《20《莊子》故事兩則》教案 新人教版

《莊》事則教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1．積累常用的文言詞語，豐富言知識。2．了解《莊子》及莊子生平、想。能力目標(biāo)1．欣賞《惠子相梁》的趣味性把握比喻的深意。2．感受“游濠梁”中反映的莊生活的詩意，了解莊子的志趣。德育目標(biāo)拓寬學(xué)生的閱讀視野，增加他們對傳統(tǒng)文化經(jīng)典的了解，提高文化品位。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．理解“惠子相梁”中的比喻把握故事的主旨。2．感知惠子和莊子思想、性格氣質(zhì)上的差異，理解莊子的志趣。3．理解兩則故事的寓意，引導(dǎo)生鑒賞莊子寓言的藝術(shù)特點(diǎn)。課時安排1課時教學(xué)過程一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)莊子和孔子一樣同是中國古代大的智者莊子與孔子的面貌截然不同天讓我們走近莊子，感受他的機(jī)敏、幽默與詼諧。先秦諸子散文雖然主要是政論也是文學(xué)藝苑中的奇葩異蕾語實(shí)質(zhì)樸，富含哲理孟子文雄健鏗有力荀子行氣魄雄渾《老子清深邃墨子》質(zhì)樸；《莊子》恣肆。今天，我們一同欣賞《莊子》散文中的片斷。二、資料助讀莊子(約公元的369～公元前286)名周，戰(zhàn)國時宋國蒙人，我國古代著名的思想(哲學(xué)家)、文學(xué)家。道家學(xué)派的代人物之一。莊子生活在一個社會矛盾極其尖銳的時代，做過漆園。他不滿現(xiàn)實(shí)，不與治階級合作，據(jù)傳楚王曾以千金相邀為相，被其拒絕。莊子對后人的影響主要是《莊子》一書?！肚f子》具有很高的文學(xué)價(jià)值。其文汪洋恣肆，想象豐富。氣勢壯闊子3篇分內(nèi)篇、外篇、雜篇。內(nèi)7篇莊子所作，外15和雜篇篇一般認(rèn)為是其門人和后學(xué)者的偽作莊的想象力極為豐語言運(yùn)用自如，靈活多變，能把一些微妙難言的哲理說得引人入勝魯先生稱“文則汪洋辟閹儀萬方晚周諸子之作莫能先也《漢文學(xué)史綱》。沫若也評價(jià)說：“以思想家而兼文章家的人，在中國古代哲人中，實(shí)在是絕無僅有。(《莊子與魯迅》)而他的作品被人稱之為“文學(xué)的哲學(xué)。哲學(xué)的文學(xué)”。《莊子》散文對后世的影響《莊子》在先秦諸子中，無論就他的思想或文風(fēng)來說，都是屬于南方一系，即楚國文化

的代表，所謂“莊狂屈狷”，正道出了他們獨(dú)具的浪漫主義精神。李白縱浪恣放的詩篇，直承《莊》且不說，后如柳宗元論文，主張“參之莊老以肆其端龔《梅館記那種求個性解放的強(qiáng)烈感顯然汲取了莊《水篇精神。三、突破語言關(guān)1．學(xué)生白讀課文，借助課文注和工具書翻譯。2．多媒體顯示課文參考譯文。求學(xué)生與自己的譯文對照，找出錯誤的地方，并思考譯錯的原因。

多媒體顯示1．惠子相梁惠施做了梁國的國相，莊子去看望他。有人告訴惠施說子到梁國來，想取代你做宰相?！庇谑腔菔┓浅：ε拢趪疾度烊?。莊子前去見他。說：“南方有一種鳥，它的名字叫鴆鶉，你知道?鶉從南海起飛飛到北海去，不是梧桐樹不棲息，不是竹子的果實(shí)不吃，不是甜美醴的泉水不喝。在此時貓頭鷹拾到一只腐臭的老鼠，鴆鶉鳥從它面前飛過，貓頭鷹仰頭看著鴆鶉，發(fā)出‘嚇’的怒斥聲?，F(xiàn)在你也想用你的梁國來‘嚇’我?2．莊子與惠子游于濠梁莊子與惠施在濠水的橋上游玩。莊子說：“白魚在河水中游得多么悠閑自得，這是魚的快樂啊?！被菔┱f：“你不是魚，怎么知道魚的快樂?”莊子說：“你不是我，怎么知道我不知道魚的快樂?”惠施說：“我不是你，固然不知道你；你本來就不是魚，你不知道魚的快樂，是可以肯定!莊子說：“請從我們最初的話題說起你‘哪兒知道魚快樂話說明你已經(jīng)知道我知道魚快樂而在問我。我是在濠水的橋上知道的?！彼?、引讀提高1．理解兩則故事的寓意，過好言關(guān)。提問：莊子講鵪鴇故事的用是什?(2)莊子堅(jiān)持認(rèn)為“出游從容”魚兒很快樂，表現(xiàn)了他怎樣的心?學(xué)生思考，明確(1)鵪的故事里，鵯鴇比喻志向高潔之士。鴟比喻醉心利祿猜忌君子的小人莊將自己比作鵪鴇將惠子比作鴟功利祿比作腐鼠，既表明了自己的立場和志趣又其辛辣地譏諷了子子沒有直言痛斥惠子而講故事的方式繞著彎子罵人，收到既尖銳痛快又余味不盡的效果。(2)莊子認(rèn)為魚“樂”，其實(shí)是愉悅心境的投射外化。教師引申：《莊子·秋水》中還有這樣的故事：楚王打算讓莊子做國相。派人去請他。莊子卻借烏龜?shù)墓适卤硎尽Ｋ麑幵冈诨臐刹菀伴g過自由自在的生活子從干巴巴說教，而是通過一個個生動形、默機(jī)智的寓言故事說理，把哲理和詩情藝術(shù)地交融在一起。2．比較莊子與惠子思想、性格氣質(zhì)等方面的差異，理解莊子的人生態(tài)度，突破思想關(guān)。學(xué)生討論明確：《惠子相梁》中，惠子利欲熏心，薄情寡義，以自己的心思猜度莊子，卻不知莊子清高自守，視爵祿如“腐鼠”，避之惟恐不及。

《莊子與惠子游于濠梁子好辯分析于事物有一種尋根究底的認(rèn)知態(tài)度，重在知識的探討。莊子智辯，重觀賞，對于外界的認(rèn)識，帶有欣賞的態(tài)度，將主觀的情意發(fā)揮到外物上而產(chǎn)生移情同感的作用果說惠子帶有邏輯家的個性么子則具有藝術(shù)家的風(fēng)貌。教師總結(jié)：莊子心境曠達(dá)，視榮華富貴如敝屣，他有著高雅的生活情趣水》一文所宣揚(yáng)的是莊子一貫的思想，即人的生死、壽夭、禍福、窮通、貴賤、貧富、得失、成敗等等都是完全相對的東西，并且是人力所不能左右的，應(yīng)一切順其自然。莊子鄙視功名富貴，追求快樂自由便是這種思想支配下的心靈選擇。五、課堂小結(jié)這兩則故事集中表現(xiàn)了莊子的思想和《莊子》散