《蜀道難》優(yōu)教導(dǎo)學(xué)案（教師版）

PAGE6《蜀道難》優(yōu)教導(dǎo)學(xué)案（教師版）【使用說(shuō)明及學(xué)法指導(dǎo)】1、15分鐘預(yù)習(xí)，有感情地朗讀《蜀道難》，熟練背誦并默寫(xiě)名句。2、把握本文的基本內(nèi)容，思想感情和運(yùn)用的藝術(shù)手法，點(diǎn)評(píng)自己認(rèn)為比較好的詞句。3、在15分鐘內(nèi)完成課內(nèi)探究案，規(guī)范作答，保證質(zhì)量?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】反復(fù)誦讀，積極探究，掌握詩(shī)詞借助形象表達(dá)自己內(nèi)心情感的方法。掌握本詩(shī)重點(diǎn)語(yǔ)句的深刻含義和所用的典故。激情投入，感受詞的情感美，培養(yǎng)自己對(duì)浪漫主義詩(shī)歌的興趣?！咀灾鲗W(xué)習(xí)指導(dǎo)】認(rèn)真閱讀相關(guān)材料，初步掌握解讀這類(lèi)詩(shī)歌的突破口。充分利用課下注釋?zhuān)x懂詩(shī)詞，準(zhǔn)確把握意象，理解作者的情感。你還學(xué)過(guò)李白的哪些文章還記得哪些李白的名言名句【自主預(yù)習(xí)案】【自主學(xué)習(xí)*整體感知】一、作者和課文有關(guān)知識(shí)1、李白（701-762）字太白，號(hào)青蓮居士，盛唐時(shí)期的著名詩(shī)人。李白的這首《蜀道難》，大約寫(xiě)于唐開(kāi)元、天寶年間，是詩(shī)人在長(zhǎng)安為西去之蜀的友人而作。對(duì)這首詩(shī)的創(chuàng)作曾有一些附會(huì)史事的說(shuō)法，如以為它是諷刺唐玄宗避安史亂入蜀的等，幾乎沒(méi)有定論。但有一點(diǎn)得到了大多數(shù)人的贊同：此詩(shī)作于天寶初年，這時(shí)正是李唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰的前夕，詩(shī)人在表面繁榮的背后，仿佛已經(jīng)預(yù)感到潛伏著的社會(huì)危機(jī)，深感于人生道路的艱難。2、《蜀道難》是樂(lè)府《相和歌辭·瑟調(diào)曲》舊題，多寫(xiě)蜀道艱難。樂(lè)府詩(shī)是漢武帝劉徹開(kāi)始設(shè)立的掌管音樂(lè)的機(jī)關(guān)，任務(wù)是制定樂(lè)譜、采集歌詞、訓(xùn)練樂(lè)工，以備朝廷舉行祭祀，召開(kāi)宴會(huì)或舉行其他儀式時(shí)演奏。另外，還有一項(xiàng)任務(wù)就是采集民歌，供統(tǒng)治階級(jí)“觀風(fēng)俗”。后來(lái)其含義有了變化，指一種合樂(lè)的詩(shī)歌，即“樂(lè)府詩(shī)”，簡(jiǎn)稱“樂(lè)府”。樂(lè)府詩(shī)有廣狹兩種意義：狹義的指漢以下入樂(lè)的詩(shī)，它包括文人創(chuàng)作的和采自民間的；廣義的包括詞曲和沒(méi)有入樂(lè)而襲用樂(lè)府舊題，或摹仿樂(lè)府詩(shī)體裁的作品。這首詩(shī)就屬于后者。二、自主梳理語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)【字音、重點(diǎn)字詞、文言虛詞以及誦讀節(jié)奏）三、朗讀全詩(shī)（要求：讀出感情，讀出思想，讀出氣勢(shì)。）四、本文全詩(shī)三小結(jié)，主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容第一小結(jié)：寫(xiě)蜀道的來(lái)歷和高峻。第二小結(jié)：描寫(xiě)蜀道景物的凄清和山水的險(xiǎn)惡。第三小結(jié)：寫(xiě)劍閣的險(xiǎn)惡和戰(zhàn)禍的慘烈。我的疑問(wèn)：【合作探究案】【合作探究*研讀剖析】一、朗讀第一小結(jié)段探究下列問(wèn)題：1、文章開(kāi)篇兩句“噫吁嚱，危乎高哉！蜀道之難，難于上青天”，在全文中的作用明確：“噫吁嚱”三個(gè)字都是感嘆詞，是蜀地方言。這些感嘆詞的連用，是詩(shī)人在激情的沖動(dòng)下隨口而出，它包含了巨大的感情力量，所以才能使人在這一聲并沒(méi)有多少具體描繪的驚呼中，感受到蜀道的高峻、艱險(xiǎn)。這兩句統(tǒng)攝全詩(shī)，奠定了詩(shī)的詠嘆的基調(diào)，突出表現(xiàn)了蜀道的高不可測(cè)，為下文張本。2、這一小結(jié)其余的內(nèi)容有幾層意思明確：第一層：（蠶叢……天梯石棧相鉤連）寫(xiě)蜀道的來(lái)歷。第二層：（上有……以手撫膺坐長(zhǎng)嘆）寫(xiě)蜀道的高峻。3、“爾來(lái)四萬(wàn)八千歲，不與秦塞通人煙?！边\(yùn)用了什么修辭手法起到怎樣的表達(dá)效果明確：夸張，吐出來(lái)蜀地與外界隔絕之久，間接表明蜀道之難開(kāi)、難行，入蜀之艱難。4、引用“五丁開(kāi)山”的神話有何作用明確：引用此神話表現(xiàn)了人與自然的斗爭(zhēng)以及勞動(dòng)人民改造自然的強(qiáng)烈愿望，贊揚(yáng)了開(kāi)山的勇力，點(diǎn)染了文章神奇的色彩，吸引了讀者。5、“上有六龍回日……以手撫膺坐長(zhǎng)嘆”這幾句中，作者用了哪些寫(xiě)法來(lái)表現(xiàn)蜀道的雄奇險(xiǎn)峻明確：作者充分運(yùn)用了以虛襯實(shí)以及夸張的藝術(shù)手法，表現(xiàn)了詩(shī)人想像的豐富和奇特。（1）以虛襯實(shí)：“六龍回日”的傳說(shuō)、黃鶴、猿猱都是虛寫(xiě)，以此來(lái)襯托實(shí)寫(xiě)——蜀道的高危。（2）夸張：“黃鶴之飛尚不得過(guò)”等。二、朗讀第二小結(jié)段探究下列問(wèn)題：1、第二小結(jié)可分為幾層來(lái)理解明確：第一層：（問(wèn)君西游……使人聽(tīng)此凋朱顏）描寫(xiě)蜀道景物的凄清。第二層：（連峰去天……胡為乎來(lái)哉！）描繪蜀道山水的險(xiǎn)惡。2、這一小結(jié)中哪句話起到了鉤連前后兩層內(nèi)容的作用明確：“蜀道之難，難于上青天，使人聽(tīng)此凋朱顏”起到了這一作用。這一句說(shuō)明蜀道是“畏途”，無(wú)論是上文的凄涼，還是下文的險(xiǎn)惡，都是游人難以承受的——“凋朱顏”。3、該小結(jié)三、四句寫(xiě)了哪些意象營(yíng)造了怎樣的意境明確：寫(xiě)了悲鳥(niǎo)、古木、子規(guī)、夜月、空山等意象。營(yíng)造了悲涼、凄清的意境。4、該小結(jié)后半部分描寫(xiě)枯松、絕壁、飛瀑等有什么作用明確：具體描寫(xiě)蜀道之險(xiǎn)，說(shuō)明入蜀之艱難。5、這一小結(jié)運(yùn)用了哪些手法渲染了怎樣的氣氛明確：“但見(jiàn)”四句運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，借景抒情，渲染了蒼涼凄清的氣氛?！斑B峰”四句運(yùn)用夸張的手法，由靜到動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě)，渲染了驚險(xiǎn)的氣氛，營(yíng)造出一種勢(shì)若排山倒海的藝術(shù)效果。對(duì)蜀道之難的描寫(xiě)，達(dá)到了登峰造極的地步。三、朗讀第三小結(jié)段探究下列問(wèn)題：1、該小結(jié)可分為幾層來(lái)理解明確：第一層：（劍閣崢嶸……化為狼與豺）寫(xiě)劍閣的險(xiǎn)惡。第二層：（朝避猛虎……不如早還家）寫(xiě)戰(zhàn)禍的慘烈。2、該小結(jié)中“所守或匪親，化為狼與豺”“磨牙吮血，殺人如麻”的描寫(xiě)，應(yīng)如何理解明確：用夸張的手法極寫(xiě)蜀地社會(huì)環(huán)境的險(xiǎn)惡，突出蜀地安居之難，從另一側(cè)面突出了“蜀道之難”。3、“不如早還家”和文章中哪一句相照應(yīng)明確：“問(wèn)君西游何時(shí)還”4、文章最后一句的作用是什么明確：既形象地概括了上文所說(shuō)的劍閣的險(xiǎn)要和蜀中的戰(zhàn)禍之烈，又與開(kāi)頭、句中相照應(yīng)，更顯得意味深長(zhǎng)，以此收束全文，可以使讀者興無(wú)窮之嘆，將“蜀道之難”的內(nèi)容概括無(wú)余。【合作探究*文本剖析】1、全文的主旨句是哪一句作用是什么明確：主旨句：“蜀道之難，難于上青天！”詩(shī)人創(chuàng)造性地繼承了古代民歌中常見(jiàn)的復(fù)沓（反復(fù)）形式，主旨句在開(kāi)頭、中間、結(jié)尾各出現(xiàn)一次。每一次出現(xiàn)都給讀者帶來(lái)新的啟示，由此自然形成了以主旨句貫穿始終、內(nèi)容層層深入的格局，使人產(chǎn)生“一嘆不足而至于再，再嘆不足而至于三”的感受，這樣的章法可稱巧妙至極。同時(shí)主旨句“蜀道之難，難于上青天”貫穿全篇，充分顯示了全詩(shī)的詠嘆基調(diào)。統(tǒng)觀全詩(shī)，詩(shī)人之嘆有三：一嘆蜀道之高，二嘆蜀道之險(xiǎn)，三嘆戰(zhàn)禍之烈。2、探究本文的浪漫主義藝術(shù)風(fēng)格⑴大膽的夸張：藝術(shù)的夸張使現(xiàn)實(shí)生活和客觀事物的形象、面貌會(huì)在夸張這個(gè)放大鏡里得到非常鮮明、突出和生動(dòng)的表現(xiàn)。⑵瑰麗的想像：全詩(shī)用了很多神話及傳說(shuō)。⑶強(qiáng)烈的感情：全詩(shī)貫穿反復(fù)詠嘆的情調(diào)。連續(xù)的感嘆詞，重復(fù)的感嘆號(hào)和詠嘆式的小