班主任如何少做無用功

班主任如何少做無用功班主任如何少做無用功班主任如何少做無用功V:1.0精細(xì)整理，僅供參考班主任如何少做無用功日期：20xx年X月《班主任如何少做無用功》觀后感王曉春教授的專題演講對(duì)我受益匪淺，我一直在看這本書，認(rèn)真地把整本書看了幾遍，此書包括上下兩篇，共65個(gè)話題，都是我們平時(shí)工作中會(huì)遇到的問題。我邊看邊回憶在之前一年的工作中遇到這些問題時(shí)我是什么樣處理，和書中行之有效的解決策略相差多少這本書的目錄詳細(xì)，通過翻看目錄便可查找到自己需要的內(nèi)容，更加方便我們做到理論和實(shí)踐想結(jié)合。在閱讀這本書后，我產(chǎn)生了一種這樣的想法：在教育教學(xué)中，做每件事都得思考我做的事是不是無用功積極地在自己工作中采取的有效措施進(jìn)行跟蹤，看看實(shí)施的效果怎么樣并且不斷的調(diào)整自己的方法，進(jìn)行試驗(yàn)對(duì)比，看看使用這種方法與不使用之間的差距，如果使不使用都沒有區(qū)別的話，那么可以確定這一項(xiàng)工作就是無用功，可以刪去；如果有效那么這是有用功，應(yīng)該用更多的時(shí)間爭取得到更好的效果。通過對(duì)比實(shí)驗(yàn)來判斷是否是有用功，這樣有利于提高我們工作的效率，節(jié)省下來更多的時(shí)間去閱讀，去提高我們的專業(yè)水平和教學(xué)智慧。在讀書與反思中，我意識(shí)到我們的很多觀念都會(huì)深深影響我們做了很多的無用功，以下就是我的個(gè)人感受如何在集體講話中的無用功教師的集體講話有不少是用來布置和安排班里工作的，教師怕學(xué)生聽不明白或記不住，就一遍一遍地囑咐。這也常常會(huì)導(dǎo)致教師做很多無用功，怎么辦呢？教師一定要事先想好怎么說，要抓住要點(diǎn)和關(guān)鍵，說的時(shí)候要趁教室最安靜、學(xué)生注意力最集中的那幾分鐘，清清楚楚地把事情趕快說完。教室亂哄哄的時(shí)候，教師千萬不要開說，等到一部分人安靜下來，另一部分人堅(jiān)持不住又亂了，有人聽不清楚，教師只好再說一遍，這樣就會(huì)浪費(fèi)很多時(shí)間。

感悟：我現(xiàn)在的一年級(jí)孩子，好不容易安靜下來，你一句話沒說完，他又走神了，招呼了這個(gè)，那個(gè)又心不在焉了，于是只好一遍又一遍地說，全是廢話。看來還得設(shè)法集中孩子的注意力，錘煉自己的語言，等孩子們一安靜下來就趕快幾句話說完。必要時(shí)，可以讓孩子們重復(fù)一遍老師的話，以確認(rèn)他們是否聽明白。學(xué)生亂哄哄，講話就是無用功經(jīng)驗(yàn)告訴我們，如果遇到混亂的局面，教師最好別說話，你越安靜，越能促使學(xué)生安靜，同時(shí)一定要有動(dòng)作，眼神也很重要。有時(shí)突然說一句話也行，但這句話必須是學(xué)生沒想到的，能夠一下子就把他們的注意力吸引過來。沒有這些課堂管理的小技巧，教師常常會(huì)做很多無用功。大事獨(dú)攬，小事分散，可以減少無用功“有困難找老師”這個(gè)口號(hào)要說也可以，但是王老師覺得更好的說法是：“自己確實(shí)解決不了的困難，找老師。”這樣不但可以鍛煉學(xué)生的能力，而且可以節(jié)約教師大量的時(shí)間。很多問題可以學(xué)生自己解決，有些可以學(xué)生協(xié)商解決，有些可以由班干部解決，分層處理。注意，學(xué)生可能不覺得某些事情是大事，但其實(shí)這些事情很危險(xiǎn)，教師一定要一條條地告訴學(xué)生，遇到這種事必須報(bào)告老師。大事獨(dú)攬，小事分散，王老師