和縱軸組成；預設3：橫軸指的是空氣的質(zhì)量狀況，縱軸指的是天數(shù)。師質(zhì)疑：同學們能把統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)在統(tǒng)計圖上表示出來嗎？繪制條形統(tǒng)計圖師和學生交流：涂格子時，一定要根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)圖準相應的小格數(shù)，否則反映出的數(shù)據(jù)就不準。因為每格代表1天，所以統(tǒng)計表中每種數(shù)據(jù)是多少就涂多少格。讓學生在題卡上畫出來。實物投影學生作品。讓學生說一說是怎樣畫的？預設：步驟：①畫橫軸縱軸。（橫軸是反映統(tǒng)計內(nèi)容的，縱軸是表示數(shù)據(jù)的）在畫的時候大家要注意，要根據(jù)圖紙的大小畫出兩條互相垂直的射線②在橫軸上確定直條的寬度和間隔，直條的寬度、間隔要相同，要相等。③在縱軸上確定單位長度表示的數(shù)量，我們把縱軸上每一個小格的長度稱作一個單位長度。每個單位長度表示多少要根據(jù)具體情況來定，這里的每個單位長度都表示1天）。④畫直條，標上數(shù)據(jù)。⑤寫標題，單位名稱。師質(zhì)疑：我們來比較一下這副統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，你覺得統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點呢？預設：比統(tǒng)計表更形象更具體，能清楚的看出數(shù)量的多少。師質(zhì)疑：這幅統(tǒng)計圖上這些直條的長短一樣嗎？為什么不一樣呢？預設：因為它們表示數(shù)量的多少不一樣。師：像同學們剛才做的用涂格子的方法表示統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)的統(tǒng)計圖，我們就把它叫做條形統(tǒng)計圖。板書課題：條形統(tǒng)計圖師小結(jié)：制作條形統(tǒng)計圖的步驟：（板書）①畫出兩條互相垂直的線條，作為縱軸和橫軸。②畫出縱軸和橫軸：縱軸高度的確定，要確定一個單位長度來表示一定的數(shù)量，橫軸長度的確定，要根據(jù)紙的大小、字數(shù)的多少來定。在橫軸上確定好每個直條的位置（直條的寬度和間隔）。畫直條、條形的寬度要一致，條形之間的間隔要相等。③在縱軸的左側(cè)標明單位長度，縱軸最上面注明單位。數(shù)據(jù)較大時，可用1格代表2個或多個單位。根據(jù)數(shù)據(jù)大小在對應的位置畫出長短不同的直條，并標上數(shù)據(jù)、標題。智勇大闖關課本第69頁課堂活動，課程表。學生獨立完成根據(jù)昨天收集的數(shù)據(jù)制作條形統(tǒng)計圖分組活動，分組交流。我們一起來找茬欣賞（四）課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？我們一起說一下吧！板書設計條形統(tǒng)計圖收集數(shù)據(jù)整理數(shù)據(jù)特點：更形象、直觀地看出數(shù)量的表示數(shù)據(jù)多少，便于比較。分析數(shù)據(jù)教學反思整節(jié)課，在教與學的過程中還是能充分利用知識的規(guī)律性，通過激發(fā)學生的好奇心，激起學生的學習興趣，促進學生主動參與，以此引導學生自主探究，真正實現(xiàn)了現(xiàn)實化、活動化、自主化、小組合作化，使學生學得有益、有效，作為教師的我也成為引導者、組織者、促進者和參與者。學生己掌握了初步的統(tǒng)計知識，會對數(shù)據(jù)進行簡單的描述、分析，教學時我充分利用學生已有的經(jīng)驗，以知識遷移的方式建立了新舊知識之間的聯(lián)系，放手讓學生獨立思考，互相合作，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與思維能力。精心設計每個問題，從學生的年齡特點出發(fā)，從學生的興趣出發(fā)，蹲下身來和學生一起學習，一起探究，尊重學生的獨特感受和體驗，讓學生大膽猜測，鼓勵學生大膽發(fā)言。不以少數(shù)學生的思維代替全體學生的思考。使學生在學到知識的同時，得到良好的心理體驗，為學生的后繼學習打下堅實的基礎。整個過程，學生興趣濃厚，積極性極高，在不斷地探索中成為了學習的小主人?。ㄈ┱f課設計（1）教材分析教材的地位與作用：《條形統(tǒng)計圖》西師版義務教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學四年級上冊第六單元第一課時68頁的內(nèi)容。統(tǒng)計知識屬于數(shù)學教材中新課標比較看重的領域之一，它是培養(yǎng)學生統(tǒng)計意識與能力，發(fā)展思維、應用數(shù)學的重要陣地。本課是在學生學習了用一格表示一個單位的條形統(tǒng)計圖的基礎上，重點教學一格表示多個單位，從而深化對條形統(tǒng)計圖的認識，體會其在生活中的價值，感受其優(yōu)越性，同時也為后面學習復式條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計與概率的相關知識作好準備。（2）學情分析學生是學習的主體。四年級的學生，已經(jīng)具備了初步的觀察、分析能力。但形象思維仍占主要地位。在第一學段中，已掌握部分統(tǒng)計知識，具有一定的收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的能力。而通過長期地學習策略和思維的訓練，不但基礎扎實而且思維活躍。具備一定的自主探究、合作學習的經(jīng)驗與能力。（3）教學目標知識與技能：1、經(jīng)歷描述和分析簡單數(shù)據(jù)的過程，進一步體會條形統(tǒng)計圖的意義。2、使學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，初步認識和掌握條形統(tǒng)計圖（1格表示1個單位）及其特點、作用，并能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出問題并解決。3、能閱讀條形統(tǒng)計圖并做出分析，進一步發(fā)展統(tǒng)計意識。過程與方法：根據(jù)條形統(tǒng)計圖中提供的數(shù)據(jù)，對統(tǒng)計圖作出分析和判斷。情感態(tài)度與價值觀：在調(diào)查活動中認識統(tǒng)計在生活中的重要作用，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。（4）重點、難點重點：初步認識和掌握條形統(tǒng)計圖（1格表示1個單位）及其特點、作用，并能根據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出問題并解決。難點：使學生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集、整理、描述和分析的過程，培養(yǎng)根據(jù)統(tǒng)計圖的信息分析問題、解決問題的能力，提升數(shù)據(jù)分析水平。（5）教法、學法XkB1.com最有利于學生發(fā)展的學習是提供各種機會，創(chuàng)造各種條件，讓學生自己去嘗試，幫助他們在自主探索和交流合作的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。因此，本節(jié)課我主要采用了情景教學法、直觀演示法、設疑誘導法、操作發(fā)現(xiàn)法等教學方法來組織學生學習新知，經(jīng)歷探索，獲得知識。同時，《數(shù)學課程標準》指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索和合作交流是學習數(shù)學的重要方法。”教師僅傳授數(shù)學知識給學生是不夠的，應引導學生自主獲得知識、技能、思想和方法，進而提高其數(shù)學能力。在本節(jié)課中，我融觀察、操作、探索、合作等學習方法為一體，讓他們在議一議、指一指、說一說、畫一畫等一系列活動中經(jīng)歷知識技能由未知到已知或由生疏到掌握的過程。說教學過程為了更好地完成本節(jié)課的教學任務，突出重點，突破難點，抓住關鍵，對本課的教學我設計了以下幾個主要環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境這節(jié)課我創(chuàng)設了我國空氣質(zhì)量最好的5個城市的情景，再由單元主題圖引入新課。讓學生觀察單元主題圖，和學生交流“環(huán)保局的工作人員正在進行空氣檢測，我們可以把他們測量的數(shù)據(jù)進行整理制成統(tǒng)計圖就更直觀了”從而直接導入課題。板書：統(tǒng)計圖設計這個板書的目的:因為統(tǒng)計圖有3種，直接告訴學生條形統(tǒng)計圖學生難以接受。因此先板書“統(tǒng)計圖”。（二）探究新知這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，分為認識條形統(tǒng)計圖、分段式整理數(shù)據(jù)再繪制條形統(tǒng)計圖兩個環(huán)節(jié)。1、認識條形統(tǒng)計圖我和學生交流：觀察某地6月份的空氣質(zhì)量狀況統(tǒng)計表，為了更清楚的看出每種質(zhì)量狀況的天數(shù)，我們可以用統(tǒng)計圖來描述有關數(shù)據(jù)。下面我們就來認識一下統(tǒng)計圖。(1)認識條形統(tǒng)計圖多媒體出示：我讓學生思考：根據(jù)老師提供的格子圖，在小組之內(nèi)交流一下條形統(tǒng)計圖有幾部分組成。學生根據(jù)提供的統(tǒng)計圖框架可以知道統(tǒng)計圖的組成。（橫軸和縱軸）經(jīng)過質(zhì)疑：同學們能把統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)在統(tǒng)計圖上表示出來嗎？將“思”變成“做”。進入第二個環(huán)節(jié)，繪制條形統(tǒng)計圖。本環(huán)節(jié)的教學設計力求誘發(fā)學生的認知沖突，激發(fā)學生探究新知的欲望。繪制條形統(tǒng)計圖為了突出數(shù)學的準確性和嚴密性我和學生交流：涂格子時，一定要根據(jù)統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)圖準相應的小格數(shù)，否則反映出的數(shù)據(jù)就不準。因為每格代表1天，所以統(tǒng)計表中每種數(shù)據(jù)是多少就涂多少格。這個環(huán)節(jié)中我沒有進行演示，給學生一個自主探索的空間。讓學生在題卡上畫出來。實物投影學生作品。讓學生說一說是怎樣畫的？預設：步驟：①畫橫軸縱軸。（橫軸是反映統(tǒng)計內(nèi)容的，縱軸是表示數(shù)據(jù)的）在畫的時候大家要注意，要根據(jù)圖紙的大小畫出兩條互相垂直的射線②在橫軸上確定直條的寬度和間隔，直條的寬度、間隔要相同，要相等。③在縱軸上確定單位長度表示的數(shù)量，我們把縱軸上每一個小格的長度稱作一個單位長度。每個單位長度表示多少要根據(jù)具體情況來定，這里的每個單位長度都表示1天）。④畫直條，標上數(shù)據(jù)。⑤寫標題，單位名稱。學生雖然回答的不完整，但是多多少少有思考，我再進行補充。效果應該比直接告訴學生好一些。通過質(zhì)疑：讓學生來比較一下統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，你覺得統(tǒng)計圖有什么優(yōu)點呢？不難看出：比統(tǒng)計表更形象更具體，能清楚的看出數(shù)量的多少。師質(zhì)疑：這幅統(tǒng)計圖上這些直條的長短一樣嗎？為什么不一樣呢？預設：因為它們表示數(shù)量的多少不一樣。師：像同學們剛才做的用涂格子的方法表示統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)的統(tǒng)計圖，我們就把它叫做條形統(tǒng)計圖。板書課題：條形這時再點明這中統(tǒng)計圖叫條形統(tǒng)計圖，就水道渠成了。在此過程中，給予學生充足的思考時間，創(chuàng)設寬松的探究氛圍，讓他們在小組中充分表達自己的見解，自己尋求解決問題的最佳辦法。教師只是充當組織者、引導者和合作者，使學生經(jīng)歷知識的建構(gòu)過程，掌握數(shù)學思想方法。從而突出教學重點，突破教學難點，落實了課標中提出的“學生是數(shù)學學習的主人”這一基本理念。（三）鞏固應用利用課本第69頁課堂活動進行鞏固，為以后的學習打下基礎。題根據(jù)統(tǒng)計圖解決問題和統(tǒng)計圖的制作我放手讓學生自己完成，有利于鞏固新知，使學生更好地掌握知識。同時，完成后我會讓同學們在小組內(nèi)展示自己的作業(yè)，展開互評和自評?？纯凑l的統(tǒng)計圖制作得最美觀，對學生進行審美教育。（四）課堂小結(jié)由學生自己總結(jié)本節(jié)課，學到了什么，既可以說一說知識上的收獲，也可以談一談情感上的收獲。這樣設計的意圖是既鍛煉學生的語言表達能力，也可以提高語言概括能力?；仡櫛菊n時的學習內(nèi)容，能使學生更深刻地認識條形統(tǒng)計圖。作業(yè)的布置又把學生的學習熱情引向課