小學(xué)生心理健康評價方案

精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)專心---專注---專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上專心---專注---專業(yè)心理健康教育期末評價方案一、指導(dǎo)思想為了進(jìn)一步探索心理健康教育的有效途徑，堅持育人為本，提高廣大教師心理健康教育水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧發(fā)展，根據(jù)小學(xué)生生理、心理發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，運(yùn)用心理健康教育的理論和方法，特制訂心理健康課程評價方案。二、評價原則1、平等性原則。要求教師與學(xué)生平等交往，做學(xué)生的朋友，教師和學(xué)生是平等的朋友關(guān)系，這是上好心理課的關(guān)鍵。2、尊重性原則。在課程進(jìn)行過程中，教師一定要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的言行，尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的個人隱私。3、鼓勵性原則。鼓勵學(xué)生積極參與，敞開心扉，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，不管學(xué)生的觀點(diǎn)是否正確，教師在正確引導(dǎo)的前提下不妄加評斷。4、參與性原則。在課堂上，教師決不是一位旁觀者，教師與學(xué)生共同參與到活動中，完成目標(biāo)。5、目的性原則。課堂活動要符合學(xué)生當(dāng)前的心理年齡特點(diǎn)，在學(xué)生原有的心理水平上提高其社會適應(yīng)能力和心理健康水平，同時要有針對性地對學(xué)生個體進(jìn)行有目的的教育。校本心理健康教育作為教育的一種類型，同樣遵循教育評價的基本規(guī)律。三、評價標(biāo)準(zhǔn)1、目標(biāo)達(dá)成狀況教育目標(biāo)是教育評價的起點(diǎn)和標(biāo)準(zhǔn)，整個評價活動實(shí)際上是對教育目標(biāo)的完成狀況作判斷。2、效率的高低單位時間內(nèi)取得的教育效果與所付出的物質(zhì)代價和精神代價的比例。3、學(xué)生接受性與其他學(xué)科文化知識教學(xué)不同，在活動中更多地涉及到情感體驗(yàn)或認(rèn)知內(nèi)化的問題，因此要求我們要從學(xué)生的實(shí)際需要和可接受性出發(fā)設(shè)計實(shí)施教育活動。四、評價過程明確目標(biāo)；確定指標(biāo)；選擇方法；確定工具；實(shí)施計劃；分析資料；做出報告。評價內(nèi)容評價指標(biāo)考核內(nèi)容分值評價教師學(xué)生自評課堂表現(xiàn)課堂紀(jì)律參與狀況10優(yōu)秀9-10分良好7-8分合格6分情感態(tài)度價值觀課前學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備齊全、按要求搜集材料5優(yōu)秀17-20分良好14-16分合格12-13分對教學(xué)內(nèi)容是否感興趣5積極參與教學(xué)活動，認(rèn)真思考并回答問題，發(fā)表自己的看法5愿意與同學(xué)交流、合作、分享等5知識與技能心理健康基本知識，樹立心理健康意識，具有適應(yīng)高中學(xué)習(xí)環(huán)境的能力5優(yōu)秀26-30分良好22-25分合格18-21分了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識心理異?，F(xiàn)象，以及初步掌握心理保健常識5發(fā)展創(chuàng)造性思維，充分開發(fā)學(xué)習(xí)的潛能，在克服困難取得成績的學(xué)習(xí)生活中獲得情感體驗(yàn)；5了解自己的能力、特長、興趣和社會就業(yè)條件的基礎(chǔ)上，確立自己的職業(yè)志向，進(jìn)行職業(yè)的選擇和準(zhǔn)備5正確認(rèn)識自己的人際關(guān)系的狀況，正確對待和異性伙伴的交往，建立對他人的積極情感反應(yīng)和體驗(yàn)5提高承受挫折和應(yīng)對挫折的能力，形成良好的意志品質(zhì)。5作業(yè)與測試氣質(zhì)、性格等測試及簡要分析5優(yōu)秀34-40分良好28-33分合格24-27分學(xué)習(xí)生涯曲線、生命