【詳細版】小學語文人教六年級上冊第一單元《草原》教案 省賽獲獎

《草原》教案教學目標1、能正確，流利地朗讀課文。2、認識文章中的生字，會讀寫文中詞語。3、理解作者在文章中的寫作手法。4、感受民族團結的思想感情，激發(fā)同學們熱愛草原，熱愛草原人民的思想感情。教學重難點1．文中生字的認識及理解2．重點句子，優(yōu)秀句子的理解。教學時間1課時教學準備提前準備好多媒體課件，以作者老舍的眼光感受草原人民的熱情好客，兩族人民的深厚情誼。教學過程一、創(chuàng)設情景，課前導入1、ppt展示一些草原相關圖片同學們這就是遼闊的大草原，你們覺得草原風光美不美呀？如果假期父母要帶你們去草原旅游，大家想不想去呀？今天我們就跟著作者老舍來提前感受一下我們祖國的草原風光！2、介紹作者老舍出示資料：老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），本名舒慶春，字舍予，北京滿族正紅旗人，中國現(xiàn)代著名小說家、文學家、戲劇家。其代表作品有《茶館》《駱駝祥子》《四世同堂》《龍須溝》等。所以在老舍的筆下，草原究竟是怎樣的一幅畫卷呢？讓我們一起來感受下吧！二、講授新課（一）朗讀全篇課文1．今天我們請同學們先讀一讀課文第一自然段，看看作者寫了些什么？都描寫了草原的哪些景物？你可以一邊讀一邊把找到的句子用浪線劃出來。2．反饋交流：（1）指名交流（2）這些話中，可以看出草原是什么樣的呢？（3）找出本段中的兩個比喻句。①羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。②那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。（4）分別把什么比作了什么？①把羊群在草原上到處走動的情景比喻成“無邊的綠毯繡上白色的大花”。②把草原上小丘線條的柔美比喻成“綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫”。（5）這樣比喻有什么好處？生動、形象地展現(xiàn)了一幅柔美的草原圖畫。（二）繼續(xù)學習第2自然段通過學習第一部分我們感受了充滿詩意的草原風光，這樣的水土會養(yǎng)育怎樣的兒女呢？作者僅僅只是和我們分享他見到的美景嗎？下面我們繼續(xù)學習。1．這里寫初入時的草原和接近公社時的草原有什么不同？反映了什么？初入草原，不見一點聲音，看不見什么東西，除了一些忽飛忽落的小鳥。接近公社時，聽到了鞭響，看到了小河、牛羊、馬群。蒙古人民歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。草原人民從很遠的地方來迎接客人，體會到牧區(qū)人民情深誼長。也說明了主人迎接客人時的急切心情，體現(xiàn)了牧區(qū)人民的熱情好客。2．檢查交流誰先來說說你從哪兒感受到蒙古人民的熱情好客？（1）忽然，像被一陣鳳吹來似的，遠處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，馬上的男女老少穿著各色的衣裳，群馬疾馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過來。（2）見到我們，主人們立刻撥轉馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路。①你從哪些詞語中讀懂的？②指名交流（隨機理解“立即、歡呼、飛馳”）（三）學習第3—5自然段1．同學們快速朗讀3—5自然段，從課文中找出可以體現(xiàn)雙方見面時激動熱情的詞語。2．他們的語言相同么？為什么還能有說有笑？大家的語言不同，心可是一樣的。你說你的，我說我的，總的意思是民族團結互助。3．相互敬酒，互相表演節(jié)目又說明了什么？兩族人民友好團結，深厚情誼。（生同桌討論，師巡視并加入討論。）4．反饋交流：“太陽已經偏西，誰也不肯走?！弊髡哒f了什么？這句話說明了什么？蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽！這句詩描繪了草原的美麗景色和蒙古族人民熱情好客，遠道迎接、盛情款待客人的情景。以寫草原之美襯托蒙古族人民的心靈之美、民族團結的精神之美，表現(xiàn)出蒙漢人民的友好情誼，歌頌全國各民族的大團結！三、總結拓展1、這篇文章作者想表達怎樣的思想情感？前面作者寫和蒙古人一起賽馬、吃奶茶、烤羊。蒙古人的熱情好客，以及我們相處的融洽，都表達了一種蒙漢情深、蒙漢一家的思想感情。2、你有什么樣的感悟？老舍筆下的草原，寬廣遼闊，還有那熱情好客的蒙古族人民。草原人民那種熱情好客，身姿曼妙的舞姿、風味獨特的美食，令遠方的客人流連忘返，更在濃郁的民族風情中演繹出蒙漢兩族人民親如一家的動人畫面。四、課堂小結同學們，今天我們學了課文，感受到了蒙古人民熱情好客的品質。體會到了蒙漢兩族之間緊密團結、親如一家的深厚情誼。所以我們應當愛護國家，以我們身為中國人而驕傲！五、板書設計草原美景草原見到蒙古人民蒙古人民熱情好客六、教學反思通過課文的講解，我們要更加愛護國家，愛護草原！在教學過程中，以獨特的手法進行課前導入，讓學生們身在其中