“先說后寫”,讓作文更輕松

更語文課程標準指出，在教學中努體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性認為，說是語文最基本的實踐，說寫結合是語文最基本綜合說后寫的習作模式，有利于提高學生的習作能力，讓作文更輕一、說選材，打開思.學生習作最大的困難是不知寫什此發(fā)學生的寫作欲望生的思維，讓學生有話可說是習作教學的關總學會說再學會寫的中循這一規(guī)律，讓學生從說到寫，打開思路，可收到事半功倍的效習作的難點之一寫讀后師不加引導，許多學生就容易寫讀后生先說后寫，這一現(xiàn)象就能得到明顯改如學生讀了我的戰(zhàn)友邱少云一文讓學生在四人小組里談自己的體會組代表到班上說學生說被邱少云守紀律的精神所感動，聯(lián)想到自己紀律性不強影響了學習實在不應該的生說被邱少堅強的意志所感動想自脆弱而慚愧的學生說被邱少云勇于獻身的精神所感自自私自利而羞愧大家交流之后再不覺得無話可說了，而是覺得心中有很多要說，不吐不.二、說構思，學會寫.學生有話可說讓有話生心中有話說不出來的問題適導，讓學生互相說自己是如何構思的在交流中學會寫.1．說，比新穎寫好文，我們必須給文章擬定一個好題目目文章的眼睛家比一比誰擬定的題目新穎說說你為什么擬這個題目？引導學生多角度命題生充分的習作自由，拓展習作的空，減少習作的束.2說頭到人開難好的開頭就成功了一樣好文章的開頭呢？讓學生結合電影、電視說，結合自的習作說的開頭別人才想看呢？引導學生懂得習作開頭要略寫，寫出簡潔、有吸力的開.3中間會寫具的間是習作中最重要的部樣中間呢？讓學生結合平時的習作體會生各抒己，弄明白如何寫具體、清學生通過交流總結出，要抓住事情的經過寫，抓住細節(jié)寫抓住人物的外貌、神態(tài)、語言、動作、心理活動寫，等4說讓好開和中間，還要有好的結尾是比較完美的好文.怎樣寫好文章的結尾呢？讓學生所欲言，學會結尾要略寫應開頭，給人啟發(fā)、思

考，讓人回味無三、說后起草，自我消.學生懂得了寫什么、如何寫，教可以讓各組派代表到班上說比，看誰說得具體，看誰說得詳略得每人都有會說，有時間說.說后起草習作，怎么說就怎么寫邊寫邊自我消寫事情時候可能用口頭語言較多時候就要把它變成書語的能說得還不夠清楚、明白，老師和同學提出了意見或建議選地接候可比注事的程多，細節(jié)注意不夠時候就要突細節(jié)描寫讀身其的可以改變說時單一原因和結果去寫，寫出自己的特和個性之由到草是去粗求精的過程，把有用的留下，把沒有用或不夠恰的去掉，其實是一個選擇、組織材料的過四、說修改，學會表.一篇好的習作離不開反復的修改生寫好草稿后他自己讀自己的習作真修改學生修改好習作后們先在人小組里說自己原來是怎樣寫的怎樣修改的什要這樣修他生聽后提出題不的修改意著間相進行修后各組派代表到班上說進行了哪些改，為什么這樣修改家，有什么問題就提出來，說的學生先回答，回答不滿意，他學生補充可提出不同的修改意見，大家討論意見是否合交流后次同學提出的修改意見認真修改習改好習作后，認真謄.實踐證明生先說后寫發(fā)學生習作興效習作難度學松地作文，愛寫作文，更快地學好作文，寫作文在任教的班級，所有學生作文水平都在原來的基礎上有了較大的提高50多次參加全國各級各類作文比賽獲獎多次在全國各級報刊上發(fā)表了作.土地自主預習人不而的從你可體會到什?兒的內容中

有哪些象征意句了羽毛也爛在土地里.歌二節(jié)與第一節(jié)有著怎的聯(lián)第二節(jié)去掉，詩歌主題的表達將會受到怎樣的影響（5）括本詩的主.鄉(xiāng)愁自主預習2詩人所抒寫間的推移而加深、升華?這四種對象前表修飾、限制的形詞和數(shù)量詞有什么特它共出了這四樣東西的什么特在詩中有什么表達效③歌的第四節(jié)對詩意的拓展怎樣的重要作拓展延伸1、臺代女詩人席慕蓉的《愁見也抒寫鄉(xiāng)愁的，說說它與課文在表達上各有什么特點？2．語.余光中說鄉(xiāng)愁是峽說的果有一天走出家門，你心中最惦記的是什發(fā)揮象，仿照課文，用漂亮的比喻句盡現(xiàn)你的感鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；鄉(xiāng)愁是；3、小同學們，學久