小學(xué)英語寫作課教案萬能模板

語案第1篇：小學(xué)英語寫作課教案小學(xué)英語寫作課教案【篇1：如何開展小學(xué)英語寫作課】如何開展小學(xué)英語寫作課隨著時代的發(fā)展，社會的進(jìn)步，小學(xué)英語越來越被人們所重視。對于小學(xué)英語的教學(xué)如何教大家的看法也是各抒己見如針對小學(xué)英語寫作有的老師認(rèn)為“小學(xué)英語不講解語法學(xué)生所掌握的詞匯也并不多開展英語寫作課是異想天開”。對于此說法，我倒不這么認(rèn)為。通過新課標(biāo)的學(xué)習(xí)們看到在英語課程目標(biāo)中的語言技能目標(biāo)就包括了聽、說、讀、寫。英語教學(xué)的最終目的是發(fā)展學(xué)生的英語語言技能，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語交際能力而語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分聽和讀是理解的技能說和寫是表達(dá)的技能這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成相互促進(jìn)。其小學(xué)生要求達(dá)到的二級目標(biāo)中也明確的對寫要求到，能根據(jù)圖片、詞語或例句的提示寫出簡短的語句即解讀為書面表（以書面形式表達(dá)簡單的思想或經(jīng)驗(yàn)有人說小學(xué)英語不講解語法。的確，在小學(xué)英語的教學(xué)中我們沒有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)講解語法不等于就不講呀我們可以讓學(xué)生在大量的練習(xí)中去體會去嘗試了解我們的一些簡單的語法呀詞不離句句不離詞學(xué)生的詞匯量也是日積月累的呀，也是通過不同形式的學(xué)習(xí)而沉淀記憶的呀。對于小學(xué)生們的英語書寫，他可以更好的幫助學(xué)生記憶單詞，更好的可以幫助學(xué)生理解與運(yùn)用語法小學(xué)生的英語書寫也是一個循序漸進(jìn)的過程呀它需要我們的老師根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)目標(biāo)的需要，采取多樣的教學(xué)方法，傳授基本的寫作知識。我在教學(xué)中曾也做個以下的嘗試，效果還可以。一、多讀多說，形成語感小學(xué)生的寫作，我認(rèn)為也是口頭表達(dá)的一種升華。能說，也需要大量的讀。讀說達(dá)到一定的程度學(xué)生形成一定的語感那孩子寫作起來自然就容易多了。二、養(yǎng)成較好的書寫習(xí)慣

從小學(xué)生剛開始接觸字母書寫的時候，教師就應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生寫好每一個字母并掌握每個字母的大小寫書寫格式在學(xué)生開始書寫單詞的時候給學(xué)生強(qiáng)化每個單詞與單詞之間應(yīng)該保持一定的間隔距離習(xí)句子的時候給學(xué)生講解句子開頭的第一個單詞的第一個字母要大寫，句尾也有標(biāo)點(diǎn)符號。否則無距離，無標(biāo)點(diǎn)符號會影響對單詞，對句子的理解。三、形式多樣的寫作訓(xùn)練對于小學(xué)生的寫作一開始老師不能要求太高給學(xué)生一個慢慢接受的過程。對于低年級的孩子們可以采取補(bǔ)充的形式進(jìn)行現(xiàn)在上的重大版小學(xué)英語，其三年級中的每個單元復(fù)習(xí)部分都有一個補(bǔ)充練習(xí)，有的根據(jù)圖片完成，有的，聯(lián)系上下文然補(bǔ)充的只是兩個單詞次檢查的時候孩子們都掌握的較好，并且興趣很濃厚有時我也會根據(jù)該單元的內(nèi)容給孩子們一個綜合補(bǔ)充的練習(xí)提高孩子們的興趣有時針對高年級的學(xué)生我也會叫他們在句型改寫的基礎(chǔ)上叫他們進(jìn)行寫作。如，近段時間，學(xué)了一個對話，或者一個小故事，我會叫學(xué)習(xí)模仿寫。單詞數(shù)量不限，不打擊孩子，讓學(xué)生自己盡量寫。有時，我也會給學(xué)生一些單詞，讓他們根據(jù)提供的單詞，自己寫寫。有時也會給孩子一些話題，如我們學(xué)了家庭成員人體部位和一些形容詞后叫學(xué)生寫寫介紹自己介紹朋友自己的家庭寫了現(xiàn)在進(jìn)行時叫學(xué)生寫寫學(xué)校運(yùn)動會的場面或下課時操場或教室的場面。采用不同的形式，讓學(xué)生參與寫作。以上，只是我的一些嘗試。有時有的學(xué)生寫的也不是很理想，但我們要不停的努力讓學(xué)生慢慢學(xué)會寫作愛上寫作能通過不同的形式表達(dá)自己的思想傳遞自己的信息?！酒?：英語寫作教案】writing(autumn2021)foringrade2021(5years)(3years)instructor:telephone:officehours:byappointmentobjectives:requirement:1.thestudentsshouldtakepartthelearningactivityenergetically,suchasdiscuionsinthecla.2.homeworkmustbetime.3.the

studentsshoulddosomeexercisesintheirsparetimetomakeself-improvement.4.theattendanceisveryimportant,anditberelatedtotheirfinalgrades.textmaterials:we美語路路通—寫作通(3),writtenandpike-baky,publishedinjanuary,2021,byliaoningeducationpre.pointsdistribution:1.attendance:theisabsent10claes,he/shewillget0marksinattendance.ifoneisabsentforonethirdofallclaes,he/shebeallowedtopartinthefinalexam.2.in-claactivity:therewillbesomeactivities,suchasbrainstorming,beingdesignedtotrainthe’writingskills.alltheshouldtakepartintheactivitiesactively.3.out-claaignment:insparetime,thestudentsthestudentsarerequiredtodosomeexercisestoskills,andtowidenknowledge.4.finalexam:themarkinfinalexamisastandardtocheckthe’study.thissyllabuswillbediscuedwiththestudentsatthefirstclaofthisterm.theinstructorhastherighttomakefurtherexplanation.detailedschedule:【篇3：小學(xué)英語寫作教學(xué)】淺談小學(xué)英語寫作教學(xué)摘要英語寫作是英語教學(xué)中重要的組成部分指出了小學(xué)英語寫作教學(xué)的主要問題并提出了小學(xué)英語寫作教學(xué)的策略從而激發(fā)學(xué)生的寫作興趣促進(jìn)學(xué)生的寫作信心。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；寫作教學(xué)；問題；策略《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面，這四個方面是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分聽和讀是理解的技能說和寫是表達(dá)的技能?！睂?，尤其是寫作，這是一個教與學(xué)的難點(diǎn)。如何在教師恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)下提高學(xué)生寫作的能力與水平呢？作為小學(xué)英語教師為了有針對性地培

養(yǎng)小學(xué)生的英語寫作能力，我們首先要分析小學(xué)生英語作文存在的問題，其次“對癥下藥”，找尋正確的教學(xué)方法，最后才能在實(shí)踐中發(fā)揮事半功倍的作用。一、小學(xué)英語寫作教學(xué)的主要問題目前的小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生剛剛接觸英語，在寫作上難免出現(xiàn)語法錯誤，句子結(jié)構(gòu)混亂含義不清不能按照英語的語言習(xí)慣思維角度去安排一個較完整的寫作思路教師往往忽視了對寫的有效訓(xùn)練認(rèn)為寫作教學(xué)枯燥乏味寫作作業(yè)難批改語寫作對于小學(xué)生而言太難了??許多教師失去了培養(yǎng)小學(xué)生英語寫作能力的積極性使學(xué)生錯過了發(fā)展寫作能力的良好機(jī)會影響了學(xué)生語言綜合能力的提高。二、小學(xué)英語寫作教學(xué)的策略方法第2篇：英語寫作課教案英語寫作課教案模板【篇1：全英文英語教案模板】leonplannsefcmodule2unitreadingteacher:periodtypeduration:45minutesteachingideologytheanotonlytheprintedpagebutalsothereaderoldknowledgeofthelanguageingeneral,hereadingproce,theseeachandeachonanintheclaroomisdividedintothreestagesinwhichthetop-downandbottom-uptechniquesintegratedtodevelopthestudentslanguageefficiencyingeneralandreadingstrategies.thethreestagesarepre-reading,while-readingandpost-reading.teachingmaterialandlearningconditiontheanalysisofteachingmaterialthe

topicofthisunitis.thispaagemainlyintroducesthepaageconsistsofisatopara.4introduces.thelastparagraphtellsabout.thetopicisnotnewtothe.butthereissomenewwordsandphasesinthepaage.theanalysisoflearningconditionthestudentsarefromgrade1inseniorhighschool.ashighschoolstudents,theyhaveachievedcertainenglishlevelandtheyhavetheabilitytogetthebasicideaofthereading.sincetheyareingrade1,theyareeasilyactivatedandwanttoairtheirownopinionsonthetopic.theyarefamiliartopicofandknowsome.butnotknowbefore.moreover,theirvocabularyislimitedsotheymayhavedifficultiesinunderstandingsomesentences.learningobjectives1.language?atofcanofthepaagebasedonthetitle.?canscanthepaageandfindoutthespecificinformationsuchasthepersonrelatedwith?cansummarizethepaagewiththehelpofthecluesofthepaage.2.languageknowledge?canmasterthekeywordsandphrasesofthepaageasfollows,.?canlearn,especially3.affects?willrealizethattheyconcernwiththeof4.culturalawarene?willbroadentheirmindsbyknowingsomethingabout5.learningstrategies?willcultivatetheirabilityindividuallearningandcooperativelearningbydoingsomeactivitiesindependentlyandsomeingroups.?willcommunicatewitheachotherinenglishwhiledoingthegroupwork.languagedifficulties

focusesandanticipatedlanguagefocusesthisisareadingperiodsothefocusistocultivatethe’readingskills.themanyactivitiesaredesignedtohelptotraintheirreadingskills,suchaspredicting,skimming,scanningandsummarizing.itisalsoimportantforthetomasterthenewwordsandphrases.anticipateddifficultiesashavesotheymayhavesomedifficultiesinunderstandingthepaage.sotheteacherwillhelpthemlearnthenewwordsandphrases.maysothemknowledgeaboutit.teachingmethodthree-stagemodel:basedontheunderstandingofreadingasaninteractivestagesinwhichthetop-downandbottom-uptechniquesintegratedtodevelopthestudentslanguageefficiencyingeneralandreadingstrategies.thethreestagesarepre-reading,while-readingandpost-reading.teachingaidsmultimediadevicesandpptdocuments:inordertohelptofullyunderstandtobringthereal-lifesituationintotheclaroom.teachingproceduresstep1.lead-in(6min)activity1.greetingsandfree-talking(2min)tleadsintotheaskingsometheyknow.theofthetheyknowfreely.t:helloboysandgirls.(sayhellototheteacher.)t:whenwesay,whatappearsinyourminds?(tellthethingsappearintheirmindsfreely.)t:whatarethe?(tellsomenamesof.)activity2.picture-talking(4min)tshowssomepicturesabouttheinchinaandabroad.afterseeingthe

pictures,areexpectedtotellthesimilaritiesofthem.t:justnow,youtalkaboutsomeinchina.now,letseesomepicturesofsome.(tshowsthepicturesandseethemcarefully.)t:dotheintheyareyouropinions?(tgivesthemsomehintsandtellthecharacteristicsof)[aims]?inthisstep,tfirstleadsinthetalkingwithfreelyaboutthewhichisfamiliartothemandthenseesomepicturesandtellthecharacteristics.thesetwoactivitiesaimtoarousethe’interestsinthetopicandactivatetheiroldknowledgeof.thenwillbementallypreparedforthereadingcomprehension.whatmore,whentheyaretalkingaboutthecharateristicsof,theywillrealizethatthearerareandpreciousandtheywillconcernthemselveswiththeiueof.step2.pre-reading(3min)activity1.knowingsomethingabout(1min)tgivesabriefintroductionofthe.willknowthet:today,wearegoingtolearn.itisknowwhat(tsomepicturesofandgettothe.)activity2.predicting(2min)ttotitleofthepaagethenaskquestions.willpredictthecontentofthepaagewiththehelpofthetitle.t:pleaselookatthetitle“”,whatdoes“”mean?(ifthenotgivetheanswer,thentexplainit.)(predictthecontent,buttwillnotgivetheanswerhere.)[aims]infirstknowsomeinformationofthe;theinformationwillmakeiteasierforthetounderstandthepaage.thentaskstomakepredictionsaboutthepaage.itaimstohelpdevelopthereadingskillsofpredicting.step3.while-reading(22min)activity1.skimming(4min)

skimthepaageandoutcheckpredictions.t:whyarepeoplestill?hereisamultiplechoiceforyou.activity2.scanning(3min)tpresentsseveralorfalsestatementsaskstothepaageandjudgetherightfromthewrong.(keys:Ｆ，Ｆ，Ｔ，Ｔ，activity3close-reading(15min)tdotounderstandthepaage.para.1t:pleasereadpara.1carefullyandthentakesomenoteaboutthe.para.2-4pleasereadpara.2-4carefullyandthenfindouttheremovaloftheroom.pleasereadpara.2-4carefullyandthenfindoutthepersonrelatedwiththeamberroomandthethingsthemdownwithit.para.5pleasereadpara.5carefullyandthenfindoutthetherebuildingoftheamberroom.【篇2：英語教案模板】施教之功先在激趣巧在授法重在練化貴在養(yǎng)習(xí)施教之功先在激趣巧在授法重在練化貴在養(yǎng)習(xí)【篇3：大學(xué)英語教案內(nèi)容】全新版《大學(xué)英語》教案課程名稱：大學(xué)英語（一級）專業(yè)：本校05普通本科年級：2021學(xué)年：2021-2021學(xué)期：第一學(xué)期任課教師：全新版《大學(xué)英語》板塊任課教師coursescheduleaims:1.developing’abilityofindependentlearningtobeautomaticlearners.

2.enhancing’abilityinusingenglish:improving’fivemicro-skills—listening,speaking,reading,writing,translation—especiallylisteningandspeakingsothattheycancommunicateinspokenandwrittenenglish.requiredcoursematerials:1.collegeenglish(book1)—integratedcurse,listeningandspeakingcourse,readingcoursenote:readingcoursebookisusedas’self-accematerial.2.onedictionary:teachingandlearning:1.keepinmindthatitisyouwhohavetostudytoimproveyourenglish.ifyoudonotstudybyyourself,thereisnouseincomingtocla.inotherwords,justlisteningtotheteacherandotherstudentsincladoesnothelpyouimproveyourenglish.2.bewellpreparedwhenyoucometocla.itisofgreatimportanceforyoutopreviewthecoursematerialsbeforeclaaccordingtothecourseschedule.ifnot,you’llfinditverytothecla.participationvital.youjoinorgroupdiscuiondooralpresentationbeforecla.4.itisimportanttoturninanyaignmentsbytheduedate.ifyouknowthatyouhaveacircumstancewhichwillmakesitimpoibleforyoutoturninyouraignmentbythemeaboutyourproblembeforehand.5.youreaysshouldbedoneinaloose-leafnotebooksoastohandinyouraignmentsbyaloosepaper.6.sinceattendance/absenceispartofevaluation,keepinmindthatyourabsencewillreduceyourevaluation.usefulenglishlearningresources:

magazines:englishlanguagelearning,collegeenglish,englishsalon,englishweekly,theworldofenglish,englishdigest,overseasenglishnewspaper:21stcentury,chinadailywebsites:(語比薩園地;(聽力快車);(普特英語聽力);(英文寫作網(wǎng));(旺旺英語);.cn(中國日報);(華盛頓郵報)unit1writingformyself1.教學(xué)目標(biāo)及基本要求：objectives:studentswillbeableto:1)grasptheidea(theeencewritingtowriteoneenjoyswriting)andstructurethetext(narrationinchronologicalsequence);2)appreciatethenarrativedemonstratedthetext(selectionofdetails,repetitionandtheuseofsynonyms.)3)masterthekeylanguagepointsandgrammaticalstructuresinthetext;4)conductaseriesofreading,listening,speakingandwritingactivitiestheunit.2.教學(xué)內(nèi)容及學(xué)時分配：timeallotment:1stperiod:pre-reading;textnd2period:while-reading3period:post-readingactivities4period:readingpractice5thperiod:speaking6period:writing3.教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：importantlanguagepointsinthetext:4.教學(xué)內(nèi)容的深化及拓寬：ththrdstudentsconductaseriesofreading,listening,speakingwritingpracticetodeepentheirunderstandingofthepointstaughtincla.5.教學(xué)方式及在教學(xué)中應(yīng)注意的問題：acombinationoftraditionalteachingmethodswiththecommunicativeapproachwillbeadopted.specialattentionshouldbepaidtoclaroominteraction.givestudentstimetoadapttothenewteachingmodeintheuniversitythatarequitefromthetheywereinthe

middleisneededandmoreguidancegiventothemintheirextracurricularstudy.6.要參考書目：季佩英，吳曉真，2021新版大學(xué)英語綜合教程1－教師用書海：上海外語教育出版社?？聫╃?，張硯秋，2021新版大學(xué)英語閱讀教程1－教師用書海：上海外語教育出版社。朱萬忠，2021學(xué)英語閱讀進(jìn)階1重慶：重慶大學(xué)出版社。7.思考題和習(xí)題：《全新版大學(xué)英語綜合教程》第一單元texta后的所有習(xí)題。閱讀第一單元textb，完成后面的相關(guān)練習(xí)。《全新版大學(xué)英語閱讀教程》第一單元及相關(guān)練習(xí)。《大學(xué)英語閱讀進(jìn)階》第一單元及相關(guān)練習(xí)writingaignment1stperiod:pre-readingtasks:1)studentslistentotherecordinganddothepre-readingonpage2oftheirbook.(15minutes)2)warm-upquestions(10minutes)studentsarerequiredtoscanthetextandanswerthefollowingquestions:a)supposeyouwerethewriter,wouldyouenjoywriting“theartofeatingspaghetti/noodles”?whywhynot?b)whydoestheauthorenjoyinwhichparagraphliestheanswer?c)lookatthetitleandfindoutinwhichparagraphasimilarphraseappears.readthisparagraphandexplaininyourownwordswhattheauthormeansbysaying“writeformyself.”3)mainideaandtextorganization(10minutes)pleasegothroughthewholetextwithin3minutesandcircleallthetimeandanda)fromwhichpointondoestheauthorstarttalkingabouthisnew

experience?b)wheredoeshestopwritingaboutthisnewexperience?dotextorganizationexerciseonp.9.4)textanalysis(10minutes)selectionofdetails:theauthorisverygoodatselectingtoprovehispoint.buthow?pleasethinkaboutthefollowingquestions.a)selectedtoeverythingaociatedwithenglishcourses”?b)whataregiventoshowthatmr.fleagleandrigid?c)bywhichsentencesdoestheauthormanagetogiveustheimpreionthathiseaywasverygood?2ndperiod1)textanalysisrepetition:pleasethinkaboutthefollowingquestions:(7minutes)a)howmany“prim”or“primly”doestheauthoruseinpara.2?b)howmany“iwanted”arethereinpara.5?c)what’stheuseofrepetition?synonymouswordsphrases:(8minutes)theauthorisalsoverygoodatavoidingrepetitionbyemployingsynonymouswordsandphrases.pleaselookforsynonymsofthefollowingwords1)2)prim6)recapture7)9)topic2)languageminutes)theteacherexplainsthefollowinglanguagepointstothestudents:offandon;takehold;bore;turnout(turnup;turndown;turnover;turnbore;anticipate;rigid;severe;tackle;faceupscan;recall;violate;holdback;avoid;career;inspire;aociate.(seethecoursewareofunit1)3rdperiodpost-readingtasks1)studentsarerequiredtodiscuthefollowingquestionsinpairs:(15minutes)towhatistheveryeenceoftheeay?

whattenseshouldyouusetodescribeamemorableincident?2)translation:theteacherguidesthestudentsthroughthetranslationoftheusefulexpreionsinthecdrom.(15minutes)3)dictation:studetnsdothespotdictationtaskinthecd-rom.(15minutes)4periodreadingpractice:1)unclejim’swinkatlifegroupdiscuion:whatisathesis?(5minutes)pairwork:studentsdiscuthefollowingquestionsinpairs:(15minutes)a)achildhoodjimknewabouthislie,whatdidhesay?b)whatdidtheboydowhenhefound’sgloves?c)whatdidhegetforhishonestyinreturningtheglovestotherightowner?d)whatdidunclejimtellabouthisbaldhead?e)howdidunclejimtreathisfriends?f)thwhatleondidtheboylearnfromthebet?第3篇：英語說明文寫作課教案英語說明文寫作課教案【篇1：高三英語寫作課教學(xué)設(shè)計(jì)】高三英語寫作課教學(xué)設(shè)計(jì)（時間:2021-3-1115:04:26）一、教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：1、明確高考書面表達(dá)的要求，學(xué)會在規(guī)定時間內(nèi)完成審題、確定文體、抓住要點(diǎn)、組織語言、書寫修改等一系列工作。2學(xué)會內(nèi)容表達(dá)的完整性、行文的連貫性、遣詞造句的準(zhǔn)確性。能力目標(biāo)：提高學(xué)生寫作水平和綜合運(yùn)用英語的能力。二、教學(xué)輔助：多媒體

三、教學(xué)過程：（一）lead-in導(dǎo)入的任務(wù)是喚起注意，醞釀情緒，帶入特定的語言交際場。在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行回答問題，小組討論。1要求學(xué)生回答下列問題：whatispocketmoney?doyouhavepocketmoney?2、四人小組討論下列題目：howdowedealwithourpocketmoney?通過以上提問讓學(xué)生盡快進(jìn)入角色對如何使用零花錢說出自己的看法。讓學(xué)生分小組活動四人一組師巡視需要時給予幫助并參與學(xué)生的討論。引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大詞匯量和英語慣用法指導(dǎo)他們掌握英語基本句型尤其是五個基本句型和動詞句型后某一小組的代表向全班匯報他們小組討論的內(nèi)容，再請1—2位學(xué)生發(fā)表他們的觀點(diǎn)。3、將“howtouseourpocketmoney?”寫在黑板中的上方。向?qū)W生布置接下來的任務(wù)：todayaretodiscuwriteareporton“howtousepocketmoneyforhighschoolstudent?”（二）presentation指導(dǎo)學(xué)生分析寫作材料，找出所有內(nèi)容要點(diǎn)，已有材料，掌握事實(shí)。用大屏幕展示寫作材料：書面表達(dá)（滿分分）（nmet2021天津卷）假設(shè)你班將舉行一次英語班會，主題為“中學(xué)生應(yīng)如何使用家長給的零花錢”。請你根據(jù)提示寫一篇發(fā)言稿。使用方式好處存入銀行養(yǎng)成節(jié)約的習(xí)慣購買書籍獲取知識其他培養(yǎng)興趣（音樂、體育、集郵等）注意：1、詞數(shù)：左右；2、考詞匯：零用錢——pocketmoneydearfriends,_______________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________要求學(xué)生認(rèn)真閱讀材料，讀完材料后，問學(xué)生有關(guān)問題：1)whatshouldwewrite?2)whatexpreionsandsentencecanweuse?3)howcanweorganizethenecearyinformationandtherelatedideaswewanttowrite?再要求學(xué)生分小組討（41組過程的任務(wù)是拓寬思路集思廣益，討論找出全部要點(diǎn)并交流如何表達(dá)這些要點(diǎn)以及可用哪些詞組和句型用什么時態(tài)同時進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)和擴(kuò)大詞匯和短語使用相關(guān)的基本句型教師巡視，必要時給予幫助和指導(dǎo)或參與學(xué)生的討論。（三）collection選出某一小組的代表向全班匯報他們小組討論的結(jié)果；聽同學(xué)反饋，1—2名學(xué)生對剛才的匯報作簡要的評述。從文章的內(nèi)容要點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、語言形式、及交際功能的體現(xiàn)等方面進(jìn)行評述然后教師作簡要的評述收集并整理學(xué)生所用詞匯、短語，寫在黑板上。（四）outline要求每位學(xué)生各自完成擬寫提綱的任務(wù)，可以是潦草提綱，這種提綱不僅字跡潦草，往往也是只言片語。但在應(yīng)試寫作中往往是很有實(shí)效的一種寫作提綱。也可以是句子式提綱在這種提綱中每一部分的內(nèi)容用完整的句子列出能較詳盡地體現(xiàn)出實(shí)質(zhì)內(nèi)容和各部分之間的邏輯聯(lián)系。（五）writing要求學(xué)生根據(jù)大家的討論和教師的指點(diǎn)以及他們所擬的提綱，盡快地把文章寫出來學(xué)生在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上進(jìn)行文字寫作實(shí)踐這一階段的具體任務(wù)有四項(xiàng)：1、草稿2、自檢錯誤；3、文字推敲、潤飾4、初步定稿。在這一過程中教師巡視給以學(xué)生必要的幫助和指導(dǎo)別是幫助指導(dǎo)一些有困難的學(xué)生。查看學(xué)生寫作的內(nèi)容要點(diǎn)是否齊全表達(dá)是否準(zhǔn)確用詞句型結(jié)構(gòu)的使用是否正確單詞拼寫是否有誤語法結(jié)構(gòu)的數(shù)量和準(zhǔn)確性上下文的連貫性以及語言

的得體性鼓勵學(xué)生在完成這一任務(wù)的過程中應(yīng)用較多的語法和詞匯合理使用較復(fù)雜結(jié)構(gòu)和較高級詞匯。（六）checking教師在引導(dǎo)學(xué)生實(shí)施這一過程的任務(wù)之前先應(yīng)向?qū)W生展現(xiàn)作文評分標(biāo)準(zhǔn)，特別是高考作文的評分標(biāo)準(zhǔn)分原則分要求以及各個檔次的要求和分值。在評價作文時重點(diǎn)放在它所表達(dá)的思想及表達(dá)方式上看作者對材料的分析是否準(zhǔn)確、有新意，文章是否切中題目，是否完全完成了規(guī)定的任務(wù)，等等。這一過程的具體任務(wù)有：1、checkinginpairs同桌交流習(xí)作，通過辨認(rèn)并改正彼此的內(nèi)容要點(diǎn)的遺漏，句子結(jié)構(gòu)和語法以及用詞的錯誤一次為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的機(jī)會強(qiáng)化同學(xué)間的合作性學(xué)習(xí)。2、clacorrection聽班級反饋。選出一篇學(xué)生習(xí)作，通過投影進(jìn)行討論并集體修改，讓1—2位同學(xué)提出修改意見。評述學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容要點(diǎn)、語言的準(zhǔn)確性、遣詞造句、語法結(jié)構(gòu)、句子句型、過渡詞語、語篇結(jié)構(gòu)以及標(biāo)點(diǎn)符號的使用。采取反饋和同學(xué)間相互閱讀作文的方法學(xué)生既是作者又是讀者他們通過閱讀別人的作文可以學(xué)到更多的寫作技巧。3、teacherfeedback學(xué)生聽教師評述。教師對學(xué)生的修改意見進(jìn)行簡要的評述，然后通過幻燈展示內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)寫作要點(diǎn)。然后，要求學(xué)生再次對作文進(jìn)行修改，不但要求要點(diǎn)齊全，語言表達(dá)準(zhǔn)確連貫，而且在此基礎(chǔ)上，求新、求精。適當(dāng)使用并列句、定語從句、名詞性從句。4、handin學(xué)生將寫好的作品上交老師，教師審閱后把優(yōu)秀作品在班級閱讀展覽?！酒?：中文教案-高中英語寫作hobby】教案教學(xué)步驟【篇3：2021《英語寫作基礎(chǔ)》課程教學(xué)大綱】2021《英語寫作基礎(chǔ)》課程教學(xué)大綱一、課程性質(zhì)與教學(xué)目的：《英語寫作教程基礎(chǔ)》是英語專業(yè)基礎(chǔ)階段一門重要的實(shí)踐課程，著重培養(yǎng)

學(xué)生英語寫作的基本技能。掌握句子、段落以及應(yīng)用文寫作的基本理論和技巧，寫出主題較為突出、內(nèi)容較為完善、語言較為通順、格式符合要求的短文。二、教學(xué)對象本課程的教學(xué)對象是高等專科英語專業(yè)的學(xué)生或具有同等水平的自學(xué)者三、教學(xué)要求：通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)和刻苦訓(xùn)練考生最終掌握教材所規(guī)定的全部寫作基本概念、基本理論和基本用法。最終能寫一般的書信，通知便條，請貼、問候及記敘文、說明文和個人簡歷等。格式正確，語言得體，內(nèi)容完整，條理清楚，語法正確，快速寫作速度為每小時200詞。四、教學(xué)內(nèi)容：（一作教程基礎(chǔ)學(xué)內(nèi)容為：第一章確選詞(usingwords)1.詞類（typesofwords2.選詞（choiceofwords）3.同義詞（synonyms）4.好字典（somegooddictionaries）學(xué)習(xí)目的與要求：掌握英語的詞類及如何正確選詞，用詞）第二章：使句子正確有效（correctandeffectivesentences）1.正確造句（correctsentences）2.位語從句和附屬字句coordinationandsubordination3.有效的句子（effectivesentences）學(xué)習(xí)目的與要求：掌握各種句子結(jié)構(gòu)，正確有效的造句。第三章：段落（developingparagraphs）1.段落的種類（typesofparagraph）2.段落的寫作方法（waysofdevelopingaparagraph）學(xué)習(xí)目的與要求：掌握段落的寫作的基本理論和基本要求，并能按照要求運(yùn)用基本理論，指導(dǎo)自己的段落寫作。對段落的主題句、統(tǒng)一性、連貫性等重點(diǎn)要熟練掌握并達(dá)到綜合運(yùn)用。掌握段落寫作的方法，寫出內(nèi)容完整、層次分明、邏輯分明的段落來。

第四章：摘要的寫作（）用途usesofsummary-writing）2．寫作程序（procedure）學(xué)習(xí)目的與要求：掌握摘要的寫作要領(lǐng)和用途，并能寫出格式正確，層次分

明符合要求的摘要來。第五章：短文的寫作（eays）1.短文的寫作步驟inwritingacomposition)3.4.短文的種類（typesofwriting）學(xué)習(xí)目的與要求：重點(diǎn)掌握記敘文和說明文定義和寫作技巧，能寫出組織完整，邏輯性強(qiáng)，文字簡潔，準(zhǔn)確，生動有趣的文章。第六章：應(yīng)用文的寫作（writingforpracticalpurposes）1.2.問候，祝賀和正式邀請函（greetings,goodwishesformalinvitations3.4.5.個人簡歷的寫法（resumes）