小學語文人教五年級上冊3 少年中國說教學設(shè)計

《13少年中國說》教學設(shè)計（第一課時）教學目標：掃清字詞障礙，認識生字，掌握生字書寫注意事項，正確讀出大量的四字詞語。初讀課文，小組合作、全班交流，借助注釋解決閱讀過程中不理解的問題。把握每段的含義，并能運用不同的方法對每一段的感情進行理解，并能有感情地朗讀。教學重難點：1.重點：掃清字詞障礙，認識生字，掌握生字書寫注意事項，正確讀出大量的四字詞語。初讀課文，小組合作、全班交流，借助注釋解決閱讀過程中不理解的問題。2.難點：把握每段的含義，并能運用不同的方法對每一段的感情進行理解，有感情地朗讀。教學準備：梁啟超和《少年中國說》封面的圖片。生字、詞語課件。第二自然段朗誦視頻以及朗誦的背景音樂《英雄的黎明》。導(dǎo)入師：我們已經(jīng)學習了龔自珍的《己亥雜詩》，現(xiàn)在我們來一起背誦這首詩。生齊背古詩。2.師：這首詩是詩人于1839年己亥年所寫的，詩中詩人熱切地期盼著人才的降臨，期待著國家有一場變革的發(fā)生，全詩充滿了詩人強烈的愛國情感?？墒牵?0年后的下一個己亥年，也就是1899年，清政府不但沒能使中國擺脫困境，反而陷入了更深的民族危機。英美法等帝國主義列強對我們中國可謂是虎視眈眈，他們企圖瓜分中國，想要把中國占為己有，在中國的土地上任意妄為，燒殺搶奪，無惡不作，還稱中國為“東亞病夫”、“一盤散沙”，甚至還說“列強的任何一個國家不出三日就能滅亡中國”。這是何等的猖狂?。【驮谶@樣的情形之下，有一個人站了出來，在1900年發(fā)表了一篇膾炙人口的文章，試圖激勵我們中國少年奮發(fā)圖強，勇?lián)ㄔO(shè)少年中國的歷史重任。這個人就是梁啟超，這篇文章就叫做《少年中國說》。今天我們要一起學習《少年中國說》的節(jié)選。一起感受梁啟超先生向我們的少年中國和中國少年發(fā)出的強烈吶喊。（出示課件）生齊讀課題。掃清字詞障礙1.師：在學習課文之前，首先還是要來掌握一些重點字詞。（出示生字課件）潛、瀉、哉、試、惶、履2.指名學生讀——學生評價——教師正音——師強調(diào)書寫注意事項——全班齊讀生字3.師：這篇文章運用了許多大氣磅礴的詞語，你們都認識嗎？（出示詞語課件）4.學生開火車讀詞語——教師正音——生齊讀詞語三．初讀課文，解決問題1.生自由讀課文，要求：將課文讀正確、流利，注意不添字，不丟字。2.師：通過剛才讀課文，你一定還有一些不明白的地方，小組合作，討論解決問題。3.師：有些小組還有問題沒有弄明白，提出來，大家共同解決。（板書：學習方法借助注釋）指導(dǎo)有感情的朗讀1.師：同學們，想來讀一讀這篇課文嗎？這篇文章一共有三個自然段，在讀課文之前，我們先來觀察每個自然段有什么特點。2.學生快速瀏覽第一自然段，觀察每一句話的特點，你發(fā)現(xiàn)了什么？A．指名學生：都是“少年…則國…”B.師引導(dǎo)總結(jié)段意：少年怎么樣則國就怎么樣，這是少年對國家肩負的一種什么？——“責任”（板書：責任）C.那么這種責任體現(xiàn)在哪些地方？跟著老師一起用圓圈畫出關(guān)鍵詞。C.師：所以我們在讀到這些地方的時候既要注意停頓和節(jié)奏，語氣又要讀得越來越高，這樣才會做到連貫而有氣勢。想試一試嗎？D.學生自由讀——指名學生讀——學生評價——教師點評——指名學生讀——齊讀3.師：我們不僅要會讀還要會想象。請同學們看著書上的兩幅插圖，畫的是什么？請用第二段中的句子回答。A.指明學生答：第一幅：紅日初升，其道大光；第二幅：河出伏流，一瀉汪洋。B.師：這便是梁啟超所期望的少年中國的光輝前程（板書：前程）C.師：同學們，如果讓你走進這樣生動的畫面中，你會有什么感受？D.指名學生答：朝氣蓬勃、激情澎湃……E.師總結(jié)：這種方法就叫做借助圖片想象畫面。我們在學習的任何時候都可以用上這樣的方法。（板書：借助圖片想象畫面）F.師：那我們就充滿朝氣、激情澎湃地來讀一讀這個自然段吧。G．看朗讀視頻——看視頻跟讀——指名學生讀——男女生比賽讀4.師：老師從女生的朗讀中聽出了“紅日初升，其道大光”的朝氣蓬勃，從男生的朗讀中感受到了“河出伏流，一些汪洋”的激情澎湃，真為你們感到驕傲。借著這樣的激情我們來看第三自然段，請全班一起告訴老師，第三自然段是作者對少年中國和中國少年的——生：贊美。（板書：贊美）A.師：此時此刻，老師也抑制不住心中的激動，想要來讀一讀。B.師范讀——學生評價——指名學生讀——全班齊讀四．總結(jié)1.師：同學們，少年是