小學數(shù)學西南師大一年級上冊四11～20各數(shù)的認識11-20各數(shù)的認識

1、認識11—20各數(shù)教學內(nèi)容西師版數(shù)學教科書一年級上冊第57頁—第60頁,認識11—20各數(shù)。教學目標1、認識十位和個位，認識計數(shù)單位“十”和“一 ”，知道11—20各數(shù)的組成，會正確讀、寫11—20各數(shù)；熟練掌握11—20各數(shù)的組成，能口算10加幾；通過比較20以內(nèi)數(shù)的大小，初步培養(yǎng)學生的數(shù)感。2、經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程,體會11—20各數(shù)在生活和學習中的作用和價值。3、體會數(shù)學學習的樂趣,培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心。重點、難點重點：認識十位和個位，認識計數(shù)單位“十”和“一 ”，知道11—20各數(shù)的組成，會正確讀、寫11—20各數(shù)；熟練掌握11—20各數(shù)的組成，能口算10加幾；通過比較20以內(nèi)數(shù)的大小。難點：培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和學好數(shù)學的信心教學準備教具準備：課件、十幾支鉛筆，能裝鉛筆的袋子，橡皮筋?？谒憧ㄆ?、其它小獎品等。學生每人準備學具盒。教學過程談話法：同學們，前幾天我們學到了什么？指名答，回答得好的給予鼓勵或表揚。從這節(jié)課起我們來學習較大一些的數(shù)。板書課題：“認識11—20各數(shù)”教具導入法：師：大家看看這里，這是我給大家準備的獎品。猜猜是什么？有多少呢？大家先來摸一摸。學生猜后，師打開袋子，展示鉛筆，并和學生一起數(shù)一數(shù)。數(shù)到10以后，還多余幾根，師問：接著怎么數(shù)？根據(jù)學生的回答師給予評議。師：“同學們的想法真不錯。這一節(jié)課我們就來認識‘11—20各數(shù)’?！卑鍟n題，并朗讀2遍?！驹O計意圖】學生碰到“猜一猜獎品是什么？”這種情景，心里活動是十分積極的。探求新知1.教學例題1師問：“剛才我們一根一根的數(shù)鉛筆，是不是很麻煩呢？”當鉛筆擺出來時，怎樣讓別人一眼就知道有十幾根呢？你有什么辦法嗎？學生討論，教師給予必要的指導。預設：學生可能會有“兩根兩根地數(shù)、5根5根地數(shù)、把10根放在一起數(shù)等”多種擺法。師：“哪種方法好一些？”生回答。師：對，把鉛筆數(shù)10支捆起來，1捆就是10支，這樣好數(shù)多了。師：一捆就是一個十（板書：1個十），再數(shù)數(shù)旁邊有幾個一（板書：幾個一）合起來就是十幾了。比如1個十和1個一，合起來就是十一。教師指導學生說一說11—19各數(shù)。2、教學例題2.擺一擺、撥一撥、讀數(shù)。師：請同學們拿出計數(shù)器，看一看這些數(shù)如何在計數(shù)器上表示出來。師出示1捆加5根，問：“如何在計數(shù)器上表示？這個數(shù)怎么寫怎么讀？”師出示1捆加7根，問：“如何在計數(shù)器上表示？這個數(shù)怎么寫怎么讀？”學生操作后，朗讀數(shù)字兩邊。師介紹：在計數(shù)器上不管是1個十還是1個一，都用1顆算珠表示。左邊的算珠表示1個十，右邊的算珠表示1個一。師出示2捆，問：“如何在計數(shù)器上表示？這個數(shù)怎么寫怎么讀？”師小結(jié)：數(shù)字在不同的位置上表示不同的數(shù)值。3、教學例題3.寫11—20各數(shù)字。（1）讓學生自由讀出11—20各數(shù)。（讀數(shù)時，只要求學生口頭讀，不要求用漢字寫出來。）（2）教師在田字格中作書寫示范，重點突出每一個數(shù)中各個數(shù)字的書寫位置。寫20時，要強調(diào)0不能丟。（3）為了培養(yǎng)學生的類推能力，教學時教師不必把所有的數(shù)都讀寫完，可讓學生自己在認數(shù)的基礎上試著去邊讀邊寫。【設計意圖】整個教學環(huán)節(jié)，重視學生數(shù)概念的抽象過程，用“小棒一算珠圖一計數(shù)器一讀寫數(shù)”這樣的教學過程，體現(xiàn)了“直觀一半抽象一抽象”的認知過程。學生不但認識了“十位”“個位”兩個數(shù)位，還通過用計數(shù)器強調(diào)位置值（同一數(shù)字在不同數(shù)位表示的數(shù)的大小不一樣）在計數(shù)中的重要作用，深化了對數(shù)概念的理解。鞏固新知完成課本第58頁課堂活動第1—4題。課堂活動第58頁第1題通過“撥”強化學生對數(shù)的認識?？砂才?人1組，我數(shù)你撥，然后交換角色。注意超過10時，教師應引導學生理解十位上1個算珠表示1個十。課堂活動第58頁第2題找書頁、第3題打電話。師介紹題目意思，讓學生分小組合作完成。課堂活動第58頁第4題結(jié)合數(shù)位說數(shù)、寫數(shù)。先讓學生說出十位上的數(shù)字和個位上的數(shù)字，再讓學生說出這個數(shù)后才書寫。寫完后師選擇優(yōu)秀作業(yè)展示，并給與鼓勵（表揚、獎勵）。對問題比較有代表性的作業(yè)，要學生說說問題在哪里。4、教學例題4，學習計算10加幾。教師課件出示例題4：請你拿出和屏幕上同樣多的小棒。學生拿出16根小棒。教師：你能看著1捆小棒和6根小棒，根據(jù)“1個十和6個一組成16”寫出相應的加法算式嗎？學生試寫，并抽學生回答。教師根據(jù)學生回答，板書：10+6=16或者6+10=16。教師：能說說你為什么這樣寫嗎？學生自由說一說。教師：請孩子們選一組你喜歡的小棒圖，寫出加法算式。屏幕上展示小棒圖，分別為：1個十和9個一、1個十和3個一、1個十和7個一。學生寫算式。教師：誰能來說一說你寫的加法算式？你是怎么想的？分別抽幾名學生回答?！驹O計意圖】借助觀察、操作等活動，根據(jù)11—20各數(shù)的組成來寫10加幾的加法算式，并理解10加幾的口算方法，在溝通知識間聯(lián)系的基礎上，幫助學生掌握新知識。教師：觀察今天大家所寫出來的加法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？學生觀察、發(fā)言。引導學生得出：這些都是10加幾的算式，結(jié)果都得十幾。教師：是的，大家觀察得很仔細，10加幾得十幾，根據(jù)這個發(fā)現(xiàn)，我們能快速地口算10加幾的算式。完成試一試的題目，并集體訂正。5、教學例題5，11—20各數(shù)的大小比較請學生拿出自己準備好的直尺。把直尺上的數(shù)字讀一讀，可從0讀到20，再從20讀到0。這樣能完善學生對20以內(nèi)數(shù)的認識，同時通過這些活動幫助學生建立數(shù)感。師讓學生觀察直尺圖上的數(shù)，由數(shù)與數(shù)之間的距離遠近，得出“20比18大一些”和“20比1大得多”的結(jié)論。讓學生觀察這些數(shù)字在尺子上的位置，說說發(fā)現(xiàn)了什么？引導學生得出右邊11—20的數(shù)都比10大。達標反饋課本第59頁課堂活動內(nèi)容課堂小結(jié)教師：這節(jié)課有什么收獲