中班語言我是三軍總司令教案

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活動目標

1．引導幼兒觀賞詩歌，會用富有感情的語調朗誦作品，感受詩歌的情趣。

2．激勵幼兒大膽表演，能用適當的表情和動作，表達自己對詩歌的理解。

3．初步了解詩歌的句式特點，學習利用象征物仿編詩歌。

（選取這個作品作為文學活動的內容，可以滿意幼兒學習仿照解放軍的愿望和須要，有助于幼兒增長軍事學問，培育他們酷愛解放軍和英勇大膽的精神。引導幼兒觀賞詩歌的手段許多，本活動要求幼兒通過朗誦、表演、仿編等達到理解和運用文學語言的目的。）

活動打算

1．幼兒事先看過有關軍事武器裝備、兵種等方面的錄像帶，對相關的軍事學問有了肯定的了解。

2．象征物圖片，如蜻蜓――直升機，大象――消防隊，蝙蝠――著陸傘等。

（本活動須要幼兒事先了解解放軍的打仗訓練活動和各種武器的特征和功能等，這樣既有利于幼兒理解和表現該文學作品，也可以開闊幼兒眼界。在幼兒仿編詩歌時，出現一些相對關系的象征物，有利于擴展幼兒想象，為仿編鋪設肯定的臺階。）

活動過程

1．學習詩歌。

（1）老師用富有韻律和激情的語調朗誦一遍詩歌，激發(fā)幼兒學習的愿望。

（2）可運用幻燈片在幼兒產生視覺形象后再朗誦一遍詩歌，以加深幼兒對詩歌的印象。可以讓幼兒講講詩歌里說了些什么，要求用詩歌里的語言回答。

（3）組織探討?？梢韵蛴變禾釂枺簽槭裁丛姼枥锇研▲B當作飛機？把小龜當作坦克？把小魚當作軍艦？

（第一個層次，使幼兒運用多種感官去感受作品。該活動中老師調動了視覺、聽覺手段，幫助幼兒去傾聽去視察比較。在這個過程中，老師第一遍朗誦詩歌的效果至關重要。幼兒學習主動性一旦被激發(fā)起來，學習即是開心的嬉戲。再次朗誦詩歌時，可邊朗誦邊演示幻燈教具，還可以讓幼兒跟讀、做動作。老師應激勵幼兒扮演自己喜愛的角色，在幼兒對詩歌有了初步的感受后，再組織幼兒探討小鳥――飛機、小龜――坦克、小魚――軍艦的象征關系。）

2．理解和體驗詩歌的內容。

（1）請幼兒細致聽老師朗誦一遍詩歌，體會和探討一下這首詩歌有什么特點。老師幫助幼兒歸納出這首詩歌的特點是：有節(jié)奏，押韻，句子在各段落中可以重復，等等。

（2）請幼兒選擇扮演的角色，一部分做“司令”，其余分別做鳥媽媽、烏龜媽媽和魚媽媽。老師與扮演“司令”的幼兒一起說：鳥媽媽問我”，鳥媽媽扮演者接下去說：“小鳥哪兒去了？然后扮演司令的幼兒又接著說：“我說？小鳥做了我的飛機……”

在詩歌表演中，老師需留意指導幼兒作出相應的表演動作。例如：鳥媽媽飛過去詢問，“司令”邊做飛行動作邊回答。

（這一層次的詩歌表演有兩方面的作用：一是通過角色的扮演，幫助幼兒進一步理解詩歌，包括對詩歌語言的理解、對畫面的理解、對思想感情的感知和對特別表現方式的感知；二是可將自己某些閱歷在嬉戲中表現，實現作品閱歷和自己的干脆閱歷的雙向遷移。如幼兒對小鳥、小龜、小魚的仿照動作，三位媽媽詢問的語氣語調等。）

3．遷移作品的閱歷。

激勵幼兒大膽想象，用他們熟識的小動物象征軍隊。老師可以提出以下問題，讓幼兒探討：

除了小鳥能當飛機、小龜能當坦克、小魚能當軍艦外，還有哪些小動物可以當飛機、坦克、軍艦呢？假如你是三軍總司令，你情愿什么當你的部隊、武器呢？

（這一層次很重要，起到承上啟下的作用。一方面使幼兒主動調動已有的有關小動物和軍事的學問閱歷，另一方面可以幫助幼兒在小動物和兵種、武器、軍事工具之間建立某種聯系，找到兩者之間的某一共同的動作或形象特征，為下一層次的仿編埋下伏筆。）

4．仿編詩歌。

（1）出示圖片，進行象征物揭示及仿編詩歌的示范。老師可將幼兒在探討象征手法時提出的很多軍事象征物，用圖片表示出來，如蜻蜓――直升機，大象――消防車，蝙蝠――著陸傘。然后老師選擇其一編出詩歌：“蜻蜓媽媽問我，小蜻蜓哪兒去了？我說：小蜻蜓做了我的直升機?！?/p>

（2）讓幼兒利用圖片上的象征物試編詩歌。如幼兒可編：“象媽媽問我，小象哪兒去了？我說：小象做了我的消防車?！?/p>

（3）接著激勵幼兒將自己想象的軍事象征物根據詩歌的結構仿編出來。幼兒可以離開老師圖片的示范，編出公雞――號手，小狗――軍犬，長頸鹿――云梯。啄木鳥――偵察員，等等。

（4）總結。將全班仿編的詩歌串連起來，最終用原詩的結尾段結束。

（仿編活動是在前三個層次活動的基礎上，進行創(chuàng)新的過程。組織幼兒朗誦和表演活動，是為了引起幼兒對詩歌的回憶，調動幼兒參加仿編活動的主動性。出示圖片是減輕幼兒想象壓力，起示范作用。）離開老師的圖片仿編是仿編的較高層次的要求，可以訓練幼兒獨立思索和清楚完整地表達實力。老師應作適度的把握，不要求全部幼兒都達到這個目標。

這個環(huán)節(jié)中，全部的幼兒都獲得了表現的機會，即使有些幼兒朗誦的仍舊是原詩歌中的某個段落，作為集體中的一員，長長詩歌中的一小段，幼兒都能從中獲得勝利的喜悅和歡樂。）活動建議在軍事嬉戲活動中供應機會，幫助幼兒鞏固對解放軍三軍兵種的名稱和常用武器裝備的相識。

（該活動可以結合日?；顒舆M行，多積累有關三軍軍事武暑和兵種的相關閱歷。軍事嬉戲可以滿意幼兒仿照解放軍的欲望爭要求，獲得心理上的滿意。）附作品：我是陸?？杖娍偹玖铠B媽媽問我，小鳥哪兒去了？

我說：

小鳥做了我的飛機。

龜媽媽問我，小龜哪兒去了？

我說：

小龜做了我的坦克。

魚媽媽問我，小魚哪兒去了？

我說：

小魚做了我的軍艦。

三位媽媽一齊問我：

你是誰？

我說：

我是陸?？杖娍偹玖?。

活動反思：

幼兒期是語言發(fā)展，特殊是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言實力是在溝通和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，激勵和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到主動回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的愛好。

中班語言我是三軍總司令教案2

活動目標：

1.引導幼兒觀賞詩歌，理解詩歌的內容，感受詩歌的情趣。

2.激勵幼兒大膽表演，能用適當的表情和動作，表達自己對詩歌的`理解。

3.初步了解詩歌的句式特點，嘗試利用象征手法仿編詩歌。

4.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復性特點。

5.通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節(jié)。

活動打算：

1.幼兒事先對相關的軍事學問有肯定的了解。

2.詩歌中的圖片。

活動過程：

一、以談話的方式導入，引起幼兒活動的愛好。

師：小摯友，你們知道海軍、空軍、陸軍是干什么的嗎?誰來介紹給大家聽。

師：說到了軍隊，你們知道總司令是什么人嗎?

師小結：中國人民解放軍一共有三種軍種，海軍、陸軍、空軍。而中國人民解放軍的最高指揮官就叫做三軍總司令。請跟老師說說看——三軍總司令。

二、幼兒觀賞兒歌，了解兒歌內容，學習兒歌。

1、老師邊出示圖片邊完整朗誦兒歌一遍，幼兒觀賞。

師：今日老師就帶來了一首好聽的詩歌，這是一首跟海、陸、空這三個軍隊，還有三軍總司令有關的兒歌，請你細致聽聽看。

提問：詩歌里說了些什么?請你們用剛才詩歌中話來說一說。

提問：詩歌中的我是誰?魚媽媽是怎么問“我”的?“我”是怎么回答的?三位媽媽一起問“我”什么?“我”是怎么回答的?

探討：詩歌的特點;有節(jié)奏，押韻，句子在各段中可以重復。

組織探討：為什么詩歌里把小鳥當作飛機?把小龜當作坦克?把小魚當作軍艦?

師小結：這位三軍總司令克真是聰慧啊。因為小魚生活在水里所以當在水里航行的軍艦，小龜生活在陸地上所以當在陸地上行駛的坦克，小鳥和飛機同樣是在空中飛行的所以當了飛機。

2、學習詩歌。

(1)師：那你們想不想也一起來念一下這首詩歌?現在就讓我們一起有感情地來朗誦這首詩歌。

(2)師：小摯友念得真不錯，現在老師要來做鳥媽媽、龜媽媽、魚媽媽來問你們，你們做“司令”來回答我，好嗎?(交換角色朗誦詩歌。)(3)請幼兒選擇扮演的角色，一部分做“司令”，其余分別做鳥媽媽、烏龜媽媽和魚媽媽。老師與扮演“司令”的幼兒一起說：鳥媽媽問“我”，鳥媽媽扮演者接下去說：“小鳥哪兒去了?然后扮演司令的幼兒又接著說：“我說，小鳥做了我的飛機。”在詩歌表演中，老師需留意指導幼兒作出相應的表演動作。例如：鳥媽媽飛過去詢問，“司令”邊做飛行動作邊回答。

3、老師引領幼兒學習朗誦兒歌，突出驕傲的語氣和表情。

1)師：現在請你跟著老師一起來念一念這首兒歌。

2)師：“我”現在可是三軍總司令了呀!你們覺得“我”這時的心情會是怎么樣地?

三、嘗試仿編兒歌。

1、提問：除了小鳥能當飛機、小龜能當坦克、小魚能當軍艦外，還有哪些小動物可以當飛機、坦克、軍艦呢?假如你是三軍總司令，你情愿用什么當你的部隊、武器呢?(激勵幼兒大膽想象，用他們熟識的小動物象征軍隊。)2、出示圖片，進行象征物揭示及仿編詩歌的示范。老師可將幼兒在探討象征手法時提出的很多軍事象征物，用圖片表示出來，如蜻蜓——直升機，大象——消防車，鴨子——輪船。然后老師選擇其一編出詩歌：“蜻蜓媽媽問我，小蜻蜓哪兒去了?我說：小蜻蜓做了我的直升機。”

3、讓幼兒利用圖片上的象征物試編詩歌。如幼兒可編：“象媽媽問我，小象哪兒去了?我說：小象做了我的消防車?！?/p>

4、接著激勵幼兒將自己想象的軍事象征物根據詩歌的結構仿編出來。幼兒可以離開老師圖片的示范，編出相應的象征物等等

活動反思：

活動的開展，讓幼兒將作品與現實聯系了起來。孩子們通過視察圖片、觀賞詩歌、誦誦詩歌，體會了作品所表達的情感，并把自己的情感與詩歌全為了一體，充分感受了詩歌的情趣。在活動一步步由易到難的進程中，幼兒也學會了將作品遷移，仿編出了質量較高的詩歌，把活動演繹的淋漓盡致。

中班語言我是三軍總司令教案3

活動目標：

1、理解詩歌內容，會用富有感情的語調朗讀詩歌，感受詩歌的情趣。

2、學習利用象征物。

3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參加探討。

4、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

5、萌發(fā)對文學作品的愛好。

活動打算：

1、幼兒事先看過有關軍事武器裝備，兵種等方面的圖片，對相關的軍事學問有肯定的了解。

2、教學圖片：小鳥——飛機，小龜——坦克，小魚——軍艦。

3、象征物圖片：蜻蜓——直升機，大象——消防車，鴨子——帆船。

4、魚、龜、鳥頭飾。

指導要點：

通過圖文、試聽結合、啟發(fā)提問等方式引導幼兒觀賞詩歌，并用適當的表情和動作表達對詩歌的理解，激勵幼兒大膽想象。

活動過程：

1、展示圖片簡潔介紹海陸空三軍、談話導入教學。

展示圖片，先讓小摯友簡潔的相識一下海陸空三軍

提問：小摯友，你們知道海陸空三軍是干什么的嗎？

小結：海軍、空軍、陸軍都是解放軍，統(tǒng)稱“三軍”，他們都聽一個人的指揮，這個人就是三軍總司令。今日老師給你們帶來一首好聽的詩歌，名字就叫《我是三軍總司令》。

2、老師用富有韻律和激情的語調朗讀詩歌，引導幼兒初步感知詩歌內容。（動作表演）

提問：詩歌的名字是什么？詩歌里說了什么？

3、老師邊出示圖片邊其次遍朗誦詩歌。

提問：詩歌中小鳥、小龜、小魚都被當作了什么？為什么詩歌把小鳥當坐飛機？把烏龜當作坦克？把小魚當作軍艦？

4、老師再次完整朗誦詩歌，幼兒觀賞并感受詩歌的情趣美。

提問：這首詩歌好聽嗎？

5、幼兒學習朗讀詩歌，老師帶動作帶領幼兒有感情的朗誦。

6、角色扮演嬉戲，表達對詩歌理解。

請4名小摯友上臺表演。

7、大膽想象，積累遷移作品的閱歷。

提問：除了小鳥能當飛機，小龜能到坦克，小魚能當軍艦外，還有那些小動物可以當什么呢？

8、活動遷移：

出示圖片，揭示象征物的關系。

活動反思：

幼兒期是語言發(fā)展，特殊是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言實力是在溝通和運用的過程中發(fā)展起來的，應為幼兒創(chuàng)設自由、寬松的語言交往環(huán)境，激勵和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓幼兒想說、敢說、喜愛說并能得到主動回應。幼兒的語言學習應在生活情境和閱讀活動中引導幼兒自然而然地產生對文字的愛好。

中班語言我是三軍總司令教案4

活動打算：

1、《我是三軍總司令》PPT課件。

2、幼兒分成四個半圓弧形端坐、軍帽。

活動過程：

一、情境引入，激發(fā)幼兒愛好

師：今日我是三軍總司令，現在聽從我的指令，讓我們一起動身去巡邏吧！（音樂：空軍-陸軍-海軍動作）好，大家原地休息，讓我去前面再偵查一下。

二、學習詩歌，理解詩歌內容

師：（出示PPT第一張圖片）咦！那邊三位小動物媽媽一臉焦急的樣子，它們發(fā)生什么事了呢？讓我過去問問吧。

1、老師有表情地朗誦詩歌，激發(fā)幼兒學習的愿望。

師：原來三位動物媽媽都在問它們的孩子哪兒去了，接下來請你們聽一首詩歌，名字叫《我是三軍總司令》，答案就藏在這里。（總司令頭像）（第一遍）

師：（提問）誰聽到小鳥哪兒去了？小龜哪兒去了？小魚哪兒去了？

2、分段學習，引導幼兒理解詩歌內容。

師：詩歌里三位動物媽媽分別問了總司令什么？總司令是怎么回答的？我們再來聽聽看。（其次遍）

提問：鳥媽媽……；龜媽媽……；魚媽媽……（逐條圖譜）

（1）《我是三軍總司令》

（2）鳥媽媽問我：……？（幼）我說：……/為什么詩歌里把小鳥當作飛機？(師幼：完整一遍+配動作一遍)（翅膀會飛、天空）

師：接下來龜媽媽又是怎么問的？

（3）龜媽媽問我：……？（幼）我說：……/為什么把小龜當作坦克？(師or幼：完整一遍+配動作一遍)（硬殼、地上）

（4）魚媽媽問我：……？（幼）我說：……/為什么把小魚當作軍艦？(幼：完整配動作一遍)（會游、海里）

(5)完整朗誦詩歌。

師：小摯友說的真棒，我們一起把這首詩歌朗誦一遍吧！《我是三軍總司令》……

三、朗誦詩歌，了解詩歌特點

1、出示圖譜，引導幼兒體會詩歌句式特點。（一問一答）

師：剛才小摯友們已經了解這首詩歌的內容了，現在老師請小摯友邊看圖片邊想一下，誰發(fā)覺了這首詩歌有什么特殊的地方？（一人分飾兩角——對面）

2、分組朗誦，進一步駕馭詩歌句式特點。

（1）師幼協(xié)作，分組朗誦詩歌。

（2）激勵幼兒用自己喜愛的動作大膽表現詩歌內容。

師：被你們發(fā)覺了，真聰慧！原來啊這首詩歌都是一問一答的。

那你們想不想和老師一起玩這個一問一答的接龍嬉戲呀？

第一遍：師問幼答（三位動物媽媽-總司令）

其次遍：幼問師答

第三——四遍：分兩組對面問答（站立）

四、仿編詩歌

1、播放PPT，出示相像物鞏固特征，增加幼兒象征物聯想。

師：小摯友們說的真棒！

剛才我們知道了