小學數(shù)學北師大二年級上冊六測量陳倩課桌有多長教案

《課桌有多長》教學設(shè)計復備人：教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（北師大版）小學數(shù)學二年級上冊第六單元第二課時第51頁。教學目標：1.再次經(jīng)歷用不同方式測量同一物體長度的過程，體會建立統(tǒng)一度量單位的重要性。2.認識厘米，體會厘米的實際意義。3.初步學會用刻度尺測量物體和線的長度（限整厘米），會正確使用刻度尺中的厘米作單位測量物體的長度，并能估計較小物體的長度。教學重點：會用刻度尺測量物體的長度。教學難點：建立1厘米長度的空間觀念。教學準備：教法：自主探索、小組合作。教具準備：直尺，鉛筆、數(shù)學書。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情景（1）師：之前我們用不同的工具測量了教室的長度，今天我們要和奇思妙想一起繼續(xù)來研究：課桌有多長（出示課題并板書）二、互動新授、探索交流1、活動一：說一說為什么同樣的課桌測量的結(jié)果不同？師：同學們奇思妙想是怎樣測量的？他們的方法你看懂了嗎？同桌說一說！生1：奇思是用手量的，她量的結(jié)果是6拃長。生2：妙想是用鉛筆量的，他量的結(jié)果是4支鉛筆長。師：你真是個善于觀察的孩子！同學們，同樣的課桌，為什么量的結(jié)果不一樣呢?生：因為用的工具不同，所以結(jié)果也不同。師：同樣的桌子，怎樣才能使我們測量的結(jié)果一樣呢？生：用同一個東西來量。小組交流，討論。2、活動二：認識厘米。師：用不同的東西量，不好交流，看來統(tǒng)一測量的工具非常重要，生活中選擇什么來測量物體的長度？生：直尺(1)認識刻度尺。師：同學們把你的尺子像這樣放，仔細觀察，尺子上都有什么？小組內(nèi)相互說一說。（師巡視）師：同學們瞧，陳老師這里也有一把尺子，它是尺子的一部分，快看看你有什么發(fā)現(xiàn)？（停留1分鐘學生進行觀察）——課件出示直尺。師：誰來說一說，直尺上有什么?生：看到尺子上有數(shù)字。師：找到了數(shù)字的小朋友舉手！誰和他的發(fā)現(xiàn)不同？生：我看到尺子上有CM。師：你真是個善于觀察的孩子，cm是表示厘米的意思，是國際上統(tǒng)一的長度單位。師：誰還想說你看到什么了？生：我看到尺子上有0，師：嗯，0在尺子的最左端，是嗎?那它在尺子上表示什么意思呢？生：表示起點。（板書:起點）師：還有什么呢？生：尺子上還有許多長短不一的豎線。師：你的眼睛真厲害，他發(fā)現(xiàn)了尺子上有很多長短不一的小線，我們看看，（課件演示）這長短不一的線叫刻度線。（板書：刻度線）師：當我們在測量較短物體的長度時，一般用厘米做單位。（板書認識厘米）今天我們就一起來認識厘米。（2）介紹1厘米。師：厘米是長度單位，那1厘米有多長你們想知道嗎？尺子上的1厘米是從哪兒到哪兒？師：請看大屏幕！0刻度到1之間的長度就是1厘米,也可以說是1cm，即1厘米=1cm。師：像這樣找找看，直尺上還有沒有1厘米？指名學生自由說一說。師：這些都是1厘米（課件出示直尺上的1厘米）你發(fā)現(xiàn)什么了？尺子上從哪兒到哪兒就是1厘米？生回答師：同學們的意思我明白了，也就是尺子上每一大格的長度都是1厘米（相鄰兩個數(shù)之間的距離），是嗎？師：不相鄰行不行？生：不行，相鄰才是一個大格。（3）體會1厘米的長度師：同學們1厘米到底有多長呢？老師給大家每人準備了1段1厘米長的小棒，請同學們用拇指和食指夾住小棒，再把小棒輕輕的抽出來，這時候我們食指和拇指之間的長度大約就是1厘米。好！甩一下我們的小手，放輕松，我們再來比劃一次。（重復剛才的動作，讓學生能夠熟練地用手比劃出1厘米的長度）同桌比一比，看你們的1厘米一不一樣？師：現(xiàn)在，把這個1厘米記住。（4）生活中什么東西的長大約是1厘米？師：找一找，比一比，在我們的教室或在自己的身體上，哪些物體的長度大約是1厘米呢？生可能回答：學生的手指一節(jié)大約是1厘米，電燈的開關(guān)按鈕的寬大約是1厘米，訂書針的長度大約是1厘米，橡皮的厚度大約是1厘米。（5）在尺子上找2厘米、3厘米？師：同學們在尺子上找到1厘米，尺子上的2厘米是從哪兒到哪兒？從哪到哪是3厘米？趕快找一找，和你的同桌說一說。生找，并交流。師：哪個小組愿意匯報。生1：從0到2之間的長度是2厘米生2：從0到3之間的長度是3厘米師：同學們通過在尺子上找這幾個不同的長度，你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（小組內(nèi)說一說）生回答：從0到幾就是幾厘米。師：同學們說的真好，從0到幾就是幾厘米，這幾厘米就有幾個1厘米。師：是不是從尺子上找?guī)桌迕锥家獜?開始呢？（出示從3到9）你覺得是多長？你怎么認為是6厘米？生：從3到9有6個1厘米，所以長6厘米師：還有其他辦法知道它的長度嗎?生：計算，用9-3=6厘米。師：為什么用9-3？生：前面3厘米沒有算。3、活動3：學生測量鉛筆的長師：說說下面物體的長。（出示量鉛筆）生：6厘米師：鉛筆放平，一端對準0刻度，另一端對齊幾就是幾厘米。師：（出示三角尺圖）長幾厘米？說說你的想法。生：長7厘米，一端對準0，另一端對準7就是7厘米師：（出示斷尺）斷了的直尺還能量嗎？長幾厘米？生：長5厘米。一端對齊2，一端對齊7，前面2厘米沒有量，用7-2=5厘米。4、活動4：說一說它們這樣量對嗎？師：聽說動物學校的小熊，也在學著用尺子量物體的長度呢？你們想不想看？（出示課件）師：同學們認真看看她們誰量的對呢？小組討論討論師：誰來說一說哪幅圖測量的是對的，哪幅圖測量的是錯的，為什么？生匯報：2和4是對的生：因為第二幅圖他的一端對準了尺子的0刻度，就是5厘米。而第4幅圖沒有對準0刻度，但從1到6一共有5個大格，所以就是5厘米。師：你真是個了不起的孩子。誰和他的發(fā)現(xiàn)不同？生：第1幅是錯的，因為一段沒有和0刻度線對齊。師：還有那位同學和他的發(fā)現(xiàn)不同？生：我發(fā)現(xiàn)第3幅是錯的，因為從1開始最后到6，應該是5厘米，從1到6中間有5個大格，應該是5厘米。師：回想一下，我們是怎樣測量物體的長度的？小結(jié)：1、先把物體的一端對準尺子的“0”刻度線。2、物體的另一端對著尺上的刻度幾，物體就是幾厘米。5、活動5：量一量，畫一畫師：當了一回裁判，想不想親自動手量一量？（想！）看來大家都已經(jīng)迫不及待了，好！請同學們看教材51頁第4題的第（1）小題量一量它有多長。生：3厘米師：你是怎么量的？生：一端對著0，另一端對著3，就是3厘米。師：和他方法一樣的舉手！有沒有不同的方法？如果刻度1對著左端，右端對著幾？（用直尺驗證）師：量完后把結(jié)果寫下來師：會量還要會畫，把尺子像這樣放。畫一條長4厘米的線。師：誰愿意說一說你是從幾畫到幾？生：從0到4，從1到5三、挑戰(zhàn)新知提升能力（1）智慧島1.鉛筆，菱形大約有多長師：超過3厘米一些，大約是3厘米。超過3厘米很多，快接近4厘米，大約是4厘米。（二）變式練習1、我會說，說一說各是幾厘米？2、第4題橋在哪兒？從哪兒到哪兒師橋的高？橋有多高？你認為哪輛車能通過？為什么？怎么樣的情況能通過？剛剛16厘米能不能通過？①號車有多高？怎么算的？做題時，教師要讓生注意到積木的高度不同，組合擺放后就出現(xiàn)了不同的高度，再讓學生說一說自己是如何判斷汽車能否從橋下通過的。四、知識回饋課后延伸師：通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲和體會嗎？生：我們測量比較短的物體的長度，一般用厘米作單位生：還知道了厘米可以用cm來表示生：直尺上從0到1之間的長度