2022年參加送課下鄉(xiāng)教學(xué)活動的心得體會

第13頁共13頁2022年參加送課下鄉(xiāng)教學(xué)活動的心得體會平安堡實(shí)驗(yàn)小學(xué)李秀麗____年____月____日，在興隆教師進(jìn)修學(xué)校聽了教育專家高啟山老師的一節(jié)課和精彩的專題報(bào)告后，使我受益匪淺。隨著教改的不斷深入，作為基層教育工作者的我，對于小學(xué)語文教學(xué)就產(chǎn)生了新的迷茫，生成了許多需要專家和有經(jīng)驗(yàn)的老師幫助解決的問題。今天高老師的課和精彩的報(bào)告，如及時雨，滋潤了我的求知的心田，為我今后的教學(xué)工作引領(lǐng)了路子，一些使我困惑已久的問題得到解決，真有茅塞頓開之感。作文課一直是讓我們語文教師感覺無從下手的課型，課上也很難把握，學(xué)生不知從哪寫起，寫些什么。高老師用《爬山虎的腳》一課向我們展示了“怎樣在閱讀教學(xué)中探究寫作功夫”。本節(jié)課高老師從和學(xué)生進(jìn)行課前交流開始，就為學(xué)生創(chuàng)造了平等寬松的學(xué)習(xí)氛圍，教態(tài)親切自然，尊重和____每一個學(xué)生，開始從學(xué)生身邊的事情引入，學(xué)生熟悉，一下子就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，接下來環(huán)環(huán)相扣，在教師的引導(dǎo)之下由學(xué)生自己總結(jié)出了這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)在閱讀教學(xué)中滲透著的寫作功夫，在一種不自覺的狀態(tài)下，教師就完成了一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生掌握了要學(xué)的知識，同學(xué)們參與積極主動，課堂氣氛活躍，又做到了活兒不亂。課程能順利完成還源于教師扎實(shí)的語文教學(xué)基本功，整節(jié)課教師思路清晰，整節(jié)課都能做到和學(xué)生進(jìn)行切親交流，使用多變的鼓勵性語言進(jìn)行評價，即便有的學(xué)生在多次啟而不發(fā)的情況下，老師依然不急不躁，耐心引導(dǎo)，整節(jié)課師生關(guān)系融合，放松。一節(jié)課下來，學(xué)生在閱讀教學(xué)中學(xué)會了如何觀察生活，如何提出有價值的問題，為學(xué)生能寫好作文打下了基礎(chǔ)。下午高老師的報(bào)告結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)從多方面給我們講述了如何指導(dǎo)學(xué)生寫好作文，使我明白了好作文是指導(dǎo)學(xué)生“看“出來的；好作文是在反復(fù)”修改“中誕生的；好作文是”真誠的夸“出來的。在今后，我將把今天所學(xué)不斷的運(yùn)用到我的教學(xué)之中，同時也要不斷的提高自身素質(zhì)。我也希望有更多的向優(yōu)秀教師和專家學(xué)習(xí)的機(jī)會。____年____月____日2022年參加送課下鄉(xiāng)教學(xué)活動的心得體會（二）作為一名數(shù)學(xué)老師，我第二次客串參加語文學(xué)科的教研活動。一天的活動下來有三點(diǎn)感受，一是很高興能參加活動，二是收獲很多，三是驚喜。本次活動的關(guān)鍵詞是“簡約而不簡單”，理科課程就是太“簡”而會枯燥無趣，但帶著理科“簡”的思維來參加這次活動，剛好合適。既然是教研活動，“課”必須是正事，我就談一談幾堂課。再次申明，我是數(shù)學(xué)老師，對語文課程不太熟悉，以下觀點(diǎn)如有不對甚至語文常識性錯誤，請忽略。首先說說我對這堂課的認(rèn)識?！短展藓丸F罐》是略讀課文，這一節(jié)課有兩個目標(biāo)：1、知識性目標(biāo)是識字詞、獲取文本信息并表達(dá)；2、學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。從語文課程來講，課堂要滲透培養(yǎng)學(xué)生的語感、學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一堂課，實(shí)驗(yàn)小學(xué)陳益老師的課堂大氣，有范兒。有以下幾個優(yōu)點(diǎn)：1、課前“用不同的表情和語氣說話”環(huán)節(jié)，有效的幫助學(xué)生在分角色朗讀時更快進(jìn)入狀態(tài)。2、能及時抓住學(xué)生朗讀“拖音”的缺點(diǎn)，通過自己示范和利用自身語言的____力進(jìn)行糾正，這一節(jié)課學(xué)生語感方面進(jìn)步不少，再讓陳老師上幾節(jié)課，這些學(xué)生的朗讀能力一定會極大提高。3、將課文分成四次對話，讓學(xué)生通過分角色讀來感悟。這四次對話感情上是層層遞進(jìn)的，恰好有機(jī)的與學(xué)生的情感發(fā)展相結(jié)合，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；再就是分角色對話，讓學(xué)生在意識里有一種代入感，把自己代成陶罐或鐵罐，從而更好的體會“陶罐”、“鐵罐”語言里一句話所表達(dá)的感情，甚至體會出一個字、一個省略號的差別所表達(dá)的不同感情。4、學(xué)生分組分角色對話。課堂時間有限，要通過小組讓更多的學(xué)生分角色對話，照顧大部分學(xué)生，同時讓一個學(xué)生有時間體驗(yàn)多種角色，對學(xué)生整體情感的把握有幫助。5、將“你最喜歡文中的哪一只罐子。____?！边@個問題更改為“如果你是國王御廚里的筷子、盤子，你想對陶罐或鐵罐說些什么?！痹O(shè)計(jì)很高明，這一改動將學(xué)生的偏見(問題1肯定大多數(shù)學(xué)生喜歡陶罐)扼殺在搖籃里，潛移默化的讓學(xué)生學(xué)會全面的看待事物。亮點(diǎn)羅列完之后就是兩點(diǎn)小建議：1、課前時間不是很長，安排學(xué)生休息又馬上叫醒，不算太好，這體現(xiàn)不了老師對學(xué)生的人文關(guān)懷。建議借鑒去年____月份的語文“省級送____體羅田講學(xué)”活動中陶佳喜老師的那種方式。2、在教學(xué)新詞時，稱新詞為“生詞寶寶”不恰當(dāng)，課堂語言要精煉，不相關(guān)的話不說，“生詞”和“寶寶”八竿子打不著就不要無意義關(guān)聯(lián)。我們的課堂要考慮學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，但不是用這些無意義的詞體現(xiàn)。一堂好課，確實(shí)找不出什么毛病，只好雞蛋里挑骨頭找兩點(diǎn)出來，好在人微言輕，不至于一堂好課提兩點(diǎn)建議就能定調(diào)子為有缺憾的課堂，而且又是同學(xué)，瞎批評一通又能奈我何。第二堂課，義水學(xué)校馮穎老師的課堂靈動，有風(fēng)格。有以下幾個優(yōu)點(diǎn)：1、將課題“陶罐和鐵罐”依學(xué)生更改為“鐵罐和陶罐”，在非原則性的問題下，將錯就錯充分體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重，從而讓學(xué)生敢于思考和表達(dá)。2、將課文提煉成順口溜，順口、簡潔、易懂。3、教師示范朗讀。三年級學(xué)生情感的表現(xiàn)沒有問題，但是通過文本體會情感并用語氣表達(dá)出來的能力還不夠，老師進(jìn)行范讀之后，學(xué)生通過聆聽感知，這樣在分角色朗讀時會更有感情。4、“‘和你在一起，我感到羞恥，你算什么東西’鐵罐說，……”，這個環(huán)節(jié)老師提供一些詞語供學(xué)生選擇填詞，充分考慮了三年級學(xué)生目前詞語積累不足的現(xiàn)狀，可以啟發(fā)學(xué)生思維，避免學(xué)生還是依然用書上的幾個詞來補(bǔ)充。5、教學(xué)過程中以“讀”為載體，以讀促思，以讀促悟。6、課堂教學(xué)上有個人的____力和風(fēng)格，這是馮老師直率個性和平時教學(xué)理念的體現(xiàn)，這種風(fēng)格我很欣賞。整堂課看得出來是簡約課堂的框架，但有些地方學(xué)生跑偏了并且思維繞進(jìn)去了，所以還不能算是簡單的課堂。中間____會跑偏。我仔細(xì)想了想，還是馮老師課堂中問題提得不好，舉例來說：1、在教師扮演鐵罐，學(xué)生扮演陶罐分角色對話時，問扮演陶罐的學(xué)生“你____不生我的氣”，學(xué)生答道“因?yàn)槲液湍闶切值堋?，學(xué)生并沒有答錯，但離更深層次的“謙虛”品質(zhì)尚有差距。所以，問完陶罐的扮演者之后，應(yīng)該更換提問的對象，問其他同學(xué)，這樣其他同學(xué)才可能會根據(jù)課文中的旁白“陶罐謙虛地回答”將感情進(jìn)行升華。問題一：提問對象沒選好。2、最后，鐵罐消失不見了，馮老師問學(xué)生“鐵罐____消失不見了”，這是科學(xué)常識，讓學(xué)生了解沒有錯，但不問才能簡約，學(xué)生自己沒有提出來，可能是學(xué)生本身知道這個現(xiàn)象，也可能學(xué)生沒有注意到，終歸老師還是不問的好。而且我記得馮老師好象問了兩遍，還解釋過多，只需要說“鐵會生銹，最后氧化消失不見了”一句話帶過就行。問題二：提的問題沒有精選。3、在教案上看到的。“第三部分、新授—學(xué)習(xí)____至17自然段。4、當(dāng)初狂妄自大的鐵罐想到過后來的下場嗎。____?！边@個問題的“____”太泛，本身不好答甚至根本就無法作答。你是問“____鐵罐沒有想到后來的下場”還是問“你怎么知道鐵罐沒有想到后來的下場”。我到底是答“因?yàn)殍F罐目光短淺”、“因?yàn)椴欢茖W(xué)知識，不知道鐵會生銹”還是“他要是想到過后來的下場，當(dāng)初就不會奚落陶罐了”?？峙逻B馮老師自己都迷糊了吧。問題三：提的問題目的性不強(qiáng)、針對性不強(qiáng)。關(guān)于課堂語言和提問這一點(diǎn)馮老師若是深入進(jìn)來，并且在以后的教學(xué)中稍加注意，那你的課堂就真是“簡約而不簡單”了。就這堂課而言，還是有幾點(diǎn)小建議和看法：1、整堂課偏重于情感的激發(fā)與表達(dá)，少了一些理性思維的火花。這也是三堂課共同的缺點(diǎn)。2、“順口溜”是亮點(diǎn)，但沒有體現(xiàn)出來?？梢赃@么設(shè)計(jì)。出示順口溜，讓學(xué)生讀(不強(qiáng)調(diào)感情，就讓學(xué)生隨意的讀)。銜接語言“這節(jié)課讓我們一起來了解順口溜所描述的故事”。我相信課文學(xué)完以后，學(xué)生自然而然的會帶著感情朗讀順口溜了。3、馮老師還是應(yīng)該放手讓學(xué)生自己代入角色對話。優(yōu)先考慮學(xué)生自己分角色對話，再考慮老師示范讀，學(xué)生再對話，學(xué)生實(shí)在不能完成老師才能參與進(jìn)來。而且這節(jié)課分角色對話恰恰需要學(xué)生略帶夸張的語氣和動作，這一點(diǎn)馮老師還沒有學(xué)生做得好。4、板書在教學(xué)設(shè)計(jì)上有，但在實(shí)際課堂教學(xué)中沒有(好像是沒有按照這個較好的設(shè)計(jì)來板書，記得不太清楚)，這一點(diǎn)值得大家注意，____上呈現(xiàn)的內(nèi)容一晃即過，學(xué)生很難留下深刻的印象，課堂重點(diǎn)內(nèi)容的板書還是必不可少。第三堂課，三里畈小學(xué)雷蕾老師的課堂扎實(shí)，有效。有以下幾個優(yōu)點(diǎn)：1、潛移默化培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)生自學(xué)環(huán)節(jié)，雷老師說道：不動筆墨不讀書。做記號、摘抄可以讓學(xué)生積累詞語，對學(xué)生的寫作、表達(dá)能力極有幫助，養(yǎng)成這樣良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展也有很大影響。2、注重了學(xué)生閱讀基本功的訓(xùn)練。課堂教學(xué)第二部分、質(zhì)疑探究，深入了解。第一個環(huán)節(jié)是：概括內(nèi)容。既是閱讀基本功的訓(xùn)練，也是一種歸納、概括能力的訓(xùn)練。3、拓展延伸環(huán)節(jié)，給學(xué)生提供了很好的材料仿寫類似的故事。不至于一句空話：仿照課文，創(chuàng)編故事，讓學(xué)生無從下手。這堂課講得很好，作為門外漢，知其然不知其所以然，不能說出具體好在哪里，也看不出來哪里有什么問題，只是在時間安排上有一個小建議，把多的____分鐘安排給學(xué)生分角色對話，那么這堂課就很____了。聽了三節(jié)課，個人也有些感悟。教學(xué)要緊扣文本材料，“奚落”，是用尖刻的話諷刺別人，使人難堪。教學(xué)“奚落”一詞，要聯(lián)系下文鐵罐說的“我就知道你不敢，懦弱的東西?！薄澳愀遗鑫覇帷！薄昂湍阍谝黄?，我感到羞恥，你算什么東西。”可以看出鐵罐的自以為是，傲慢無理，這樣尖刻的話就是對陶罐的奚落。還有摘自“人民教育____，《陶罐和鐵罐》文本賞析與教學(xué)設(shè)計(jì)”：鐵罐：“你敢碰我嗎。陶罐子?！痹趺唇修陕?。奚落就是專門說人家的短處，取笑對方。“你敢嗎。”不是鐵罐不知道對方敢不敢，而是明知對方不敢而故意發(fā)問，其實(shí)是在揭短啊。這就是奚落。而且，鐵罐將對方稱之為“陶罐子”，加上一個“子”跟“陶罐”，有區(qū)別嗎。在這里，這“子”在表達(dá)著對對方的極度瞧不起、不尊敬對方啊。這是對鐵罐人格的入骨刻畫。鐵罐“更加輕蔑”，“我就知道”跟“我知道”，語氣是不一樣的?！熬椭馈?，是原本的，而不是剛知道的，“就知道”將原本輕蔑的語氣加重了。所以作者說“更加輕蔑”，在這里，作者用了“懦弱的東西。”這樣的句子，表現(xiàn)鐵罐的人格特點(diǎn)──不單單是瞧不起、揭短了，他開始羞辱對方。細(xì)微之處見真章，這上面就對文本的研讀比較仔細(xì)。三位同學(xué)這么會講課，我很驚喜，同時也感到自豪和慚愧?！白龅臎]有看的高”我的觀點(diǎn)和建議簡直就是吹毛求疵，希望同學(xué)們不要噴一句“youcanyouup”，那樣我的心靈就是：鬼知道我將經(jīng)歷什么了。你們的教學(xué)風(fēng)格我只能羨慕卻學(xué)不來，但我將以你們?yōu)榘駱?，朝著你們的高度拼命追趕。2022年參加送課下鄉(xiāng)教學(xué)活動的心得體會（三）通過這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，本人收獲很大，獲益匪淺，學(xué)到了許多新的知識，也看到了自己與他人的差距，開闊了眼界，思考問題能站在更高的境界，許多疑問得到了解決或者啟發(fā)。對我們的教育與新課改又有了一個新的認(rèn)識。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我要努力學(xué)習(xí)不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平，下面將我的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：新課程開闊了我們教師的教學(xué)視野。教學(xué)是師生雙方的交往過程。這個過程包括生生交往、師生交往、學(xué)生與文本和環(huán)境的對話都包括在這個廣義的定義里。而課堂教學(xué)是一系列激發(fā)學(xué)生積極參與探究活動的事件。新課程的備課要在傳統(tǒng)的“為學(xué)生”備課的基礎(chǔ)上，更加強(qiáng)調(diào)“讓學(xué)生”的備課。觀念是行為的核心，我要在新課改的精神下轉(zhuǎn)變觀念，要實(shí)現(xiàn)新課程的有效備課。有效備課對于年輕教師來說，有時根本不能備的得心應(yīng)手，我認(rèn)為在備課的時候一定要抓住學(xué)生能力的培養(yǎng)：一是要培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力；二是要培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力；三是要培養(yǎng)學(xué)生交流與合作的能力；四是要培養(yǎng)學(xué)生搜集與處理信息的能力。學(xué)生的能力培養(yǎng)好了，可以做到事半功倍的效果，學(xué)生是課堂的主體，真正做到課堂是學(xué)生為核心的課堂。心理學(xué)告訴我們，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，很大程度取決于學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，是推動學(xué)生掌握知識和獲得能力的一種強(qiáng)烈欲望。而動機(jī)需要激發(fā)。因此，教師在教學(xué)活動中就要用各種教學(xué)手段，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種寬松、愉快、和諧的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生積極思考，主動學(xué)習(xí)。英語教材中的情境安排都與學(xué)生的生活實(shí)際非常接近，許多情境圖完全可以通過學(xué)生實(shí)際活動，親身體驗(yàn)來表現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生通過親身實(shí)踐體驗(yàn)得到的知識，學(xué)生理解得更深刻，記得更加牢固。同時學(xué)生也會感受到學(xué)習(xí)不是枯燥的，而是有趣的。所以教學(xué)過程中教師不一定用同一種模式，同一種方法，一定非得讓學(xué)生看明圖意來理解知識，學(xué)懂知識，而是完全可以根據(jù)實(shí)際情況采用游戲、表演等實(shí)際活動將情景所提供的內(nèi)容進(jìn)一步動作化，實(shí)景化，使學(xué)生全身心地置身于真實(shí)的語言活動情境中，增加實(shí)際體驗(yàn)，親身感受英語。在參加此次培訓(xùn)過程中，給我印象最深刻的就是思維導(dǎo)圖的應(yīng)用。幾乎每一位做課教師都能非常靈活的運(yùn)用思維導(dǎo)圖，并且各有創(chuàng)新。今后我在教學(xué)中也要充分利用這一有力的輔助工具，最好是____學(xué)生使用思維導(dǎo)圖對文本進(jìn)行圖像化。相信必能進(jìn)一步推動我的實(shí)際教學(xué)。此外，我覺得還可用現(xiàn)代化教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，把課本中的情景制成動畫課件，充分利用它的形、聲、色、動、靜等功能，使靜態(tài)的畫面動作，抽象的語言形象化，具體化、渲染氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。新的教學(xué)理念帶來評價方式的轉(zhuǎn)變，在今后的教學(xué)中我會更注重對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的監(jiān)控。對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出的情感、態(tài)度、策略等方面進(jìn)行綜合評價。例如：課堂學(xué)習(xí)活動評比、學(xué)習(xí)效果自評、學(xué)習(xí)檔案、問卷調(diào)查、訪談等等。促進(jìn)學(xué)生自主性的發(fā)展和自信心的建立?！敖K身學(xué)習(xí)，終身受益”深入人心。這次培訓(xùn)結(jié)束了，留給我許多寶貴的知識，我要以這次培訓(xùn)會為起點(diǎn)，在以后的教學(xué)中慢慢吸收這些知識，做一名合格而優(yōu)秀的英語教師。2022年參加送課下鄉(xiāng)教學(xué)活動的心得體會（四）靜海二中賈智學(xué)為了加強(qiáng)我校與兄弟學(xué)校的聯(lián)系，盡快融入到地方教學(xué)之中，充分發(fā)揮骨干教師輻射作用，縮小城鄉(xiāng)差別，全面提高教師整體素質(zhì)，我校在學(xué)校的____安排下分別到臺頭鎮(zhèn)中學(xué)開展送課下鄉(xiāng)活動。我有幸參加了這次送課下鄉(xiāng)活動。在這兒我感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這樣一個很好的鍛煉和學(xué)習(xí)機(jī)會，通過參加這次活動，促使我對新課程下的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了反思，有了更深的體會。我上的是七年級的數(shù)學(xué)《9.2一元一次不等式》。在上課時我深切地感到孩子們的淳樸、可愛，看著他們那強(qiáng)烈的求知欲望，那一雙雙求知的眼睛，真的讓我感動。我感覺比以前任何一次公開課更有熱情、更投入、更希望和他們交流。我感覺這里的孩子一點(diǎn)也不比城里的孩子差，他們真誠、善良、可愛、聰明、勤奮。通過這次活動，使我____體會到教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充，在這個過程中，教師與學(xué)生____彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，豐富教學(xué)內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達(dá)到共識、共享、共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。通過一節(jié)課的教學(xué)，我再一次深深體會到教師在課堂上的重要作用：創(chuàng)設(shè)生動的情景，營造和諧的氛圍，通過引導(dǎo)、啟發(fā)，使每個學(xué)生都動起來，讓每個學(xué)生的情感“煽”起來，讓每個學(xué)生的人格“亮”起來。使數(shù)學(xué)課堂在學(xué)生學(xué)習(xí)知識與掌握技能的同時，成為他們情感態(tài)度和價值觀全面發(fā)展的平臺。真正體現(xiàn)新課程下數(shù)學(xué)教學(xué)的真諦。一切為了每個學(xué)生的自我發(fā)展。讓我印象最深的還是評課的環(huán)節(jié)。我沒想到的是。聽課的老師是那么的熱情，那么投入，他們紛紛發(fā)表自己的看法，見解很獨(dú)到，哪些地方值得學(xué)習(xí)；哪些地方還有待改進(jìn)；哪些地方還值得探討，說的滔滔不絕，有理有據(jù)，令人佩服。這一切都說明這里教師平時是多么注重自身素質(zhì)的提高啊。我們還在一起討論了教學(xué)中存在的一些困惑，互相交流了想法，和他們在一起我感到非常融洽、非常溫馨。當(dāng)我聽說他們校園的綠化，以及校園各處熟悉的雙語牌等等都是老師和同學(xué)們親手創(chuàng)造的時候，我心里有一種說不出的滋味—慚愧、難受、感到、敬佩。從他們身上我學(xué)到了一種新的東西，那就是好學(xué)、鉆研、創(chuàng)新的精神。我相信這也將使我終身受益。第五篇。送課下鄉(xiāng)活動心得體會為了送兩節(jié)課，我們長途跋涉了幾百公里，來到信宜市____一中。看著學(xué)生們沿街到學(xué)校，沒有瘋瘋癲癲的吵鬧，只見大家都朝著同一個方向走去。偶爾有學(xué)生交頭接耳說著悄悄話。他們衣著樸素，眼神澄凈而恬淡。坐在教室里，黑壓壓一片，什么顏色和樣式的衣服都有，分不清哪個學(xué)生穿的是校服。男生女生倒是很容易區(qū)分?？粗切┣嗪诘亩填^發(fā)，還有那隨處飄逸的長發(fā)，心中無限感嘆：山鄉(xiāng)的學(xué)生還真像學(xué)生。學(xué)生時不時打量教室周圍的幾十位老師，對站在講臺上的胡波老師更加好奇。胡老師畢竟見過大場面，經(jīng)驗(yàn)老道。一上課，他就利用看講學(xué)稿的學(xué)生人數(shù)，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生建立一個函數(shù)關(guān)系。這個問題簡直就是神來之筆：既拉近了陌生老師和學(xué)生的關(guān)系，還引導(dǎo)他們快速進(jìn)入老師預(yù)設(shè)的教學(xué)情境中，更妙的是不著痕跡地開始了以舊引新。胡老師為了過渡二次函數(shù)的概念，選擇了兩個典型問題。一是正方形面積，一是邊形對角線的條數(shù)。問題的設(shè)置和分析都由淺入深，充分體現(xiàn)了老師的意圖：訓(xùn)練學(xué)生思維的層次性和增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的意識。為了加深對二次函數(shù)的理解，他還精心設(shè)置了探究問題。函數(shù)(1)當(dāng)為何值時，函數(shù)是二次函數(shù)。(1)當(dāng)為何值時，函數(shù)是一次函數(shù)。這個問題有利于開闊學(xué)生思維，鞏固對二次項(xiàng)系數(shù)≠0的理解，突破難點(diǎn)。整堂課學(xué)生主動配合，積極思考，認(rèn)真解答，尤其是____板演的學(xué)生，顯示出較高的數(shù)學(xué)思考水平和解決數(shù)學(xué)問題的能力。她們嚴(yán)格規(guī)范的書寫，完整流暢地表達(dá)思維過程，得到胡老師誠懇的表揚(yáng)和肯定。無論是思考題還是鞏固練習(xí)題，胡老師的點(diǎn)評都簡明扼要，沒有半句多余話，對學(xué)生的解答補(bǔ)充和對問題的擴(kuò)展延伸都恰到好處。我正沉浸在對師生表演的欣賞中，胡老師開始了小結(jié)和下課。我深感意猶未盡，無奈地望去對面樓，只見學(xué)生三三兩兩，卻聽不到喧嘩，看不見追逐打鬧。哎，連下課的鈴聲都格外靜悄悄。怪不得胡老師事后說，聽到隔壁上課了自己就上課，看到學(xué)生走出來了就下課。原來他也沒聽到鈴聲。難道他和我的感覺相同：快樂美好的時光總是容易流逝。____一中的張校長對這節(jié)課做了很中肯的評價?！啊浞煮w現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線。學(xué)生想得多，練得多，教師講得少。”胡老師的課，平凡中見功底，顯深度。2022年參加送課下鄉(xiāng)教學(xué)活動的心得體會（五）今天，我縣教育局小學(xué)語文教研室____送課下鄉(xiāng)活動來到我校。我太高興了，因?yàn)橛挚梢詫W(xué)習(xí)到很多東西了。這一天，雖然我們很忙碌，但是也收獲頗豐。送課老師以不同的風(fēng)格向我們展示了語文課堂教學(xué)的____力。程老師執(zhí)教的《畫風(fēng)》著重從賞析語言、從作者角度、從朗讀的節(jié)奏、從感悟猴王形象等多角度，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，特別是她引領(lǐng)學(xué)生去體會活潑跳躍的語言與活潑跳躍高度結(jié)合，教學(xué)中真正做到了語言的形式與內(nèi)容的融合統(tǒng)一，學(xué)生們通過朗讀真切的體會到了活潑自由。程老師的這堂語文課真真正正的讓學(xué)生們感受到了經(jīng)典的____力。老師教學(xué)給我也留下了深刻的印象。雖然只是一節(jié)常態(tài)課，但卻讓我看到了課堂的精彩，程老師對課堂的把握有條不紊，引領(lǐng)學(xué)生通過抓住重點(diǎn)詞來體會感受風(fēng)的美，學(xué)生通過說、讀、想象多種方式品讀文本。還有就是陳老師對學(xué)生贊賞的語言也很值得我去學(xué)習(xí)。老師通過抓重點(diǎn)詞句來體會句子?？吹礁魑皇谡n老師輕松駕馭課堂，聲情并茂