2022年說課稿五篇

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作為一名辛苦耕耘的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么說課稿應(yīng)該怎么寫才適宜呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼恼f課稿6篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

說課稿篇1

尊敬的各位評委：

上午好！今天，我說課的題目是?熱的傳遞?。我將從以下七方面進(jìn)行闡述：

一、說教材分析

今天我說課的內(nèi)容?熱的傳遞?是蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級上冊第二單元?冷和熱?的第二課，這一單元主要是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中“能的表現(xiàn)形式〞和“物體與物質(zhì)〞中的局部要求建構(gòu)的。從結(jié)構(gòu)上看，這一單元探究的都是生活中一般的熱現(xiàn)象及簡單的規(guī)律。

而本課是學(xué)生在認(rèn)識溫度的根底上，指導(dǎo)學(xué)生研究三種形態(tài)的物質(zhì)用什么方式來傳熱(即傳導(dǎo)、對流和輻射)；使學(xué)生認(rèn)識熱是從高溫處向低溫處傳遞；并能解釋生活中有關(guān)熱的傳遞現(xiàn)象。本課是從另一個(gè)角度對熱現(xiàn)象的研究。同時(shí)也是后面?加熱和冷卻?、?吸熱和散熱?的研究根底和鋪墊。

二、說學(xué)情分析

冷和熱是生活中常見的現(xiàn)象，如氣溫的上下、物體的冷暖、加熱、制冷等，學(xué)生都有豐富的生活感知，但他們對冷和熱的認(rèn)識，更多時(shí)候還是停留在自我感覺的層面，對很多冷熱現(xiàn)象，并沒有刻意地關(guān)注，還不能作出合理的解釋，因此，當(dāng)教材引領(lǐng)學(xué)生聚焦生活中一些常見的冷熱現(xiàn)象時(shí)，當(dāng)他們面對熟悉的現(xiàn)象而產(chǎn)生迷茫時(shí)，探究的欲望是何等的強(qiáng)烈，這就是學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

根據(jù)以上教材分析，結(jié)合學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知規(guī)律，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：1、知道熱總是從高溫處向低溫處傳遞；2、知道傳導(dǎo)、對流、輻射是熱的三種傳遞方式；3、能正確使用酒精燈。

過程與方法：1、能通過實(shí)驗(yàn)理解熱的三種傳遞方式；2、能使用酒精燈幫助完成實(shí)驗(yàn)；3、能運(yùn)用熱的傳遞知識，解釋生活中的一些現(xiàn)象。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：1、能保持積極的觀察實(shí)驗(yàn)的興趣；2、體驗(yàn)通過積極思考和探究所獲得成功的喜悅。

根據(jù)課標(biāo)要求，在吃透教材的根底上，我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識熱的三種傳遞方式教學(xué)難點(diǎn)：正確使用酒精燈

三、說教學(xué)模式

在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我關(guān)注了對學(xué)生的思維引導(dǎo)，整堂課就是一個(gè)完整的科學(xué)探究過程，采用“生活情境——提出問題——實(shí)驗(yàn)探究——解釋問題〞的教學(xué)模式，通過與生活息息相關(guān)的教學(xué)情境，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的好奇心，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)對該教學(xué)情境可能產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行猜測，引發(fā)學(xué)生的問題意識，并在這一問題的引領(lǐng)下，進(jìn)行有目的地探究，尋找問題的答案，再利用答案，解釋相類似的生活問題。因此我將本節(jié)課教學(xué)流程設(shè)計(jì)為：1、游戲?qū)?、激發(fā)興趣2、自主設(shè)計(jì)，認(rèn)識熱傳導(dǎo)3、合作探究，認(rèn)識熱對流4、討論交流，認(rèn)識熱輻射5、穩(wěn)固延伸，拓展應(yīng)用

四、說教學(xué)過程

為完成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)過程：

〔一〕游戲?qū)爰ぐl(fā)興趣：

課始我以小魔術(shù)：?靈敏的鼻子?入題，讓學(xué)生猜測魔術(shù)中的秘密，之后再創(chuàng)設(shè)冬天的情景，讓孩子們想方法利用哪些東西，讓老師的手馬上熱起來？

這樣設(shè)計(jì)可以激發(fā)學(xué)生的積極性，讓他們在猜測中喚醒對知識的探究欲望，并通過生活化的探究與引導(dǎo)，獲取知識的共鳴——熱是從高溫物體向低溫物體傳遞的。

〔二〕自主設(shè)計(jì)，認(rèn)識熱傳遞。

對于熱傳遞的研究，首先從研究熱在固體中的傳遞開始，這個(gè)環(huán)節(jié)，我以研究熱在鐵棒中的傳遞為主要任務(wù)展開教學(xué)，通過下面六步展開：1、提出問題；2、進(jìn)行預(yù)測；3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；4、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證；5、討論分析；6、拓展應(yīng)用。

同時(shí)這也是一個(gè)典型的科學(xué)探究的過程。而科學(xué)探究總是從問題開始，“鐵棒中的熱是怎樣傳遞的呢？〞這個(gè)問題，來源于生活，但學(xué)生平時(shí)很少去思考其中的科學(xué)道理，科學(xué)課的重要任務(wù)，就是要通過不斷地引導(dǎo)學(xué)生聚焦生活現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)、探究、解釋其中的奧秘。學(xué)生的預(yù)測，是學(xué)生最初的理解，對于這個(gè)問題，我安排讓學(xué)生畫出他們認(rèn)為的傳遞路線示意圖。有了自已的預(yù)測，實(shí)驗(yàn)是最好的驗(yàn)證方法，于是我放手讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。四年級的學(xué)生，經(jīng)過三年級一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，是具備設(shè)計(jì)簡單實(shí)驗(yàn)的能力的，同時(shí)，這也可以培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，為以后的教學(xué)打下根底。

學(xué)生可能設(shè)計(jì)的方案：

1、把開水作為熱源，把銅棒的一頭放入水中，不斷地用手摸，感覺熱的傳遞的過程。〔此方案，能感覺到，但不能夠看到〕

2、把酒精燈作為熱源，在銅棒的一頭加熱，感受熱傳遞的過程?！泊朔桨?，較危險(xiǎn)，用酒精燈加熱，銅棒的溫度較高，容易燙手，而且也不能看到傳遞過程〕

3、把酒精燈作為熱源，在銅棒上用凡士林粘住數(shù)根細(xì)木棒，在銅棒的一頭加熱，利用觀察細(xì)木棒掉落的順序觀察熱傳遞的過程?！泊朔桨篙^佳〕

〔三〕合作探究，認(rèn)識熱對流

熱在固體中的傳遞方式是熱傳導(dǎo)，而在液體和氣體中的傳遞方式是熱對流，為了讓學(xué)生正確認(rèn)識熱對流，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)，其主要步驟和“研究熱傳導(dǎo)〞大致相同，主要包括以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

1、提出問題：熱在水中是怎樣傳遞的？

2、進(jìn)行預(yù)測：在圖上畫出水的運(yùn)動(dòng)路線

3、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：主要解決什么方法能讓我們看到水的運(yùn)動(dòng)

4、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)討論分析：得出結(jié)論，熱在液體中的傳遞方式是對流。

5、拓展延伸：熱在氣體中的傳遞方式也是對流嗎？談?wù)勆钪袩釋α鞯膽?yīng)用實(shí)例，如空調(diào)的位置等。

〔四〕討論交流，認(rèn)識熱輻射

接著引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識熱輻射，首先提出問題：在夏天的烈日下，為什么物體摸上去很燙？

通過討論讓學(xué)生認(rèn)識到，太陽將熱傳遞到地面上來，既不是傳導(dǎo)，也不是對流，像太陽這樣，不靠空氣或其他物體也能傳熱，這種熱傳遞方式叫“輻射〞。

〔五〕穩(wěn)固延伸，拓展應(yīng)用

此時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了熱的三種傳遞方式，為進(jìn)一步讓學(xué)生理解、區(qū)分這三種熱傳遞方式，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生分析圖中的熱傳遞方式這一環(huán)節(jié)。

至此，完本錢課教學(xué)目標(biāo)，故而形成板書：

五、說板書設(shè)計(jì)

2、熱的傳遞

溫度較高溫度較低

由于采用了實(shí)驗(yàn)法，運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段，我在黑板上只書寫了上述文字，簡潔明了，讓學(xué)生一目了然，對所學(xué)知識留下深刻印象。

六、說課堂評價(jià)在課堂的評價(jià)中，老師要注重學(xué)生的自評和互評，注意采用劃分等級的方法，使評價(jià)結(jié)果得以量化，顯性化。主要從以下幾個(gè)方面來評價(jià)學(xué)生。1、能否積極主動(dòng)的參與到科學(xué)探究活動(dòng)中來。2、能否把學(xué)到的科學(xué)知識靈活的運(yùn)用到日常生活中來。3、能否積極主動(dòng)的與同學(xué)進(jìn)行交流、合作。4、能否傾聽其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)，并改良自己的探究。5、我比以前有進(jìn)步嗎？

七、說課程資源開發(fā)

對于課程資源的開發(fā)與利用，我感覺，

首先是要活用教材資源。比方：在第一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)中教材中使用蠟燭來粘住小木棒，而通過實(shí)際操作發(fā)現(xiàn)用蠟燭粘對學(xué)生來說不易操作。因此我選擇了生活中常見且更易于操作的凡士林。

2.善用生活資源，在實(shí)驗(yàn)探究的實(shí)施過程中，借助生活情景和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)有效問題的產(chǎn)生，明確研究方向。本課探究實(shí)驗(yàn)中所利用的材料就是生活中常見易得的。

3.巧用多媒體資源。學(xué)校已實(shí)現(xiàn)了電子白板“班班通〞，不僅可以播放各種多媒體課件，還能播放視頻直觀演示教學(xué)內(nèi)容。比方熱輻射概念很空洞，很難理解，可以利用網(wǎng)絡(luò)視頻，使學(xué)生直觀了解更多關(guān)于熱輻射的知識。

說課稿篇2

一、說教材

1、教材簡析

?少年閏土?是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教材第九冊第六組的一篇精讀課文。本組訓(xùn)練重點(diǎn)是“從內(nèi)容中體會(huì)思想〞，針對課文進(jìn)行訓(xùn)練，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，同時(shí)還要學(xué)會(huì)用比擬快的速度讀課文。在前面課文的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已初步學(xué)會(huì)從內(nèi)容中體會(huì)中心思想，對體會(huì)思想有了感性認(rèn)識，通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生要掌握并能運(yùn)用這一方法，將感性認(rèn)識升華為理性認(rèn)識，進(jìn)而為真正讀懂一篇文章掃清障礙。

?少年閏土?這篇課文通過“我〞對少年閏土的回憶，刻畫了一個(gè)機(jī)智勇敢、聰明能干、知識豐富的農(nóng)村少年形象，表達(dá)了“我〞與閏土的友誼及對他的思念之情。

這篇課文先寫“我〞記憶中的閏土，接著寫與閏土相識、相處的過程。重點(diǎn)寫了閏土給“我〞講捕鳥、撿貝殼、看瓜刺猹和看跳魚四件事，最后寫兩人的分別和友誼。

2、教學(xué)目標(biāo)

①學(xué)會(huì)本課生字，理解新詞。

②有感情地朗讀課文，理解課文條理。

③了解閏土是個(gè)機(jī)智勇敢、聰明活潑、見多識廣的農(nóng)家少年，感受熱愛勞動(dòng)人民的思想感情。

④理解文中含義深刻的句子。

3、教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解課文內(nèi)容，注意課文是怎樣刻畫人物的，學(xué)習(xí)作者抓住人物特點(diǎn)寫的方法，我們可以從閏土的外貌、語言、動(dòng)作來體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)和內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)課文所表達(dá)的思想感情。

4、教學(xué)難點(diǎn)

課文含義深刻的句子較多，學(xué)習(xí)要注意結(jié)合課文內(nèi)容來理解，并從中體會(huì)“我〞的思想感情的變化，從而真正了解閏土是個(gè)有豐富知識、聰明能干、活潑可愛的農(nóng)村孩子。

5、課前準(zhǔn)備

課文插圖、幻燈片。

6、課時(shí)安排

本課教學(xué)需要兩課時(shí)。第一課時(shí)：自學(xué)生字新詞，通過反復(fù)讀文，了解課文主要內(nèi)容，理清條理，學(xué)習(xí)相識這一局部。第二課時(shí)：理解課文內(nèi)容，了解閏土的性格特點(diǎn)，理解含義深刻的句子，體會(huì)思想感情。

二、說教法、學(xué)法

〔一〕學(xué)情分析

學(xué)生在前一單元的學(xué)習(xí)中，已有一定閱讀能力，但分析和理解能力不強(qiáng)。對“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空〞的有關(guān)含義深刻的語句理解有一定的難度，因此，在教學(xué)時(shí)，我從整體著眼，以“疑〞為主線的讀思、研討結(jié)合的方法，讓學(xué)生始終處于積極思維的狀態(tài)，攻破難點(diǎn)。

〔二〕說教法

在教法上，采用“主扶式〞課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，真正表達(dá)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)原那么。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，認(rèn)真閱讀課文，抓住重點(diǎn)詞語、重點(diǎn)句來實(shí)現(xiàn)。同時(shí)通過朗讀、默讀，學(xué)生討論深入理解課文內(nèi)容的方法來完成。

教學(xué)時(shí)，主要抓住語言文字，使學(xué)生從語言文字中理解內(nèi)容，開掘主體。抓住重點(diǎn)句，深入分析，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，做到重點(diǎn)突出。

〔三〕說學(xué)法

教學(xué)時(shí)，采用“看、讀、想、劃、議〞等步驟，教師適時(shí)點(diǎn)撥，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過“議〞活潑課堂氣氛，改變教師“一言堂〞的狀況，使學(xué)生真正主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去探索。

教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)自讀，分角色讀，表演的方法，讓學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，再現(xiàn)課文中“我〞與閏土分別時(shí)的情景，同時(shí)進(jìn)行了一次扎實(shí)的語言表達(dá)訓(xùn)練。

三、說教學(xué)程序〔第二課時(shí)〕

〔一〕復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

1、昨天我們了解了“我〞與閏土是怎樣的人？說說?！矊W(xué)生自由說〕

2、讀課文“相處〞一局部，完成填空：〔〕的少年閏土，〔幻燈片出示〕

〔這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)給學(xué)生一個(gè)開放的思維空間，開放的要求，激起學(xué)生讀文的興趣和自信?！?/p>

〔二〕初讀課文，整體感知。

1、快速默讀課文。

2、請同學(xué)們說一說課文介紹了那幾件事，這些事讓“我“感到怎樣？

3、請同學(xué)們思考“我〞對哪幾件事印象特別深刻并說出原因。

〔三〕研讀重點(diǎn)，隨機(jī)點(diǎn)撥。

1、引導(dǎo)學(xué)生再次默讀課文，找找最值得研究的詞語、句子，為進(jìn)一步討論交流做準(zhǔn)備。

〔這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在于還課堂給學(xué)生，讓他們自行研究，憑自己的知識積累、思維方式去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題并嘗試自己解決問題，真正做到學(xué)習(xí)的主人?！?/p>

2、請學(xué)生交流自己的研究成果或提出發(fā)現(xiàn)問題。

重點(diǎn)理解句子：“?。￠c土的心里有無窮無盡的稀奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空。〞

①請學(xué)生自由地充分地讀。

②引導(dǎo)學(xué)生理解“無窮無盡的事〞指哪些事？“他們〞指誰？“高墻上的四角的天空〞又是什么？這句話表達(dá)了“我〞怎樣的感情？

〔用閏土的知識豐富來反襯“我〞和城里的小伙伴見識少，生活能力較差，每天關(guān)在家里，只能看到有限的天空，而廣闊的世界有許多精彩的東西是我們所不知道的，表達(dá)了“我〞對擁有豐富知識的閏土的欽佩，對外面廣闊世界的無限向往?！?/p>

③練讀這句話，體會(huì)“我〞當(dāng)時(shí)的感情。

〔這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能適時(shí)、適度地點(diǎn)撥，解放學(xué)生思路，使教學(xué)向縱深開展?！?/p>

〔四〕爭辯研讀，開放課堂。

1、請學(xué)生思考：在當(dāng)時(shí)的社會(huì)，如果要你選擇，你想做閏土還是做課文中的“我〞？并試著找出充分的理由作為論據(jù)。

〔這一引導(dǎo)爭辯的設(shè)計(jì)，將活動(dòng)引進(jìn)課堂，在活動(dòng)中充分展示學(xué)生心靈自由，凸現(xiàn)個(gè)性。〕

2、請雙方陳述理由，自由辯論。

3、教師不予評定學(xué)生的選擇，但建議學(xué)生閱讀魯迅的小說?故土?，以充分的了解文中的兩人及當(dāng)時(shí)的社會(huì)。〔辯論的引入，開放了課堂，解放了學(xué)生。學(xué)生積極參與，盡情發(fā)揮，在爭辯過程中開展思維，展示個(gè)性，也較好地培養(yǎng)了口語交際能力?！?/p>

〔五〕學(xué)習(xí)“相別〞一局部。

1、快速默讀這一局部，說說自己讀后的感受。

2、看第二幅插圖〔教師出示〕想象“我〞和閏土是怎樣道別的，試著說一說，并請兩位同學(xué)上臺演一演。

〔這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在于引導(dǎo)學(xué)生在讀文、想象中深化文章的中心，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的演說能力?！?/p>

3、帶著自己體會(huì)到的感情讀最后一段。

〔六〕總結(jié)課文。

課文?少年閏土?寫了“我〞與他的相見、相識、相別的經(jīng)過，塑造了一個(gè)純樸、機(jī)智的少年形象，表現(xiàn)了“我〞與他之間純真的友情，表達(dá)了“我〞對外面世界的向往。

四、說板書設(shè)計(jì)。

好的板書，應(yīng)是文章結(jié)構(gòu)簡縮，既表達(dá)了文章的重點(diǎn)內(nèi)容，又反映文章的中心，使學(xué)生能夠利用板書，總結(jié)全文。

說課稿篇3

各位評委、各位老師：

大家好！今天我說課的內(nèi)容是?尊重和維護(hù)隱私權(quán)?,我將向大家介紹本課我是怎樣力求表達(dá)新課標(biāo)精神，突出學(xué)科教學(xué)特色，通過情感體驗(yàn)等方法來達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的。我主要從教材分析，教法分析、學(xué)法分析，教學(xué)過程等方面進(jìn)行簡要說明。

一、教材分析

1、說教材的地位和作用

?尊重和維護(hù)隱私權(quán)?是人教版思想品德八年級下冊第二單元第五課第二框。從教學(xué)內(nèi)容來看，本框題講解了如何尊重隱私，依法維護(hù)隱私。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“我與他人的關(guān)系〞中“交往的品德〞和“權(quán)利與義務(wù)〞的相關(guān)局部：“知道法律保護(hù)公民個(gè)人隱私，任何組織和個(gè)人不得披露未成年人的個(gè)人隱私，能夠自覺地尊重他人隱私。〞?尊重和維護(hù)隱私權(quán)?這框在第五課中承接第一框內(nèi)容，是第五課整個(gè)鏈條上的不可或缺的一環(huán)，具有不可替代的作用和地位。

2、說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)?課程標(biāo)準(zhǔn)?和教材內(nèi)容，以及學(xué)生的個(gè)人隱私經(jīng)常受到侵犯和學(xué)生經(jīng)常侵犯他人個(gè)人隱私的現(xiàn)實(shí)，和我們思想品德學(xué)科的特點(diǎn)，我確立了以下的`教學(xué)目標(biāo)：

情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：樹立人格獨(dú)立觀念，強(qiáng)化學(xué)生尊重他人隱私的責(zé)任與信譽(yù)意識。

過程、方法目標(biāo)：利用多媒體輔助教學(xué)，采用音樂欣賞、案例分析、小組討論等方式讓學(xué)生對獲取的信息進(jìn)行分析、感悟。

知識、能力目標(biāo)：讓學(xué)生知道要尊重他人的隱私，及如何維護(hù)隱私權(quán)；使學(xué)生掌握保護(hù)個(gè)人隱私的技巧和法律方式，實(shí)踐中能運(yùn)用法律維護(hù)自己的隱私權(quán)。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：掌握保護(hù)個(gè)人隱私的技巧和法律方式，強(qiáng)化責(zé)任與信譽(yù)意識。

教學(xué)難點(diǎn)：如何運(yùn)用法律維護(hù)自己的隱私權(quán)。

二、教法分析

本課教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊圍繞生活實(shí)際設(shè)置情境，選取案例，教師以指導(dǎo)者的角色貫穿于課堂教學(xué)的始終，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論交流、歸納、總結(jié)。

從教法看，本節(jié)課著重從以下幾方面貫穿新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：

1.針對學(xué)生在隱私方面的模糊認(rèn)識，我本著解放學(xué)生的手，解放學(xué)生的嘴，讓學(xué)生閱讀、討論、大膽表達(dá)自己的思想。

2.關(guān)于尊重他人的隱私，我采用體驗(yàn)式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生以案例主人公的角度交流隱私受到侵害時(shí)的感受，從而體會(huì)“己所不欲，勿施于人〞的道理。

3、對如何依法維護(hù)隱私權(quán)，我采用情景式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生討論歸納。

三、學(xué)法分析

現(xiàn)代教學(xué)思想尤其注意學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生學(xué)的方法。這堂課，我引導(dǎo)學(xué)生掌握和運(yùn)用以下學(xué)法。

1.案例分析法。

充分利用典型案例，組織學(xué)生閱讀－討論－歸納，提高學(xué)生的分析能力。

2.參與學(xué)習(xí)法.

我在教學(xué)中盡可能多制造參與時(shí)機(jī)讓學(xué)生動(dòng)起來，活起來，在快樂、和諧、富有成就感的教學(xué)鼓勵(lì)中學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)維權(quán)，學(xué)會(huì)做人。

四、教學(xué)程序

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，各項(xiàng)活動(dòng)的安排注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。

1、導(dǎo)入新課：

思品課強(qiáng)調(diào)情境和氣氛，所以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)我采用了音樂欣賞的方式〔欣賞歌曲?小龍人?〕。這首歌曲節(jié)奏明快，歌詞貼近本課內(nèi)容，所以在讓學(xué)生聽歌的同時(shí)，關(guān)注歌詞的內(nèi)容，進(jìn)而引出同學(xué)們都有不愿意讓別人知道的小秘密，從而導(dǎo)出本課主題“尊重和維護(hù)隱私權(quán)〞。本環(huán)節(jié)采用音頻輔助教學(xué)的方式，更好的渲染了課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)：

在本環(huán)節(jié)中，主要向?qū)W生說明兩個(gè)問題，即如何尊重他人隱私和如何維護(hù)隱私權(quán)，主要采用的是案例教學(xué)法。

〔一〕如何尊重他人隱私

幻燈片展示案例一“榮榮的困惑〞。主人公榮榮的媽媽總想看她的聊天記錄還要密碼，他覺得很苦惱，想請她的同學(xué)幫助出主意。這時(shí)把問題拋給學(xué)生，讓同學(xué)們一起幫他想方法。通過討論總結(jié)出：尊重他人隱私，要樹立隱私意識。

幻燈片展示案例二“榮榮的無奈〞。榮榮告訴了好友自己曾經(jīng)得過肝炎的事，并希望朋友保密。但她的朋友卻告訴全班同學(xué)，致使大家都不愿接近她，她去找那個(gè)朋友理論，朋友卻認(rèn)為自己沒錯(cuò)。進(jìn)而向?qū)W生提問，為什么榮榮會(huì)感到痛苦？〔體會(huì)隱私被透露后帶來的痛苦心情。〕那么她的朋友認(rèn)為自己沒錯(cuò)，這種想法對嗎?(讓學(xué)生能正確判斷出侵權(quán)現(xiàn)象。)從而總結(jié)出：尊重他人隱私，需要強(qiáng)化責(zé)任與信譽(yù)意識。

通過對這兩個(gè)案例的分析，結(jié)合書本內(nèi)容，讓學(xué)生概括出“如何尊重他人隱私〞這一問題，完本錢環(huán)節(jié)第一個(gè)知識點(diǎn)的學(xué)習(xí)。

兩個(gè)案例的展示圖像使用的Qx聊天的形式，非常貼近學(xué)生的生活，引起學(xué)生的共鳴，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)討論的積極性。

〔二〕如何維護(hù)隱私權(quán)

通過案例二的分析，讓學(xué)生完成一段話的填空“個(gè)人隱私受法律保護(hù)。侵?jǐn)_他人私生活、公開他人隱私的行為，既是違反社會(huì)道德的行為，也是違法行為。〞

找學(xué)生自己在橫線上打上相關(guān)的文字，完成句子。既培養(yǎng)了學(xué)生計(jì)算機(jī)的使用技能，也加強(qiáng)了學(xué)生對這一知識的記憶。

接著讓學(xué)生例舉現(xiàn)實(shí)生活中侵犯隱私權(quán)的行為，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，發(fā)現(xiàn)身邊的侵權(quán)現(xiàn)象。然后用幻燈片展示一些侵犯隱私權(quán)的具體行為，讓學(xué)生加深印象。

由侵權(quán)自然過渡到維權(quán)，進(jìn)而提出本環(huán)節(jié)的第二個(gè)知識點(diǎn)“如何維護(hù)隱私權(quán)〞先由學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識自主答復(fù)，然后通過展示幻燈片讓學(xué)生更直觀認(rèn)識如何來維權(quán)。

最后還要讓學(xué)生知道，除了發(fā)生侵權(quán)時(shí)如何維權(quán)外，還要注意自己在日常生活中對隱私的保護(hù)。用幻燈片出示“認(rèn)真選擇傾訴對象〞“在上網(wǎng)時(shí)注意保護(hù)隱私〞兩個(gè)話題，讓學(xué)生進(jìn)行探討，進(jìn)一步讓學(xué)生樹立隱私意識，給自己的隱私上把鎖。

3、探究與實(shí)踐

本環(huán)節(jié)由兩個(gè)活動(dòng)組成。活動(dòng)一是“感悟隱私〞，結(jié)合前一個(gè)環(huán)節(jié)中的案例，主人公意識到要保護(hù)好自己的隱私，于是決定封閉自己，與世隔絕。對此讓學(xué)生進(jìn)行討論，這種想法是否正確。以用來糾正局部同學(xué)的這種錯(cuò)誤觀念。此處選用的背景圖片與此案例相照應(yīng)，具有渲染氣氛的作用，更易于學(xué)生的體會(huì)和感受，從而到達(dá)更好的教學(xué)效果。

活動(dòng)二是“解讀生活〞，讓學(xué)生談?wù)勛约荷钪杏袥]有遇到過隱私遭到侵害的事，并說一說面對這種情況時(shí)我們該怎么辦？這一活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生自主探究的能力，還穩(wěn)固強(qiáng)化了本節(jié)課所探討的知識內(nèi)容。

教師贈(zèng)言：能夠自覺尊重和維護(hù)隱私及隱私權(quán)，是現(xiàn)代文明的標(biāo)志，是社會(huì)進(jìn)步的表達(dá)，讓我們一起做現(xiàn)代文明人，尊重和維護(hù)隱私及隱私權(quán)。

板書設(shè)計(jì)：

〔反思〕思想品德課具有很強(qiáng)的理論性和現(xiàn)實(shí)性，要想有效地完成教學(xué)任務(wù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，就必須激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和能動(dòng)性，使之“愛學(xué)〞、“會(huì)學(xué)〞、“學(xué)會(huì)〞，使用多媒體正是一種行之有效的途徑和方法，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，從而到達(dá)教學(xué)目。本節(jié)課我在教學(xué)中充分利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，渲染課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)的效果。當(dāng)然也存在著缺乏之處，例如可以增加一些侵權(quán)的圖片，或者真實(shí)的案例視頻，這樣更利于教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)。對這些資料的采集、編輯還需要進(jìn)一步加強(qiáng)，以便更好的實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與思想品德學(xué)科的整合。

說課稿篇4

教材分析：

我們的生活中到處都充滿規(guī)律排序，孩子們在生活中會(huì)有意無意的發(fā)現(xiàn)這些規(guī)律美，如：路邊的彩旗、窗簾上的圖案等等，因此，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行物體模式排序的教學(xué)。排序教學(xué)不僅可以引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物品的規(guī)律美，而且還可以促進(jìn)幼兒觀察、比擬、思考、創(chuàng)造能力及初步的邏輯思維能力的開展。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：通過觀察、探索了解序列的規(guī)律。

2、能力目標(biāo)：在了解規(guī)律的根底上能根據(jù)物體的某一種特征進(jìn)行有規(guī)律的排序。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒對數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，使之愿意并喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

發(fā)現(xiàn)規(guī)律并能延長序列，學(xué)會(huì)根據(jù)物體的某一種特征進(jìn)行有規(guī)律的排序。

教學(xué)難點(diǎn)：

按規(guī)律嘗試不同的排列方法，實(shí)現(xiàn)自由排序。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

游樂園課件、積木和小魚卡片假設(shè)干。

教法學(xué)法：

1.情景引入法：在教學(xué)中，我以去參觀游樂園玩為引題，為幼兒提供了他們在生活中熟悉的情境，提高幼兒學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探索新知的欲望。

2、觀察法：在教學(xué)中，我多出引導(dǎo)幼兒觀察圖片，發(fā)現(xiàn)圖中所隱藏的排序規(guī)律。

3、游戲法：愛玩是孩子的天性，游戲化教學(xué)也必不可少，他是幼兒生活中最有活力和充滿喜悅的活動(dòng)，是學(xué)習(xí)中非常有效的方法。在這個(gè)活動(dòng)中，運(yùn)用了去游樂園參觀這個(gè)游戲情境，幼兒從一開始乘汽車去游樂園，緊接著參觀游樂園到最后收到禮物，幼兒一直處在享受歡樂、體驗(yàn)成功的高漲情緒中。表達(dá)了幼兒在學(xué)中玩，玩中學(xué)。

4、操作法是數(shù)學(xué)活動(dòng)中的根本方法，我為幼兒提供了豐富的操作材料，讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作，體驗(yàn)和探究按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行排序的過程，充分發(fā)揮了幼兒的主觀能動(dòng)性。

活動(dòng)過程：

一、情景導(dǎo)入

教師：“今天，游樂園的園長邀請迎迎班小朋友去參觀游樂園，你們快樂嗎？〞“但是去之前，我們得先答復(fù)出游樂園園長提出的一個(gè)問題，我們先看看這個(gè)問題是什么吧！〞

二、新課呈現(xiàn)

1、乘車去游樂園，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)汽車是按紅黃紅黃的規(guī)律排序的。

“游樂園園長說，這幅圖片里藏著一個(gè)秘密，我們只有找到了這個(gè)秘密，才能乘坐汽車去游樂園。〞“小朋友，趕緊仔細(xì)觀察圖片有什么小秘密呢？〞

2、觀察摩天輪，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)摩天輪是按黃紅紅黃紅紅的規(guī)律排序的，并能正確地說出最后三個(gè)圓的顏色。

“來到游樂園，我們先看到了什么？〞“后面這三個(gè)，園長不知道該放什么顏色了，需要迎迎班小朋友來幫助，你們愿意嗎？〞“我們先看看前面幾個(gè)是按什么順序排列的呢？〞

3、觀察過山車上面的小動(dòng)物，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物是按兩個(gè)小狗、兩個(gè)小貓兩個(gè)小狗兩個(gè)小貓的規(guī)律排序的，并能正確安排后面的小動(dòng)物上車。

“負(fù)責(zé)過山車的阿姨今天生病了，那我們迎迎班的小朋友今天來負(fù)責(zé)過山車吧。〞“那現(xiàn)在讓小動(dòng)物先上車吧，后面這兩個(gè)車廂應(yīng)該讓誰上呢？〞

4、幼兒給積木和小魚嘗試不同的排列方法，實(shí)現(xiàn)自由排序。

“今天，我們幫助游樂園園長這么多的忙，小朋友快樂嗎？〞

“游樂園園長送給小朋友們兩樣禮物，謝謝你們的幫助。〞

“請小朋友也把積木和小魚按不同的排列順序給他們排排隊(duì)吧！〞“請小朋友認(rèn)真設(shè)計(jì)哦，郭老師，一會(huì)兒會(huì)把好的作品用相機(jī)拍下來，請小朋友來欣賞。〞

說課稿篇5

尊敬的老師、各位同學(xué)：

下午好！

今天我說課的課題是?分式的加減?，下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教學(xué)過程這幾個(gè)方面具體闡述我對這節(jié)課的理解和設(shè)計(jì)。首先，我對本節(jié)教材進(jìn)行簡要分析。

一、說教材

本節(jié)內(nèi)容是江蘇教育出版社的義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)?八年級下冊第八章第三節(jié)第一課時(shí)?分式的加減法?，屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域的知識。它是代數(shù)運(yùn)算的根底，分兩課時(shí)完成，我所設(shè)計(jì)的是第一課時(shí)的教學(xué)，主要內(nèi)容是同分母的分式相加減及簡單的異分母的分式相加減。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算，同時(shí)也學(xué)習(xí)過分式的根本性質(zhì)，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了根底。而掌握好本節(jié)課的知識，將為?分式的加減法?第二課時(shí)以及?分式方程?的學(xué)習(xí)做好必備的知識儲(chǔ)藏。因此，在分式的學(xué)習(xí)中，占據(jù)重要的地位。

本節(jié)課中掌握分式的加減運(yùn)算法那么是重點(diǎn)，運(yùn)用法那么計(jì)算分式的加減是難點(diǎn)，掌握計(jì)算的一般解題步驟是解決問題是關(guān)鍵。

基于以上對教材的認(rèn)識，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)識和結(jié)構(gòu)與心理特征，我制定如下的教學(xué)目標(biāo)。

二、說目標(biāo)

根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)識根底及本課教材的地位和作用，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)制定如下：

知識與技能：會(huì)進(jìn)行簡單的分式加減運(yùn)算，具有一定解決問題計(jì)算的能力；過程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷探索分式加減運(yùn)算法那么的過程，理解其算理；情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生大膽猜測，積極探究的學(xué)習(xí)態(tài)度，開展學(xué)生有條理思考及代數(shù)表達(dá)能力，體會(huì)其價(jià)值。

為突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵使學(xué)生能到達(dá)本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我載從教法和學(xué)法上談?wù)勗O(shè)計(jì)思路。

三、說教學(xué)方法

教法選擇與手段：本課我主要以"復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新知，例題講解，拓展延伸"為主線，啟發(fā)和引導(dǎo)貫穿教學(xué)始終，通過師生共同研究探討，表達(dá)以教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線的教學(xué)過程。

學(xué)法指導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了"觀察思考、猜測歸納、例題學(xué)習(xí)和穩(wěn)固提高"四個(gè)層次的學(xué)法。

最后，我來具體談一談本節(jié)課的教學(xué)過程。

四、說教學(xué)過程

在分析教材、確定教學(xué)目標(biāo)、合理選擇教法與學(xué)法的根底上，我預(yù)設(shè)的教學(xué)過程是：觀察導(dǎo)入、例題示范、習(xí)題穩(wěn)固、歸納小結(jié)和作業(yè)布置。

第一環(huán)節(jié)：觀察導(dǎo)入

觀察：從下面的兩種運(yùn)算中，你能發(fā)現(xiàn)什么？

〔1〕〔2〕，;.

問題：我們學(xué)過的分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算可以分為同分母分?jǐn)?shù)的加減和異分母分?jǐn)?shù)的加減，具體的運(yùn)算法那么是什么？

老師活動(dòng)：提出問題，促進(jìn)思考。

學(xué)生活動(dòng)：思考問題、發(fā)言答復(fù)。

設(shè)計(jì)意圖：通過觀察兩組運(yùn)算，可以讓學(xué)生自主總結(jié)分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算法那么，這為引入分式的加減運(yùn)算作鋪墊，由到未知，有由淺入深，讓學(xué)生更容易接受新知識。

與分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算法那么相似，分式的加減也分為同分母分式相加減和異分母分式相加減，

類比猜測：

〔1〕同分母的分式如何加減？

如，怎樣計(jì)算：b/a+c/a=?;b/a-c/a=?

〔2〕異分母的分式如何加減