“教學設計與反思”

感謝你的觀看“教學設與反思”課題：中國民主革命的先行者孫中山科目：歷史提供者一、教內容分析

教學對：高二學生單位：溫縣第一高級中學

課時：1來自人教版高中歷史選修4；孫中山的革命一生、及對民主革命的貢獻；通過對孫中山一生的民主革命的探索，了解中國的近現(xiàn)代歷史；學習這一課也可以與必修內容相聯(lián)系，進一步鞏固近代中國民主革命歷程。二、教目標1、知識與力了解孫中山探索革命真理創(chuàng)建中國同盟會和提出三民主義學說的基本史實體會孫中山追尋救國之路的艱辛歷程及其百折不撓的奮斗精神。了解孫中山在締造中華民國、推翻清王朝封建君主專制制度過程中的歷史功績探討孫中山在推動紀中國社會巨變中的歷史作用。2、過程與法組織學生觀看《孫中山》等歷史題材的影片，在了解孫中山前期革命經(jīng)歷的基礎上，深入探討時代發(fā)展和人物心路歷程的關系，在引導學生建構孫中山領導革命黨人再造共和、組織護法運動、開創(chuàng)新三民主義時代的歷史輪廓的同時，使學生對辛亥革命后孫中山繼續(xù)革命的活動與革命理論有比較清晰的認識。3、情感、度與價值觀孫中山組建興中會中國同盟會舉行廣州起義等活動展示了一個革命先驅為了中華民族的獨立和人民的幸福不懈奮斗的精神。通過學習，應積極繼承和弘揚這種民族精神，培養(yǎng)堅強的意志和積極進取的人生態(tài)度，樹立為民族的復興而矢志努力的歷史使命感和社會責任感。三、學者特征分析1、知識與能力學生在必修1《辛亥革命》、必修里《中國民族資本主義的曲折發(fā)展》及必里《三民主義的形成和發(fā)展》中對孫中山有了一個了解，再加上初中歷史知識的掌握。2、過程與法學生首先自己先復習、聯(lián)系以前所學的相關知識，對這一段時間的經(jīng)濟、政治及思想做一些準備，并通過預習，來進一步的了解孫中山的思想產生的背景、內容及影響。3、情感、度與價值觀對于學生來說，孫中山并不陌生，我們的國慶大典時也會對孫中山先生的歷史功績進行介紹，所以學習這一節(jié)課對學生來說，是增強他們的民族愛國情感的一個重要體現(xiàn)。四、教策略選擇與計通過展示大量的材料，去培養(yǎng)學生的各方面的提取信息能力，通過學生的自主學習，問題探究，合作探究以及課下探究，對這一節(jié)課進行系統(tǒng)的學習。五、教重點及難點感謝你的觀看

感謝你的觀看重點：孫中山為中國的民主共和而斗爭的主要史實。難點：孫中山精神；評價其在二十世紀中國社會巨變中的歷史作用六、教過程教師活學生活1、簡述孫山一生的主要革命實踐活動。（職業(yè)選擇早期

設計意革命國注民生、繼續(xù)革命、新發(fā)展）2、概括孫中山一生政治思想的偉大轉變。指出孫中山的民主思想及其思想與中

學生通過閱讀課本材料并結合所學知識對這一問題進行總結概括。

讓學生自己動手自己思考總結問題，發(fā)現(xiàn)有效信息。國古代民本思想的不同《臨時約法體現(xiàn)學生通過閱讀所展示的材料，并了資產階級共和國的結合所學知識對這些問題進行分析。哪些基本原則臨時約法臨時大總統(tǒng)的權力作了哪些限制？結合孫中山在20

培養(yǎng)學生結合材料和所學知識進一步分析歷史現(xiàn)象、歷史問題的能力世紀中國社會巨變中的歷史作用何對其進行評價？

學生通過小組討論并結合所學知識對這些問題進行分析以小組為單位進行總結。

培養(yǎng)學生的知識體系和合作能力。七、教評價設計首先就是，學生們學習這節(jié)課時對問題的處理，還有就是通過提問把一些知識通過自己的一些概括性的語言表述出來，另外通過小組為單位，對課下探究的問題進行一一過關，來進行深入的探究知識。八、板設計一、孫中山一生的四次轉變（一）從“醫(yī)人”到“醫(yī)國讀容）（二）從“改良”到“革命”、創(chuàng)立同盟會：、建立中華民國（三）從“舊民主主義”到“新三民主義”（四）從“依賴帝國主義”到“反對帝國主義”、條件：、國共合作的實現(xiàn)：感謝你的觀看

感謝你的觀看、合作基礎：二、孫中山的精神三、對孫中山評價九．教反思可以從如下角度進行反思（不少于200字、課采用了情境導入式和問題探式的教學方法。主要運用在新課導入和第一目孫中山人生第階段的大事。情境復現(xiàn)式主要流程是：復現(xiàn)情境——觀察想象——激發(fā)情感——情能轉化。、課的知識點學生大多比較熟悉在學習的時候側重讓學生在整體上加以把握，并且在課堂上讓學生回顧已有知識，在老師指引下得到新的結論。以達到“溫故而知新”的目的。充分運用生已有知識結構，構建新的知識點。、用多媒體課件授課，課件資料富，既有圖片資料，又有材料分析題，因而課堂氣氛活躍，生積極性高昂。從多種角度帶動學生學習歷史的興趣，從而達到教學目標。、教學過程中也暴露一些問題：言方面還有錘煉，同樣的意思