新課標核心素養(yǎng)目標 14《普羅米修斯》第二課時 教案

14普羅米修斯第二課時【教學目標】文化自信：能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準字音，讀懂文意，初步認識希臘神話，汲取普羅米修斯為民造福、英勇犧牲的精神力量。2l*cW8m語言運用：復習鞏固“悲慘、猛獸、堅定、違抗、狠心”等詞語，正確認讀古希臘人物名字。抓住有關語句，體會人物形象，學習根據(jù)故事起因、經(jīng)過、結(jié)果概括課文主要內(nèi)容的方法。思維能力：能邊讀課文邊想象畫面的方法，說出課文中神奇的地方，體會課文表達的情感，積累語言實踐經(jīng)驗。審美創(chuàng)造：通過有感情地朗讀課文，想象課文描繪的畫面，感受普羅米修斯為造福人類,勇于獻身的精神典范形象?！窘虒W重難點】重點：鞏固“悲慘、猛獸、堅定、違抗、狠心”等詞語。正確認讀古希臘人物名字。抓住有關語句，體會人物形象，學習根據(jù)故事起因、經(jīng)過、結(jié)果概括課文主要內(nèi)容的方法。難點：能感受故事中的神奇想象，學會感受神話故事的神奇。板塊一：復習導入，展開新課一、復習導入.聽寫詞語。.回顧概況課文主要內(nèi)容的方法。.說說課文寫了一件什么事？板塊二：研讀課文，探尋沒有火和有了火對人類的影響一、品讀課文第一二自然段.請你讀一讀課文，邊讀邊思考：普羅米修斯為什么要盜取火種?他又是怎么做的呢？(1)學生邊讀邊思考，適當?shù)呐ⅰ?2)學生交流，教師隨機點播。.請默讀1、2自然段，同學們找得特別好。那么沒有火和有了火，人們分別生活在怎樣的處境中呢？請你發(fā)揮想象，探尋一下答案吧！2-l-c-n-j-y①找出兩個完全相反、完全不同的畫面用“波浪線”畫下來；②想一想，讀完這兩個畫面，想象一下人們生活的處境。（1）學生邊讀邊思考邊批注。（2）學生匯報交流。。出示學生批注：人類沒有火時：人們吃的食物（茹毛飲血）；人們黑暗中睡覺，猛獸隨時（威脅生命）；寒風呼嘯時，人們凍得（瑟瑟發(fā)抖）……b自從有了火，人類生活有了哪些改變呢？同學們，你們都想好了嗎？出示學生批注：自從有了火，人類用它（驅(qū)趕黑暗）；自從有了火，人類用它（制作工具）；自從有了火，人類用它（煮熟食物，飲用熱水）…….（出示PPT）小結(jié)：是啊，同學們，自從有了火，人類就從黑暗走向光明,自從有了火，人類就從寒冷走向溫暖,自從有了火，人類就從野蠻走向問文明,自從有了火，人類就從危險走向安全。而光明、溫暖、文明、安全這些就是我們?nèi)祟惷篮玫纳钛?。同學們,這一切的幸福是誰帶來的呢？是的，火種。板塊三：體會普羅米修斯遭受的痛苦，感受人物形象一.感受人物形象.同學們，火種是普羅米修斯帶到人間的。你眼前出現(xiàn)了一位怎樣的普羅米修斯呢？.學生學習預設：勇敢、善良、富有同情心、不怕犧牲等詞。.指導學生：火神是如何勸普羅米修斯的?請同學們找到火神和普羅米修斯的對話。（文中第4-5自然段）。21?cn?jy?com.學生快速閱讀，圈畫關鍵詞句，適當批注。.指名學生交流、品讀句子，感受普羅米修斯人物形像。（1）學生品詞析句，如從反問句、“我可以”、“但決不會”、“更不會”等關鍵詞感受普羅米修斯的勇敢和無畏。（2）學生齊讀，讀出普羅米修斯“堅定”的回答（出示PPT）：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會成認錯誤，更不會歸還火種！”二、體會遭受的痛苦，感受人物形象，感受故事中神奇想象.學生默讀課文相關段落，找找普羅米修斯遭受的痛苦。（1）學生自學，邊讀邊圈畫邊批注。（2）同桌互助。.學生匯報交流。“風吹雨淋”（1）指名學生交流，找到的第一處并根據(jù)“死死地鎖”、“日夜遭受”等關鍵詞及書中插圖等感受到普羅米修斯遭受巨大痛苦。21世紀教育網(wǎng)版權所有“風吹雨淋”（2）指導學生有感情朗讀找到的句子，讀出普羅米修斯的痛苦。普羅米修斯的雙手和雙腳帶著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。他既不能動彈，也不能睡覺，日夜遭受著風吹雨淋的痛苦。盡管如此，普羅米修斯就是不向宙斯屈服。（3）出示指名學生找到的第二處并根據(jù)“白天”、“可是一到晚上……又”等循環(huán)往復及書中插圖等感受到普羅米修斯遭受巨大痛苦。2-2+cnjyen（4）指導學生有感情朗讀找到的句子，讀出普羅米修斯的痛苦。狠心的宙斯又派了一只兇惡的鷲鷹，每天站在普羅米修斯的雙膝上，用它尖利的嘴巴，啄食他的肝臟。白天，他的肝臟被吃光了，可是一到晚上，肝臟又重新長了出來。這樣，普羅米修斯所承受的痛苦，永遠沒有了盡頭。（5）你感受到了神奇之處了嗎？學生結(jié)合上邊具體段落品味神奇想象。.小結(jié)：普羅米修斯每天面對如此痛苦，他的回答依然驚天動地：“為人類造福，有什么錯？我可以忍受各種痛苦，但決不會成認錯誤，更不會歸還火種！”三、獲得自由.從故事的結(jié)尾，指導學生從“赫拉克勒斯”心中的“憤憤不平”，談談自己內(nèi)心的想法。.學生交流，教師適時點播。.指導學生再讀最后一自然段。板塊四：神奇想象比照不同神話的神奇一、再次感受故事中的神奇想象.從課文哪些地方還感受到了這個故事的神奇想象。.學生自學，同桌交流。.學生匯報交流。如從“噴射著的火焰"，天上一顆神奇的火星，帶到人間，就能給人類帶來翻天覆地的變化”等感受到了神奇。二、比照閱讀.指導比照課文《普羅米修斯》太陽車取火和課后閱讀鏈接中的鉆木取火，讓學生談談自己的感受。.學生自學，體會兩個神話故事不一樣的神奇。.小結(jié)：同樣寫取火故事，兩個神話故事，給我們展現(xiàn)了完全不同的神奇，鼓勵學生用心感受不同神話的奇妙想象。.整體總結(jié)：回顧兩節(jié)課，第一節(jié)課，我們學會了用故事起因