2022年教師素質教育培訓總結

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2022年教師素質教育培訓總結

____年____月____日-____日，是我在東北師范大學參加樺甸市智慧教育種子教師培訓的日子。在東師理想的每一天里，我被一種精神感召著，我的求知欲望在膨脹著，我從來沒有一次這樣強烈地感受到:我要學習，我要改變。

智慧教育種子教師培訓旨在提高教師信息技術與學科教學深度融合的能力。但又不僅僅停留在學科教學應用信息技術層面，用鐘紹春教授的話來說，就是智慧教育不僅僅停留在模式的學習與模仿，更主要的讓教師如何變“智慧”，如何在智慧教育理念下構建智慧的課堂，智慧地引領學生根據(jù)自己的情況選擇合適的方式學習，為學生個性化學習準備有效的支撐和環(huán)境，對學生學習方式與狀況進行智慧地引導與指導。

____天的學習時間，可謂一瞬間，但這一瞬間將成為記憶的定格。

____天的時間，讓一個從教____年的教師，重新思索教師的使命，面對新形勢，我該何去何從?

培根說過:新東西再好，人們也會因為不適應它而反對;舊的事物盡管有很多問題，因為人們適應了，所以想方設法地保護它。

素質教育轟轟烈烈搞了____多年，但是教師們依舊在重復著昨天的故事，他們在用昨天的知識，應試的理念教育著明天的學生。多少所學校，在用一流的教室、二流的設備、三流的教師培養(yǎng)著四流的學生。

中國正處于轉軌階段，對人才的需求前所未有的迫切。當前教育改革的核心是人才培養(yǎng)模式的改變，人才培養(yǎng)方式的改變就是進行課程改革?？墒墙處煹睦砟铌惻f，素質教育喊得震天響，應試教育卻做得扎扎實實?？平膛d國并不是指任何教育都能振興中華啊，理念是生產(chǎn)力，理念落后，就是誤人子弟，就是禍國殃民吶!

當我意識到這些時，我頓覺后背冒冷汗:來時的沾沾自喜已被惶恐與忐忑代替。我想到了父輩的面朝黃土背朝天的辛勤卻依舊貧窮的過去，當老黃牛精神被創(chuàng)新精神取代，好教師的標準就更應該賦予它廣泛的內涵，教師既要是腳踏實地的實踐者，還要做仰望星空的思索者。教師既要胸懷祖國，還要放眼世界。

還來得及嗎?還來得及。在東師理想的培訓讓我真真正正地認識到:教師不能只教學生做學問，更要教學生做人，教學生掌握終身學習的方法與能力。教師的角色不僅是主導者，更應該是學生學習的促進者、組織者、指導者，是信息整合者;是關注學科前沿和學科交叉，課程開發(fā)的設計者。當教師的角色發(fā)生了這樣的變化，那么我們就可能成為了智慧型教師。

這是我在東師理想____天來的收獲，我會帶著這份收獲，帶著這份體悟，繼續(xù)我的語文學科教學，將我學到的自覺應用到我的學科教學中，同時，我會將智慧教育的理念帶回學校、帶回地區(qū)，讓它生根、發(fā)芽、開花、結果。

2022年教師素質教育培訓總結（二）

隨著時代的發(fā)展，渴望求知的人是越來越多，作為已工作多年的我，自然也渴望不斷的豐富自己。為更貼近自己的工作，時間過得真快,轉眼間的小學教師崗位素質能力提升培訓就要過去了。在短短的一個多月的學習時間中，我收獲良多，以下是我的一些學習心得體會:

一、拓寬了知識面，有了危機感

網(wǎng)絡培訓中每個模塊設置了大量的學習內容，每個學習內容有相關的視頻、圖片、文本等等相關素材，我都認真學習。通過學習，即拓寬了我的知識面，又開發(fā)了我的思維，也讓我有了危機意識。網(wǎng)絡信息知識更新迅速，教師不僅是教育者還應是一名終身學習者，只有不斷學習才能與進俱進，使自己的知識儲備永遠鮮活。而網(wǎng)絡培訓為教師的終身學習提供了新的渠道。

二、更新了我的教學觀念

網(wǎng)絡培訓是一門全新的方式，里面包含的都是最新的教學內容、方式、理念。通過學習，更新了我的教育觀念豐富了我所教學科的知識內容。培訓中教學方法和本學科中的教學內容的詳細解讀是我在培訓中最為感興趣的培訓內容，感到學完后受益匪淺。

三、重視交流與溝通

除了自己學習之外，盡可能地與同學、教師進行交流溝通，探討與學習生活有關的各種問題。當遇到自己難以解決的困難和問題時，多與同學交流學習心得和體會，并從網(wǎng)絡上尋找相應的解決方法。

四、這次培訓的實用性，也是最重要的，讓我們學員確確實實有收獲，并將之應用到教學當中。

以上是我在本次網(wǎng)絡培訓的一些心得，在今后的學習中，我會以理飽滿的熱情參與到學習中，以收獲更多的成果。

2022年教師素質教育培訓總結（三）

為取得“新冠肺炎”疫情防控阻擊戰(zhàn)的全面勝利，教育部號召教育戰(zhàn)線工作者開展線上授課。我作為工作在教育一線的高校教師，響應國家的號召責無旁貸。

一、課前做好準備工作

為做好19級卓越醫(yī)生班的《人體發(fā)育與形態(tài)結構學》教學工作，在假期期間利用網(wǎng)絡資源，大量聽取不同平臺上名校名師的線上課程，學習線上授課經(jīng)驗。同時積極參加各授課平臺組織的直播培訓，學習智慧樹教師版、釘釘直播、騰訊會議等網(wǎng)絡教學工具的使用。通過學習，發(fā)現(xiàn)由于線上不能夠與同學面對面的直接溝通，對教師而言，學生的狀態(tài)不好把控;對學生而言，大部分PPT+語音的方式很難使其理解完整的知識體系。所以，應進一步完善PPT，內容更加充實、完整，教學重點難點進一步突出，更能夠適應線上教學的需求，為學生的在線學習創(chuàng)造便利。

二、課上做好直播授課工作

《人體發(fā)育與形態(tài)結構學》是以《人體解剖學》作為主體的一門形態(tài)學整合課程，對醫(yī)學生來說是重要的專業(yè)基礎課。眾所周知，本門課程具有知識點繁雜、人體結構抽象難以理解的特點。單一的授課方式顯然不能夠保證學生對人體結構的理解。在線上直播過程中，采用先發(fā)布任務，讓學生利用網(wǎng)絡共享資源和我本人提前上傳個人教學視頻資料等方式，讓學生提前了解主要知識點。在課堂教學過程中，采用多平臺聯(lián)用，PPT+語音+視頻講解+數(shù)位板作圖的授課方式，更好地實現(xiàn)了師生互動。通過視頻講解和數(shù)位板作圖，把抽象的結構，形象化、具體化地呈現(xiàn)在學生面前，使學生更容易理解;通過課堂搶答、連麥等方式，及時掌握學生的學習效果。學生們表示這樣的授課方式是他們喜歡并能夠接受的。

三、課后及時總結反饋

線上授課不受空間的限制，有很大的自由度，學生可以在更為輕松的環(huán)境下學習。與此同時，良好的課堂秩序就顯得更加重要。在課后，查看教學平臺生成的詳細數(shù)據(jù)，可以了解整個教學過程中學生的整體狀況。如出勤方面