初中語文九年級下冊第四單元13短文兩篇不求甚解馬南邨-《不求甚解》教案

部編版語文九年級《不求甚解》教學設(shè)計課題《不求甚解》單元第四單元學科語文年級九下學習目標1.積累詞語，掌握詞的讀音、詞義。2.把握課文的內(nèi)容，理清思路，掌握論證方法及作用。3.認識讀書的益處，養(yǎng)成良好的讀書習慣。重點把握課文的內(nèi)容，理清思路，掌握論證方法及作用。難點把握課文的內(nèi)容，理清思路，掌握論證方法及作用。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖導入新課讀書有千般樂趣，萬種讀法。這里，給大家介紹一種全新的讀書方法－不求甚解。那么這種方法，你是怎樣理解的？請大家?guī)е伎紒韺W習《不求甚解》這篇課文。講授新課一.檢查預習1.作者簡介鄧拓（1912~1966）原名鄧子健，鄧云特，筆名馬南邨。當代作家、雜文家、歷史學家、著名新聞工作者，福建閩侯人。建國后歷任《人民日報》總編輯、社長，“文化大革命”一開始即遭迫害，1966年5月含冤去世。主要著作有：《中國救荒史》、《燕山夜話》、《論中國歷史的幾個問題》等，并與吳晗、廖沫沙合寫《三家村札記》，1944年主持編輯了第一部《毛澤東選集》。2.知識鏈接（1）.議論文的概念：議論文是一種以（議論）為表達方式，運用邏輯思維評事論理的文章體裁。（2）.議論文的要素：（論點）、（論據(jù)）、（論證）是議論文的三要素。（3）.議論文的分類：:從論證方式看，議論文又分為（立論）和（駁論）兩種。（4）.議論文的基本結(jié)構(gòu)：提出問題（引論）、分析問題（本論）、解決問題（結(jié)論）。（5）.議論文的論證方法多種多樣，常見的有以下四種：舉例論證、道理論證、對比論證、比喻論證4.文體鏈接雜文是散文的一種。它題材多樣，形式靈活，多為有見地的片段感想或偶然一得。雜文要求內(nèi)容有很強的針對性，能針對某一事物或某一個人的某一觀點,有針對性地發(fā)表自己的議論和意見；還要求有說理的形象性，即能夠從一個人、一件事、一個故事、一種現(xiàn)象出發(fā)，通過對照、聯(lián)想、比喻、類比等方法，做到以小見大，揭示主題；同時要求語言的豐富多彩。雜文的作用是揭露、批判弊病，幫助、團結(jié)、教育人民，諷刺、打擊敵人。5.聽讀課文，注音蒸餾（liú）勸誡（jiè）滯（zhì）礙咀嚼（jué）味同嚼蠟（jiáo）好讀書（hào）讀好書（hǎo）6.解釋詞語（1）.豁然貫通：豁然：開闊通達的樣子；貫：貫穿；通：通曉。一下子就徹底明白；通曉了。（2）.開卷有益：讀書有好處。（3）.味同嚼蠟：形容寫文章或說話枯燥無味。（4）.吹毛求疵：這里指細致到煩瑣、挑剔的地步。二.整體感知文章內(nèi)容，思考以下問題。1.對方的觀點是什么?？（或者“本文批駁的觀點是什么？”）對任何問題不求甚解都是不好的。2.作者的觀點是什么?盲目地反對不求甚解的態(tài)度沒有充分理由。3.《不求甚解》一文是駁論文還是立論文？又是如何駁或者立的？談一談你的理解。駁論文。駁的是“論點”，先全面闡述“不求甚解”的含義，進而提倡虛心的“不求甚解”讀書態(tài)度，從而表明自己的觀點；又從“會意”角度，列舉古人讀書例子，并闡明自己的正確論點：讀書在會意，不要死摳字眼，為一個局部而放棄整體；最后又強調(diào)了“書必須反復讀”的主張。這樣通過樹立自己正確的觀點從而駁論倒敵論。三.文本深探究1.作者是怎樣把自己的觀點講透？（1）.正面闡釋陶淵明的本義。（2）.通過具體事例來進一步強調(diào)不能求只記住這一些字句的“甚解”，要“活”讀書，要理解“精神實質(zhì)”。2.作者所選的事例有什么特點？列寧批評普列漢諾夫:從態(tài)度上說明諸葛亮的讀書方法：從方法上說明引陸家山的話：進一步證明三處例證、引證，或外或中，或今或古，或正或誤，信手拈來，自由騁筆，又恰到好處。選例典型，論說周到。3．《不求甚解》一文分析了陶淵明怎樣的讀書態(tài)度？請指出“不求甚解”的兩層含義。態(tài)度：養(yǎng)成“好讀書”的習慣；讀書要訣在于“會意”。含義：第一，虛心，書不一定都能讀懂；第二，讀書方法：不固執(zhí)一點，而要了解大意。4.作者是怎樣理解不求甚解的？一是表示虛心，二是說明讀書的方法，讀書要前后貫通，了解大意。當然，同樣需要認真讀書，只是不可摳一字一句，不因小失大，其結(jié)果仍然要讀懂才行。5.《談讀書》和《不求甚解》這兩篇短文在內(nèi)容上和寫法上有何異同？兩篇短文都是議論文，在思想內(nèi)容上有相似之處，都是談讀書的；在寫法上有所不同，一是立論、隨筆；一是駁論、雜文?！墩勛x書》這篇隨筆采用比喻論證、歸納論的方法，論述了讀書的真正目的，以及讀書的正確方法、讀書的重要作用。論述全面，觀點新穎，語言精辟，對我們的讀書、學習和生活有一定的指導作用?！恫磺笊踅狻逢U述了陶淵明“不求甚解”的兩層含義，并以此為根據(jù)對否定“不求甚解”的觀點進行批駁，指出讀書的要訣在于會意，讀書要虛心，重要的書要反復閱讀，才能真正領(lǐng)會其實質(zhì)，從而在讀書的方法上給讀者一些深層次的啟發(fā)。四.分析論證方法及其作用。找出文中的論證方法并分析作用。（1）.運用道理論證。引用陶淵明“好讀書，不求甚解；每有會意，便欣然忘食”引出論題，并加以分析，提出論點；引用陸象山的語錄，強調(diào)不因小失大，再次論證“不求甚解”。（2）.運用舉例論證。以普列漢諾夫為例，從反面論證讀書一定要虛心，不要死摳字句，要理解其精神實質(zhì)。以諸葛亮為例證明古代就有“不求甚解”的讀書人。（3）.運用對比論證。普列漢諾夫和諸葛亮就是正反對比。五.課堂練習1.“不求甚解”一語，出自——（朝代）————的《》。原意，屬褒義。今指含貶義。本文通過對“不求甚解”一詞的論述，提倡讀書要—————.答案：晉、陶淵明、《五柳先生傳》讀書只求領(lǐng)會要旨，不死摳字眼兒學習或工作不認真，不求深入理解，淺嘗輒止多次反復，虛心領(lǐng)會2.依照下面的例句，運用相同的修辭手法，寫出你對書的認識。書是益友——臧克家說：“讀過一本好書就象是交了一個益友。”書是鑰匙——托爾斯泰說：“理想的書籍是撕開智慧之門的鑰匙。”書是——我說：“答案：書是解藥——我說：“書籍是一切痛苦的解藥六.拓展提高結(jié)合語境仿寫句子，使語意連貫。勤學苦練是成功的必要條件。不是這樣嗎？有勤，才有了孔子“韋編三絕”的佳話，也才有了世界文化史上十大名人之一的美譽；——，——————————————，————————————；——————，——————，————————————。答案示例：

有勤，才有了曹雪芹“披閱十載，增刪五次”的壯舉，也才有了世界文學史上不朽的名著《紅樓夢》；有勤，才有了祖逖“聞雞起舞”的美談，也才有了雄才大展、北伐報國的偉業(yè)。七.布置作業(yè)1.積累詞義、識記文學常識。2.寫兩條有關(guān)“讀書”的名言警句。課堂小結(jié)通過對兩篇短文的學習，我們