年級品德與社會下冊《不一樣的你我他》教案

年級品德與社會下冊《不一樣的你我他》教案人教版三年級品德與社會下冊《不一樣的你我他》教案教學目標情感、態(tài)度與價值觀：理解、尊重他人的想法和選擇，感受大家的不同給集體生活帶來的豐富多彩，并為此而驕傲。能力：能夠通過具體事物認識到不同的人有不同的選擇和想法，并通過觀察發(fā)現(xiàn)同學和自己身上的閃光點。知識：了解自己的特點，意識到每個人各有不同。學情分析從學生的心理特點與認知程度來看，三年級的學生盡管在校已經(jīng)和同學們共同生活了近三年的時間，他們彼此都很熟悉，但是否真正了解呢？我們常?？梢钥吹剑瑢W間往往因為不理解對方的選擇和想法而產(chǎn)生了矛盾。他們還難以站在他人的立場去看問題，去理解對方接納對方。對他人和自己身上的閃光點認識不夠。從學生的社會環(huán)境與生活基礎(chǔ)來看，農(nóng)村小學生對男女生之間的差別有一定認識，但是對于人與人之間的為什么不一樣了解甚少，并且他們對于這樣的不同往往持一種盲目的崇拜或是較深的自卑。所以引導他們了解這些差異的產(chǎn)生原因，正確認識自己是很重要的。通過對學生的困惑和障礙分析我們發(fā)現(xiàn)，由于學生受農(nóng)村生活環(huán)境和認知水平的`影響，導致他們對人與人的差異認識不足。并且，他們對這種差異也不太愿意去探尋產(chǎn)生的原因。這就需要教師在課堂上把握教學的深度和廣度，盡量讓學生更全面認識人與人的差異性。針對以上的學情分析，因此本課確定的教學重點是引導學生發(fā)現(xiàn)同學和自己身上的閃光點，感受大家的不同給集體生活帶來的豐富多彩，并為此而驕傲。教學難點是讓學生知道不同的人有不同的選擇和想法，要理解、尊重他人的想法和選擇。針對學生實際，要想突破重難點，讓學生有所感悟，教師要從學生生活切入，設(shè)計多種活動形式，讓學生在體驗、交流與探究中認識自己的特點，意識到每個人有不同，從而學會尊重理解他人的不同想法和選擇。通過“猜自畫像”，讓學生初步意識到每個人各有不同。然后借助畫“圓的想象畫”，交流調(diào)查結(jié)果，引導學生認識到不同的人有不同的選擇和想法，要理解、尊重他人的想法和選擇。最后通過“尋找班級小明星”引導學生發(fā)現(xiàn)同學和自己身上的閃光點，感受大家的不同給集體生活帶來的豐富多彩，并為此而驕傲。教學重點引導學生發(fā)現(xiàn)同學和自己身上的閃光點，感受大家的不同給集體生活帶來的豐富多彩，并為此而驕傲。教學難點知道不同的人有不同的選擇和想法，要理解、尊重他人的想法和選擇。教學準備教師準備：教學課件。學生準備：了解人與人之間不一樣的地方，畫自畫像。課時安排1課時。完成話題“我的自畫像”“我和別人一樣嗎”的教材內(nèi)容。教學過程活動一我的自畫像[播放動畫：不一樣的你我他]引導學生結(jié)合情境，展示課前各自準備好的自畫像進行交流研討：你知道同學們有哪些不一樣的地方嗎？小結(jié)：我們的長相不一樣，愛好、興趣不一樣，性格不一樣。（板書：不一樣）【設(shè)計意圖：確立初步的自我意識，并通過與他人的比較意識到人與人的差異?！炕顒佣A的遐想[播放課件：圓的遐想]引導學生結(jié)合情境進行討論：大家同是在圓上作畫，為什么畫得不一樣？小結(jié)：由于我們每個同學的想法不一樣，喜好不一樣，所以畫的畫各不相同?？磥?，不同的人對同一事物會有不同的想法和表達。（板書：不一樣的你我他）【設(shè)計意圖：使學生知道在現(xiàn)實生活中，每個人對同一事物的想法和選擇也會不一樣?！炕顒尤覀兪前嗬锏尿湴羀播放動畫：我們是班里的驕傲]引導學生結(jié)合情境進行討論：你們班有哪些各具特點的同學，他們給班級帶來什么？教師組織學生尋找班級小明星。小結(jié)：正因為這些“不一樣的你我他”，才使我們的班集體更加多姿多彩，充滿了生機和活力！（板書：我們是班里的驕傲）【設(shè)計意圖：幫助學生發(fā)現(xiàn)因為每個人的獨特性和閃光點，我們的集體生活才這么豐富多彩。】板書設(shè)計我們是班里的驕傲

第一篇：小學一年級下冊美術(shù)《有趣的拓印》教案課題有趣的拓印教材分析；本課有趣的拓印的設(shè)置是為了使兒童在有趣的活動中來認識、發(fā)現(xiàn)和體驗這些紋理所具有的立體感、浮雕感和形成的美感。本課有趣的拓印的圖例中，出示的自然紋理和實物紋理，是為了引導兒童去尋找、發(fā)現(xiàn)更多的紋理清晰的實物，通過觀察、觸受、體驗它們的紋理特征，增長知識，培養(yǎng)認知能力。有趣的拓印課的教學要啟發(fā)兒童去體驗用不同的方法，多種顏色進行皴涂、拓印，使畫面的形式、色彩變化更為豐富，在作業(yè)中體現(xiàn)出操作能力，對色彩的感知能力以及創(chuàng)造表現(xiàn)的能力，使實物的紋理在輕松愉快的活動中呈現(xiàn)出來。教學目標*尋找、發(fā)現(xiàn)、認識生活中美麗有趣的各種紋理。*能運用正確的方法拓印花紋。*能養(yǎng)成認真、細心的學習習慣。教學設(shè)計教學實施中，教師可采取多種方式來進行教學，如：以活動的形式，讓學生到室外去尋找、觀察、了解實物的紋理特征。通過觸摸，感受它們的不同之處。教學中，教師應(yīng)運用多種方法和形式，讓學生熟悉并掌握紋理拓印的過程、步驟和方法。要進行適當?shù)牟僮魇痉叮瑥娬{(diào)雙手的協(xié)調(diào)配合、皴涂的輕重適當。教學中，教師可通過多種方法進行皴涂拓印，培養(yǎng)兒童學習的興趣，啟發(fā)他們的創(chuàng)造思維。同一實物可采用多種顏色拓印，也可以同一實物重復拓印或重疊拓印，紋理的排列可以是隨意或有規(guī)律地進行組合。作業(yè)要求：讓學生自己去尋找?guī)追N認為好看的紋理，用鉛筆或蠟筆等工具把它拓印下來。評價可采用自評或互評的方式，以活動所獲得的生活啟示，談體會和交流心得。教學理念新課程要求在美術(shù)活動中要關(guān)注學生的學習興趣，讓學生主動參與，自主探索，并在動手實踐中能力獲得不同程度的提高，不同的學生在自己的基礎(chǔ)上朝著目標和方向得到不同程度的發(fā)展?！队腥さ耐赜　芬庠谧寣W生在興趣的帶領(lǐng)下積極主動參與，并通過操作，經(jīng)歷和體驗拓印的過程，掌握拓印的方法，體會拓印帶來的樂趣和美感，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美和感受美的能力。教學過程一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣師：同學們，你們看過變魔術(shù)嗎？喜歡看嗎？學生活躍了起來，相互說著魔術(shù)的神奇。師：那老師來給大家變個魔術(shù)，好嗎？學生安靜下來，注意力集中了。師：看，我手中有張紙，兩面都是空白的，（師出示一片樹葉）現(xiàn)在老師要把這片樹葉變到紙上去，告訴我，你想要什么顏色的？生1：紅色的。生2：樹葉變黃了，我想讓它還是綠色。生3：我想讓樹葉上有各種顏色。教室里笑了起來，說：“哪兒有彩色的樹葉“師：當然，只要想到一定能做到，我相信這位同學一定行。教師拿出大部分同學選擇的綠色，并悄悄地拿出另一片樹葉放在紙下，用蠟筆拓印。師：瞧，一片新的綠葉變出來了。生1：真漂亮，老師，我也想變。有的學生禁不住用蠟筆在紙上畫開了。生：我怎么變不出來？師：大家想知道怎樣變嗎？生：想。教師將紙挪開，呈現(xiàn)紙下的樹葉。生：原來老師是印的，我也會了。師：大家可以試一試。二、實踐操作，自主探究1.學生動手拓印。（教室伴隨音樂）結(jié)果：有的同學拓印成功，紋理清晰，有的卻沒有出現(xiàn)紋理。師：讓我們來找找原因吧。2.請拓印好的學生演示拓印過程。生：把樹葉反面向上放好，蓋上紙，用手按好后，再用蠟筆平涂。大家一起夸夸拓印成功的同學，并找自己失敗的原因。生1：我的樹葉是正面朝上了。生2：我一涂，樹葉、紙動了?！?.質(zhì)疑，體驗紋理。師：樹葉為什么要反面朝上才能拓印出紋理呢？大家摸一摸樹葉的兩面，有什么感覺？生：正面光滑一些，反面不平不光滑。師：大家真聰明，樹葉反面有許多紋理，是凹凸不平的，所以我們在拓印時只有拓印反面才能印出漂亮的紋理，而正面沒有凹凸不平的紋理，就拓印不出花紋了，其實在我們的生活中還有許多物品有美麗的紋理，都可以拓印出來。電腦課件展示，讓學生拓展思維。師：大家覺得美嗎？其實美就在我們身邊，老師這里還有一些物品，你看看哪些可以用來拓印？教師將物品按小組分發(fā)，讓學生摸，體驗紋理，找出能拓印的物品。師：下面大家可以選擇你想拓印的物品，開始拓印吧。4.鼓勵創(chuàng)造，體現(xiàn)個性。師：在剛上課時，有同學想要彩色樹葉，現(xiàn)在動手試試，看看誰能作業(yè)變得更漂亮.對學生的創(chuàng)新意識及時表揚,感染全體學生不斷創(chuàng)新.結(jié)果:有的學生將樹葉拓印成一朵盛開的花,有的印出彩色的樹葉,有的將硬幣印成五環(huán)……師:大家除了用蠟筆拓印還可以用什么拓印也能讓花紋展現(xiàn)出來呢?生1:我今天沒有帶蠟筆,用鉛筆側(cè)著涂也可以印出花紋.生2:老師,我還有更好的辦法,把東西直接蓋在橡皮泥上,也能印出花紋.教師積極肯定學生做法.課堂小結(jié)：小朋友們都能找到許多可以拓印的物體，拓印的效果也不錯，可是要把他們組合成好看的形狀，或者進行一些添畫，它們會變得更有趣，不信，你就試試看。（教師可在黑板上進行簡單的示范）

第二篇：美術(shù)教案有趣的拓印幼兒園中班美術(shù)教案：有趣的拓印活動目標：1、能積極尋找并學習用不同材料制作拓印版畫，并在操作過程中掌握拓印的方法。2、感受拓印的樂趣和美感，喜歡參與制作拓印版畫?；顒訙蕚洌?、在活動室周圍放置一些可供幼兒制作拓印版畫的材料。2、紙風箏一個，宣紙、油畫棒、輕音樂磁帶。活動過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。1、你們看過變魔術(shù)嗎？喜歡看嗎？今天老師來給大家變個魔術(shù)，好嗎？2、我手中有張紙，兩面都是空白的，（師出示一架風箏）現(xiàn)在老師要把這架風箏變到紙上去，告訴我，你想要什么顏色的？3、教師變“魔術(shù)”。瞧，一架風箏變出來了。你們猜猜老師是怎樣變的嗎？幼兒猜后教師將紙挪開，揭示謎底。豐富詞：拓印。二、實踐操作，自主探究1、請小朋友們找一找在你的身上、在我們的教室里有哪些東西或漂亮的圖案也能用拓印的方法變到你的紙上。2、幼兒嘗試、操作。三、集體欣賞、交流、討論拓印的經(jīng)驗。1、教師引導幼兒展示作品并互相欣賞評議，對畫面清晰、整潔、造型和底版材料有創(chuàng)意的幼兒給予鼓勵。（1）你變出了什么畫？你是用哪些東西拓印的？你是怎樣拓印的？（2）討論：為什么有的小朋友拓印成功，紋理清晰，有的卻效果不太好？2、小結(jié)。四、引發(fā)幼兒繼續(xù)思考、探索。1、在你身邊、在你家里還有什么東西也可以用拓印的方法把它變成美麗的畫？2、除了用油畫棒來拓印，還可以用什么來拓印呢?3、你還有什么更新奇的拓印方法？請小朋友回家找一找，試一試。然后把你的畫帶回來給大家看，好嗎？

第三篇：美術(shù)教案-有趣的拓印美術(shù)教案－有趣的拓印教學目標：1、能運用手中的油畫棒或鉛筆，拓印出自己認為好看的花紋，掌握拓印的方法。2、培養(yǎng)學生的審美能力，從拓印中找到美、欣賞美。3、感受到拓印的樂趣，并能激發(fā)學生拓印的興趣。教學重點：能運用手中的工具，拓印出自己認為好看的花紋。教學難點：感受到拓印的樂趣。課前準備：鉛筆、油畫棒、紙、拓印的作品。教學過程：一、導入（教師事先準備好一張紙、一片樹葉、油畫棒）1、老師給你們這些材料，讓你們制作成一幅畫，你會怎么表現(xiàn)？2、請學生試一試。（可以有多種方法）3、交流。你認為可以怎么做？把自己的作品給大家看看。二、新授1、為什么這張畫會出現(xiàn)這樣的效果？（因為表面它有凹凸不平的花紋）2、在你的身邊，你認為還有哪些東西可以做這種拓?。空埻瑢W搜集一下。（錢幣，鑰匙······）3、請你把自己收集的東西用紙拓印一下。4、你可以怎么拓？請同學按這個方法試一試？能拓印下來嗎？對學生的作品講評。5、出現(xiàn)的問題：A、拓印應(yīng)朝一個方向。B、動作不可太重。c、拓印時，紙不可移動。三、欣賞1、這么美麗的拓印紋，可以做些什么呢？A、拓印在紙上裝飾。B、可以拓印成一條花邊。c、可以畫成畫。2、欣賞作品3、看到這些作品，你有些什么想法？四、學生作業(yè)要求1、運用自己身邊有的材料進行拓印。2、可以獨立完成作品，也可以幾個同學合作。五、學生作畫，教師輔導。六、點評。

第四篇：一年級美術(shù)下冊有趣的拓印教案湘教版第9課有趣的拓印教學目標：1．拓印變化有趣的圖形，培養(yǎng)審美情趣；2.掌握拓印的要領(lǐng)和印制的方法、步驟；3.養(yǎng)成細心工作的習慣。教學重點：拓印的方法、步驟、要領(lǐng)。教學難點：拓印效果清晰、完整。教學程序：一、游戲激趣教師在實物投影儀上表演魔術(shù)（教師課前在一張較薄的白紙下墊一片有凹凸不平紋理的樹葉，用小塊透明膠將葉柄與白紙之間固定，以防在表演時樹葉移動。）1、今天，老師首先給小朋友表演一個魔術(shù)好嗎？請小朋友邊觀看魔術(shù)邊思考，這個魔術(shù)的秘密是什么呢？2、教師用深綠色的油畫棒在白紙上均勻有序地涂畫，白紙上逐漸呈現(xiàn)一片樹葉的輪廓及其漂亮的葉脈。3、提問：哪位小朋友知道魔術(shù)的奧秘呢？4、師生揭秘：原來，在紙片的底下墊了一片有凹凸不平葉脈的樹葉，（幾名學生上臺用手摸一摸、感受凹凸不平的紋理）在紙上用油畫棒有力均勻的平涂就能印出紙片下的樹葉。這種方法叫拓印，這節(jié)課，我們就來學習這個有趣的魔術(shù)！5、呈現(xiàn)課題。二、實踐探究1、印花紋教師讓學生嘗試在一張小紙片上拓印一片樹葉。師生共同探究拓印的方法。教師將幾幅有代表性的學生嘗試作品呈現(xiàn)出來，共同發(fā)現(xiàn)存在的幾類問題，討論拓印的方法。（1）為什么有的小朋友印不出樹葉的葉脈紋理？大家用手摸一摸樹葉的正反兩面有什么不同的感覺？樹葉的反面有凹凸不平的紋理，所以在拓印時，只有拓印有凹凸不平紋理的反面，才能印出漂亮的紋理。（2）拓印時，用手壓住紙下的樹葉，使之不移動，才能印出清晰的紋理。（3）用油畫棒平涂時，注意用力均勻，朝一個方向平涂，力度保持在能看清拓印的紋理為佳，印出一個完整的花紋。還可以根據(jù)自己的喜好用多種顏色拓印。2、找花紋我們還可以找身邊的哪些花紋來拓印呢？（教師帶學生從教室走到戶外尋找、觀察并觸摸可拓印的花紋。）教師幫助學生尋找有可以拓印花紋的實物。教室內(nèi)：如直尺上的刻度、布袋文具盒上或衣服上的拉鏈、跑鞋上的小孔或花紋、小朋友帶的鑰匙、窗戶上的花玻璃等。室外：各種樹的樹皮、落葉、欄桿上的鐵藝或木藝紋理等。三、欣賞感受1、老師這里還有一些漂亮的、不同紋理的拓印圖片，你們能看出是在什么物體上拓印出來的嗎？拓印的形式與前面有什么不同呢？2、（同時呈現(xiàn)各種有紋理的實物：錢幣、竹編等）小朋友用手摸一摸，有什么不同的感覺？3、小結(jié)：（1）這些物體表面都有凹凸不平的花紋，它們之間的花紋各不相同，因此他引出來的紋理也自然不一樣。（2）除了單個拓印，還可以重復拓印或多個組合在一起拓印。四、創(chuàng)作表現(xiàn)作業(yè)要求：1、用油畫棒或鉛筆拓印帶來的物體上的花紋或拓印身邊物體上的花紋。2、可以獨立完成作品，也可以與同座小朋友合作完成。五、作品評價1、學生作品展示。2、師生評價：說說你喜歡看的拓印紋理，猜猜它是用什么物體來拓印的。3、課堂小結(jié)：鼓勵學生多觀察、多發(fā)現(xiàn)、用多種方法表現(xiàn)生活中的美。

第五篇：有趣的拓印《有趣的拓印》教學設(shè)計教材分析《有趣的拓印》一課旨在讓學生在活動中了解和掌握拓印的簡單方法，認識、發(fā)現(xiàn)、探索拓印產(chǎn)生的紋理所具有的自然美感；嘗試不同物品、不同方法的拓印。這課的主要目的是讓學生在有趣的美術(shù)活動中了解和掌握拓印的簡單方法，認識、發(fā)現(xiàn)、探索拓印產(chǎn)生的紋理所具有的美感。學情分析拓印分為干拓和濕拓兩種，其方法簡單易學，操作性強，是一種易被兒童掌握的有趣的美術(shù)活動形式。本節(jié)課向?qū)W生介紹了濕拓的簡單方法，教材中出示的圖例包括:1、不同類別的拓印物，提示學生可拓印的物品種類很多，要深入生活去發(fā)現(xiàn)，去搜集。2、濕拓的方法步驟,便于學生自學和探究。3、學生的示范作品。有的用不同拓印物拼組而成，有的是同一件物品重復拓印的作品，還有的是拓印后再巧妙添畫組成形象的。這些作品構(gòu)思巧妙，可用來啟發(fā)學生用不同的方法拓印出有趣的作品來。教學目標1.使學生學會簡單的拓印方法。2.開闊學生的眼界，了解多種繪畫形式，豐富繪畫手段。3.體會拓印的樂趣。教學重點和難點教學重點：拓印的方法教學難點：學生能夠掌握拓印的干濕度教學過程：一、激發(fā)興趣，質(zhì)疑導入1.觀看用硬幣做干拓的過程一枚五分錢硬幣（多媒體顯示五分硬幣的圖案）、一張薄紙、一支削尖的鉛筆。將紙蒙在硬幣上，用鉛筆在有硬幣的部位上面不停摩擦，仔細觀察，紙上出現(xiàn)了什么？（邊講邊操作，出現(xiàn)了和硬幣相似的花紋和數(shù)字）2.好玩嗎？你想試試嗎？請同學們用自己的硬幣（一角、五角、一元）面值和工具做一做，并把你看到的結(jié)果說一說。3.同學們手里都有一張卡通形象的卡片（平滑的表面），用剛才的方法，把卡片上的圖像印出來好嗎？再試一試，再說一說做出的結(jié)果?！驹O(shè)計意圖】通過兩個游戲，探究可用來拓印物的表面特征。4．得出結(jié)論：像這種利用物體表面高低不平，把它上面美麗的花紋印下來，就可以得到和物體相似的花紋，這種方法叫“拓印”（板書課題：有趣的拓印）5.除了硬幣，我們?nèi)粘Ｓ玫臇|西，還有哪些可用來拓??？（扣子、樹葉等）【設(shè)計意圖】引申拓寬，凹凸不平的東西能印出美麗的花紋。二、主動探究，創(chuàng)作形象猜測制作方法，引入“濕拓”的教學內(nèi)容（1）每組領(lǐng)一張用“濕拓”方法做的樹葉紋樣，請孩子們看一看、摸一摸、猜一猜葉子的形象是如何得到的。兩種不同的看法：A.用拓印硬幣的方法，拿蘸水粉色的筆去摩擦。B.先在葉子上平涂水粉色，再將紙蓋在上面，拿手掌用力摩擦。（2）請持不同看法的學生代表，到黑板上驗證各自的結(jié)論?！驹O(shè)計意圖】學生不僅又知道了一種新的拓印方法，而且將每一步驟都記在腦中，更可貴的是通過觀察認識到水分的多少直接影響拓印的效果。（3）學生們用葉子做一幅拓?。裢兀┑漠嫞ㄕ故臼笥业膶W生作品），并談?wù)動械漠嬅娌惶硐?，是什么原因造成的。?）同學們在用自己帶的其他物品做濕拓作品?！驹O(shè)計意圖】通過濕拓效果自覺地認識到水分的多少決定畫面的質(zhì)量。三、互幫互助，體驗成功1、評價學生獨立完成作品。2、展示教師拓印作品（拓印物的簡單組合，體驗拓印的形式美德）。3、每組同學討論、合作、分工完成一件拓印作品。4、展示各組作品并評價其優(yōu)點。【設(shè)計意圖】學生可以選擇自己滿意的作業(yè)形式。以學生的互評與自評為主，教師做簡單的點評。四、倡議觀察，深入生活欣賞版畫作品，提示學生版畫的原理有著異曲同工的作用。也希望學生到生活中去發(fā)現(xiàn)更多可以用來拓印的物品。【設(shè)計意圖】課后觀察和嘗試更多可用來拓印的物品，為學習紙版畫打下良好的基礎(chǔ)。

第一篇：2016年秋季版2017春一年級語文下冊6.2特別的作業(yè)教案特別的作業(yè)教學設(shè)計學科名稱：特別的作業(yè)教學內(nèi)容分析：《特別的作業(yè)》是教育學生要愛護自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識。學情分析：一年級學生自制力較差，缺乏環(huán)保意識，加之語言能力有限，讓他們了解“怎樣愛護”不算難，但要了解“為什么要愛護”卻不容易。但一年級孩子形象思維較強，想象力豐富，好表現(xiàn)，情緒易于激動。因此，教師將生硬的說教安排于一個又一個情境之中，讓學生在輕松、有趣的情境中去傾聽、理解、表達和交流。教學目標：1、認15個生字。2、在多媒體課件的幫助下，理解課文內(nèi)容。有感情地朗讀課文。3、愛護自然界中的植物，懂得怎樣與自然和睦相處，從而培養(yǎng)環(huán)保意識。4、聯(lián)系生活實際談?wù)剬圩o環(huán)境的認識。教學重點：認字和寫字。教學難點：有感情朗讀課文，通過閱讀體會真實的情感，教學準備:課件、生字、生詞卡教學課時：1課時教學過程：一、創(chuàng)境引思，目標定向1、教師：小朋友，從這節(jié)課開始，我們一起學習以“愛護”為主題的單元。（板書：愛護）2、齊讀單元課題，師“愛護是什么意思？”（喜歡；不弄壞；保護，不破壞。）3、師：說得非常好！你們知道哪些東西需要愛護？（學校、小動物、花草樹木??）4、引入課題：小朋友說得真好！生活中值得愛護的事物很多很多，怎樣去愛護，這就值得思考了。老師今天介紹一篇好課文給大家，大家一定會明白很多很多??板書：特別的作業(yè)二、鼓勵質(zhì)疑，引發(fā)興趣1、教師：看到課題，你想知道一些什么問題呢？2、學生回答：A、特別是什么意思？B、“特別的作業(yè)”是誰做的？1C、“特別的作業(yè)”指的是什么？??3、小結(jié)：小朋友想知道的可真不少。那我們到課文里去找答案吧！三、自主探究，互動感知1、自由試讀師：開書34頁，自己試著讀一遍課文，如果遇到不認識的字怎么辦？（問小伙伴和老師、查生字表、聯(lián)系上下文猜一猜??）2、小組學習。3、多媒體出示生字、詞語，學生匯報識字情況。（你認識了哪些字？你是怎樣記住它們的？）4、學生識字。5、師：細心的小朋友，你發(fā)現(xiàn)了什么？“帶”“代”的讀音相同，怎么組詞，怎么區(qū)分？“昨”“作”兩個字的樣子、讀音相象。昨天——與時間有關(guān)，所以是日字旁；作業(yè)——人來做作業(yè)，所以是單人旁。6、檢測識字：春姑娘看到你們學得這么認真，送來了很多禮物?？础R字卡片。（卡片在黑板上組成一幅美麗的春天的圖畫。）7、師：小朋友在識字時最喜歡作什么游戲？（開火車、猜字）（猜字游戲：一個學生指字，一個學生猜字是“作”字嗎？不是“作”字。是“業(yè)”字嗎？對、對、對，你猜對了。）四、交流體驗，探究感受1、教師：小朋友很開心。猜字游戲加深了對生字的認識。生字寶寶回到課文里，我相信小朋友還會認識的。再讀課文：這一次要讀得流利、有感情，喜歡用什么方式讀就怎么讀。讀后告訴大家你讀懂了什么？（小組讀、個人讀、分角色讀、同桌讀??）2、用不同的形式朗讀課文。3、匯報交流：——你讀懂了什么？A、我知道什么是特殊的作業(yè)，小麗畫的畫很特別，因為她愛護花草樹木。（出示多媒體畫面）B、小麗做得好，我們要向她學習。C、大家都沒有想到的，小麗想到了，說明她愛動腦筋。??2師：小朋友，課前提出的問題，你們弄明白了嗎？（明白了）五、引伸創(chuàng)造，發(fā)展感悟1、師：小麗的特殊的作業(yè)是最好的，我想其他小朋友也并不是故意破壞花草樹木，他們在不知不覺中做了錯事，以后他們一定會改正的。小朋友，如果羅老師也布置這樣一個作業(yè)——把春天帶到學校里來，你會有什么特別的表現(xiàn)？（照出來、唱出來、說出來、畫下來??）2、小組活動：準備一下，表現(xiàn)你對春天的熱愛。3、小組表演。4、多媒體：教師展示有關(guān)春天的照片、圖片。六、創(chuàng)設(shè)情境、指導行為1、師：小朋友，你們喜歡游公園嗎？下面，老師帶你們?nèi)タ纯?。（多媒體畫面）2、你看到了什么？（小草、小花、樹、小動物??）三塊木牌子是干什么的？（寫廣告）寫什么呢？（小組討論。）●小草人人愛，千萬不要踩。●小花說：“千萬別摘我，我怕疼！”●不要亂給小動物吃東西?！裣駩圩o自己一樣愛護花草樹木。??3、小結(jié)：小朋友真不錯！真正懂得了怎樣去愛護大自然里的動物和植物。

第二篇：2016年秋季版2017春七年級語文下冊第2單元5黃河頌教案黃河頌【教學目標】：（1）知識和能力：a、學習有感情的朗讀詩歌，在朗讀在中體會作者的思想感情。b、感受黃河的悠久歷史與波瀾壯闊的形象，理解黃河所凝聚的中華民族的偉大精神。（2）過程與方法：結(jié)合圖片，通過各種不同形式的朗讀，來熟悉課文，通過合作探究，來理解課文。（3）情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生的民族自豪感和自信心，增強保衛(wèi)黃河、保衛(wèi)祖國的決心?！窘虒W重點】：有感情的朗讀詩歌?！窘虒W難點】：感受中華民族頑強的奮斗精神和不屈意志。【教學方法】：嘗試、朗讀【教學安排】：一課時教學用具：多媒體【教學過程】：（一）、課前活動。1、展示圖片，讓學生初步認識黃河。2、讓學生欣賞歌曲《保衛(wèi)黃河》，激起學生對黃河的熱愛與贊美之情。3、展示圖片，讓學生欣賞不同角度，不同地域的黃河，加深對黃河的認識。（二）、過程：1、介紹寫作背景與作者。背景介紹：1938年，抗戰(zhàn)正在激烈進行，日本侵略者的鐵蹄正踐踏著華北大地。在中華民族到最危險的時刻，英勇無畏的華夏兒女將全國抗日救亡運動推入高潮，1938年9月，詩人光未然帶領(lǐng)抗敵演出隊來到了黃河，來到了壺口瀑布。滔滔的黃河水，在詩人心中掀起了萬丈狂瀾，他揮筆寫下了不朽的詩篇——《黃河頌》。人民音樂家冼星海讀到了《黃河頌》這首組詩也是異常激動，觸發(fā)了他的創(chuàng)作靈感。他和光未然合作，連續(xù)寫作六天，完成了一部史詩性的音樂作品《黃河大合唱》。這組歌隨后唱過大江上下，激勵著中華兒女為祖國的尊嚴而戰(zhàn)。作者簡介：光未然，原名張光年，1913年出生，湖北光化縣人。1935年創(chuàng)作《五月的鮮花》歌詞，1939年到延安后創(chuàng)作了歌頌中華民族精神的組詩《黃河大合唱》，詩包括《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《黃河對口曲》《黃水謠》《黃河怨》《保衛(wèi)黃河》《怒吼吧，黃河》2、出示生字，讓學生注音，檢查課前預習情況。澎湃（）（）氣魄（）高山之巔（）狂瀾（）哺育（）濁流（）屏障（）3、朗讀課文。要求，通過范讀、自讀、齊讀各種形式的朗讀，讓學生熟悉課文的容。4、整體感知課文，通過結(jié)組討論，教師指導，讓學生明確作者思路，理解文章結(jié)構(gòu)，并初步了解課文中心。（1）、本課題目《黃河頌》哪個詞是關(guān)鍵？詩歌表達了詩人什么感情？（2）作者思路是“序曲—主體—尾聲”請結(jié)合詩歌判斷一下。（3）這首歌詞的一、三節(jié)是首尾呼應(yīng)，但兩段文字的著眼點一樣嗎？序曲----------主體-------------尾聲黃河偉大堅強----望黃河-------學習黃河精神1頌黃河（4）賞析、探究：1、歌詞部分并沒有立即開始歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，如果在文中找出一個字來統(tǒng)領(lǐng)這一部分，應(yīng)該是哪個字？統(tǒng)領(lǐng)到哪？這些句子對黃河進行了一番描繪，你認為是從哪些角度寫的，表現(xiàn)了黃河的什么特點？驚濤澎湃,掀起萬丈狂瀾;近鏡頭濁流宛轉(zhuǎn),結(jié)成九曲連環(huán);俯瞰全景“望”統(tǒng)領(lǐng)從昆侖山下奔向黃河之邊;縱向描寫把中原大地劈成南北兩面。橫向展開2、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志，是哪句話？這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次？每個層次的主要內(nèi)容是什么？“啊!黃河!”反復出現(xiàn)，把歌詞主體部分從“啊!黃河!/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的哺育下/發(fā)揚滋長”分為三個層次，依次是：黃河養(yǎng)育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將激勵著中華民族。由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入3、詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？黃河的自然特點黃河的地理特征一往無前，無堅不摧搖籃養(yǎng)育黃河的歷史貢獻屏障保衛(wèi)臂膀激勵4、詩人歌頌黃河是“中華民族的搖籃”，“筑成我們民族的屏障”，你是怎樣理解的？把黃河比喻為“中華民族的搖籃”，因為黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、發(fā)展、壯大，黃河哺育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比喻為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對中華民族的保衛(wèi)作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的偉大堅強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵御外侮的5、如何理解黃河“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀”？從全句看，這是一個比喻句，把黃河比喻為一個巨人，黃河主流是巨人的軀干，黃河流域中的無數(shù)條支流就是“巨人”身上千萬條“鐵的臂膀”。其次，應(yīng)該和上文結(jié)合起來理解，如此巨人，“一瀉萬丈，浩浩蕩蕩”體現(xiàn)了氣勢磅礴、勇不可擋的氣度和力量，正足以激發(fā)民族的氣概。今天學這首詩有什么現(xiàn)實意義？在漫長的歷史歲月里，偉大的黃河，哺育了中華民族，英雄的兒女，維護了祖國尊嚴，我們?yōu)槊褡遄院?、為祖國歌唱。讓我們以黃河為榜樣，團結(jié)奮斗，為使我們的民族躋身世界強國之林而貢獻自己的力量。2拓展練習：黃河今天的生態(tài)環(huán)境遭到嚴重破壞，現(xiàn)狀堪憂。請針對這一嚴重的生態(tài)危機，設(shè)計一則公益廣告或是廣告詞，呼吁人們保護母親河。愛我黃河！愛我中華！【板書設(shè)計】

第三篇：七年級語文下冊第二單元6《美猴王》教案2語文版美猴王吳承恩教學目標思想品德要求：了解我國古代長篇神話小說《西游記》，認識作者塑造美猴王這一形象的意義，提高學生的文學欣賞水平。知識要求：繼續(xù)鞏固小說知識，學習分析小說中的藝術(shù)形象。學習本文語言通俗、生動、簡潔的特點。能力要求：了解、鞏固小說情節(jié)層次的劃分。了解、鞏固小說中藝術(shù)形象的表現(xiàn)手法。重點難點重點：把握美猴王這一藝術(shù)形象難點：了解作者塑造美猴王這一藝術(shù)形象的意義，從而正確把握本文中心。教學方法手段：多媒體教學課時兩課時第一課時一、教學目標熟悉課文，理清故事情節(jié)，了解大概內(nèi)容朗讀課文，提高朗讀能力二、教學過程（一）導入新課看電視連續(xù)劇《西游記》與本課有關(guān)的一段劇情。今天我們一起來欣賞《西游記》片斷?！段饔斡洝肥俏覈糯纳裨捫≌f，作者吳承恩，明代小說家，他的《西游記》在中國文學史上產(chǎn)生了巨大影響。什么是神話小說？它源于以神為中心的古代傳說。古人不能分清人和神的概念，認為天地萬物都是具有同人一樣的生命，往往借神話去說明一切，把它作為一個民族的共同信仰。這些神話在民間流傳廣泛，經(jīng)過后人不斷加工而寫成小說，叫做神話小說?！段饔斡洝饭?00回，主要寫的是美猴王——孫悟空戰(zhàn)勝妖魔保護唐僧去西天取經(jīng)的故事。全書可分為三個部分。課文節(jié)選的是全書的開端，寫美猴王的來歷，以后的故事都是從這里生發(fā)出來的。下面我們就來欣賞這篇課文。（二）閱讀要求1．默讀課文，利用工具書給課文的生字詞注音釋義，掃除文字障礙。2．給課文劃分段落層次，理清故事情節(jié)，了解課文內(nèi)容。（三）字、詞的落實（四）賞析課文學生討論，整理課文層次，理清故事情節(jié)第一部分：（第一自然段）（故事開端）：寫石猴出世討論要點：石猴不比其它猴子，是破仙石而出，所以雖不是母體所生，卻肢體俱全。起筆就顯出它的神奇出眾，為后文寫孫悟空的神通廣大，降服妖魔埋下了伏筆。第二部分：（二、三自然段）（故事發(fā)展）寫石猴的山間生活討論要點：作者分別從行動、飲食、交往行蹤四個方面，集中體現(xiàn)它活潑、機智、靈巧的特點。這樣既照應(yīng)了石猴的神異出眾，又為下文寫發(fā)現(xiàn)水簾洞作鋪墊。1第三部分：（第四自然段）（故事高潮和結(jié)局）：寫石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞，帶領(lǐng)眾猴進洞居住，并被擁戴為王。（五）板書設(shè)計情節(jié)發(fā)展順序：故事開端：石猴出世，神異出眾故事發(fā)展：山間生活，自薦探泉故事結(jié)局：發(fā)現(xiàn)洞天，攜眾搬家，被擁為王（六）課堂作業(yè)設(shè)計一、教學目標分析“美猴王”這一藝術(shù)形象小結(jié)本文藝術(shù)特色二、教學過程（一）復習上節(jié)課內(nèi)容第二課時2（二）分析“美猴王”這一藝術(shù)形象提示：《西游記》中最光輝的藝術(shù)形象是孫悟空，他在人民心目中是最理想的英雄人物的化身。作者在這一藝術(shù)形象上寄寓了自己的理想，孫悟空的主要特征是敢于斗爭，不怕困難，積極樂觀，勇武機智。它敢于蔑視皇權(quán)，勇于造反，表現(xiàn)了作者反抗傳統(tǒng)、反抗權(quán)威、蔑視等級制度等反封建的叛逆思想和斗爭精神。在課文中，我們從“美猴王”身上可以看出它的許多鮮明的性格特征。這節(jié)課我們在了解課文內(nèi)容、劃分課文層次、理清故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，重點分析一下“美猴王”這一藝術(shù)形象。提問：誰來把“美猴王”的形象概括一下要點：膽量超群、本領(lǐng)高強、頑皮潑辣、深得眾望。可以啟發(fā)學生從文中找出具體內(nèi)容來說明以上這些特征。點撥：課文中的這個石猴，是一個集猴、人特點于一身的理想化藝術(shù)形象。課文處處緊扣猴子的特征，以形象、優(yōu)美的語言描繪這位石猴的猴性，也刻畫它身上表現(xiàn)出的“人性”。如：藝高膽大，聰明心細，不愿受拘束，熱愛自由，不怕艱險、敢說敢做等。（三）歸納本文中心本文通過石猴發(fā)現(xiàn)水簾洞，帶領(lǐng)眾猴進洞居住，而被擁戴為王的故事，交代了美猴王的來歷，刻畫了機智靈巧、本領(lǐng)高強、深得眾望的美猴王形象，歌頌了它不畏艱險敢說敢做的精神。（四）歸納本文藝術(shù)特點（學生討論、老師歸納）1．情節(jié)清晰、內(nèi)容完整石猴出世——山間生活——自薦探泉——發(fā)現(xiàn)冬天——攜眾搬家——被擁為王2．詳略得當、重點突出略寫石猴出世：先天出世，來歷不明詳寫美猴成王：3．觀察入微、抓住特征寫石猴：——突出猴的個性寫眾猴：——突出猴的共性作者抓住猴的特點，寫其鮮明特征，寫石猴，即寫它身上具有的猴的共性，如活潑好動愛鬧的特點，又寫它作為石猴的個性，即勇敢無畏、膽大心細，特別是寫它爭當猴王的言行，突出它逞強好勝的個性特征。（五）板書設(shè)計石猴的藝術(shù)形象：膽量超群、本領(lǐng)高強、頑皮潑辣、爭強好勝智慧靈巧、敢說敢做、熱愛自由、不受拘束——理想化的君主（六）課堂作業(yè)設(shè)計1．說說課文詳略安排的用意。2．你是怎樣理解作者塑造美猴王這個藝術(shù)形象的意義的？

第四篇：部編版七年級語文上冊《春》教案《春》教學設(shè)計【教材分析】本文是部編新人教版七年級語文上冊第一單元第一課。本文是一篇散文，全文以作者熱愛春、贊美春的感情作為線索，描繪出了一幅花卉爭榮、生機勃勃的春景圖。作者抓住江南春天“新”、“美”、“力”的特點來描寫景物，贊美、抒唱春的創(chuàng)造力和帶給人們以無限希望，從而激勵人們在大好春光里辛勤勞作、奮然向前?！緦W情分析】初一學生年齡小，閱讀能力不是很強，特別是對寫景抒情的散文，往往缺乏深刻的體會，理解不到作者的情感。我打算從朗讀入手，利用教師范讀、學生自讀、朗讀競賽等多種形式，使學生在不斷的“讀”中逐步加深對“美”的體驗，逐步感受春天帶給人們的奮發(fā)向上的情感?！窘虒W目標】1、通過反復朗讀，整體感知課文內(nèi)容，把握作者感情脈絡(luò)；2、體會本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，掌握比喻、擬人的修辭手法；3、培養(yǎng)學生熱愛自然、感悟自然的能力和追求未來、積極進取的情感?！窘虒W重點】學習作者抓住景物特征，深入細致多角度觀察景物的方法?！窘虒W難點】學習作者借景抒情的寫作特點?！窘虒W方法】小組合作學習質(zhì)疑討論點撥法【教學工具】多媒體【教學課時】兩課時第一課時【教學目標】1.積累重點詞語，理解詞語在文中的含義。2.能流暢地朗讀全文，理清文章思路。3.揣摩文章抓住景物特點運用準確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法。【教學重點】能流暢地朗讀全文，理清文章思路。【教學重點】揣摩文章抓住景物特點運用準確、生動的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法?！窘虒W過程】一、情境導入當秋葉飄落的時候，當白雪紛飛的時候，每個人都會在心中渴望春天。因為春天帶給人溫暖，帶給人希望，帶給人力量。每當春回大地的時候，人們往往情不自禁的吟詩作文。你學過哪些有關(guān)“春天”的詩歌呢？請大聲朗讀出來，讓大家共享，好嗎？（學生朗讀，教師解析。）今天讓我們學習著名散文家朱自清先生的散文——《春》，一起領(lǐng)略下朱自清先生是怎樣描繪春天的。二、作者簡介朱自清（1898—1948），字佩弦，現(xiàn)代著名詩人，散文家，學者，民主戰(zhàn)士。江蘇省東?？h人。1920年畢業(yè)于北京大學哲學系。在大學讀書后期，受“五四”運動的影響，開始寫新詩，一直繼續(xù)到畢業(yè)后在江浙一帶當中學教師的時期。1925年任清華大學教授，轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作，成為現(xiàn)代著名的散文作家。1946年7月，著名的民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多被特務(wù)暗殺，血的教訓促使朱自清積極參加黨所領(lǐng)導的愛國民主運動，成為一個堅強的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年，他貧病交加，但堅決不向反動派屈服，該年12月病逝于北平。朱自清是文學研究會早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學術(shù)研究著作26種，約二百多萬字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。三、整體感知課文內(nèi)容。1、學生聽讀課文錄音（配樂），并思考問題：朗讀要求：①讀音正確，聲音洪亮。②把握好感情基調(diào)的變化。③讀出抑揚頓挫、輕重緩急的美感。①讀一讀，寫一寫。朗潤（rùn）醞釀（niàng）黃暈（yùn）宛轉(zhuǎn)（zhuǎn）嘹（liáo）亮水漲（zhang）抖擻（dǒusǒu）精神應(yīng)和（ha）薄（bó）煙黃暈（yùn）捉迷藏（cáng）宛轉(zhuǎn)（wǎnzhuan）散(sàn)在草叢里嘹（liáo）亮欣欣然：歡歡喜喜的樣子。趕趟兒：湊熱鬧。朗潤：明亮潤澤。課文中指山形清晰，山色潤澤。抖擻：振作醞釀：這里指各種氣息在空氣里，像發(fā)酵似的，越來越濃。呼朋引伴：呼喚朋友，招引伙伴。賣弄：有意顯示炫耀自己的本領(lǐng)。宛轉(zhuǎn)：形容聲音抑揚動聽?，F(xiàn)在寫作：婉轉(zhuǎn)。嘹亮：聲音清脆響亮。黃暈：昏黃不明亮。靜默：寧靜沉默；不發(fā)出聲音。花枝招展：花枝迎風擺動，婀娜多姿。比喻女子打扮得十分艷麗。②思考：課文分為哪三個部分？第一部分（1）是盼望春的到來。（盼春）第二部分（2～7）具體描繪春天到來時自然的不同景物。（繪春）第三部分（8～10）寫的是作者贊美春天。（頌春）教師小結(jié)：朱自清先生以急切的心情盼望春天的到來；然后又用細膩的彩筆描繪春天的美景；最后，最后他又滿懷喜悅歌頌了春天。其中：“盼春”是本文的開端，作者滿懷期待與喜悅，采用擬人化手法，描繪春天在“東風”吹拂下姍姍來到人間?！袄L春”主要是作者全面而精細地觀察和描繪了春天到來時自然景物的變化，寫得生動有趣。“頌春”是本文的結(jié)尾部分，以三個比喻揭示春天不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望，深化題旨，歸結(jié)全文。③文章的重點是第二部分“繪春”。作者以充滿詩意的語言，精心選擇了最具春天特征的幾個具體畫面，形象描繪了春天的生機勃勃。誰來說說共為我們描繪了幾幅圖畫？你能分別為它們?nèi)€名字嗎？六幅圖畫：第2自然段是春歸圖。第3自然段是春草圖。第4自然段是春花圖。第5自然段是春風圖。第6自然段是春雨圖。第7自然段是迎春圖。點撥：這幾幅圖畫為我們描繪出了濃郁的春色。每幅圖畫作者的觀察方法和描寫角度都不同，但都抓住了它們各自的特點，融入另外作者對春天的熱愛和贊美之情。【課堂小結(jié)】作者抓住了春天的特點通過對春天作了全面、精細、準確、生動地描繪，抒發(fā)了對春天的贊美之情，表達了作者熱愛生活、積極進取、奮發(fā)向上的思想感情。【作業(yè)布置】背誦并默寫《春》【板書設(shè)計】春盼春（1）：急切總寫（2）春草圖（3）繪春（2-7）春花圖（4）細膩描繪春風圖（5）春雨圖（6）迎春圖（7）頌春（8-10）：新、美、力第二課時【教學目標】1.品味文中優(yōu)美的句子,增強學生對文字的美的感受力;2.體會本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，掌握比喻、擬人的修辭手法；3.體會作者的思想感情,激發(fā)學生對自然的熱愛之情?！窘虒W重點】比喻、擬人、排比等修辭手法的分析與學習;【教學難點】抓住事物的特征,進行形象的描寫【教學過程】一、情境導入作者用細膩的文筆為我們勾勒了一個如詩如歌的初春：春草爭綠，花木爭榮，輕風拂面，春雨稀疏，這美妙的春景中的人們也容光煥發(fā)，精神抖擻，高興地迎接春的到來。無論在概述春山，春水等諸多圖景，還是具體描繪草、花、風、雨等景致，作者可感可觸的描摹和恰到好處的修辭手法，均為文章增色不少！本節(jié)課讓我們來分析這文字的魅力。二、賞析課文，合作探究。以第一部分（盼春）和第二部分的第一小節(jié)（總寫春回大地）為例，指導學生品讀的方法。1、簡析“盼春”。①春天來了沒有？（通過“近”字可以看出春天還沒有來）②作者是以怎樣的心情去迎接春天的？（“盼望著”）③為什么疊用“盼望著”？（作者心情急切）④這一小節(jié)有兩個詞“著”和“了”構(gòu)成了四個詞尾，有什么作用？（給人柔和的感覺）2、分析全文第二自然段。①接下來作者就用了比較多的筆墨來描繪春天的美景。從哪兒可以看出是總寫呢？（“一切”）②在這一小節(jié)里，作者分別選取了哪些有代表性的事物？用了哪些詞語來描述他們？作者抓住了“山、水、太陽的臉”來總寫春回大地。分別用“朗潤”、“漲”、“紅”來描述他們。教師引導學生分析“朗潤”、“漲”、“紅”的特點。朗潤是明朗潤澤的意思，因為陽光照在上面，明亮起來了，山清水秀。冬天的水是枯的，冰雪消融之后，所以水“漲”起來了。“紅”字不僅寫出了太陽的顏色，也寫出了太陽的溫暖。同時，教師利用課件出示兩幅畫面的比較，加深學生的印象。小結(jié)：作者在這一小節(jié)中抓住了主要景物的主要特點，寫出了春天的總體景色，然后又選取了五幅畫面來具體描繪春天的美景。（春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖）3、學生品讀、揣摩語言在教師教給學生方法的基礎(chǔ)上，要求學生根據(jù)自己的理解，從五幅圖畫中找出自己最喜歡的一幅圖畫，并劃出自己最喜歡的語句，然后說明理由。這一部分的學習，主要采取分組合作的方法，學生在自讀的基礎(chǔ)上，同學之間討論交流，然后教師引導學生反復誦讀作品，仔細品味語言，使“教”與“學”均置身于作品所設(shè)置的意境之中。教師要抓住重點語句，以“讀”促“學”。引導學生進行探究、體驗性學習。4、春草圖（第3自然段）①第3段共四個句子，各是從什么角度描繪春草的？明確：第1句是從“點”上描繪，第2句是從“面”上描繪，第3句寫孩子們的游戲，側(cè)面寫春草帶給人的歡樂，第4句以風襯草，從感受的角度表現(xiàn)春草的可愛。(由點到面，由近及遠，從正面到側(cè)面。)②這一段用詞非常準確。試舉例說明。明確：A、“偷偷”，這里是悄悄地、不知不覺的意思。表現(xiàn)出小草在春的催發(fā)下，在人們難以察覺的情況下，不生不響的生長狀態(tài)；B、“鉆”表現(xiàn)出春草沖破土層的擠勁兒，寫出了小草的生命力的頑強。C、“嫩嫩的”表現(xiàn)出質(zhì)地柔軟，“綠綠的”寫出了顏色的鮮艷。D、“一大片一大片滿是的”采用反復的修辭方法，以口語化的詞語使人似乎看到春草遍地萌發(fā)的旺盛長勢，感到春草的勃勃生機。E、寫人的動作“坐、躺、滾、踢、跑、捉”，抓住了兒童最喜愛的，而且是適宜于草地上開展的幾種活動來寫。寫兒童的活動實際上是寫草對兒童的吸引力，突出草這一中心。寫兒童的天真活潑，歡聲笑語又給草地增添了生活氣息，使大自然充滿生機。用了“坐”“躺”“打滾”“踢”“賽跑”“捉迷藏”等動詞。側(cè)面表現(xiàn)春草帶給人的歡樂。F、“風輕悄悄的，草軟綿綿的”，借風襯草，照應(yīng)開頭“東風來了”，又為下文鋪墊，給人以柔和的感覺。③這一段在寫景的層次上有什么特點？明確：這一段在寫景的層次上也很有特點。先正面寫，第一句用擬人的手法，第二句由近及遠，把春草人格化，顯示出春草的生命力，“嫩嫩的”、“綠綠的”，從質(zhì)地顏色的角度，突出了春草新鮮的特點，“滿是的”用口語顯示出春草生機勃勃的特點；然后側(cè)面寫，第三、四句寫春草給人的歡樂感受，充滿活力。5、春花圖（第4自然段）①討論作者是按什么層次描寫春花的。明確：在寫景的層次上：由樹上到花下到遍地，從高到低地描寫春花的。同時色與味、虛與實、動與靜相結(jié)合。②如果不寫“你不讓我，我不讓你，趕趟兒”，表達效果有什么不同？明確：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”，運用了擬人的手法，生動形象地寫出了百花爭艷、生機盎然的熱鬧景象。③“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”這三個句子順序能不能顛倒？為什么？明確：不能顛倒。因為這三種顏色是和上句桃樹、杏樹、梨樹的花的色彩一一對應(yīng)的?！凹t的像火，粉的像霞，白的像雪”運用了比喻的修辭方法，以形象喻色彩，色彩更鮮明。④作者是從哪幾個角度寫“樹上”的花的？明確：花朵多，花色艷，花味甜?！胺路稹币辉~由實及虛，由春花聯(lián)想到果實，表現(xiàn)花兒甜香得引人遐想，令人心醉。⑤“鬧”改為“飛”好不好？為什么？明確：不好。因為“鬧”字中不僅有嗡嗡的聲響，而且呈現(xiàn)出一派喧鬧沸騰的景象；如果用“飛”字，則無聲無息，只能表現(xiàn)飛時的形態(tài)，而不能表現(xiàn)聲響和景象。⑥寫“花下”只寫了蜜蜂和蝴蝶，這與寫花有什么關(guān)系？明確：寫“花下”的蜂鬧蝶舞是側(cè)面表現(xiàn)花兒的多、艷、甜。⑦“遍地”和“雜樣兒”從什么角度寫野花？明確：“遍地”寫野花的數(shù)量多，“雜樣兒”寫野花的種類豐富。⑧體會“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”這兩個比喻的妙處。明確：這兩個比喻描繪了陽光下野花閃閃爍爍、逗人喜愛的樣子。這里沒有明寫陽光和風，但已寓于描寫之中了。因為有陽光，野花才會像眼睛、像星星一樣亮；因為“風輕悄悄的”，野花搖搖擺擺，才會像眼睛、像星星一樣“眨呀眨的”。這兩個比喻又互補：眼睛和星星都有“眨呀?！钡墓残裕劬]有星羅棋布的特點，不能照應(yīng)“遍地”，星星又無眉目傳情的妙處，兩者一結(jié)合，真把野花寫活了。6、春風圖（第5自然段）①春風是無形的，看不到、摸不著，作者是從哪幾個感官角度把春風寫得有形、有味、有聲的？明確：借助其他事物，從觸覺、嗅覺、聽覺三個角度來寫春風?！庹f：六種感官角度：觸覺、嗅覺、聽覺、味覺、視覺、感覺。風是無形的，但可以感覺到它的存在。作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風。首先從觸覺方面，作者引用詩句，又打一比方，讓人感覺到春風是溫暖的。然后寫“泥土的氣息”、“青草味兒”“花的香”，“都在微微潤濕的空氣里醞釀”，從嗅覺的角度寫春風，仿佛讓人聞到春風的芳香。接下來寫鳥鳴的清脆、婉轉(zhuǎn)，風聲和水聲的輕盈，笛聲的嘹亮，從聽覺的角度來寫，仿佛讓人聽到春風的柔和。這些聲音應(yīng)和著，構(gòu)成了一曲非常動聽的春天的交響樂，和諧優(yōu)美，此起彼落。風是無形的，可在作者的筆下卻有形、有味、有聲、有情。②引用志南和尚的詩句“吹面不寒楊柳風”有什么作用？明確：引用是一種修辭?！按得娌缓睂懘猴L的溫暖；“楊柳風”（拂動楊柳的風）寫春風的柔和。③“像母親的手撫摸著你”寫出了春風什么特點？明確：采用比喻寫出了春風的溫暖和柔情。④春風本身是無味的，作者又是怎樣寫出春風的味兒的呢？明確：作者寫了風里帶來的“新翻的泥土的氣息”，再“混著青草味兒，還有各種花的香”，這就化無味為有味了，而這些味道都是春天所特有的。⑤這些味兒和前文的“春草圖”“春花圖”有沒有關(guān)系？明確：“青草味兒”照應(yīng)了“春草圖”，各種花的香照應(yīng)了“春花圖”。風里帶來的“新翻的泥土的氣息”，“混著青草味兒，還有各種花的香”，總的是從嗅覺角度寫春風特有的芳香。⑥春風“輕悄悄的”，本身也沒有什么聲響，作者是怎樣化無聲為有聲的？明確：作者寫了春天里特有的幾種聲響——清脆、宛轉(zhuǎn)的鳥的歌聲，輕風的聲音，流水的聲音，牛背上牧童嘹亮的短笛聲。7、春雨圖（第6自然段）①“像牛毛，像花針，像細絲”表現(xiàn)了春雨的哪些特點？明確：牛毛、花針、細絲都有細的共同特點，但又各有個性特點——牛毛多而細密，花針亮而閃爍，細絲柔而綿長。所以，這三個比喻表現(xiàn)了春雨細密、閃爍、綿長的特點。②體會“斜”“織”“全”“籠”所表現(xiàn)的內(nèi)容。明確：“斜”“斜”字寫出了雨的輕盈，同時又暗寫了“輕悄悄”的“春風”?！翱棥闭諔?yīng)了“像細絲”的比喻，“全”表現(xiàn)了開闊的視野，“籠”準確地寫出“薄煙”的情狀。③為什么樹葉兒會“綠得發(fā)亮”，小草兒會“青得逼你的眼”？明確：經(jīng)雨一洗，灰塵沒有了，又沾了迷蒙的細雨滴，色彩更艷。一個“逼”字讓我們感到被雨水清洗后的小草，把青色送到了我們的眼中。④體會“靜默”二字所表現(xiàn)的境界。明確：用擬人筆法傳神地寫出了春雨中“安靜而和平”的景象，表現(xiàn)出一種靜態(tài)的美，把人引入了一種妙不可言的意境。⑤這段在寫景的層次上有什么特點？明確：這段在寫景的層次上由物及人，由近到遠，由靜到動，一幅充滿詩情的江南春雨圖，流露出作者的對春雨的喜愛?！蚩偨Y(jié)以上四幅圖畫對表現(xiàn)主題的作用及語言中所蘊涵的感情。以上四幅圖畫，從四個側(cè)面描繪了春景的美，字里行間到處洋溢著作者對春天的喜愛、贊美之情，這就是寓情于景的表現(xiàn)方法?！耙磺芯罢Z皆情語”。作者寫景的目的最終還是要表達自己的感情，因此融情于景，或借景抒情，是寫景散文的共同特征。8、迎春圖（第7自然段）①“城里鄉(xiāng)下”“家家戶戶”“老老小小”表示的意思。明確：“城里鄉(xiāng)下”說范圍的廣闊，“家家戶戶”表人數(shù)之多，“老老小小”表年齡之全。②“也趕趟兒似的”的“也”照應(yīng)前文何處？這里的“趕趟兒”是什么意思？明確：這里的“也”照應(yīng)前文“春花圖”中花的“趕趟兒”。前文的“趕趟兒”寫百花爭春，這里的“趕趟兒”寫人在爭春。③一年之計在于春”句有什么含義？明確：寫春天激勵人們把握時機，奮發(fā)向上，辛勤勞作，也抒發(fā)了作者熱愛生活，進而要創(chuàng)造美好生活，積極向上的感情。④討論“迎春圖”和前四幅圖畫的關(guān)系。明確：這幅圖畫由景及人，頌揚抓緊春光努力工作、奮發(fā)向上的精神。⑤“舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神”如果寫成“舒活筋骨，抖擻精神”，讀起來感覺上有什么不同？明確：前一種寫法讀起來給人以動感，后一種寫法讀起來使人覺得呆板。解說：全篇用疊字17處。疊字的運用，可以放慢句子的節(jié)奏，造成舒緩親切的語氣，也可以使書面語盡量向口語靠攏，使書面語更平易、自然、順暢；更重要的是，疊字的恰當運用，可以更準確地描繪形象。如用“嫩嫩的”寫小草的質(zhì)感，用“綠綠的”寫小草的顏色，用摹聲詞“嗡嗡”表現(xiàn)成千成百的蜜蜂飛舞的景象，都極生動逼真。同時讀起來，還可以產(chǎn)生獨特的韻味。試讀這一句：“城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟兒似的，一個個都出來了，舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。”一開頭“家家戶戶，老老小小”連用四個疊字，與“城里鄉(xiāng)下”兩個對偶詞組結(jié)合在一起，造成有規(guī)律的三組六頓，讀起來自然形成歡快的調(diào)子。在兩個散句之后，再次出現(xiàn)兩個重疊詞：“舒活舒活”、“抖擻抖擻”，在構(gòu)詞法上又有變化，由AABB式變?yōu)锳BAB式，頓時產(chǎn)生一種運動的力感。9、簡析