三年級(jí)語(yǔ)文花的學(xué)校教案

第第頁(yè)三年級(jí)語(yǔ)文花的學(xué)校教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)寫“落、荒”等13個(gè)生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“假”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言和豐富細(xì)膩的想象，培育同學(xué)的質(zhì)疑、表達(dá)、想象技能。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.有感情地朗讀課文，理解詩(shī)歌的內(nèi)容。

2.想象詩(shī)歌所描繪的畫面，體會(huì)詩(shī)歌的意境。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文富于童真童趣的語(yǔ)言。

2.體會(huì)課文豐富細(xì)膩的想象。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1.會(huì)寫“落、荒”等13個(gè)生字，正確認(rèn)讀“荒、笛”等5個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“假”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。

【教具預(yù)備】

課件

【教學(xué)過程】

一、談話激趣，引入課題。

1.說說自己的學(xué)校是什么樣的。

2.你們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今日學(xué)習(xí)第二課《花的學(xué)?！?，〔課件出示1〕板書課題?！舶鍟夯ǖ膶W(xué)?！?/p>

3.齊讀課題。

二、根據(jù)要求，自主預(yù)習(xí)

1.我們先來(lái)看看第2課要完成的預(yù)習(xí)任務(wù)。

〔課件出示2〕

(1)正確認(rèn)讀本課的13個(gè)生字及新詞，結(jié)合詳細(xì)語(yǔ)言環(huán)境辨析多音字“假”的讀法；正確規(guī)范地書寫生字。借助字詞典或聯(lián)系上下文理解課文中生字新詞的意思。

(2)正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)運(yùn)用“

”標(biāo)畫生字新詞；嘗試讀出自己的感受，用“

”畫出精彩的`語(yǔ)句；嘗試讀懂課文內(nèi)容，能大膽提出自己的迷惑，用“？”把沒弄明白的問題做上標(biāo)記。

(3)學(xué)會(huì)和同伴溝通學(xué)習(xí)收獲，在相互檢測(cè)、溝通、評(píng)價(jià)中體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。并能夠?qū)W(xué)習(xí)中獲得的學(xué)習(xí)閱歷應(yīng)用于以后的學(xué)習(xí)中去，逐步學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

指名讀預(yù)習(xí)任務(wù)。

2.“不動(dòng)筆墨不讀書”，預(yù)習(xí)同樣要?jiǎng)庸P墨。下面我們就把自己對(duì)本單元預(yù)習(xí)的感悟用特定的符號(hào)標(biāo)記出來(lái)，在書本上留下聰慧的或是思索的痕跡。

三、檢查預(yù)習(xí)，進(jìn)行闖關(guān)

大家仔細(xì)預(yù)習(xí)了這些課文，預(yù)習(xí)得怎么樣呢？下面，老師帶來(lái)了一個(gè)闖關(guān)游戲，大家比一比，看一看你能闖過幾關(guān)？得到幾顆星？

〔課件出示3〕

第一關(guān)：漢字大本營(yíng)。能正確認(rèn)讀本單元生字新詞，運(yùn)用鋼筆在田字格中正確、規(guī)范地書寫生字，獲得“寫字之星”。

第二關(guān)：閱讀展示臺(tái)。能正確、流利的朗讀課文，概括出課文內(nèi)容，獲得“閱讀小明星”。

第三關(guān)：聰慧少年。能大膽提出自己的問題，并能就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法，獲得“聰慧少年”。

〔一〕漢字大本營(yíng)

1.認(rèn)讀生字新詞：我會(huì)讀。

〔1〕〔課件出示4〕出示同學(xué)認(rèn)犯難讀的詞語(yǔ)：

荒野

口笛

跳舞

狂歡

罰站

衣裳

猜出

揚(yáng)起

雙臂

能夠

放假

落下

相互

〔2〕自由讀，同位互讀，指名讀，老師相機(jī)正音。

重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：

留意讀準(zhǔn)平舌音“猜”，翹舌音“裳”，后鼻音“荒、狂、揚(yáng)”。

“假”是個(gè)多音字，本文讀“jià”，組詞為“放假”；還有一個(gè)讀音是“ji?！?，組詞為“真假”。

〔3〕展示讀：開火車讀，分組賽讀。

2.識(shí)記字形，正確規(guī)范書寫生字。

〔課件出示5〕出示生字田字格課件：

落

荒

笛

舞

狂

罰

假

互

所

夠

猜

揚(yáng)

臂

〔1〕你如何識(shí)記這些生字？

加一加：“艸+洛=落”“?+由+笛”“犭+王=狂”。

換一換：“霞”把“雨”換成“亻”就是“假”，“楊”把“木”換成“扌”就是“揚(yáng)”。

猜謎語(yǔ)：“舞”的謎語(yǔ)是“四十年隔別，惟一夕相逢”。

擴(kuò)展組詞：“荒山、相互、能夠、猜猜、雙臂”。

〔2〕連接前置性預(yù)習(xí)，反饋同學(xué)自主預(yù)習(xí)的狀況，同位互批自己練寫的生字。

要求：一看寫正確了嗎，二看寫規(guī)范了嗎，如有寫得不正確或者不規(guī)范的字，就圈出來(lái)。

(3)錯(cuò)別字報(bào)給小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)把本組內(nèi)同學(xué)的錯(cuò)別字寫在黑板上。

(4)依據(jù)黑板上的錯(cuò)別字組織同學(xué)溝通識(shí)記，老師重點(diǎn)針對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行指導(dǎo)、范寫：

“落”：上面的草字頭要寫寬一些，橫寫長(zhǎng)一些，蓋住下面的“洛”。

“荒”：上下結(jié)構(gòu)，留意上面部分是“芒”，不要在豎折上再多加一點(diǎn)。

“舞”留意中間是四豎，不宜寫長(zhǎng)，要寫短一些，下面的部分右面不是“?！薄?/p>

〔5〕小結(jié)：我們以后寫字時(shí)要仔細(xì)觀測(cè)生字的結(jié)構(gòu)，留意每一筆在田字格中的位置，爭(zhēng)取把每一個(gè)字都寫正確、規(guī)范。書寫正確規(guī)范的同學(xué)老師頒發(fā)“寫字之星”，恭喜大家。繼續(xù)勇闖下一關(guān)。

〔二〕閱讀展示臺(tái)

談話過渡：生字詞大家都掌控了，那么課文能讀好嗎？讓我們一起走進(jìn)這首詩(shī)歌，感受詩(shī)歌語(yǔ)言的魅力。要求：把自己喜愛的句子讀正確、流利，把你認(rèn)犯難讀的地方再練練，讀出自己的感受。

1.溝通自己喜愛的句子，讀出感受。在老師的引導(dǎo)下讀好難讀的句子?！舱n件出示6〕

于是，一群一群的/花/從無(wú)人知道的地方/突然跑出來(lái)，在綠草上/跳舞、狂歡。

我/自然能夠/猜得出/他們/是/對(duì)誰(shuí)/揚(yáng)起/雙臂來(lái)，他們/也有/他們的/媽媽，就像/我有/我自己的/媽媽/一樣。

〔1〕展示讀書成果，并抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)談淡自己的感受。

〔2〕師生溝通評(píng)價(jià)同學(xué)讀書狀況，多角度、有感情朗讀課文。

2.讀了文章，你有什么感受呢？〔詩(shī)歌的語(yǔ)言好美，花兒好可愛！〕

〔三〕聰慧少年

1.同學(xué)們，通過以上的溝通，我們不僅會(huì)讀、會(huì)寫了生字詞，能把課文讀得正確流利，而且還知道了課文的主要內(nèi)容，真了不得！在預(yù)習(xí)時(shí)，你還有不懂的問題嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)提出自己不明白的問題，大家爭(zhēng)論解決，假如你能提出有價(jià)值的問題，并就別人的問題勇于發(fā)表自己的看法，解答別人的疑問，就能獲得“聰慧少年”稱號(hào)。

2．組內(nèi)溝通預(yù)習(xí)記住的問題。老師巡回指導(dǎo)了解，特別關(guān)注學(xué)困生的疑難點(diǎn)。

3.班內(nèi)溝通。

有價(jià)值的問題，老師要依據(jù)學(xué)情仔細(xì)梳理，有的當(dāng)堂解決，有的放到以后的課時(shí)中學(xué)習(xí)。

〔1〕花兒們的地下學(xué)校是什么樣子的？

〔2〕花兒們的媽媽是誰(shuí)？

〔3〕花兒們的老師是誰(shuí)？

四、總結(jié)提高，溝通收獲

1.同學(xué)溝通收獲

師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？你得到了幾顆星？比一比，看一看誰(shuí)是“闖關(guān)小能手”？

2.師總結(jié)：語(yǔ)文學(xué)習(xí)貴在實(shí)踐，只有實(shí)實(shí)在在去讀、去畫、去思、才能獲得真知，課下請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)熟讀課文，在自己感受深刻的地方寫下感受，摘抄積累自己喜愛的詞句。