三個(gè)兒子教案3篇

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三個(gè)兒子教案篇1

課前談話：

同學(xué)們，在三八節(jié)這天，學(xué)校組織同學(xué)們用不同的方式表達(dá)你對(duì)媽媽的慶賀，你是怎樣做的呢？媽媽怎樣夸獎(jiǎng)你的呢？除了這些，媽媽以前夸獎(jiǎng)過(guò)你嗎？比如：第一次叫媽媽?zhuān)縿倓倢W(xué)會(huì)了走路，考試考了好成果……

一、導(dǎo)入新課

1、媽媽對(duì)我們的夸獎(jiǎng)就是一種愛(ài)，是一種細(xì)膩、真摯的愛(ài)，這讓我們感到美滿。而我們永久都是媽媽心中唯一的珍寶，是她們心里最棒的，最優(yōu)秀的。今日我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里邊的三個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子呢。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起板書(shū)課題：三個(gè)兒子

2、指讀，齊讀。

二、初讀課文，整體感知。

1.請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.檢查字詞

既然〔說(shuō)個(gè)句子〕嗓子〔怎樣記住他？〕拎著〔拎水桶動(dòng)作〕晃蕩〔晃：組詞〕胳膊〔指一指〕走走停停沉甸甸

甸單獨(dú)一字讀四聲，在沉甸甸一詞中讀一聲；

走走停停沉甸甸變色，觀測(cè)詞語(yǔ)，你發(fā)覺(jué)了什么？AABB式練習(xí)說(shuō)詞語(yǔ)ABB式練習(xí)說(shuō)詞語(yǔ)

師：同學(xué)們的詞匯真豐富啊，你們真是既聰慧又愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子呀！生字讀準(zhǔn)了，讀起課文來(lái)肯定會(huì)更流利，更好聽(tīng)。這篇課文有幾個(gè)自然段？老師想請(qǐng)13個(gè)同學(xué)來(lái)讀課文。其他小伙伴想一想：課文講了一件什么事？〔這篇課文講的是三個(gè)媽媽去打水，兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)了自己的孩子，第三個(gè)媽媽什么也沒(méi)說(shuō)?？墒钱?dāng)媽媽們提著重重的水桶時(shí)，前兩個(gè)兒子只知道自己愉快，只有第三個(gè)兒子幫著媽媽提水?！?/p>

三、品讀領(lǐng)悟

師：這三個(gè)媽媽是怎樣夸獎(jiǎng)自己兒子的？邊讀課文邊畫(huà)出她們的話語(yǔ)?！矌熈粢鈴?qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)習(xí)慣〕生匯報(bào)：讀三句話

師：〔出示三個(gè)句子〕“我的既聰慧又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他?！薄舶鍟?shū)：聰慧有力氣〕

“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子?！薄舶鍟?shū)：唱歌好聽(tīng)〕

“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方?！薄舶鍟?shū)：沒(méi)有什么特別〕

師：請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀一讀，她們的語(yǔ)氣有什么不一樣？

〔生自己試讀，并說(shuō)出不一樣的理由〕

師：請(qǐng)你讀出夸獎(jiǎng)的語(yǔ)氣來(lái)?！仓该x第一句〕多找?guī)酌氉x

多驕傲的媽媽呀！第二個(gè)媽媽聽(tīng)了第一個(gè)媽媽的夸獎(jiǎng)，心里會(huì)想什么？〔生暢談〕指導(dǎo)讀第二句話，什么是“極了”？多讀這句話師生合作讀：師讀第一句，生讀第二句生評(píng)議

師：聽(tīng)了這兩位媽媽的話，有什么想說(shuō)的？〔生說(shuō)出想法〕〔前2位媽媽夸獎(jiǎng)兒子，驕傲自大；第三位媽媽很虛心〕練習(xí)讀這三位媽媽的話〔1.生試讀2.指名讀〕師：“特別”換個(gè)詞：突出別出心裁非常師：咦？?jī)蓚€(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)了自己的孩子，第三個(gè)媽媽卻什么也沒(méi)有說(shuō)，這是為什么呀？

生：或許她認(rèn)為自己的孩子沒(méi)什么優(yōu)點(diǎn)吧。

師：有不同想法的同學(xué)嗎？

生：我想這個(gè)媽媽肯定是不想太炫耀自己的孩子吧。

師：我們剛才讀到前兩個(gè)媽媽都特別驕傲。只有這個(gè)媽媽特別虛心。

師：誰(shuí)來(lái)虛心的讀讀

〔指多名同學(xué)朗讀〕

師：真是虛心、樸實(shí)的媽媽?zhuān)?/p>

師：時(shí)間不知道不覺(jué)就過(guò)去了，三個(gè)媽媽也打完了水，走回家去。她們仨走走停停，走走停?！矌熤刈x〕這是為什么呀？

生：由于水桶太重了？〔板書(shū)：水桶重〕

師：課文的`哪些詞語(yǔ)或句子告知了我們？〔第8自然段〕

師出示“一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了?！?/p>

師：是呀，水可真重呀！媽媽們胳膊痛了、腰也酸了。水可真重！誰(shuí)能把它給讀出來(lái)？〔指名讀〕指導(dǎo)讀“走走停?！边@個(gè)詞語(yǔ)，在練讀這段話，指名表演讀生評(píng)議生齊讀

師：這三位媽媽提著這么重的水桶走走停停，她們最需要什么？〔小幫手，自己的兒子〕

師：自己讀9—13自然段，思索：這三個(gè)兒子是怎樣援助她們的？用筆畫(huà)出三個(gè)兒子的表現(xiàn)?！彩橇粢鈴?qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿態(tài)：頭抬高，腳放平〕生匯報(bào)：讀有關(guān)句子“一個(gè)孩子翻著跟頭，像車(chē)輪在轉(zhuǎn)，真好看！”〔板書(shū)：翻跟頭〕

“一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽(tīng)?！薄矔?shū)：唱著歌〕

“另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了”〔板書(shū)：提水桶〕

師：孩子們，看到這樣三個(gè)兒子，現(xiàn)在你的心里有什么感受呀？生：真是的，表?yè)P(yáng)的孩子不幫媽媽?zhuān)瑳](méi)什么特別之處的孩子卻這么孝順。

生：……

師：假如這三個(gè)兒子就站在你們面前，你想對(duì)他們中間的誰(shuí)說(shuō)些什么？

生：我想對(duì)第三個(gè)兒子說(shuō)，你可真了不得。我要向你學(xué)習(xí)。生：我也想對(duì)第三個(gè)兒子說(shuō)，你真是個(gè)孝順的孩子。

生：我想對(duì)第一個(gè)兒子說(shuō)，你真不懂事呀。只顧自己翻跟頭愉快。生：……

師：正如你們跟這三個(gè)兒子對(duì)話一樣，其中一位媽媽還和老爺

爺有一段對(duì)話呢，請(qǐng)你和你的同桌一起預(yù)備，一個(gè)當(dāng)媽媽?zhuān)粋€(gè)當(dāng)老爺他，分角色讀一讀。

師：古怪了，明明有三個(gè)兒子，老爺爺您怎么說(shuō)只有一個(gè)兒子呀？生：由于只有第三個(gè)兒子幫媽媽提水。

生：由于最末這個(gè)兒子懂得媽媽的辛苦，幫媽媽分擔(dān)，只有孝順父母的孩子，才是真正的孩子。

四、總結(jié)課文、升華主題。

師：是??！爸爸媽媽給了我們生命，哺育了我們，多辛苦呀！只有孝順父母的孩子，才是真正的孩子。同學(xué)們，現(xiàn)在生活條件好了，什么水都有了，水桶是沒(méi)你們提的了，你覺(jué)得從今日開(kāi)始你可以幫爸爸媽媽做些什么事兒來(lái)孝敬他們？

生：我要幫媽媽做清潔。

生：我也要學(xué)著做家務(wù)，替媽媽分擔(dān)。

生：我再也不淘氣了，以后要聽(tīng)爸爸媽媽的話，在學(xué)校好好表現(xiàn)。生：對(duì)，我們肯定要好好學(xué)習(xí)。以優(yōu)秀成果來(lái)回報(bào)父母。

生：……

師：同學(xué)們，我們都是在爸媽手心里疼愛(ài)著長(zhǎng)大的，都是家里的小皇帝小公主，可是當(dāng)我們慢慢長(zhǎng)大，有的同學(xué)就開(kāi)始粗聲粗氣地對(duì)他們說(shuō)話，甚至不耐煩了，其實(shí)我們應(yīng)當(dāng)以一顆什么樣的心來(lái)面對(duì)爸爸媽媽呢？

生：應(yīng)當(dāng)有一顆孝順的心?！舶鍟?shū)：孝順〕

生：應(yīng)當(dāng)有一顆充斥愛(ài)的心。

生：應(yīng)當(dāng)有一顆感恩的心。

師：真好，孩子們，老師今日也給你帶來(lái)了一首好聽(tīng)的歌，名字叫《感恩的心》〔課件出示〕同學(xué)們，讓我們?cè)谶@美好的歌聲中，回憶爸爸媽媽們?cè)?jīng)為我們的付出，給我們的關(guān)愛(ài)，在這顆空白的心形卡片上寫(xiě)下你最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)的幾句話，幾句心里話。

〔老師發(fā)卡片，同學(xué)們自由書(shū)寫(xiě)〕

師：誰(shuí)來(lái)念念自己的心聲？

生：媽媽、我愛(ài)你！

師：孩子，你的媽媽此時(shí)此刻肯定感應(yīng)到了。

生：爸爸、媽媽?zhuān)銈冃量嗔?，感謝你們！

生：……

師：孩子們，讓我們?cè)僖淮未舐暤睾艉啊矉寢?、我?ài)你！爸爸，我愛(ài)你！爸爸媽媽?zhuān)覑?ài)你們！〕

三個(gè)兒子教案篇2

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

１、溝通課前詢問(wèn)采訪中的收獲。

２、溝通在家里為父母做了哪些事，有什么感受。

二、自主讀通課文

１、出示我會(huì)讀圖標(biāo)，同學(xué)自讀課文，讀準(zhǔn)生字，自己學(xué)得難讀的句子，作個(gè)記號(hào)。

２、多讀幾遍沒(méi)讀通的句子，再聽(tīng)聽(tīng)同桌是怎么讀的。

３、出示帶生字的句子，讓同學(xué)擇讀：

⑴我的兒子既聰慧又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他?！布仁堑谒穆暋?/p>

⑵三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去?！擦嗍乔氨且?，桶是第三聲〕

⑶水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了?！不问嵌嘁糇?，在此處讀第四聲〕

⑷另一個(gè)孩子跑到媽媽眼前，接過(guò)媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了?！驳槭乔氨且?，在沉甸甸一詞中讀一聲〕

三、自主識(shí)字

１、同學(xué)拿誕生字卡片，在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給伙伴聽(tīng)。要求看清字形，讀準(zhǔn)字音?！怖蠋焻⒓油瑢W(xué)活動(dòng)〕

２、同學(xué)在小組內(nèi)溝通自己的識(shí)字方法。

３、游戲檢查同學(xué)掌控生字的狀況?！舱O(píng)果：假如大家都認(rèn)識(shí)并能讀準(zhǔn)，蘋(píng)果生字卡片就成熟摘下來(lái)。沒(méi)掌控的生字，留在樹(shù)上，提示同學(xué)在讀課文時(shí)進(jìn)一步學(xué)習(xí)〕

四、朗讀課文

１、創(chuàng)設(shè)情境，小組分角色反復(fù)朗讀課文，讀出人物的不同語(yǔ)氣。老師可通過(guò)范讀讓同學(xué)感悟人物的語(yǔ)氣。

２、在小組內(nèi)質(zhì)凝、爭(zhēng)論，老師巡察點(diǎn)撥。

３、全班匯報(bào)溝通。〔隨機(jī)通過(guò)說(shuō)話練習(xí)感悟既又的意思〕

４、如同學(xué)對(duì)老爺爺?shù)脑捥岢鲆蓡?wèn)，老師可組織爭(zhēng)論，重點(diǎn)理解；如同學(xué)沒(méi)提到這個(gè)問(wèn)題，老師可隨機(jī)提問(wèn)，讓同學(xué)爭(zhēng)論：

這一個(gè)兒子是指誰(shuí)？老爺爺?shù)脑捠鞘裁匆馑?？〔真正的兒子?yīng)當(dāng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)，在老爺爺?shù)难劾铮欢眯⒕锤改负蜑楦改阜謶n的兒子，不能算真正的兒子〕

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

出示我會(huì)寫(xiě)圖標(biāo)，指導(dǎo)寫(xiě)字，并組織展示。

六、指導(dǎo)重點(diǎn)

１、留意別忘了拎的最末一點(diǎn)，膊的右上一點(diǎn)。

２、前面六個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，老師可重點(diǎn)范寫(xiě)、指導(dǎo)拎字和膊字。

３、甸字是半包圍結(jié)構(gòu)的字，可提示同學(xué)里面的田字可往左伸出一點(diǎn)，使整個(gè)字顯得更均勻。

４、晃蕩是上下結(jié)構(gòu)的字?；巫忠獙?xiě)得上窄下寬，老師可范寫(xiě)指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、鞏固識(shí)字

出示帶生字的詞語(yǔ)，讓同學(xué)認(rèn)讀。

二、編寫(xiě)課本劇

１、有感情地朗讀課文。

２、小組合作，依據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境和人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、表情、心情等進(jìn)行合抱負(fù)像，把課文改編成課本劇。

３、確定各人所扮演的角色。

４、設(shè)計(jì)場(chǎng)景的布置。

三、排練課本劇

各小組演練，老師巡察，隨機(jī)點(diǎn)撥。

四、課本劇表演并評(píng)議

１、以小組為單位表演課本劇。

２、引導(dǎo)同學(xué)評(píng)議:

⑴人物的語(yǔ)氣：

前面兩個(gè)媽媽說(shuō)的話，應(yīng)當(dāng)用驕傲的語(yǔ)氣，第三個(gè)媽媽的語(yǔ)氣應(yīng)當(dāng)是鎮(zhèn)靜的，老爺爺?shù)恼f(shuō)話應(yīng)當(dāng)用意味深長(zhǎng)的語(yǔ)氣。

⑵人物的動(dòng)作：

在情境中理解迎面迷住沉甸甸直晃蕩等詞語(yǔ)的意思。

⑶人物的表情：

前面兩個(gè)媽媽的表情應(yīng)當(dāng)是驕傲的，第三個(gè)媽媽的表情應(yīng)當(dāng)樸實(shí)，老爺爺應(yīng)當(dāng)慈愛(ài)；前面兩個(gè)兒子應(yīng)當(dāng)天真，第三個(gè)兒子應(yīng)當(dāng)純樸。

五、課后拓展

１、節(jié)選《新三字經(jīng)》中的內(nèi)容印發(fā)同學(xué)，供課外閱讀：

為人子方少時(shí)尊長(zhǎng)輩習(xí)禮儀

能溫席小黃香愛(ài)父母意深長(zhǎng)

孝與悌須斷承長(zhǎng)與幼骨肉新

親養(yǎng)兒多苦辛報(bào)春暉寸草心

親有教兒恭聽(tīng)做錯(cuò)事即改正

２、把本課的故事講給家人聽(tīng)。

【教學(xué)后記】

三個(gè)兒子在這三個(gè)母親的心中有著不同的優(yōu)點(diǎn)，然后在這篇文章中要讓同學(xué)明白在這種狀況下哪個(gè)兒子表達(dá)的愛(ài)是最合適的。最能讓母親感受的。

三個(gè)兒子教案篇3

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、鞏固、復(fù)習(xí)生字。

2、能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣。

3、觀賞課文的內(nèi)容，懂得要孝敬父母的道理。

二、教學(xué)過(guò)程：

〔一〕、復(fù)習(xí)生字：出示課件：游戲：小貓走迷宮；

〔夸獎(jiǎng)小伙伴〕哎喲！小伙伴你們真能干！你們真厲害！你們真棒！

〔二〕、生活情景導(dǎo)入：

小伙伴，你看老師是這樣夸獎(jiǎng)你的，你的媽媽是怎么樣夸獎(jiǎng)你的呀？〔指名說(shuō)〕

你還能加上你媽媽的表情、動(dòng)作，來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

〔三〕、朗讀指導(dǎo)：

這里，還有幾個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子呢，

1、三個(gè)媽媽是怎樣夸自己的兒子的？請(qǐng)你找出夸獎(jiǎng)孩子的話，去讀讀，讀出媽媽的語(yǔ)氣來(lái)。

溝通：你們都找到了哪幾句話呀？說(shuō)一說(shuō)。

2、分組練習(xí)：假如你是媽媽?zhuān)銜?huì)怎么夸獎(jiǎng)你的兒子？會(huì)是怎么樣的語(yǔ)氣呀？

在小組里面和你的小伙伴先練一練。

3、課件出示：第一個(gè)媽媽的話?！仓该麕咨x〕

生讀后訪問(wèn)：這位媽媽?zhuān)f(shuō)這句話的時(shí)候在想什么呀？

你能不能說(shuō)得再驕傲〔驕傲〕一點(diǎn)？

4、課件出示〔另一個(gè)媽媽的話〕：另一個(gè)媽媽是怎么樣說(shuō)自己的兒子的？〔指名生讀〕

大家聽(tīng)聽(tīng)，他這個(gè)媽媽讀得怎么樣？有沒(méi)有讀出驕傲、驕傲的語(yǔ)氣來(lái)？

溝通讀，評(píng)價(jià)，提高。

5、兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子，覺(jué)得自己的孩子很了不得，可是第三個(gè)媽媽什么也沒(méi)有說(shuō)，為什么呀？〔指名生回答〕出示媽媽的話，你想這個(gè)媽媽在說(shuō)這樣的話的時(shí)候會(huì)是課么樣的心情呀？你能用朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎？

6、三