【精校本】部編版七年級語文下冊《最后一課》教案

授課設(shè)計一一、說教材《最后一課》是法國作家都德寫的一篇短篇小說。這篇小說選材巧妙，以小見大，選取一所一般小學(xué)中最后一堂法語課來反響尖銳的民族矛盾以及法國人民的愛國主義感情。這篇文章在對人物進行心理描述的同時，成功地把光景描述、細節(jié)描述、人物行動描述結(jié)合起來塑造人物，而且還運用了襯托、比較的手法，把人物思想感情的變化細膩地表現(xiàn)出來了。二、說授課目的1．知識目標：（1）經(jīng)過聽讀，認識小說的主要情節(jié)。這樣，才能更好領(lǐng)會和商酌作品語言的意義和作用。2）學(xué)習本文經(jīng)過人物的語言、行動、心理活動，表現(xiàn)人物思想感情，突出中心思想的寫法。2．感情目標：培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情味和積極的人生態(tài)度。3．發(fā)展目標：在學(xué)習本文優(yōu)異的語言動作心理描述的同時，要側(cè)重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)立潛能，引導(dǎo)他們創(chuàng)新寫作。三、說授課重難點1．小弗郎士在最后一課前后的變化，韓麥爾先生的服飾、語言、神情、動作所表現(xiàn)出來的愛國感情。2．《最后一課》的狀況與平時上課不一樣樣的詳盡表現(xiàn)。3．文章中重要語句含義的解析和文章中各處照料是本文的難點，在學(xué)習的過程中應(yīng)加以啟示和點撥。四、說教法、學(xué)法怎樣打破要點難點，有效完成本課的授課任務(wù)，就要擬定合適的科學(xué)的教法、學(xué)法。第一要掌握兩個原則：1．把基礎(chǔ)知識落到實處。2．重視素質(zhì)教育，在授課中努力表現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。其次采用以下的方法：第一，文件法。讓學(xué)生經(jīng)過各種路子認識課文的背景和作者的資料，充分預(yù)習，掌握生字詞，熟讀課文理清層次。漸漸培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習能力和自學(xué)能力。第二，主要采用談?wù)撌胶蛯υ捠剑寣W(xué)生學(xué)會與老師對話與文本對話。第三，為了加大課堂容量，使用投影和錄音等多媒體授課手段。五、說授課過程第一課時一、第一環(huán)節(jié)授課要點：引導(dǎo)學(xué)生理清文章脈絡(luò)，依據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展將文章分為三部分。第一：導(dǎo)入新課--激發(fā)興趣，完成知識的積累：從現(xiàn)實生活下手，惹起學(xué)生的求知欲，引入什么是愛國主義精神，爾后說出今天我們要學(xué)習的是一篇愛國主義題材的文章。第二：檢查預(yù)習狀況：出示投影，給生詞注音。第三：提問學(xué)生，認識他們課后查閱資料的狀況：作者的狀況，故事發(fā)生的背景。聽讀課文，感知主要人物。放錄音，讓學(xué)生邊聽邊思慮：本文主要寫了哪幾個人物？（板書：小弗郎士、韓麥爾先生）默讀全文，談?wù)撐恼滤悸分笇?dǎo)學(xué)生集中注意力默讀全文，不動唇、不指讀，邊讀邊思慮這篇小說的故事情節(jié)。最后讓學(xué)生分組談?wù)?，并用簡要的語言表達出來。最后老師要明確全文按情節(jié)分為三部分：1-6段為第一部分、7-23段為第二部分、24-29段為第三部分。在這個環(huán)節(jié)里，完成了知識目標的第一點。二、第二環(huán)節(jié)進行第二個授課環(huán)節(jié)：品讀課文--領(lǐng)會語言，感悟思想。這個環(huán)節(jié)把學(xué)習方法的教授落實到詳盡的課文解析中，使學(xué)生掌握閱讀解析的方法。授課要點：小弗郎士上學(xué)路上的見聞和心理活動的描述；教室中異常狀況的描述；小弗郎士心理反響和思想感情變化的描述。第一讓學(xué)生閱讀第一、第二部分，從以下幾個話題下手：第一個話題是：小弗郎士在上學(xué)途中見到、聽到、想到了什么？文中為什么不直接從上課寫起？教師在這個話題中需要明確：直接描述小弗郎士的同時，也間接表現(xiàn)了先生的嚴格，對下文寫老師態(tài)度的變化，突出主題，有襯托作用。不直接從上課寫起，而是著意襯著一種和平的氣氛，跟下文的悲劇氣氛形成鮮亮比較。第二個話題是：《最后一課》的狀況與平時上課時大不一樣樣，你能從文中找出不一樣樣的詳盡表現(xiàn)嗎？并說說這種不一樣樣說了然什么？教師要向?qū)W生明確以下幾點：第一是氣氛不一樣樣、學(xué)生不一樣樣、老師不一樣樣，這各種不一樣為最后一課襯著了一種山雨欲來風滿樓的緊張氣氛，為下文蓄足了氣派。第三個話題是小弗郎士在最后一課上，思想感情發(fā)生了明顯變化，你能從中找出這種變化的詳盡表現(xiàn)嗎？并說說變化的原因嗎？在與學(xué)生談?wù)撘陨显掝}的時候，要引導(dǎo)學(xué)生用筆勾畫出一些重要的句子。經(jīng)過老師與學(xué)生，學(xué)生與文本的對話和交流的同時，也對作品進行了品讀，打破了要點，掌握了小弗郎士這個人物的思想感情。三、第三環(huán)節(jié)讓學(xué)生接力讀11-19段，引導(dǎo)學(xué)生對下面的問題進行解析：1）在最后一課里韓麥爾先生為什么穿上了他那件挺漂亮的綠色制服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽？2）韓麥爾先生講話，連用了兩個“最后”，它們的含義各是什么？表達了他什么樣的心情？3）“小弗郎士每次抬初步來，總看見韓麥爾先生坐在椅子里，一動也不動，瞪著眼看周圍的東西，憂如把小教室里的東西都裝在眼睛里”，讓學(xué)生猜想他此刻在想些什么？4）他寫出“法蘭西萬歲”這幾個字時，為什么要使出全身的力量？以上幾個問題分別從韓麥爾先生的服飾、語言、神情、動作進行解析的，解決了這幾個問題，也就打破了要點的第一點。爾后請一名同學(xué)讀第20自然段，引導(dǎo)同學(xué)進行解析：怎樣理解“亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就憂如拿著一把打開牢獄大門的鑰匙？”教師在小結(jié)時要指出這里運用了比喻的修辭方法。在解析完主要人物形象此后，要對這篇文章的中心思想和寫作特點進行歸納，和進行創(chuàng)新寫作。經(jīng)過典型的環(huán)境，如在上學(xué)路上，小弗郎士見到了普魯士士兵的操練，廣告牌等等，這些描述實際上是介紹故事的背景，運用語言、表情、動作等的描述，突出典型人物的性格的寫法。這些在寫作上都要會學(xué)習和運用。部署作文，題目設(shè)計為“最后一課此后”，要修業(yè)生張開合情的想象，緊承文末的一句話進行續(xù)寫。四、板書設(shè)計板書是授課過程中必不可以少的重要部分之一，好的板書設(shè)計能夠讓學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容如數(shù)家