小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三年級案例要有一個主題。寫案例首先要考慮我這個案例想反映什么問題，是想說明怎樣轉(zhuǎn)變差生，還是強(qiáng)調(diào)怎樣啟發(fā)思維，或者是介紹如何組織小組討論等等，動筆前都要有一個比較明確的想法。下面是給大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案三班級，僅供參考希望能夠幫助到大家。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三班級1

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)生在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的閱歷，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。本單元在此基礎(chǔ)上，使學(xué)生學(xué)習(xí)辨認(rèn)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，并認(rèn)識簡單的路線圖。

例1使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向，能夠用給定的一個方向辨認(rèn)其余的三個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

例2使學(xué)生知道地圖上的方向。

例3使學(xué)生會看簡單的路線圖(四個方向)，并能描述行走的路線。

例4使學(xué)生認(rèn)識東北、東南、西北、西南四個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

例5使學(xué)生會看簡單的路線圖(八個方向)，并能描述行走的路線。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過現(xiàn)實(shí)的數(shù)學(xué)活動，培育學(xué)生辨認(rèn)方向的意識，進(jìn)一步進(jìn)展空間觀念。

2.結(jié)合具體情境，使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個方向，能夠用給定的一個方向(東、南、西或北)辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的方向。

3.使學(xué)生會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生認(rèn)識東、南、西、北四個方向。

教具準(zhǔn)備：

東、南、西、北卡片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

1、制造情景讓學(xué)生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復(fù)習(xí)和感受方位。

2、組織學(xué)生活動：面對黑板，指一指前、后、左、右。

3、師：“誰認(rèn)得東、西、南、北方向?你是怎樣認(rèn)識的?”

4、出示課題：東西南北

二、新知：

1、早晨，太陽從哪邊升起?引出東。

2、指一指哪邊是東?教室的東邊有什么?(黑板)

3、東和西是相對的，那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?

4、組織全班活動，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說一說?

5、完成書本填空和做一做：

出示例1掛圖：

圖書館在操場的東面，體育館在操場的()面。教學(xué)樓在操場的()面，大門在操場的()面。

完成“做一做”

三、鞏固練習(xí)：

1、完成練習(xí)一第2題

先觀察，你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個方向：北和西)

你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?

2、在教室玩“走方向的游戲”。

3、小組討論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向?各個方向各有什么?

4、小組討論：你怎樣記住我們南寧市的東西南北方向?(瑯東、西鄉(xiāng)塘、江南區(qū)、城北區(qū))

5、背兒歌：

早晨起床面對太陽，前邊是東后邊是西，左邊是北右邊是南。

四、小結(jié)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三班級2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察活動，認(rèn)識活動中的鏡面對稱現(xiàn)象

2、通過實(shí)際操作活動，認(rèn)識鏡面對稱的性質(zhì)

3、在活動中，感受鏡面對稱的趣味性，體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)美

4、引導(dǎo)學(xué)生樂觀參加與到數(shù)學(xué)溝通活動中，共同分享學(xué)習(xí)的快樂

能夠初步進(jìn)行公正合理的自我評價(jià)與反思

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象及其性質(zhì)。

2、能夠辨別生活中的鏡面對稱現(xiàn)象

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

1、老師準(zhǔn)備多媒體課件和一面大鏡子。

2、學(xué)生每人準(zhǔn)備一面鏡子，最好是長方形鏡面。

四教學(xué)過程：

導(dǎo)入：前面我們認(rèn)識了對稱圖形中的軸對稱現(xiàn)象，大家掌握的非常好，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一種新的對稱現(xiàn)象，老師希望大家有更加出色的表現(xiàn)。

認(rèn)識鏡面對稱現(xiàn)象：

1、觀察活動一：

(1)出示幻燈片：“橋梁及其倒影”。

(2)觀察這幅圖，你有什么發(fā)現(xiàn)或感受?

生：橋與影子連在一起，景色很美。

生：橋與影子完全一樣。

生：橋和影子是對稱的。

(3)剛才大家說的都不錯，這是生活中很常見的一種對稱現(xiàn)象，是橋相對于水平面和影子相互對稱的一種現(xiàn)象。

2、觀察活動二：

(1)出示幻燈片：“小朋友及其鏡面”

(2)再來觀察這幅圖，比比看誰發(fā)現(xiàn)的多。

生：鏡面里外兩個小朋友動作都一樣。

生：鏡子里外的東西都是對稱的。

......

(3)小結(jié)：在生活中大家都照過鏡子，都有這種體驗(yàn)，這也是一種對稱現(xiàn)象，是我們和鏡中影象相對于豎直鏡面的一種對稱。

......

認(rèn)識鏡面對稱的性質(zhì)

1、操作活動一：“照影子，上下活動頭部”。引導(dǎo)學(xué)生通過觀察與操作，發(fā)現(xiàn)人與鏡像上下移動的同向性，既頭部向上，經(jīng)像也向上;頭部向下，鏡像也向下。

2、操作活動二：“照鏡子，前后活動頭部”。

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察與操作活動，發(fā)現(xiàn)人與鏡像前后移動的同向性，既頭部向前，經(jīng)像也向前;頭部向后，鏡像也向后。

3、操作活動三：“照鏡子，左右活動頭部”。

引導(dǎo)學(xué)生通過觀察與操作活動，發(fā)現(xiàn)人與鏡面左右移動的逆向性。既頭部向左，鏡面反而向右，鏡面反而向左。

4、小結(jié)：在我們照鏡子時，鏡子內(nèi)外的人，上下、前后位置不會發(fā)生改變，而左右位置發(fā)生了對換。

鞏固練習(xí)：

1、游戲形式完成練習(xí)十五第四題。

小組同學(xué)互相說說你看到的完整圖象是什么?鏡子里外的事物是什么關(guān)系?

2、獨(dú)立完成第5題，集體訂正。

課堂小結(jié)：

1、今天我們學(xué)了什么知識?

2、你有什么收獲與感想?

3、你覺得這節(jié)課表現(xiàn)的怎樣?

反思：

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三班級3

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

進(jìn)一步鞏固用兩步連除計(jì)算解決的實(shí)際問題，了解題目的基本結(jié)構(gòu)和數(shù)量關(guān)系，通過具體練習(xí)，進(jìn)一步培育分析和推理能力。

復(fù)習(xí)過程：

一、基本訓(xùn)練

1、P15.5

先讓學(xué)生獨(dú)立填表，再組織溝通。

引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，發(fā)現(xiàn)挖的天數(shù)和每天挖的米數(shù)之間的變化規(guī)律，適當(dāng)滲透一些函數(shù)思想。

2、P15.6

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解“半價(jià)出售“的意思，求出每件玩具的半價(jià)是多少。

組織討論能買道哪些玩具。

鼓舞學(xué)生聯(lián)系生活閱歷靈活解決問題。

3、P16.9

組織學(xué)生討論第一個問題，明確所買的商品的理由。

組織討論第二個問題的解決方法，需要兩步計(jì)算求出問題。

二、課內(nèi)練習(xí)

1、學(xué)校新買來840本故事書，分給6個班級，每個班級有4個班，平均每個班分得多少本?

2、三(4)班有4個小組，每組8人，平均每人采5個昆蟲標(biāo)本。他們班一共采集多少個昆蟲標(biāo)本?

3、電器商店里，電飯鍋原價(jià)250元，電話機(jī)原價(jià)180元，收音機(jī)原價(jià)480元，洗衣機(jī)原價(jià)780元。為了促銷，現(xiàn)在所有電器一律半價(jià)出售。400元錢能買到哪些電器?最多能買到幾件?

4、P16思考題

學(xué)生分組完成或獨(dú)立完成。

組織討論

左題可先根據(jù)除數(shù)和十位商的商求出它們的積，再根據(jù)十位上的余數(shù)2算出被除數(shù)的前兩位數(shù)，然后根據(jù)個位上的余數(shù)2，填出被除數(shù)個位上的數(shù)9。

右題商的百位上只能是1，十位上只能是0，個位上可以是2~9中任何一個數(shù)。

三、全課總結(jié)。

四、作業(yè)：P16.7~8

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三班級4

【教學(xué)內(nèi)容】

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)(三班級上冊)》“有余數(shù)的除法”。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識余數(shù)，知道余數(shù)的含義。

2.在初步理解有余數(shù)除法的基礎(chǔ)上，掌握有余數(shù)的除法的計(jì)算方法。

3.初步培育學(xué)生觀察、比較、綜合的能力。

4.通過探究過程，使學(xué)生感受余數(shù)一定要比除數(shù)小，培育探究性學(xué)習(xí)能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解有余數(shù)的除法的意義，探究余數(shù)一定要比除數(shù)小。

【教具、學(xué)具】

三角形、正方形、圓形圖片若干。

【教學(xué)過程】

一、游戲?qū)?，激發(fā)愛好

1.考考老師：請同學(xué)們利用已經(jīng)學(xué)過的找規(guī)律的知識，用學(xué)具設(shè)計(jì)一個規(guī)律，然后告訴老師，你是怎么擺的，接下來你想讓老師猜幾號學(xué)具，老師不用看就能猜出它是什么。不信，誰來考考老師?(可以請不同的學(xué)生試一試，學(xué)生很驚奇。)

2.適時引入：想不想知道老師為什么能很快猜出來的?等你們學(xué)會了今天的知識，就知道老師為什么能很快猜出來的了。

〔評析：從學(xué)生已有知識出發(fā)，用學(xué)生考老師的形式引入新課，這樣做，既為學(xué)生制造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，同時也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究新知的欲望。〕

二、探索新知，建構(gòu)概念

(一)明確圖意，展開思維

利用課件呈現(xiàn)主題圖：通過創(chuàng)設(shè)校園里學(xué)生課外活動的情境，引導(dǎo)學(xué)生在觀察的過程中思考：哪些素材可以用除法計(jì)算。(如插旗子時按4面為一組的;跳繩時分成4人一組;打籃球的學(xué)生為5人一組;板報(bào)下面的花為3盆一組等。)

〔評析：充分利用教材提供的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生展開觀察、溝通和解決問題等活動，強(qiáng)化學(xué)生對“平均分”的應(yīng)用意識，為下面學(xué)習(xí)“有余數(shù)的除法”奠定基礎(chǔ)?！?/p>

(二)實(shí)際操作，感受新知

1.教學(xué)例題1。

(1)利用課件演示例1：國慶節(jié)到了，同學(xué)們打算將聯(lián)歡會的會場用鮮花布置，小朋友先般來15盆花，他們打算每組擺5盆，可以擺幾組?老師想請我們班的同學(xué)來分一分，你們愿意嗎?

(2)動手操作：請小朋友拿出學(xué)具，用15個學(xué)具表示15盆花來擺一擺。

(3)提問思考：有15盆花，每5盆擺一組，擺成了幾組?15盆花有沒有擺完?想一想15里面有幾個5?

(4)嘗試列式：如果用計(jì)算的方法來解決這個問題。你能列出算式嗎?

15÷5=3(組)

(5)明確寫法：(結(jié)合操作思考)每5盆擺一組，擺成了幾組?并結(jié)合具體的情境讓學(xué)生說一說豎式中每一步所表示的意思，同時了解豎式中各部分的名稱。

〔評析：引導(dǎo)學(xué)生在已具備的表內(nèi)除法知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行有余數(shù)的除法的學(xué)習(xí)。學(xué)生雖然在實(shí)際生活中有一些感性的認(rèn)識，但還缺乏清晰的認(rèn)識和數(shù)學(xué)思考。因此，首先由情境引入例題，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活，運(yùn)用擺學(xué)具的方式感知除法的意義，同時通過理解表內(nèi)除法豎式的含義，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主建構(gòu)知識的活動空間?！?/p>

2.教學(xué)例題2。

(1)課件演示例2：同學(xué)們將校園一角的23盆花全部搬到了會場，還是每5盆擺一組，最多可以擺成幾組?

(2)動手操作：你們是不是也能用學(xué)具代替23盆花來擺一擺?？纯疵?盆擺一組，能不能全部分完?還剩幾盆?剩下的夠不夠再分一組?

(3)認(rèn)識余數(shù)：23里面最多有幾個5?這余下的3盆不夠再分一組，這個數(shù)你能給它起個名字嗎?(板書課題：余數(shù))

(4)嘗試列式：23÷5=4(組)……3(盆)

(5)適時小結(jié)：為了分清余數(shù)和商，我們要在余數(shù)和商中間用6個小圓點(diǎn)隔開。我們把這樣的除法，叫做有余數(shù)的除法。(接著板書課題：有“余數(shù)”的除法)

(6)小組討論：如何列豎式?把自己的想法和同組的小朋友說一說。

(7)學(xué)生匯報(bào)。

(8)列出豎式：

3.觀察比較：看看例1和例2的豎式，比一比，從這兩道題的計(jì)算中你發(fā)現(xiàn)了什么?

4.嘗試練習(xí)：選擇兩個算式用豎式計(jì)算。(一個正好分完，另一個不能正好分完。)

〔評析：本環(huán)節(jié)教學(xué)，老師根據(jù)學(xué)生認(rèn)知的“最近進(jìn)展區(qū)”對新知識的學(xué)習(xí)進(jìn)行準(zhǔn)確定位，既為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了“跳一跳，摘桃子”的思考平臺，又為學(xué)生提供自主探究、合作溝通的空間，使學(xué)生在認(rèn)知過程中體會到探索的快樂和成功的喜悅。〕

三、觀察比較，理解概念

1.探究關(guān)系：出示例3，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用小組分工合作的形式，先列式算一算，再引導(dǎo)學(xué)生討論：觀察余數(shù)與除數(shù)，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

15÷5=3(組)

17÷5=3(組)……2(盆)

19÷5=3(組)……4(盆)

21÷5=4(組)……1(盆)

23÷5=4(組)……3(盆)

25÷5=5(組)

16÷5=3(組)……1(盆)

18÷5=3(組)……3(盆)

20÷5=4(組)

22÷5=4(組)……2(盆)

24÷5=4(組)……4(盆)

2.歸納總結(jié)：(1)剩下不能再分的數(shù)才叫余數(shù);(2)計(jì)算有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。

〔評析：本環(huán)節(jié)是在前兩個例題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生探究余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。教學(xué)中如果讓每一個學(xué)生都來計(jì)算這一組題，勢必花費(fèi)學(xué)生很多的時間和精力，學(xué)生也會產(chǎn)生厭煩情緒;而采納小組分工合作的形式，既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、提高課堂教學(xué)效率，又讓學(xué)生真正體驗(yàn)到通過團(tuán)隊(duì)努力取得成功的快樂?！?/p>

四、鞏固拓展，運(yùn)用新知

1.鞏固題：第52頁的“做一做”。(判斷題，進(jìn)一步明確“余數(shù)要比除數(shù)小”。)

2.開放題：想一想在一道有余數(shù)的除法算式中，如果除數(shù)是8，余數(shù)有可能是幾?如果余數(shù)是6，除數(shù)有可能是什么數(shù)?

3.游戲題：“猜猜看”。

(課件呈現(xiàn)：一組有規(guī)律的圖形，猜一猜第10個是什么圖形、第18個是什么圖形，運(yùn)用課件驗(yàn)證。)

4.拓展題：現(xiàn)在你們能想出老師為什么會很快猜出你們前面所擺的學(xué)具是什么了嗎?你們也能運(yùn)用今天學(xué)的“有余數(shù)的除法”知識，很快地猜出第24個、第30個圖形是什么嗎?

〔評析：練習(xí)的設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了層次性、開放性、靈活性、啟發(fā)性和挑戰(zhàn)性。通過讓學(xué)生進(jìn)行不同類型的練習(xí)，可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，拓展學(xué)生的思維空間，使不同的學(xué)生得到不同的進(jìn)展。尤其是最后一個練習(xí)，給學(xué)生一種恍然大悟的感覺，整節(jié)課前后呼應(yīng)，使學(xué)生掌握的知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化?！?/p>

五、歸納小結(jié)，結(jié)束全課

小朋友，這節(jié)課你有什么新的收獲?你體驗(yàn)最深的是什么?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案三班級5

教學(xué)目標(biāo)：

1)通過有趣的數(shù)學(xué)題，引起學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好，開發(fā)他們的智

力，提高學(xué)生探究問題的樂觀性，從而提高他們邏輯思考能力。

2)讓他們學(xué)會通過思考與計(jì)算解決日常生活中的數(shù)學(xué)問題。體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

3)通過小組合作培育學(xué)生的動手能力，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過解答例題引導(dǎo)學(xué)生的思維方向，讓學(xué)生學(xué)會善于思考。教學(xué)難點(diǎn)：活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的思考和回答問題的樂觀性。

課前準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備課堂上要講的內(nèi)容，預(yù)測提問環(huán)節(jié)所需要的使用的時間。多媒體課件，火柴棒，小獎品。

教學(xué)過程：

課前先向?qū)W生播放一些生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的生活例子。講一個小故事，動物中的數(shù)學(xué)“天才”蜜蜂。(蜜蜂蜂房是嚴(yán)格的六角柱狀體，它的一端是平整的六角形開口，另一端是封閉的六角菱錐形的底，由三個相同的菱形組成。通過小故事起到讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛好。)

一、游戲?qū)?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

火柴游戲，層層導(dǎo)入：同學(xué)們還想知道知道數(shù)學(xué)更多有趣的故事嗎?今天我們來一起玩一個與數(shù)學(xué)有關(guān)的趣味游戲好嗎?

學(xué)生討論溝通說出自己的想法，并演示擺法。

1、下圖是用24根火柴桿排成1大1小兩個正方形，只能移動其中的4根火柴，要使其變成3個正方形，你會嗎?

2、六角星變菱形用18根火柴擺1個六角星(見圖)。請你移動其中的6根火柴，使六角星變成6個面積相等的菱形。你知道應(yīng)該怎么移動嗎?

3、用12根火柴桿，組成4個連靠在一起的單位正方形，如下圖。游戲要求：

(1)試試看，移動3根火柴桿，把它變成3個不相連靠的正方形。

(2)恢復(fù)原狀，再試試看，移動4根火柴桿，把它變成3個不相連靠的正方形。

根據(jù)學(xué)生的回答情況(答對進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫剟?，并進(jìn)行分析，然后逐漸深化課題充分發(fā)揮學(xué)生的想象能力。

二、結(jié)合生活，小組互動。

此環(huán)節(jié)分為四個小部分：

1將學(xué)生分成幾組，然后老師提出問題，學(xué)生思考。

2從日常生活出發(fā)，模擬一些題目，讓學(xué)生進(jìn)行搶答。

3最后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對表現(xiàn)最好的小組進(jìn)行獎勵。

4、對相關(guān)題目進(jìn)行詳細(xì)的解釋，讓學(xué)生認(rèn)識數(shù)學(xué)的神秘，進(jìn)而提高對數(shù)的學(xué)習(xí)愛好。

具體如下：

1.一加一不是二。(打一字)

解析：