藍紫卡通手繪風防網(wǎng)絡(luò)沉迷主題班會PPT

讓手機遠離課堂手機的危害主題班會防網(wǎng)絡(luò)沉迷主題班會手機遠離課堂做合格中學生匯報人：XX匯報時間：202X01學生手機的依賴癥Students'dependenceonmobilephones02上課玩手機的原因Reasonsforplayingmobilephonesinclass03玩手機的內(nèi)在因素Internalfactorsofplayingmobilephone04培養(yǎng)學生學習習慣Cultivatestudents'studyhabits目錄contentsPart01學生手機的依賴癥Tobearthepainthatotherscannotbear,toeatthebitternessthatotherscannoteat,istoreapwhatotherscannot.學生手機的依賴癥手機依賴癥是很多家長的痛點，很多家長甚至都想要砸掉孩子的手機和平板，但是限制孩子對于手機等電子產(chǎn)品的使用，只會適得其反，孩子還會展現(xiàn)出強烈的叛逆心理。很多時候，父母是孩子的第一面鏡子，父母可以從孩子身上看到自己。從孩子出生到開始上學，孩子大多數(shù)時間都在模仿著父母，如果覺得孩子為什么每天都捧著手機，不妨看看自己，是否每天也是把大把時間用在手機上？如果是，那么您對孩子的行為，也不會這么生氣了。畢竟手機里的各種誘惑，真的很難克服。手機依賴癥家長自身對于手機的依賴性就很強學生手機的依賴癥手機軟件的底層設(shè)計邏輯第一、即時回饋這是最重要的一點，不論是游戲還是社交軟件，都有很強的即時回饋性，你做出的某個指令或者行為，都會得到對應(yīng)的反饋。在現(xiàn)實生活中，人們的行為反饋大多都是有延遲的，所以人們對于電子產(chǎn)品這種即時回饋，會持續(xù)專注的投入精力，進而上癮。第二、強刺激不論是游戲還是社交軟件，都會給用戶帶來很強烈的體驗感受，讓人們產(chǎn)生更多的關(guān)注。第三、用戶黏性各類的游戲都會不定時舉行各種活動，社交軟件也會經(jīng)常通過短信推送的方式，吸引用戶眼球，讓客戶持續(xù)關(guān)注、高頻使用。學生手機的依賴癥根據(jù)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，城市、縣城及農(nóng)村，小學生的擁有手機的比例是逐級遞減的，而小學生對于手機的依賴程度比例是逐級遞升的：對于中學生來說，城市和農(nóng)村的孩子擁有手機的比例相近，但依然是農(nóng)村孩子對于手機的依賴程度比例更高。孩子缺乏高質(zhì)量的陪伴這是因為農(nóng)村有許多留守兒童，他們?nèi)狈Ω改腹灿透哔|(zhì)量的陪伴，缺乏陪伴之后更容易陷入到虛擬的電子產(chǎn)品中。Part02上課玩手機的原因Tobearthepainthatotherscannotbear,toeatthebitternessthatotherscannoteat,istoreapwhatotherscannot.上課玩手機的原因手機產(chǎn)品現(xiàn)在已經(jīng)是普及全社會了，不管是哪個型號，大多數(shù)人手里都會有。以前只有在上大學的時候家里才會給買手機，但是現(xiàn)在不一樣了，基本上中小學生人手都會有一部手機，這樣好嗎?這樣確實不好，因為導致了很多學生在上課的時候不斷的玩手機，我們老師們曾經(jīng)試題想過這個問題，為什么學生總是喜歡在上課的時候玩手機，大概總結(jié)有以下幾點主要的原因。主要的原因上課玩手機的原因1大環(huán)境。隨便出門看看，不論是在路上，火車上，地鐵上，醫(yī)院里，車站候車室里，各個角落，時?？吹降亩际堑皖^族……，基本上見不到一個抬頭的。2家長對孩子的溺愛?？粗鴦e人家的孩子有了手機，在玩手機，也就不自覺地滿足了孩子。3家長不在家，不能很好的監(jiān)管孩子，也不能很好的顧及孩子，當然也意識不到孩子在家究竟做了什么。4很多的孩子周六，周日在家玩手機，玩游戲，聊天，上QQ等，漸漸上了癮，難以控制自己，甚至根本就沒想著克制自己。5學生上課玩手機，老師也真的拿他沒辦法，弄不好拾個麻煩。6手機的價格低廉，也使一部分孩子背著家里，而偷偷買了手機，家庭全然不知。上課玩手機的原因?qū)W生之所以上課玩手機，不單單是老師“熟視無暗”的原因，正如有學生所言，造成這個現(xiàn)象原因主要有幾個，一是學生自己不想聽課，二是遇到不感興趣的課，三是覺得老師的講課沒有吸引力。換句話說，問題不單在老師，若只拿其開刀，效果能好到哪里去？學生上課不是認真聽講，而是玩游戲，學校與其問責老師，不如反省自身教育中存在的問題，比如學生為什么不愛聽課？學生為什么對一些課程沒有興趣？是課程設(shè)置的問題還是老師、學校的問題？只有對癥下藥，才可能真正解決。Part03玩手機的內(nèi)在因素Tobearthepainthatotherscannotbear,toeatthebitternessthatotherscannoteat,istoreapwhatotherscannot.玩手機的內(nèi)在因素生理性沉迷手機里面的各種軟件，利用了人的本能，因此會造成人們生理性沉迷，就跟人們吸毒一樣。手機里面的內(nèi)容太豐富了，無論是小視頻，還是各種游戲，它們的目的很簡單，就是攫取人們的注意力，讓人們花費更多的時間沉浸其中，因為只有這樣，它們才能獲得流量，也才能賺錢。因此，無論是設(shè)計小視頻、還是設(shè)計游戲的人，他們都會想方設(shè)法地抓住人們的眼球。甚至說，他們會聘請一些心理學專家，專門為了吸引人們而進行設(shè)計。那這些符合人們心理特點的游戲或視頻，當然也就更容易讓人沉迷了。玩手機的內(nèi)在因素習慣性沉迷第二種造成孩子容易沉迷的原因是習慣性沉迷。什么叫習慣性沉迷呢？就是孩子可能對手機也不是特別感興趣，但是自己業(yè)余時間又沒有什么興趣愛好，那于是就自然而然地玩起了手機。再加上手機利用了人的本能，容易吸引人們的目光，所以他一旦拿起來，就放不下了。習慣性沉迷的典型表現(xiàn)就是他們只要不玩，對手機興趣就不是特別大。而且相對于手機來說，他們可能還有一些其他更喜歡的興趣愛好，比如說打球、畫畫等等。如果讓他們在手機和其他興趣愛好之間做選擇的話，他們更喜歡選擇其他興趣愛好。玩手機的內(nèi)在因素第一個方面太喜歡玩手機的人，有缺乏自控力的心理問題他們也知道太喜歡玩手機，沉溺于手機，會荒廢很多時間，沒有辦法專注于工作和學習，但是他們就是沒有辦法放下手機，因為他們控制不了自己，即他們有缺乏自控力的心理問題。第二個方面太喜歡手機的人，有回避社交的心理問題太喜歡玩手機的人，往往在現(xiàn)實生活中，有回避社交的心理問題，即他不愿意和真實人，在現(xiàn)實的場景里互動、交往。第三個方面太喜歡玩手機的人，有內(nèi)心孤獨的心理問題為什么太喜歡玩手機的人，總是會刷新各種動態(tài)，總想看別人在干什么，他想看到這個世界發(fā)生了什么，因為他內(nèi)心孤獨，總是感覺到很孤獨，毫無疑問這是一個心理問題。第四個方面太喜歡玩手機的人，有自卑的心理問題太自卑的人，總想得到別人的認可和關(guān)注，可是在現(xiàn)實的生活中，這一訴求總是得不到滿足，他只能寄希望于手機上，于是他會特別喜歡玩手機，熱衷于在手機上尋求被關(guān)注和被認可。Part04培養(yǎng)學生學習習慣Tobearthepainthatotherscannotbear,toeatthebitternessthatotherscannoteat,istoreapwhatotherscannot.培養(yǎng)學生學習習慣好的習慣俗話說:”習慣成自然?！绷己玫膶W習習慣，能使學習從內(nèi)心出發(fā)，不走彎路而達到高境界；不良的學習習慣，會給學習的成功帶來困難。大綱也指出:”教師要按照各個年級的教學要求，逐步培養(yǎng)學生的自學習慣。要著重培養(yǎng)學生認真讀書、認真思考的習慣，預(yù)習和復習的習慣，獨立完成作業(yè)和檢查作業(yè)的習慣，看書報和聽廣播的習慣，勤動筆的習慣。培養(yǎng)學生學習習慣所謂”學習習慣”，是指學生的主體在較長的學習過程中逐漸養(yǎng)成的一時不易改變的學習行為。好習慣就像是我們生命的樹枝上盛開的一朵美麗的小花，學生能否養(yǎng)成良好的學習習慣，對他們的成功與否至關(guān)重要。杰出的思想家培根說:"習慣是人生的主宰，人們應(yīng)當努力求得好習慣?！睂W習習慣我國教育家陳鶴琴先生則說:”習慣養(yǎng)得好，終生受其益：習慣養(yǎng)不好，終生受其累?！痹谶@個競爭的時代，家長都希望自己的孩子將來能在社會中"成龍”、"成鳳”，有良好的學習習慣是學生獲得成功的重要因素。因此，為了學生的健康成長和終身的幸福，教師需高度重視學生良好學習習慣的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生學習習慣拿起表揚的武器對處在萌芽狀態(tài)的良好學習習慣進行助長。對那些出現(xiàn)良好學習習慣苗頭的同學進行表揚，例如對那些還沒有講解就已經(jīng)學會知識的同學，上課敢于進行爭論的同學，作業(yè)書寫特別認真的同學進行表揚鼓勵，介紹他們是怎么做的，并分析這樣做的好處。那么到再一節(jié)課的時候，就會發(fā)現(xiàn)具有良好學習習慣的同學越來越多。再通過引導這些良好習慣就會成為學生的自覺行動。培養(yǎng)學生學習習慣先學后教，先練后進培養(yǎng)學生自主學習習慣。不少老師說，你班的學生好，能-一直堅持自學,俺班的學生不行。實不是哪個班行，哪個班不行，而是教師教學方法上有問題。從九十年代末開始，小編一直堅持采用”先學后教，先練后講”的教學方法。在老