《我想》語文教案

《我想》語文教案教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課14個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀6個(gè)字；

2、讀課文，初步了解課文的大意。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會本課的字詞，正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

把握字形，標(biāo)準(zhǔn)書寫。訓(xùn)練學(xué)生提出有價(jià)值的問題。

一、初讀課文

1、今日咱們要去創(chuàng)造的世界去看一看，想去嗎？

2、提醒課題一讀、要求帶著問題讀文

二、檢查讀文

1、出示生字卡片。

2、出示詞語（提前板書）。

3、要求帶著字詞復(fù)讀全文，再次思索問題。

4、指名分段朗讀。

（1）訂正字音，指導(dǎo)朗讀。

（2）聯(lián)系生活實(shí)際理解“興高采烈”據(jù)題質(zhì)疑自由讀文，思索問題拼讀組詞練讀，指名帶讀，溝通預(yù)習(xí)中質(zhì)疑的詞語分自然段讀文理解詞語導(dǎo)入，了解學(xué)生疑問，讀通讀順課文，理解詞語。

三、了解主要內(nèi)容

1、指名說說知道的內(nèi)容，以及據(jù)題質(zhì)疑的答案。

2、逐節(jié)默讀思索主要意思。

3、指導(dǎo)想一想“創(chuàng)造的緣由？誰產(chǎn)生了創(chuàng)造愿望？名稱是什么？”

4、口頭完成填表。

四、再次質(zhì)疑

1、梳理板書問題。

2、組織簡潔問題的溝通。

板書設(shè)計(jì)：

29、我想創(chuàng)造

《我想》語文教案2

通過學(xué)習(xí)《我想這樣做》，初步學(xué)會傾聽、溝通、溝通。傾聽時(shí)，集中留意力，聽清晰，想認(rèn)真，記心上。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見，提高口語交際力量。

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生了解殘疾人的生活，學(xué)習(xí)、工作中的困難。

2、懂得關(guān)懷、照看殘疾人，從小樹立助人為樂的思想。

3、初步學(xué)會傾聽、溝通、溝通。傾聽時(shí)，集中留意力，聽清晰，想認(rèn)真，記心上。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見，提高口語交際力量

教學(xué)重點(diǎn)：

懂得關(guān)懷、照看殘疾人，從小樹立助人為樂的思想。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步學(xué)會傾聽、溝通、溝通。傾聽時(shí)，集中留意力，聽清晰，想認(rèn)真，記心上。敢于大膽發(fā)表自己的不同意見，提高口語交際力量

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入話題。

小朋友，我們有個(gè)安康的身體，大家在一起學(xué)習(xí)、嬉戲多么幸福呀！但是，在我們身邊有一些殘疾人生活多么不便利，他們是多么苦痛！多么需要我們幫忙??！這節(jié)課我們來聊聊遇到殘疾人時(shí)——《我想這樣做》的話題。看看誰最有愛心，說的方法最好。

板書：我想這樣做

二、創(chuàng)設(shè)情境，營造交際氣氛，激情促說，生生互動(dòng)，培育口語交際力量。

1、學(xué)生展現(xiàn)收集到的有關(guān)殘疾人的資料及圖片，向大家匯報(bào)。

2、他們在生活、學(xué)習(xí)中會遇到什么困難？自己會怎樣想？怎樣做？（請小朋友四人一組，生生互動(dòng)：合作溝通）

3、小結(jié)：殘疾人多么可憐呀！他們多么需要我們大家?guī)兔Π?！假如我們能幫忙他們，哪怕是一點(diǎn)力所能及的小事，他們都會特別感謝。同時(shí)，我們也會感到很歡樂呢！

三、出示問題，師生互動(dòng)，行為辯析，提高評價(jià)力量。

1、下面做法哪些對？哪些錯(cuò)？應(yīng)當(dāng)怎樣做？談?wù)勛约翰煌庖姟?/p>

一位同學(xué)走路一拐一拐的，大家取笑他。（錯(cuò)，為什么？）

小華觀察路上有一位盲人要過公路，她就立刻跑過去扶著他過馬

路，并且還說：“當(dāng)心點(diǎn)兒?！?/p>

在公共汽車上，上來一位腿腳不敏捷的殘疾人，小麗立刻站起來說：“我讓給你坐。您請坐吧！”說著就扶著那個(gè)殘疾人坐下。（對，你會怎樣贊揚(yáng)她？）

2、設(shè)情境，談看法。

a.一個(gè)盲人要過公路，我們該怎么做？怎樣說？（生生互動(dòng)：四人一組溝通）

b.一個(gè)殘疾人，走路不便利，想去商店買東西。我們又應(yīng)當(dāng)怎樣說？怎樣做？

c.有事情要告知一個(gè)聾啞人，你應(yīng)當(dāng)怎樣做？

3、寫的練習(xí)：（把自己想的和說的話，寫在愛心卡上。）

在愛心卡上寫一兩句祝愿殘疾人的話，獻(xiàn)給殘疾人！

4、你想知道伙伴們在愛心卡上寫的心里話嗎？取出幾張愛心卡來念給大家聽一聽。

評一評：誰最有憐憫心，寫得也最能表達(dá)自己的愛心！

四、聯(lián)系生活實(shí)際師生總結(jié)。

總結(jié)：小朋友們，讓我們把對殘疾人的愛心變成實(shí)際行動(dòng)吧！在我們身邊不止是殘疾人，還有很多有困難的人需要我伸出友情之手，關(guān)懷和幫忙他們，只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛心，我們的班級，我們的學(xué)校，我們的社會，乃至整個(gè)世界將變成美妙的人間。

板書設(shè)計(jì)：

我想這樣做

只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛

人間永久是春天

《我想》語文教案3

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)問與力量：熟悉本課生字，背誦喜愛的詩歌。假如有興趣，嘗試寫一首兒童詩。

2．情感態(tài)度價(jià)值觀：感受童年幸福歡樂的生活和美妙的愿望。

3．過程與方法：能有感情地朗讀詩歌，想象詩歌描繪的意境。

教學(xué)重點(diǎn)

想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達(dá)的感情。

教學(xué)難點(diǎn)

想象詩歌描繪的意境，體會詩歌所表達(dá)的感情。

教學(xué)方法

導(dǎo)學(xué)法。朗讀法，質(zhì)疑探究法。

教學(xué)預(yù)備

1.磁帶；

2.按要求預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞；

3.找?guī)资變焊枳x一讀；

4.了解《水滸傳》里的英雄人物。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、學(xué)習(xí)《我想》

（一）導(dǎo)讀引入，激發(fā)興趣指名讀導(dǎo)讀局部的前三句。

師導(dǎo)：今日我們要學(xué)習(xí)兩首兒童詩。剛剛同學(xué)們讀的這幾句話實(shí)際也可以稱得上是一首贊美童年的詩?，F(xiàn)在請同學(xué)們把課文讀一讀，看看它能帶給我們怎樣的感受。

（二）誦讀詩歌，感悟想象

1.生自由讀詩。想想每個(gè)小節(jié)所表達(dá)的愿望。

2.指名分小節(jié)讀詩，想一想，每節(jié)寫什么？

3.指名說在每一個(gè)小節(jié)里所表達(dá)的美妙心愿。

4.說一說自己最喜愛哪一個(gè)小節(jié)，為什么？

5.學(xué)生自由品讀詩句。

（1）“我”為什么想把眼睛裝在風(fēng)箏上？

（2）“我”為什么想把自己種在春天的土地上？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活閱歷，如，平日里觀察陽光的感受、腳踩土地的感覺以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木青翠的情景，談感受。

6.生展現(xiàn)讀，并說說自己在讀的過程中好像看到了一幅怎樣的畫面。

7.比擬讀，看看誰能通過朗讀表現(xiàn)詩歌所表達(dá)的意境。

（三）回歸全詩，感受意境

1.師：讓我們把整首詩串起來完整地讀一讀，邊讀邊想，詩人是怎樣表達(dá)自己的美妙心愿？這首詩在表達(dá)上有哪些值得我借鑒的地方？

2.生談自己的發(fā)覺。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：每一小結(jié)都以“我想……”作為開頭，表達(dá)自己的幻想，每一小結(jié)里都有一個(gè)疊音詞如“悠呀，悠──”“長呀，──”這樣的語句。

3.生再次自由讀文，感受詩歌的韻律、節(jié)奏。4.全體齊讀。

二、學(xué)習(xí)《童年水墨畫》

（一）自讀自悟，理解大意.自讀全詩，要求根本理解詩歌大意，在不理解的地方作上記號，并在每小節(jié)的標(biāo)題后面加上一個(gè)表示動(dòng)作的詞，概括主要內(nèi)容。如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”等。2.指名讀詩，溝通預(yù)習(xí)所得，概括全詩大意。3.學(xué)生質(zhì)疑，釋疑。尤其是一些含義比擬深刻的語句教師有必要加以解釋。如：“草地上蹦跳著魚兒和笑聲”，讓學(xué)生體會“笑聲”怎么會蹦跳？這說明什么？

（二）賞讀詩句，學(xué)習(xí)借鑒

1.畫出文中精彩的語句，反復(fù)誦讀，體會這樣表達(dá)的妙處。2.觀賞溝通佳句。如：“陽光從腳尖靜靜爬上膝蓋”“突然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群，扇動(dòng)翅膀拍水玩?！钡日Z句，體會詩句所包含的動(dòng)感畫面，感受童年的瑰麗多彩。

三）比擬鑒賞，仿照習(xí)作

1.默讀兩首詩，想一想，兩首詩在表達(dá)方式上有什么區(qū)分？

2.生探究、發(fā)覺。

3.溝通感悟。

4.師小結(jié)：

第一首，每小節(jié)的構(gòu)造根本一樣，并且都圍繞“幻想”這一主題，語言比擬跳動(dòng)。

其次首主要是通過捕獲鏡頭來記錄童年生活場景，有一種動(dòng)態(tài)的美，還有肯定的故事情節(jié)性。

5.想一想自己童年生活是否也曾經(jīng)有過很多的幻想或者也曾經(jīng)有過很多好玩的童年往事，仿照這兩首詩中其中的一首，記錄下你的童年幻想與童年往事。

6.生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡察。

7.溝通作品，師生互動(dòng)點(diǎn)評。

（四）總結(jié)談話，完畢教學(xué)：

1.童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫，里面有很多值得我們記憶、保藏的場景，我們以往閱讀了很多描寫童年生活的文學(xué)作品，今日又學(xué)習(xí)了兩首兒童詩，再一次翻開了通往兒童世界的大門，請大家課外閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶。

2.課后小結(jié)。

二次備課

《我想》語文教案4

教學(xué)要求：

1、理解詩的內(nèi)容，通過夢想和想象，激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛，對美妙生活的追求。

2、學(xué)會本課九個(gè)生字和新詞，熟悉八個(gè)字。

3、正確流利有感情的朗讀背誦這首詩。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解我的小小愿望。

難點(diǎn)：大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩的內(nèi)容，了解“我”的小小的愿望。

2、激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛，對美妙生活的追求。

3、正確、流利、有感情的朗讀這首詩。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課。

１、觀看漂亮風(fēng)光的畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

２、教師說：當(dāng)同學(xué)們看到鳥語花香、綠樹成蔭、藍(lán)天白云這些漂亮的風(fēng)光時(shí)，想到了什么？讓我們一起走進(jìn)作家的作品中，去品嘗生活。

３、板書課題。

二、初讀課文。

１、自由讀課文，一邊讀一邊把生字用自己喜愛的符號畫下來。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

２、要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

３、訂正讀音，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)留意，提示大家留意。

“哇”讀“wa”，輕聲。

“吸取”中的“汲”讀ji

４、教師簡要介紹。

高洪波：1951年生于內(nèi)蒙古自治區(qū)開魯縣，現(xiàn)為中國作家協(xié)會書記處書記。出版有兒童詩集《大象法官》《我喜愛你，狐貍》等。兒童詩《我像》獲全國作家協(xié)會第一屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎(jiǎng)。

５、指名讀課文第一至四節(jié)。

三、理解內(nèi)容。

１、從第一至第四節(jié)中選擇你喜愛的一節(jié)分組學(xué)習(xí)。

自學(xué)提示：

（１）我想變成什么？為什么？

（２）提出自己不明白的問題，小組爭論。

（３）用讀或演的形式匯報(bào)。

２、溝通匯報(bào)。

（１）溝通第一、二節(jié)內(nèi)容。

（２）學(xué)習(xí)第三節(jié)。

指名讀第三節(jié)。啟發(fā)學(xué)生想象：“我把眼睛裝在風(fēng)箏上，飛上高高的藍(lán)天，望啊望——能望到什么？

鼓舞學(xué)生充分說。

解決疑難：為什么說“藍(lán)天是我的課堂”？

（３）、學(xué)習(xí)第四節(jié)。

齊讀第四節(jié)。請學(xué)生說說對蒲公英、柳絮的了解。

啟發(fā)學(xué)生想象：遙遠(yuǎn)的地方會是哪里？飛到那里干什么?

３、學(xué)習(xí)第五節(jié)。

（１）指名讀第五節(jié)。分組爭論：“我”要和爸爸媽媽商議什么？

（２）溝通匯報(bào)。

四、穩(wěn)固練習(xí)。

１、配樂，同桌練習(xí)有感情的朗讀課文，相互評議。進(jìn)一步感受大自然的美妙和生活的美妙。

２、推舉讀得好的同學(xué)向大家匯報(bào)。

３、配樂齊讀課文。

五、總結(jié)全文。

１、讀完課文，你有什么體會？

學(xué)生充分說。

教師總結(jié)。

大自然是這樣美妙！我們的生活是這樣美妙！

其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

１、指導(dǎo)背誦這首詩。

２、鼓舞學(xué)生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。

３、學(xué)會九個(gè)生字及由這些生字組成的新詞。

教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)。

１、指名分小節(jié)朗讀課文。

２、配樂齊讀課文。

３、指名讀第三節(jié)。要求：仿照這一節(jié)，再編一段。

（１）給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)展想象。

（２）同桌相互說，相互評價(jià)。

（３）推舉讀得好的同學(xué)向大家匯報(bào)。

二、背誦指導(dǎo)。

１、依據(jù)板書內(nèi)容自己獨(dú)立試背。

２、指名分小節(jié)背。

三、學(xué)習(xí)生字。

１、出示生字、詞卡片檢查認(rèn)讀狀況。

２、小組內(nèi)相互溝通識記字形的方法。

３、小組代表匯報(bào)。

悠谷腳丫軟

營柔堂遙

４、指導(dǎo)書寫。

學(xué)生書寫，教師巡察指導(dǎo)。

四、擴(kuò)詞練習(xí)。

悠：悠久悠揚(yáng)閑適

谷：稻谷谷子深谷

腳：腳印腳步腳趾

軟：松軟松軟脆弱

營：軍營營地營房

堂：食堂紀(jì)念堂禮堂

柔：溫順柔弱優(yōu)美

《我想》語文教案5

一、學(xué)生讀給教師的一封信，導(dǎo)入新課。

師：我這里有一位同學(xué)最近寫給教師的一封信，在征得這位同學(xué)同意的狀況下，請他讀給我們聽一聽。

生：讀寫給教師的一封信。

師：這位同學(xué)通過這封信給教師說出了自己的心里話，表達(dá)出了自己的真情實(shí)感，很好。在日常生活中，你和很多人有交往

肯定有許多的心里話，想講給他們聽。今日我們就和這位同學(xué)一樣，寫出自己的心里話，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

〔這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅說明這次習(xí)作是來自學(xué)生的需要，學(xué)生情愿對教師吐露真情，而且?guī)兔W(xué)生樹立寫作的信念。

自信本屬于一種非智力的心理因素，然而它對人的思維產(chǎn)生特別重大的影響。它可以激發(fā)思維，引起人的創(chuàng)新沖動(dòng)和激情?！?/p>

二、指導(dǎo)學(xué)生審題。

師：各自默讀習(xí)作提示，想想本次作文的內(nèi)容是什么，有什么要求。

生默讀習(xí)作提示。

師：說說本次習(xí)作的內(nèi)容和要求。

生：以“××，我想對你說”為題，寫一篇作文，文章內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是發(fā)自內(nèi)心的話。

生：對誰說，由自己定，習(xí)作內(nèi)容應(yīng)當(dāng)表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

生：寫時(shí)要留意做內(nèi)容詳細(xì)，語句通順連貫。

生：寫后讀一讀，不妥當(dāng)?shù)牡胤阶屑?xì)加以修改。

〔明確習(xí)作的內(nèi)容和要求，是習(xí)作取得勝利的前提?！?/p>

三、指導(dǎo)選材。

師：依據(jù)習(xí)作題目要求，想想自己給誰說，說些什么話。

1.各自思索。

2.四人一組，相互說說，自己給誰說，說什么內(nèi)容。

3.指名說說。（范圍盡量大些，以便翻開學(xué)生的思路。）

生：我想給校工劉爺爺說，他每天為我們清掃衛(wèi)生，無私奉獻(xiàn)的精神令我鄙視。

生：我想給教師說，他對我無微不至的關(guān)懷，讓我感動(dòng)。

生：我想給媽媽說，她在家把我當(dāng)作小公主，不讓我做家務(wù)，令我不滿。

生：我想對爸爸說，他在家限制我做快樂的事，叫我絕望。

生：我想對交警叔叔說，他在烈日中堅(jiān)守崗位的高大的形象，讓我至今難忘。

〔這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，想讓學(xué)生先確定說話的對象，再選擇材料，以表達(dá)自己的真情實(shí)感，驗(yàn)證學(xué)生對題目的理解程度?！?/p>

四、指名口述作文，集體評議。

1.在剛剛同學(xué)們發(fā)言的根底上，想想選擇什么詳細(xì)的事，來表達(dá)自己的真情實(shí)感。

2.小組內(nèi)口述作文，相互評議。

3.教師在巡回指導(dǎo)的根底上，指名一個(gè)同學(xué)口述作文，然后集體評議。評議的重點(diǎn)，一是選擇的事是否典型，二是能否表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

4.指名口述。

5.集體評議，教師適時(shí)點(diǎn)撥、歸納。

生：這位同學(xué)說出了自己的心里話，表達(dá)出了自己對爸爸做法不滿的思想感情。

生：剛剛這位同學(xué)把爸爸喝完酒回家后的神態(tài)描寫地維妙維肖，形象生動(dòng)，富有感染力。

生：我想問一下，你對自己的爸爸在生活上，不能關(guān)懷你，很不滿，你對爸爸的工作了解多嗎？

生：爸爸對你的學(xué)習(xí)和生活關(guān)懷地不夠，假如你了解了爸爸的工作，說不定，看法會發(fā)生變化呢！

生：正像剛剛的同學(xué)說的一樣，假如寫寫你爸爸的工作，你不僅不會埋怨爸爸，還會為有這樣一個(gè)爸爸而感到驕傲呢。

6.經(jīng)過評議，讓同學(xué)們形成下面的共識，教師板書：

（1）表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

（2）典型的事例要詳細(xì)，說清晰事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

《我想》語文教案6

教材分析

這是一首富有兒童情趣的詩歌，充分發(fā)揮夢想和想象，寫出了我的小小愿望，表達(dá)了對大自然的喜愛，對美妙生活的追求。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩，背誦這首詩，體會詩歌中所表達(dá)的思想感情。

2、會寫本課9個(gè)生字，識記8個(gè)生字，連續(xù)滲透和運(yùn)用學(xué)過的識字方法，培育學(xué)生的識字力量。

3、培育學(xué)生大膽的夢想和想象力量，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛，對美妙生活的追求。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、識記生字，感情朗讀。

2、培育學(xué)生豐富的想象力量。

3、體會詩歌中所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)預(yù)備：

字卡，課件（依據(jù)詩歌內(nèi)容制作）

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣

同學(xué)們，不知不覺，我們已經(jīng)靜靜長大。隨著年齡增長，你們心中確定有很多美妙的愿望。誰想說一說自己美妙的愿望是什么？（生自由發(fā)言）

師：同學(xué)們的愿望可真不少，我們的小朋友冬冬也有自己的愿望，并且盼望大家和她一起共享。同學(xué)們情愿嗎？板書課題：我想

二、初讀詩歌、隨文識字

1、師：請同學(xué)們自己試著把這首詩讀兩遍，你情愿用什么方式讀都可以。（自己利用一切方法解決不熟悉的字，如：查字典、問別人、查找字條等）

2、自由朗讀詩歌，自學(xué)不熟悉的字。（師巡察參加。表揚(yáng)查字典的學(xué)生、小組合作識字的學(xué)生）

3、溝通識字方法。

師：通過學(xué)習(xí)，你們熟悉了哪些字？能把你熟悉字的方法推舉給大家嗎？

生可能：“谷”就是“八”加“人”加“口”。

“丫”就是一棵樹上兩個(gè)杈。

“軟”由“車”加“欠”組成；“汲”是“吸”去掉“口”加三點(diǎn)水；“堂”是“尚”下面加“土”；鈴聲一響進(jìn)課堂。

（師要適時(shí)鼓舞，表揚(yáng)孩子的這些創(chuàng)新、創(chuàng)造，總結(jié)更好識字法）

三、品讀課文、體會情感

1、小組內(nèi)互讀課文，說說冬冬都有哪些愿望？分別是什么？

2、溝通詩歌內(nèi)容，理解冬冬的愿望。

一小節(jié)：我想變做漂亮的桃花，引來歡唱的布谷鳥。

二小節(jié)：我想變做扎根土地的柳樹，長成“綠色帳篷”。

三小節(jié)：我想變做長著眼睛的風(fēng)箏，在藍(lán)天上學(xué)習(xí)。

并引導(dǎo)學(xué)生想象“都望到了什么”？為什么說藍(lán)天上是我的課堂呢？

四小節(jié)：我變做小花、小草，變做柳絮和蒲公英，飛到“遙遠(yuǎn)的地方”。

發(fā)散思維：遙遠(yuǎn)的地方會是哪里？飛到那里干什么？

五小節(jié)：組織學(xué)生小組爭論：“飛到遙遠(yuǎn)的地方，我要和爸爸媽媽商議什么？”

3、指導(dǎo)朗讀詩歌。

尤其是前四小節(jié)，每小節(jié)的倒數(shù)其次行，如“悠哇，悠哇”、“長啊，長啊”、“望啊，望啊”、“飛呀，飛呀”，要讀的悠遠(yuǎn)、遐想。

4、默讀課文、想象畫面

（1）師：冬冬的愿望多么奇妙。你能邊默讀邊想，在頭腦中形成一幅幅美妙的畫面嗎？

（2）學(xué)生活動(dòng)：邊讀邊想。

（3）指名說說都想到了什么？（如鳥語花香、藍(lán)天白云……）

師：看來同學(xué)們都讀懂了課文。讓我們帶著美妙的愿望，再一起感受一下吧。（播放課件：與詩歌內(nèi)容相應(yīng)的情景）

5、美讀課文、練習(xí)背誦

（1）選好自己喜愛的小節(jié)，大聲地、美美地讀幾遍，并說說喜愛的緣由。

（2）指名美讀，師生評價(jià)。

（3）練習(xí)背誦。

其次課時(shí)

一、指導(dǎo)難字、練習(xí)書寫。

師：這節(jié)課，先讓我們一起走進(jìn)書法齋。

（1）指導(dǎo)難字。（出示要寫的字）

師：哪位書法家情愿為我們教導(dǎo)幾個(gè)難字的寫法？

《我想》語文教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解詩的內(nèi)容，通過夢想和想像，體會對大自然的喜愛，對美妙生活的追求。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀。

3、鼓舞學(xué)生大膽想像，依照課文前三小節(jié)編寫一段。

教材分析：

這一單元主題是“夢想和想像”，《我想》是一首富有兒童情境的詩歌，以兒童的口吻，充分發(fā)揮夢想和想像，寫出了“我”的小小的心愿，鼓舞學(xué)生發(fā)揮制造力，去追求美妙的將來。教材中的小詩是一首貼近學(xué)生生活的詩歌，讓學(xué)生通過朗讀這首詩，能夠綻開自己的想像，能夠續(xù)編這首小詩是本節(jié)課的重點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、互動(dòng)

畫圖——幾個(gè)泡泡，看到畫你想到什么？

大家想法既合理又不同，這就是夢想、是想象。想想越豐富、越奇怪越好，與眾不同最好。

二、播放視頻，情境導(dǎo)入。

教師播放一段視頻，請大家仔細(xì)觀賞，你看到什么，聽到什么，感受到什么？（學(xué)生充分說，教師語言渲染）

三、細(xì)讀詩歌，體會情感。

（一）.品讀第一節(jié)

1.a.自讀第一節(jié)，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

b.指名讀——校正字音（2人）

c.齊讀，想：你認(rèn)為我哪個(gè)地方想象最奇妙？為什么？我想干什么？

2.想象：桃樹枝上有什么？

動(dòng)作演示理解：悠蕩（師領(lǐng)讀第2句，學(xué)生動(dòng)作表演）

3.出示句子比擬：

悠啊，悠——悠出布谷鳥的聲聲唱歌。

悠啊，悠，悠出布谷鳥的聲聲唱歌。

a.兩句話什么地方不同？

b.怎樣才能讀出桃樹枝在風(fēng)中輕快、松軟、飄逸的感覺？（“悠”字拉長音）

4.播放視頻（布谷鳥的聲音），想象：布谷鳥的唱歌仿佛告知我們什么？

指名讀第三句——師渲染氣氛——齊聲美讀

5.齊讀本小節(jié)。

過渡，引出課題：春天是美妙的，我的心情是愉悅的，的想象真是奇妙，我的愿望是奇妙的，誰能幫我為這節(jié)小詩起個(gè)題目——我想。（板書課題）

我的想法不僅這一種，我還有其他想法——

（二）品讀其次節(jié)

1.出示第一句——我想把腳丫連在柳樹上。

誰來讀這句，說說我其次個(gè)想法?我的”腳丫已經(jīng)變成什么？

2.把腳丫連在柳樹根上我想干什么？

生發(fā)揮想象說說，相機(jī)出示其次句——伸進(jìn)濕軟的土地，吸取甜蜜的養(yǎng)分。

柳樹盡情地伸展著自己的小腳丫，貪欲地吮吸著大地母親的乳汁。

理解：濕軟吸取甜蜜

3.結(jié)果怎樣？出示第三句——長呀，長——長成一座綠色的篷帳。

4.想象：綠色的篷帳是什么樣的？在篷帳下你們會做什么？

仿照第一節(jié)美美的讀一讀。（練讀——指名讀——齊讀）

過渡：我又有了想法，看我第三個(gè)想法——

（三）品讀第三節(jié)

1.出示第一句——我想把眼睛裝在風(fēng)箏上。指名讀。

2.長了眼睛的風(fēng)箏看什么？引導(dǎo)用句式：看（）多（）（口頭仿說詩歌）

引說：望呀，望——（綻開想象想一想，說一說）

3.為什么說：“藍(lán)天是我的課堂”——齊讀第三小節(jié)。

4.詩中你能看到哪些表示看這個(gè)意思的詞語？望，瞧

（四）仿寫課文

1.春天是那么美妙的，我們的愿望是那么奇妙，請拿出筆來，像我這樣寫下來。

2.溝通評議。

（五）品讀第四節(jié)

1.我還有那么多美妙的愿望，我要把它們一吐為快與你們共同共享，自讀第五節(jié)

2.指名讀，說說：我想飛到遙遠(yuǎn)的地方，那遙遠(yuǎn)的地方會是哪里，飛到那里干什么？

（六）品讀第五節(jié)

美妙的愿望終有一天會實(shí)現(xiàn)，幻想與現(xiàn)實(shí)之間，還需要我們付出更多的努力。因此，我又寫到——齊讀第五節(jié)。

四、情感升華

1.總結(jié)：通過奇異的構(gòu)思，奇妙的想象，凝練的語言，表達(dá)對大自然的喜愛，對美妙生活的追求。信任會有越來越多的同學(xué)喜愛詩歌這種文體，借助詩歌發(fā)覺生活中的美、感受美、贊美美。

2.師生合作配樂朗讀全文。

《我想》語文教案8

教學(xué)要求：

1、指導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會表達(dá)的感情。

2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩。

3、鼓舞學(xué)生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。

4、在理解課文的根底上，想象“我”要和爸爸媽媽商議什么。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會表達(dá)的感情。鼓舞學(xué)生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。

第一課時(shí)

一、預(yù)習(xí)課文要求

1.自讀課文，借助字典把詩歌讀正確，讀通順，了解詩歌的內(nèi)容。

2.標(biāo)記自己不懂的地方，以便上課進(jìn)展?fàn)幷摗?/p>

二、導(dǎo)入新課

1.學(xué)生閉上眼睛，傾聽教師范讀詩歌，想象詩歌情節(jié)。

2.板書課題，齊讀課題。

三、小聲讀詩歌，小組溝通詩中的生字新詞，課文的大意。

四、檢查學(xué)生小組學(xué)習(xí)狀況。

1.認(rèn)讀詞語：花苞悠蕩布谷鳥腳丫濕軟吸取養(yǎng)分風(fēng)箏松軟柳絮遙遠(yuǎn)

2.重點(diǎn)理解詞語：悠蕩吸取生輝柳絮遙遠(yuǎn)

3.選擇重點(diǎn)理解的詞語造句。

4.說說你從詩歌中知道了“我”的愿望是什么。

五、指導(dǎo)仔細(xì)閱讀，深入理解詩歌

1、指名讀分節(jié)讀詩歌，學(xué)生朗讀狀況。

2、小組提問，全班爭論溝通。

3、全班爭論：“我”要和爸爸媽媽商議什么？

4、齊讀最終一段，談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

六、選擇課文中自己喜愛的段落讀一讀，想想怎樣才能讀得更好。

其次課時(shí)

一、將自己喜愛的且又讀得最好的一段課文讀給同桌聽。

二、多種多樣的形式表達(dá)自己對詩歌的理解（分節(jié)進(jìn)展）

1.可以通過表情朗讀、給詩歌配畫、或者自己講講讀了詩歌之后感受到的場景，