歸園田居(其一)優(yōu)秀課件統(tǒng)編版

人教統(tǒng)編版必修上冊第三單元演講人2021-03-27人教統(tǒng)編版必修上冊第三單元演講人2021-03-27101.02.03.04.目錄*歸園田居（其一）/陶淵明教學設計教學目標與核心素養(yǎng)教學重難點教學過程01.02.03.04.目錄*歸園田居（其一）/陶淵明教學*歸園田居（其一）/陶淵明教學設計01*歸園田居（其一）/陶淵明教學設計013*歸園田居（其一）/陶淵明教學設計*歸園田居（其一）/陶淵明教學設計也暗示作者在官場就如同“羈鳥”、入仕做官，非其本性使然，而是一大失誤。小結(jié)：所以“歸園田”是為了保持自己精神上的自由和獨立?！斑m俗”就是適應仕途中繁縟禮節(jié)的限制和爾虞我詐的權(quán)勢之爭，詩人說自己缺乏應酬官場的氣質(zhì)和情操，顯示了不同流俗的高尚情操，第二句寫自己流連山水喜愛田園，表明歸隱田園的意向。也暗示作者在官場就如同“羈鳥”、通過詩中意象的分析來把握情景交融的意境?！罢`落塵網(wǎng)中，一去三十年”，沉痛悔恨誤入仕途的生活。因曾任彭澤縣令，后人又稱為“陶彭澤”。今天，我們將學習他的田園詩代表作《歸園田居（其一）》，體會他超凡脫俗的品質(zhì)和歸隱田園后閑適愉悅的心境。明確：反對機巧圓滑，反對官場生活中的八面玲瓏、爾虞我詐，怕自己受到官場不良環(huán)境的影響而失其本心，官場是個是非之地，沒有那種當官的本領，很難往上爬（即使是現(xiàn)在，也有類似的現(xiàn)象）。明確：“無塵雜”/有余閑/久/復（注意煉字）一自由、安逸、喜悅。概括追問：非常普通平常的農(nóng)村生活場景，在陶淵明筆下為什么顯得那么美？特點：失去自由，失去最適合它們生活的環(huán)境，只會痛苦。請從詩中找出蘊涵作者情感的詩句詞語。斯是陋室，惟吾德馨”。教學目標與核心素養(yǎng)02也暗示作者在官場就如同“羈鳥”、教學目標與核心素養(yǎng)025教學目標與核心素養(yǎng)教學目標反復誦讀整首詩歌，感受寧謐優(yōu)美的田園風光，體悟陶淵明閑適恬淡的生活情趣。結(jié)合詩人的生活經(jīng)歷和寫作背景，理解作詩人堅守自我、不違本心的人格魅力。鑒賞詩歌的藝術(shù)特色，把握詩歌線索，并通過詩中的意象來分析詩歌情景交融的意境。教學目標與核心素養(yǎng)教學目標教學重難點03教學重難點037教學重難點教學重點0102通過詩中意象的分析體會詩人歸隱田園的心境。通過詩中意象的分析來把握情景交融的意境。教學重難點教學重點0102通過詩中意象的分析體會詩人歸隱田園教學過程04教學過程049教學過程導入新課01題目解說04寫作背景02層次結(jié)構(gòu)05作者介紹03全文分析06教學過程導入新課01題目解說04寫作背景02層次結(jié)構(gòu)05作者教學過程寫作特點教學過程寫作特點導入新課一提到我國東晉大詩人陶淵明，我們就會想到他的名句。你能說出名句嗎？《桃花源記》里，詩人為人們虛構(gòu)了一個景色優(yōu)美、土體地肥沃、資源豐富、風俗純樸、沒有壓迫、沒有戰(zhàn)亂、社會平等、和平安寧的“世外桃源”，寄托了自己的政治理想，反映了廣大人民的意愿。今天，我們將學習他的田園詩代表作《歸園田居（其一）》，體會他超凡脫俗的品質(zhì)和歸隱田園后閑適愉悅的心境。教學過程導入新課一提到我國東晉大詩人陶淵明，我們就會想到他的名句。你導入新課一提到我國東晉大詩人陶淵明，我們就會想到他的名句。你能說出名句嗎？《桃花源記》里，詩人為人們虛構(gòu)了一個景色優(yōu)美、土體地肥沃、資源豐富、風俗純樸、沒有壓迫、沒有戰(zhàn)亂、社會平等、和平安寧的“世外桃源”，寄托了自己的政治理想，反映了廣大人民的意愿。今天，我們將學習他的田園詩代表作《歸園田居（其一）》，體會他超凡脫俗的品質(zhì)和歸隱田園后閑適愉悅的心境。導入新課一提到我國東晉大詩人陶淵明，我們就會想到他的名句。你寫作背景405年，陶淵明在江西彭澤做縣令，不過八十多天，便聲稱不愿“為五斗米向鄉(xiāng)里小兒折腰”，掛印回家。從此結(jié)束了時隱時仕、身不由己的生活，終老田園。歸來后，作《歸園田居》詩一組。教學過程寫作背景405年，陶淵明在江西彭澤做縣令，不過八十多天，便聲小結(jié)：所以“歸園田”是為了保持自己精神上的自由和獨立。屈原：“固時俗之工巧.斯是陋室，惟吾德馨”。后陸續(xù)做過鎮(zhèn)軍參軍、建威參軍等小官，過著時隱時仕的生活。明確：“誤落塵網(wǎng)中”。追問：既然“性本愛丘山”，為何要出仕？因曾任彭澤縣令，后人又稱為“陶彭澤”。他去世以后，友人私謚為“靖節(jié)”，故后世稱“陶靖節(jié)”；明確：“無塵雜”/有余閑/久/復（注意煉字）一自由、安逸、喜悅。明確：“無塵雜”/有余閑/久/復（注意煉字）一自由、安逸、喜悅。四十一歲再出為彭澤令，八十多天便棄職而去，從此歸隱田園。通過詩中意象的分析體會詩人歸隱田園的心境。今天，我們將學習他的田園詩代表作《歸園田居（其一）》，體會他超凡脫俗的品質(zhì)和歸隱田園后閑適愉悅的心境。概括追問：非常普通平常的農(nóng)村生活場景，在陶淵明筆下為什么顯得那么美？追問：從中可見作者的人格傾向和精神追求是怎樣的？寫作背景405年，陶淵明在江西彭澤做縣令，不過八十多天，便聲稱不愿“為五斗米向鄉(xiāng)里小兒折腰”，掛印回家。從此結(jié)束了時隱時仕、身不由己的生活，終老田園。歸來后，作《歸園田居》詩一組。小結(jié)：所以“歸園田”是為了保持自己精神上的自由和獨立。寫作背作者介紹陶淵明（365-427），一名潛，字元亮，世號靖節(jié)先生。東晉文學家。潯陽柴桑人。二十九歲時開始出仕，任江州祭酒，不久歸隱。后陸續(xù)做過鎮(zhèn)軍參軍、建威參軍等小官，過著時隱時仕的生活。四十一歲再出為彭澤令，八十多天便棄職而去，從此歸隱田園。他去世以后，友人私謚為“靖節(jié)”，故后世稱“陶靖節(jié)”；因曾任彭澤縣令，后人又稱為“陶彭澤”。陶淵明是這一時期成就最高的詩人，他的出現(xiàn)不僅成為中國士大夫精神的一個象征，而且在古典詩歌發(fā)展史上樹立了一座里程碑，他所開創(chuàng)的田園詩以及“平淡自然”的詩風，把詩歌藝術(shù)提高到一種美的至境，標志著漢魏以來古典詩歌所能達到的高度。教學過程作者介紹陶淵明（365-427），一名潛，字元亮，世號靖節(jié)先概括追問：非常普通平常的農(nóng)村生活場景，在陶淵明筆下為什么顯得那么美？*歸園田居（其一）/陶淵明教學設計后陸續(xù)做過鎮(zhèn)軍參軍、建威參軍等小官，過著時隱時仕的生活。（詞語含義、特點、情感）405年，陶淵明在江西彭澤做縣令，不過八十多天，便聲稱不愿“為五斗米向鄉(xiāng)里小兒折腰”，掛印回家?？傊?，這八句話，捕捉住農(nóng)村中司空見慣的事物，用白描手法簡筆勾勒出優(yōu)美的田園風光，由近到遠，聲色相調(diào)，淡濃相宜，描摹了詩人心中的桃園一樸拙自然、寧靜中不失生機的鄉(xiāng)村圖景。陶淵明的詩歌意象看似平淡無奇，卻創(chuàng)造了高遠拔俗的藝術(shù)境界。人教統(tǒng)編版必修上冊第三單元二十九歲時開始出仕，任江州祭酒，不久歸隱。思考：如何理解“羈鳥戀舊林，池魚恩故淵。因曾任彭澤縣令，后人又稱為“陶彭澤”。今天，我們將學習他的田園詩代表作《歸園田居（其一）》，體會他超凡脫俗的品質(zhì)和歸隱田園后閑適愉悅的心境。陶淵明（365-427），一名潛，字元亮，世號靖節(jié)先生。東晉文學家。潯陽柴桑人。二十九歲時開始出仕，任江州祭酒，不久歸隱。后陸續(xù)做過鎮(zhèn)軍參軍、建威參軍等小官，過著時隱時仕的生活。四十一歲再出為彭澤令，八十多天便棄職而去，從此歸隱田園。他去世以后，友人私謚為“靖節(jié)”，故后世稱“陶靖節(jié)”；因曾任彭澤縣令，后人又稱為“陶彭澤”。陶淵明是這一時期成就最高的詩人，他的出現(xiàn)不僅成為中國士大夫精神的一個象征，而且在古典詩歌發(fā)展史上樹立了一座里程碑，他所開創(chuàng)的田園詩以及“平淡自然”的詩風，把詩歌藝術(shù)提高到一種美的至境，標志著漢魏以來古典詩歌所能達到的高度。作者介紹概括追問：非常普通平常的農(nóng)村生活場景，在陶淵明筆下為什么顯得題目解說《歸園田居》是一組詩，共五首，歌詠田園生活之樂。寫于辭官歸隱的次年。此詩為第一首，是陶淵明田園詩的代表作敘述了詩人歸隱田園后輕松喜悅之情，表達對官場生活的厭惡。教學過程題目解說《歸園田居》是一組詩，共五首，歌詠田園生活之樂。寫于題目解說《歸園田居》是一組詩，共五首，歌詠田園生活之樂。寫于辭官歸隱的次年。此詩為第一首，是陶淵明田園詩的代表作敘述了詩人歸隱田園后輕松喜悅之情，表達對官場生活的厭惡。題目解說《歸園田居》是一組詩，共五首，歌詠田園生活之樂。寫于教學過程層次結(jié)構(gòu)層（第1-8句）層（第9-16句）層（第17-20句）教學過程層次結(jié)構(gòu)層（第1-8句）層（第9-16句）層（第17層次結(jié)構(gòu)01寫詩人的個性和思想，表達對官場的厭惡和對田園生活的喜愛之情。層（第1-8句）02繪聲繪色地描寫了田園生活的喜人情景——生活簡樸、安靜祥和，富有鄉(xiāng)村氣息。層（第9-16句）03對田園生活的總結(jié)和贊美，對新生活的愉悅之情，一種如釋重負的心情自然而然地流露了出來。層（第17-20句）層次結(jié)構(gòu)01寫詩人的個性和思想，表達對官場的厭惡和對田園生活教學過程全文分析從何而歸？為何而歸？歸向何處？歸去如何？教學過程全文分析從何而歸？為何而歸？歸向何處？歸去如何？從何而歸？全文分析明確：塵網(wǎng)、樊籠。追問：塵網(wǎng)、樊籠比喻什么？“誤落塵網(wǎng)中，一去三十年”，沉痛悔恨誤入仕途的生活。用上“塵網(wǎng)”一詞，足見他對勾心斗角、爾虞我詐的官場的極端厭惡?！罢`”字顯出詩人的悔恨之深。東晉末年權(quán)力之爭劇烈，陶淵明既不愿成為上層統(tǒng)治階級矛盾斗爭的犧牲品，也不愿成為政治野心家爭奪的工具，但是仕途生活卻將他緊緊束縛在野心家們政治斗爭的羅網(wǎng)之中，因此十分痛苦?！耙蝗ト辍保▽崙獮椤笆辍庇每浯罅说臄?shù)字，說明了時間之長，痛苦之深。）明確：官場生活。追問：為什么要如此比喻？表現(xiàn)了詩人怎樣的的情感？明確：對官場生活的厭惡。從何而歸？全文分析明確：塵網(wǎng)、樊籠。為何而歸？明確：A、性本愛丘山（本性）。追問：既然“性本愛丘山”，為何要出仕？明確：“誤落塵網(wǎng)中”。入仕做官，非其本性使然，而是一大失誤。（注意煉字“誤”）{養(yǎng)家糊口大濟蒼生。在封建社會，人們要建功立業(yè)，要實現(xiàn)政治理想，只能當官，走仕途。但是，當時的東晉政治腐敗，社會動亂，門閥（門閥制度：封建等級制中的一種特殊形式。后人就把世代為官的.人家稱為閥閱、門閥世族、士族。到東漢中葉出現(xiàn)了世代為官的大姓豪族。）勢力飛揚跋扈，統(tǒng)治階級熱衷的是爭權(quán)奪利，在這樣的政治局面下，想實現(xiàn)進步的政治理想是不可能的，陶淵明又不愿同流合污，只有選擇離開，選擇歸隱。}“少無適俗韻，性本愛丘山”表明自己的性格與世俗官場生活不適應?！斑m俗”就是適應仕途中繁縟禮節(jié)的限制和爾虞我詐的權(quán)勢之爭，詩人說自己缺乏應酬官場的氣質(zhì)和情操，顯示了不同流俗的高尚情操，第二句寫自己流連山水喜愛田園，表明歸隱田園的意向。為何而歸？明確：A、性本愛丘山（本性）。通過詩中意象的分析體會詩人歸隱田園的心境。因曾任彭澤縣令，后人又稱為“陶彭澤”。在封建社會，人們要建功立業(yè)，要實現(xiàn)政治理想，只能當官，走仕途?！俺佤~”一般，失去自由。今天，我們將學習他的田園詩代表作《歸園田居（其一）》，體會他超凡脫俗的品質(zhì)和歸隱田園后閑適愉悅的心境。追問：塵網(wǎng)、樊籠比喻什么？通過詩中意象的分析體會詩人歸隱田園的心境。用上“塵網(wǎng)”一詞，足見他對勾心斗角、爾虞我詐的官場的極端厭惡。斯是陋室，惟吾德馨”。四十一歲再出為彭澤令，八十多天便棄職而去，從此歸隱田園。思考：如何理解“羈鳥戀舊林，池魚恩故淵。一提到我國東晉大詩人陶淵明，我們就會想到他的名句。明確：“無塵雜”/有余閑/久/復（注意煉字）一自由、安逸、喜悅。追問：從中可見作者的人格傾向和精神追求是怎樣的？此詩為第一首，是陶淵明田園詩的代表作敘述了詩人歸隱田園后輕松喜悅之情，表達對官場生活的厭惡。為何而歸？屈原：“固時俗之工巧....競周容以為度”，而他選擇的是“回朕車以復路.....之未通遠...芰荷以為衣兮....長余倡之陸離”追問：所以“性本愛丘山”也許是陶淵明“歸”的一個很重要的原因，但是不是最關(guān)鍵的原因呢？請同學們繼續(xù)尋找文中信息，（提示：點題句是哪一句？）明確：B、守拙歸園田。提問：歸園田的目的是什么？為什么要“守拙”？如何理解？言外之意是什么？（如果不歸園田就不能守拙）明確：反對機巧圓滑，反對官場生活中的八面玲瓏、爾虞我詐，怕自己受到官場不良環(huán)境的影響而失其本心，官場是個是非之地，沒有那種當官的本領，很難往上爬（即使是現(xiàn)在，也有類似的現(xiàn)象）。這樣，一個正直清高的人就會感到精神上很壓抑，沒有自由。小結(jié)：所以“歸園田”是為了保持自己精神上的自由和獨立。（他沉痛悲吟，幡然醒悟到“既自心為.通過詩中意象的分析體會詩人歸隱田園的心境。為何而歸？屈原：“為何而歸？010203040506形役”“何不委心任去留”《歸去來兮辭》。）思考：如何理解“羈鳥戀舊林，池魚恩故淵?！?？（詞語含義、特點、情感）明確：（1）“羈鳥”是關(guān)在籠中的鳥：“池魚”是禁在池中的魚。特點：失去自由，失去最適合它們生活的環(huán)境，只會痛苦。也暗示作者在官場就如同“羈鳥”、運用比喻說明作者身在官場，而心系田園的心情，對自由的向往。為何而歸？010203040506形役”“何不委心任去留”《為何而歸？特點：失去自由，失去最適合它們生活的環(huán)境，只會痛苦。也暗示作者在官場就如同“羈鳥”、“池魚”一般，失去自由。（“羈鳥”、“池魚”是陶淵明自比）為何而歸？全文分析歸向何處？明確：歸向園田概括追問：非常普通平常的農(nóng)村生活場景，在陶淵明筆下為什么顯得那么美？問：詩人筆下的田園景色有何特點？請抓住詩中幾組意象分析。明確：方宅/草屋/榆柳/桃李/村莊/炊煙/狗吠/雞鳴/。明確：恬靜、幽雅，空闊而簡陋，一片寧靜、一片和諧、一派迷茫、一派朦朧，這是美似仙境的田園，讓詩人棄官歸隱，流連忘返。01030204全文分析歸向何處？明確：歸向園田概括追問：非常普通平常的農(nóng)村全文分析歸向何處？“方宅十余畝，草屋八九間，榆柳蔭后檐，桃李羅堂前”四句寫近景，從自己的住宅寫起。你看，住宅周圍有十畝土地，八九間草屋，地方雖不廣，房屋雖不多，但畢竟是自己的小天地，是自由自在的心靈棲息之所。榆樹柳樹的陰影遮住了后房檐，桃樹李樹羅列在屋子前邊，環(huán)境是多么幽雅美麗！這里襯托出了作者恬然自足、怡然自樂的愉悅心情。這正如他自己所歌的“悅親戚之情話，樂琴書以消憂”，又如劉禹錫在《陋室銘》中所說：“山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈；斯是陋室，惟吾德馨”。“曖暖遠人村，依依墟里煙”寫遠景，遠望村莊輪廓模糊，炊煙裊裊，一切是安詳?shù)摹⑹婢彽?、柔和的?！肮贩蜕钕镏小睂戇h聞，以動襯靜，以有聲襯無聲，更顯出鄉(xiāng)間的寧靜、和平?！半u鳴桑樹顛”寫近聞，沒有混亂，雞才能在桑顛得意地啼叫。全文分析歸向何處？“方宅十余畝，草屋八九間，榆柳蔭后檐，桃李歸向何處？總之，這八句話，捕捉住農(nóng)村中司空見慣的事物，用白描手法簡筆勾勒出優(yōu)美的田園風光，由近到遠，聲色相調(diào)，淡濃相宜，描摹了詩人心中的桃園一樸拙自然、寧靜中不失生機的鄉(xiāng)村圖景。而這一切又與詩人在官場上的生活形成了鮮明的對照。這里詩人用歌頌田園，無言地批判了官場的傾軋、爭斗、混亂、險惡，表明了詩人追求恬淡生活和寧靜和諧的心境。全文分析歸向何處？總之，這八句話，捕捉住農(nóng)村中司空見慣的事物，用白描你看，住宅周圍有十畝土地，八九間草屋，地方雖不廣，房屋雖不多，但畢竟是自己的小天地，是自由自在的心靈棲息之所。小結(jié)：所以“歸園田”是為了保持自己精神上的自由和獨立?！吧贌o適俗韻，性本愛丘山”表明自己的性格與世俗官場生活不適應。歸來后，作《歸園田居》詩一組。這正如他自己所歌的“悅親戚之情話，樂琴書以消憂”，又如劉禹錫在《陋室銘》中所說：“山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈；陶淵明（365-427），一名潛，字元亮，世號靖節(jié)先生。一提到我國東晉大詩人陶淵明，我們就會想到他的名句。入仕做官，非其本性使然，而是一大失誤。追問：塵網(wǎng)、樊籠比喻什么？明確：B、守拙歸園田。對田園生活的總結(jié)和贊美，對新生活的愉悅之情，一種如釋重負的心情自然而然地流露了出來。而這一切又與詩人在官場上的生活形成了鮮明的對照。陶淵明的田園詩內(nèi)容貼近平淡的日常生活，詩歌的形象也往往取自習以為常的事物，而且是直寫其事，不事雕琢，只以淡淡的白描和真情實感，托出詩的意境，然平淡之中見神奇，樸素之中見綺麗。競周容以為度”，而他選擇的是“回朕車以復路.概括追問：非常普通平常的農(nóng)村生活場景，在陶淵明筆下為什么顯得那么美？歸去如何？請從詩中找出蘊涵作者情感的詩句詞語。明確：“無塵雜”/有余閑/久/復（注意煉字）一自由、安逸、喜悅。追問：從中可見作者的人格傾向和精神追求是怎樣的？明確：因為厭惡官場所以更為熱愛田園生活，追求精神上的自由和獨立。最后兩甸收束全文，詩人似乎在回答人們的疑問，為何對如此平凡的茅屋草木、雞鳴狗吠津津樂道，如數(shù)家珍呢？原來是作者“久在樊籠”的緣故，作者一旦沖出羅網(wǎng)，返回大自然的懷抱，那就其樂無窮、俯仰之間處處春了，可以說，這兩句詩，是對以前誤入塵網(wǎng)中的官場生活的形象的總結(jié)，也是對已經(jīng)開始的新生活的欣喜之情的外露。全文分析你看，住宅周圍有十畝土地，八九間草屋，地方雖不廣，房屋雖不多教學過程寫作特點01恬淡自然的藝術(shù)特色。02渾然天成的藝術(shù)境界。教學過程寫作特點01恬淡自然的藝術(shù)特色。02渾然天成的藝術(shù)境寫作特點恬淡自然的藝術(shù)特色。陶淵明的田園詩內(nèi)容貼近平淡的日常生活，詩歌的形象也往往取自習以為常的事物，而且是直寫其事，不事雕琢，只以淡淡的白描和真情實感，托出詩的意境，然平淡之中見神奇，樸素之中見綺麗。如詩中所寫的田畝草屋，成蔭的榆柳，列植的桃李，黃昏的遠村，依依的炊煙，深巷中的狗吠，桑顛上的雞鳴，這些平平常常的事物，經(jīng)過詩人的手筆，就構(gòu)成了一幅清新自然、恬靜美好的田園生活圖景。渾然天成的藝術(shù)境界。陶淵明的詩歌意象看似平淡無奇，卻創(chuàng)造了高遠拔俗的藝術(shù)境界。其詩的主旨在于寫意，在于表達自己的心志、情趣和人生體悟，而寫景、敘事只是為營造意境。陶淵明的田園詩達到了渾然天成的藝術(shù)境界，做到情、景、理的交融統(tǒng)一。比如“方宅余....雞鳴桑樹顛”八句中，描寫了方宅草屋、榆柳桃李、村落炊煙、狗吠雞鳴的田園畫面，富有生活氣息，構(gòu)成了遠離塵世、寧靜安謐、淳樸自然的藝術(shù)境界。寫作特點恬淡自然的藝術(shù)特色。渾然天成的藝術(shù)境界。感謝聆聽感謝聆聽34人教統(tǒng)編版必修上冊第三單元演講人2021-03-27人教統(tǒng)編版必修上冊第三單元演講人2021-03-273501.02.03.04.目錄*歸園田居（其一）/陶淵明教學設計教學目標與核心素養(yǎng)教學重難點教學過程01.02.03.04.目錄*歸園田居（其一）/陶淵明教學*歸園田居（其一）/陶淵明教學設計01*歸園田居（其一）/陶淵明教學設計0137*歸園田居（其一）/陶淵明教學設計*歸園田居（其一）/陶淵明教學設計也暗示作者在官場就如同“羈鳥”、入仕做官，非其本性使然，而是一大失誤。小結(jié)：所以“歸園田”是為了保持自己精神上的自由和獨立?！斑m俗”就是適應仕途中繁縟禮節(jié)的限制和爾虞我詐的權(quán)勢之爭，詩人說自己缺乏應酬官場的氣質(zhì)和情操，顯示了不同流俗的高尚情操，第二句寫自己流連山水喜愛田園，表明歸隱田園的意向。也暗示作者在官場就如同“羈鳥”、通過詩中意象的分析來把握情景交融的意境。“誤落塵網(wǎng)中，一去三十年”，沉痛悔恨誤入仕途的生活。因曾任彭澤縣令，后人又稱為“陶彭澤”。今天，我們將學習他的田園詩代表作《歸園田居（其一）》，體會他超凡脫俗的品質(zhì)和歸隱田園后閑適愉悅的心境。明確：反對機巧圓滑，反對官場生活中的八面玲瓏、爾虞我詐，怕自己受到官場不良環(huán)境的影響而失其本心，官場是個是非之地，沒有那種當官的本領，很難往上爬（即使是現(xiàn)在，也有類似的現(xiàn)象）。明確：“無塵雜”/有余閑/久/復（注意煉字）一自由、安逸、喜悅。概括追問：非常普通平常的農(nóng)村生活場景，在陶淵明筆下為什么顯得那么美？特點：失去自由，失去最適合它們生活的環(huán)境，只會痛苦。請從詩中找出蘊涵作者情感的詩句詞語。斯是陋室，惟吾德馨”。教學目標與核心素養(yǎng)02也暗示作者在官場就如同“羈鳥”、教學目標與核心素養(yǎng)0239教學目標與核心素養(yǎng)教學目標反復誦讀整首詩歌，感受寧謐優(yōu)美的田園風光，體悟陶淵明閑適恬淡的生活情趣。結(jié)合詩人的生活經(jīng)歷和寫作背景，理解作詩人堅守自我、不違本心的人格魅力。鑒賞詩歌的藝術(shù)特色，把握詩歌線索，并通過詩中的意象來分析詩歌情景交融的意境。教學目標與核心素養(yǎng)教學目標教學重難點03教學重難點0341教學重難點教學重點0102通過詩中意象的分析體會詩人歸隱田園的心境。通過詩中意象的分析來把握情景交融的意境。教學重難點教學重點0102通過詩中意象的分析體會詩人歸隱田園教學過程04教學過程0443教學過程導入新課01題目解說04寫作背景02層次結(jié)構(gòu)05作者介紹03全文分析06教學過程導入新課01題目解說04寫作背景02層次結(jié)構(gòu)05作者教學過程寫作特點教學過程寫作特點導入新課一提到我國東晉大詩人陶淵明，我們就會想到他的名句。你能說出名句嗎？《桃花源記》里，詩人為人們虛構(gòu)了一個景色優(yōu)美、土體地肥沃、資源豐富、風俗純樸、沒有壓迫、沒有戰(zhàn)亂、社會平等、和平安寧的“世外桃源”，寄托了自己的政治理想，反映了廣大人民的意愿。今天，我們將學習他的田園詩代表作《歸園田居（其一）》，體會他超凡脫俗的品質(zhì)和歸隱田園后閑適愉悅的心境。教學過程導入新課一提到我國東晉大詩人陶淵明，我們就會想到他的名句。你導入新課一提到我國東晉大詩人陶淵明，我們就會想到他的名句。你能說出名句嗎？《桃花源記》里，詩人為人們虛構(gòu)了一個景色優(yōu)美、土體地肥沃、資源豐富、風俗純樸、沒有壓迫、沒有戰(zhàn)亂、社會平等、和平安寧的“世外桃源”，寄托了自己的政治理想，反映了廣大人民的意愿。今天，我們將學習他的田園詩代表作《歸園田居（其一）》，體會他超凡脫俗的品質(zhì)和歸隱田園后閑適愉悅的心境。導入新課一提到我國東晉大詩人陶淵明，我們就會想到他的名句。你寫作背景405年，陶淵明在江西彭澤做縣令，不過八十多天，便聲稱不愿“為五斗米向鄉(xiāng)里小兒折腰”，掛印回家。從此結(jié)束了時隱時仕、身不由己的生活，終老田園。歸來后，作《歸園田居》詩一組。教學過程寫作背景405年，陶淵明在江西彭澤做縣令，不過八十多天，便聲小結(jié)：所以“歸園田”是為了保持自己精神上的自由和獨立。屈原：“固時俗之工巧.斯是陋室，惟吾德馨”。后陸續(xù)做過鎮(zhèn)軍參軍、建威參軍等小官，過著時隱時仕的生活。明確：“誤落塵網(wǎng)中”。追問：既然“性本愛丘山”，為何要出仕？因曾任彭澤縣令，后人又稱為“陶彭澤”。他去世以后，友人私謚為“靖節(jié)”，故后世稱“陶靖節(jié)”；明確：“無塵雜”/有余閑/久/復（注意煉字）一自由、安逸、喜悅。明確：“無塵雜”/有余閑/久/復（注意煉字）一自由、安逸、喜悅。四十一歲再出為彭澤令，八十多天便棄職而去，從此歸隱田園。通過詩中意象的分析體會詩人歸隱田園的心境。今天，我們將學習他的田園詩代表作《歸園田居（其一）》，體會他超凡脫俗的品質(zhì)和歸隱田園后閑適愉悅的心境。概括追問：非常普通平常的農(nóng)村生活場景，在陶淵明筆下為什么顯得那么美？追問：從中可見作者的人格傾向和精神追求是怎樣的？寫作背景405年，陶淵明在江西彭澤做縣令，不過八十多天，便聲稱不愿“為五斗米向鄉(xiāng)里小兒折腰”，掛印回家。從此結(jié)束了時隱時仕、身不由己的生活，終老田園。歸來后，作《歸園田居》詩一組。小結(jié)：所以“歸園田”是為了保持自己精神上的自由和獨立。寫作背作者介紹陶淵明（365-427），一名潛，字元亮，世號靖節(jié)先生。東晉文學家。潯陽柴桑人。二十九歲時開始出仕，任江州祭酒，不久歸隱。后陸續(xù)做過鎮(zhèn)軍參軍、建威參軍等小官，過著時隱時仕的生活。四十一歲再出為彭澤令，八十多天便棄職而去，從此歸隱田園。他去世以后，友人私謚為“靖節(jié)”，故后世稱“陶靖節(jié)”；因曾任彭澤縣令，后人又稱為“陶彭澤”。陶淵明是這一時期成就最高的詩人，他的出現(xiàn)不僅成為中國士大夫精神的一個象征，而且在古典詩歌發(fā)展史上樹立了一座里程碑，他所開創(chuàng)的田園詩以及“平淡自然”的詩風，把詩歌藝術(shù)提高到一種美的至境，標志著漢魏以來古典詩歌所能達到的高度。教學過程作者介紹陶淵明（365-427），一名潛，字元亮，世號靖節(jié)先概括追問：非常普通平常的農(nóng)村生活場景，在陶淵明筆下為什么顯得那么美？*歸園田居（其一）/陶淵明教學設計后陸續(xù)做過鎮(zhèn)軍參軍、建威參軍等小官，過著時隱時仕的生活。（詞語含義、特點、情感）405年，陶淵明在江西彭澤做縣令，不過八十多天，便聲稱不愿“為五斗米向鄉(xiāng)里小兒折腰”，掛印回家?？傊?，這八句話，捕捉住農(nóng)村中司空見慣的事物，用白描手法簡筆勾勒出優(yōu)美的田園風光，由近到遠，聲色相調(diào)，淡濃相宜，描摹了詩人心中的桃園一樸拙自然、寧靜中不失生機的鄉(xiāng)村圖景。陶淵明的詩歌意象看似平淡無奇，卻創(chuàng)造了高遠拔俗的藝術(shù)境界。人教統(tǒng)編版必修上冊第三單元二十九歲時開始出仕，任江州祭酒，不久歸隱。思考：如何理解“羈鳥戀舊林，池魚恩故淵。因曾任彭澤縣令，后人又稱為“陶彭澤”。今天，我們將學習他的田園詩代表作《歸園田居（其一）》，體會他超凡脫俗的品質(zhì)和歸隱田園后閑適愉悅的心境。陶淵明（365-427），一名潛，字元亮，世號靖節(jié)先生。東晉文學家。潯陽柴桑人。二十九歲時開始出仕，任江州祭酒，不久歸隱。后陸續(xù)做過鎮(zhèn)軍參軍、建威參軍等小官，過著時隱時仕的生活。四十一歲再出為彭澤令，八十多天便棄職而去，從此歸隱田園。他去世以后，友人私謚為“靖節(jié)”，故后世稱“陶靖節(jié)”；因曾任彭澤縣令，后人又稱為“陶彭澤”。陶淵明是這一時期成就最高的詩人，他的出現(xiàn)不僅成為中國士大夫精神的一個象征，而且在古典詩歌發(fā)展史上樹立了一座里程碑，他所開創(chuàng)的田園詩以及“平淡自然”的詩風，把詩歌藝術(shù)提高到一種美的至境，標志著漢魏以來古典詩歌所能達到的高度。作者介紹概括追問：非常普通平常的農(nóng)村生活場景，在陶淵明筆下為什么顯得題目解說《歸園田居》是一組詩，共五首，歌詠田園生活之樂。寫于辭官歸隱的次年。此詩為第一首，是陶淵明田園詩的代表作敘述了詩人歸隱田園后輕松喜悅之情，表達對官場生活的厭惡。教學過程題目解說《歸園田居》是一組詩，共五首，歌詠田園生活之樂。寫于題目解說《歸園田居》是一組詩，共五首，歌詠田園生活之樂。寫于辭官歸隱的次年。此詩為第一首，是陶淵明田園詩的代表作敘述了詩人歸隱田園后輕松喜悅之情，表達對官場生活的厭惡。題目解說《歸園田居》是一組詩，共五首，歌詠田園生活之樂。寫于教學過程層次結(jié)構(gòu)層（第1-8句）層（第9-16句）層（第17-20句）教學過程層次結(jié)構(gòu)層（第1-8句）層（第9-16句）層（第17層次結(jié)構(gòu)01寫詩人的個性和思想，表達對官場的厭惡和對田園生活的喜愛之情。層（第1-8句）02繪聲繪色地描寫了田園生活的喜人情景——生活簡樸、安靜祥和，富有鄉(xiāng)村氣息。層（第9-16句）03對田園生活的總結(jié)和贊美，對新生活的愉悅之情，一種如釋重負的心情自然而然地流露了出來。層（第17-20句）層次結(jié)構(gòu)01寫詩人的個性和思想，表達對官場的厭惡和對田園生活教學過程全文分析從何而歸？為何而歸？歸向何處？歸去如何？教學過程全文分析從何而歸？為何而歸？歸向何處？歸去如何？從何而歸？全文分析明確：塵網(wǎng)、樊籠。追問：塵網(wǎng)、樊籠比喻什么？“誤落塵網(wǎng)中，一去三十年”，沉痛悔恨誤入仕途的生活。用上“塵網(wǎng)”一詞，足見他對勾心斗角、爾虞我詐的官場的極端厭惡。“誤”字顯出詩人的悔恨之深。東晉末年權(quán)力之爭劇烈，陶淵明既不愿成為上層統(tǒng)治階級矛盾斗爭的犧牲品，也不愿成為政治野心家爭奪的工具，但是仕途生活卻將他緊緊束縛在野心家們政治斗爭的羅網(wǎng)之中，因此十分痛苦?！耙蝗ト辍保▽崙獮椤笆辍庇每浯罅说臄?shù)字，說明了時間之長，痛苦之深。）明確：官場生活。追問：為什么要如此比喻？表現(xiàn)了詩人怎樣的的情感？明確：對官場生活的厭惡。從何而歸？全文分析明確：塵網(wǎng)、樊籠。為何而歸？明確：A、性本愛丘山（本性）。追問：既然“性本愛丘山”，為何要出仕？明確：“誤落塵網(wǎng)中”。入仕做官，非其本性使然，而是一大失誤。（注意煉字“誤”）{養(yǎng)家糊口大濟蒼生。在封建社會，人們要建功立業(yè)，要實現(xiàn)政治理想，只能當官，走仕途。但是，當時的東晉政治腐敗，社會動亂，門閥（門閥制度：封建等級制中的一種特殊形式。后人就把世代為官的.人家稱為閥閱、門閥世族、士族。到東漢中葉出現(xiàn)了世代為官的大姓豪族。）勢力飛揚跋扈，統(tǒng)治階級熱衷的是爭權(quán)奪利，在這樣的政治局面下，想實現(xiàn)進步的政治理想是不可能的，陶淵明又不愿同流合污，只有選擇離開，選擇歸隱。}“少無適俗韻，性本愛丘山”表明自己的性格與世俗官場生活不適應。“適俗”就是適應仕途中繁縟禮節(jié)的限制和爾虞我詐的權(quán)勢之爭，詩人說自己缺乏應酬官場的氣質(zhì)和情操，顯示了不同流俗的高尚情操，第二句寫自己流連山水喜愛田園，表明歸隱田園的意向。為何而歸？明確：A、性本愛丘山（本性）。通過詩中意象的分析體會詩人歸隱田園的心境。因曾任彭澤縣令，后人又稱為“陶彭澤”。在封建社會，人們要建功立業(yè)，要實現(xiàn)政治理想，只能當官，走仕途?！俺佤~”一般，失去自由。今天，我們將學習他的田園詩代表作《歸園田居（其一）》，體會他超凡脫俗的品質(zhì)和歸隱田園后閑適愉悅的心境。追問：塵網(wǎng)、樊籠比喻什么？通過詩中意象的分析體會詩人歸隱田園的心境。用上“塵網(wǎng)”一詞，足見他對勾心斗角、爾虞我詐的官場的極端厭惡。斯是陋室，惟吾德馨”。四十一歲再出為彭澤令，八十多天便棄職而去，從此歸隱田園。思考：如何理解“羈鳥戀舊林，池魚恩故淵。一提到我國東晉大詩人陶淵明，我們就會想到他的名句。明確：“無塵雜”/有余閑/久/復（注意煉字）一自由、安逸、喜悅。追問：從中可見作者的人格傾向和精神追求是怎樣的？此詩為第一首，是陶淵明田園詩的代表作敘述了詩人歸隱田園后輕松喜悅之情，表達對官場生活的厭惡。為何而歸？屈原：“固時俗之工巧....競周容以為度”，而他選擇的是“回朕車以復路.....之未通遠...芰荷以為衣兮....長余倡之陸離”追問：所以“性本愛丘山”也許是陶淵明“歸”的一個很重要的原因，但是不是最關(guān)鍵的原因呢？請同學們繼續(xù)尋找文中信息，（提示：點題句是哪一句？）明確：B、守拙歸園田。提問：歸園田的目的是什么？為什么要“守拙”？如何理解？言外之意是什么？（如果不歸園田就不能守拙）明確：反對機巧圓滑，反對官場生活中的八面玲瓏、爾虞我詐，怕自己受到官場不良環(huán)境的影響而失其本心，官場是個是非之地，沒有那種當官的本領，很難往上爬（即使是現(xiàn)在，也有類似的現(xiàn)象）。這樣，一個正直清高的人就會感到精神上很壓抑，沒有自由。小結(jié)：所以“歸園田”是為了保持自己精神上的自由和獨立。（他沉痛悲吟，幡然醒悟到“既自心為.通過詩中意象的分析體會詩人歸隱田園的心境。為何而歸？屈原：“為何而歸？010203040506形役”“何不委心任去留”《歸去來兮辭》。）思考：如何理解“羈鳥戀舊林，池魚恩故淵?！?？（詞語含義、特點、情感）明確：（1）“羈鳥”是關(guān)在籠中的鳥：“池魚”是禁在池中的魚。特點：失去自由，失去最適合它們生活的環(huán)境，只會痛苦。也暗示作者在官場就如同“羈鳥”、運用比喻說明作者身在官場，而心系田園的心情，對自由的向往。為何而歸？010203040506形役”“何不委心任去留”《為何而歸？特點：失去自由，失去最適合它們生活的環(huán)境，只會痛苦。也暗示作者在官場就如同“羈鳥”、“池魚”一般，失去自由。（“羈鳥”、“池魚”是陶淵明自比）為何而歸？全文分析歸向何處？明確：歸向園田概括追問：非常普通平常的農(nóng)村生活場景，在陶淵明筆下為什么顯得那么美？問：詩人筆下的田園景色有何特點？請抓住詩中幾組意象分析。明確：方宅/草屋/榆柳/桃李/村莊/炊煙/狗吠/雞鳴/。明確：恬靜、幽雅，空闊而簡陋，一片寧靜、一片和諧、一派迷茫、一派朦朧，這是美似仙境的田園，讓詩人棄官歸隱，流連忘返。01030204全文分析歸向何處？明確：歸向園田概括追問：非常普通平常的農(nóng)村全文分析歸向何處？“方宅十余畝，草屋八九間，榆柳蔭后檐，桃李羅堂前”四句寫近景，從自己的住宅寫起。你看，住宅周圍有十畝土地，八九間草屋，地方雖不廣，房屋雖不多，但畢竟是自己的小天地，是自由自在的心靈棲息之所。榆樹柳樹的陰影遮住了后房檐，桃樹李樹羅列在屋子前邊，環(huán)境是多么幽雅美麗！這里襯托出了作者恬然自足、怡然自樂的愉悅心情。這正如他自己所歌的“悅親戚之情話，樂琴書以消憂”，又如劉禹錫在《陋室銘》中所說：“山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈；斯是陋室，惟吾德馨”?！皶崤h人村，依依墟里煙”寫遠景，遠望村莊輪廓模糊，炊煙裊裊，一切是安詳?shù)?、舒緩的、柔和的?！肮贩蜕钕镏小睂戇h聞，以動襯靜，以有聲襯無聲，更顯出鄉(xiāng)間的寧靜、和平?！半u鳴桑樹顛”寫近聞，沒有混亂，雞才能在桑顛得意地啼叫。