二年級上冊美術(shù)課件-第十七課 看醫(yī)生 ︳湘美版（2014秋） (共42張PPT)

湘教版美術(shù)《看醫(yī)生》說課人：七星臺小學(xué)周傳志

教材分析

學(xué)情分析

教材的處理

教學(xué)過程

教學(xué)效果預(yù)期目錄教材全貌：教材分析：“看醫(yī)生”是每個孩子都有的生活經(jīng)歷，因為其痛苦和恐懼（也有親情的溫馨）而印象深刻。因此本課學(xué)習(xí)內(nèi)容極容易引發(fā)學(xué)生回憶體驗而產(chǎn)生共鳴。是低年級美術(shù)課程中少有的和學(xué)生生活聯(lián)系緊密的記憶畫。

課題下最先出現(xiàn)的是一首兒歌和一張牙科醫(yī)生工作的圖片，圖片意在創(chuàng)設(shè)情景，引發(fā)學(xué)生回憶相關(guān)體驗，兒歌淺白易懂，一來可減輕孩子對醫(yī)生的恐懼，二來教育學(xué)生正確對待病疼

教材中選用了兒童畫《牙科醫(yī)院》為重點欣賞作品，該畫人物神情生動、用色大膽而溫馨、背景細(xì)膩、構(gòu)圖飽滿。需要教師和學(xué)生來仔細(xì)分析創(chuàng)作手法，對學(xué)生最后作業(yè)有著很強的暗示指導(dǎo)作用。此畫的下面呈現(xiàn)了三幅該畫的另版，一幅將色彩改為冷色、一幅將背景簡化、一幅將主體人物縮小，意在從反面告訴學(xué)生創(chuàng)作時色彩要溫暖和諧、背景要切合場景、主體人物要突出。

因為二年級的學(xué)生表現(xiàn)力弱，畫記憶畫難度有些大，所以教材中特意安排了一組看醫(yī)生的步驟圖（明顯不是學(xué)生作品），人物動態(tài)→環(huán)境→色彩→細(xì)節(jié)，意在降低學(xué)生作業(yè)難度。

教材還呈現(xiàn)了兩幅很棒的學(xué)生作品，生動地表現(xiàn)了聽診、療傷場景，豐富了學(xué)生對“看醫(yī)生”形象及場景的認(rèn)知儲存。返回學(xué)情分析：學(xué)生對自己看醫(yī)生的經(jīng)歷大多印象深刻，很容易進(jìn)入到教師創(chuàng)設(shè)的情境中去，因此創(chuàng)作不會缺少生活體驗，學(xué)生愿意用圖畫表現(xiàn)自己親身經(jīng)歷過的事情，會有較高的學(xué)習(xí)興趣。二年級學(xué)生無論是造型、色彩還是構(gòu)圖，各方面的表現(xiàn)能力都比較弱，屬于那種想像力強畫得不咋樣的意象派畫手、也幾乎沒有過畫記憶畫的知識體驗，很容易因為表現(xiàn)失敗而放棄。返回教材的處理一教學(xué)目標(biāo)：1、注意自我保健，正確地對待生病看醫(yī)生，體驗用圖畫表現(xiàn)自己生活場景的成功愉悅。2、初步掌握畫記憶畫的方法技巧，能較完整地畫出記憶中的人物形象和場景。3、欣賞和談話時大膽表述，創(chuàng)作時仔細(xì)回憶大膽想象，繪畫時細(xì)致表現(xiàn)。教材的處理二教學(xué)重難點：1、教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的“看醫(yī)生”經(jīng)歷，并用圖畫表現(xiàn)相關(guān)人物形象和場景。教參中擬定了兩種教學(xué)方式：一種是雙主題（欣賞和繪畫并重）；一種是以繪畫為主。我選擇了后者，因為筆者認(rèn)為本課的作業(yè)內(nèi)容較難，如果欣賞占了太多比重，最終會擠壓技法分析和作業(yè)時間，影響作業(yè)效果，重美輕術(shù)會使得學(xué)生缺少成功的繪畫體驗。2、教學(xué)難點：讓學(xué)生體驗到構(gòu)圖飽滿背景豐富的重要性。二年級學(xué)生繪畫大多大膽而率性，不太注意構(gòu)圖元素和背景，那怕老師反復(fù)強調(diào)，他們?nèi)詴凑兆约旱牧?xí)慣作畫而選擇忽視這些。教材的處理三教學(xué)方法：學(xué)生雖然對本課教學(xué)內(nèi)容感興趣，但大多眼高手低，教師需要給學(xué)生極大的信息量和極細(xì)的繪畫技法引導(dǎo)，這樣才能有效地降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，最終保證教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。教學(xué)流程為：創(chuàng)設(shè)情景（“看醫(yī)生”照片→談話回憶→情景表演）→欣賞《拔牙》→分析技法→教師演示→欣賞其他學(xué)生作品→創(chuàng)作表現(xiàn)→評價交流→拓展延伸返回教學(xué)過程：

1、看課本圖片1，齊讀兒歌，引入課題返回2、創(chuàng)設(shè)情境：小朋友不注意衛(wèi)生和保健，就會生病，生病了就需要“看醫(yī)生”，出示圖片（看過以上圖片，學(xué)生的記憶情感應(yīng)該很容易被激發(fā)）3、回憶感受：學(xué)生相互談?wù)勛约旱摹翱瘁t(yī)生”經(jīng)歷，主要描述過程和心情感受等。4、小情境戲表演（課前排好，控制在3分鐘內(nèi)）媽媽（女生）：醫(yī)生，我的孩子好像生病了，您看看！小病人（小個子男生）：我不要看醫(yī)生，我要回家！醫(yī)生（老師）：哦，小朋友，過來，我聽聽（聽診），有炎癥，要查個體溫（筆作體溫計），哇，39度耶，要輸液！護(hù)士（女生）（手拿鉛筆作注射器）小朋友乖喲，姐姐打針不疼的。小病人：媽媽，我不要打針，我要回家?。ù罂蓿寢專簩殞毑豢?，打了針，寶寶就會好起來的。5、引導(dǎo)學(xué)生欣賞教材中圖片《拔牙》，鼓勵學(xué)生發(fā)表審美見解后，教師小結(jié)講解創(chuàng)作要領(lǐng)（源于生活，高于生活）6、對比下面三幅畫和前面的那幅，有什么不一樣，這種不一樣好嗎？教師小結(jié)：畫“看醫(yī)生”，要擺好人物位置，設(shè)計好合適的動作和表情，還要合理添畫相關(guān)背景。7、教師演示：教師先略講教材中的步驟圖，然后持粉筆在黑板上演示畫一幅簡略的“看醫(yī)生”示范，詳講人物衣著、表情和動作，略講構(gòu)圖和背景的處理（控制在4分鐘內(nèi)，并且在學(xué)生作業(yè)前擦掉，否則會有大量學(xué)生臨?。?、視野拓展：小朋友們都是怎么畫自己看醫(yī)生的情景呢？我們來看看播放此畫時強調(diào)：畫出人物神態(tài)和動作為重要，其余可弱化或省略9、出示作業(yè)要求，學(xué)生作業(yè)，教師巡回輔導(dǎo)，尋找典型作品，（屏幕滾動播放上面學(xué)生作品）作業(yè)：回憶看醫(yī)生的情景，并把當(dāng)時的感覺畫下來，也可以在畫中配字喲10、展示評價：出示典型作業(yè)，師生共評播放作業(yè)時教師拍的課堂花絮11、拓展延伸：平時注意保健衛(wèi)生，少去“看醫(yī)生”，注意觀察生活，用圖畫表現(xiàn)生活是一件有意義的事。教學(xué)預(yù)期效果：本課內(nèi)，學(xué)生應(yīng)該會積極地投入到體驗“看醫(yī)生”，說“看醫(yī)生”，評“看醫(yī)生”，畫“看醫(yī)生”中去，課堂氣氛會比較活躍，作業(yè)能夠自我發(fā)揮，