幼兒游戲的觀察課件

幼兒游戲活動(dòng)的觀察、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)

寧波教育學(xué)院師訓(xùn)處袁玲俊電話：87203053Email：nbylj@佳佳在搭積木時(shí)，想一塊一塊豎著疊高來，可是沒成功。他好幾次向老師投來求助的目光，老師好象沒有看到。過了一段時(shí)間，佳佳把積木橫放在地上，笑了。他又找來許多積木，順著墊子（積木區(qū)里的泡沫地板墊）邊鋪了起來。過了一會(huì)兒，又把它擼亂。如此反復(fù)。老師問他：“你在鋪什么呀？”“在鋪馬路。”教師接著又說：“馬路再長(zhǎng)一點(diǎn)就可以開汽車了?！奔鸭延秩フ伊撕芏喾e木干起來了。

佳佳搭建的馬路吸引了很多幼兒來開車?？墒且?yàn)轳R路太窄，幼兒從兩頭往中間開，造成了頭碰頭。樂樂和楓楓吵起來了。教師“開著汽車”過來了，說：“司機(jī)，這條馬路太窄了，只能是單行道。”樂樂問：“什么是單行道？”教師說：“單行道就是汽車只能朝一個(gè)方向開?！庇變汉軜芬獾亟邮芰私ㄗh，依次朝一個(gè)方向開了。一場(chǎng)矛盾也解決了。（小班）故事窗在上述案例中，佳佳把積木疊高沒成功想求老師幫助時(shí)，老師并不是真的沒看到，而是留給佳佳一個(gè)自己探索的機(jī)會(huì)。果然佳佳通過探索、嘗試，發(fā)現(xiàn)豎的不行還可以橫著鋪，表現(xiàn)了解決問題的技能。當(dāng)老師觀察到佳佳反復(fù)

鋪又?jǐn)]亂時(shí)，從幼兒游戲水平分析，他此時(shí)對(duì)

游戲內(nèi)容的擴(kuò)展有一定的困難，

于是介入提示：“馬路再長(zhǎng)一點(diǎn)

就可以開汽車了?！碑?dāng)樂樂和楓

楓吵起來時(shí)，教師用單行道來拓

展游戲主題解決矛盾。這是教師

通過分析小班幼兒解決矛盾的能

力比較弱后采取的指導(dǎo)措施。

（一）觀察的價(jià)值1、對(duì)幼兒游戲進(jìn)行觀察是了解幼兒游戲行為的關(guān)鍵。通過對(duì)幼兒游戲的觀察，可以獲取關(guān)于幼兒游戲的豐富信息：幼兒喜歡的游戲類型，幼兒喜歡的玩具和游戲設(shè)備，幼兒喜歡的游戲空間，幼兒樂于參與的游戲主題，幼兒與同伴、教師互動(dòng)的方式以及有關(guān)幼兒在游戲中表現(xiàn)出來的認(rèn)知與社會(huì)性等方面發(fā)展的有價(jià)值的信息。

2、對(duì)幼兒的游戲進(jìn)行觀察是有效地指導(dǎo)和豐富幼兒游戲的前提。通過觀察，可以了解到何時(shí)應(yīng)為幼兒的游戲提供額外的時(shí)間、空間、游戲材料或經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備，以擴(kuò)展和豐富進(jìn)行中的游戲情節(jié)，成人何時(shí)參與游戲或同伴何時(shí)給予幫助是適時(shí)的，成人怎樣參與以及同伴怎樣幫助是適合幼兒游戲需要的。3、教師對(duì)幼兒游戲活動(dòng)是否進(jìn)行觀察，直接關(guān)系到游戲的水平和質(zhì)量，關(guān)系到幼兒的發(fā)展。（二）觀察的策略1、帶著問題進(jìn)行觀察※有意識(shí)的觀察時(shí)，教師事先根據(jù)觀察目的預(yù)設(shè)問題。

預(yù)設(shè)問題幼兒行為表現(xiàn)1、幼兒能單獨(dú)尋找游戲機(jī)會(huì)嗎？能不能2、幼兒一個(gè)人怎么玩？長(zhǎng)時(shí)間地玩？短時(shí)間玩或只看一下容易分心，很快中斷活動(dòng)3、能和幼兒輪流玩嗎？能交換玩具？輪流玩？一個(gè)接一個(gè)地玩？4、能主動(dòng)叫小朋友和他一起玩嗎？通過展示玩具？通過提問和要求？開始和別人一起玩嗎？5、遭到拒絕后會(huì)找另一個(gè)人玩？繼續(xù)找別人玩？一個(gè)人玩嗎？加入其他幼兒的游戲嗎？幼兒自帶玩具活動(dòng)觀察※偶然性的觀察

偶然性觀察是教師在觀察過程中偶然發(fā)現(xiàn)具有觀察價(jià)值的現(xiàn)象后，隨機(jī)地將此現(xiàn)象列為重點(diǎn)進(jìn)行觀察。在觀察時(shí)先看，然后想，在提出問題。

3、從不同的角度觀察

※從幼兒的角度觀察※從教師的角度觀察分析教師介入游戲、指導(dǎo)游戲是否合理、合時(shí)分析教師的指導(dǎo)方法是否合理

※從游戲環(huán)境的角度觀察

幼兒社會(huì)性水平觀察記錄表

（在符合幼兒情況的欄目下打“√”）

時(shí)間：地點(diǎn)：觀察記錄者：幼兒社會(huì)性水平學(xué)號(hào)姓名性別非游戲行為無所事事旁觀獨(dú)自游戲平行游戲集體游戲備注123456…35游戲區(qū)對(duì)幼兒吸引力觀察記錄表

時(shí)間：觀察記錄者：游戲區(qū)位置面積提供材料參與人數(shù)使用材料持續(xù)時(shí)間備注角色游戲結(jié)構(gòu)游戲表演游戲智力游戲音樂游戲體育游戲角色游戲區(qū)觀察記錄表

時(shí)間：觀察記錄者：主題名稱來源與發(fā)起角色及分配材料與使用情節(jié)與過程整理與評(píng)估備注12345……結(jié)構(gòu)游戲區(qū)觀察記錄表

時(shí)間：觀察記錄者：位置提供材料參與人數(shù)使用材料持續(xù)時(shí)間成果整理備注玩積木玩沙玩水玩游戲泥玩雪…

軼事記錄

軼事記錄是指簡(jiǎn)短地記錄幼兒的游戲或游戲中的偶發(fā)事件。這些記錄可反映幼兒的游戲技能以及社會(huì)性、認(rèn)知、情感和身體等方面發(fā)展的狀況。

記錄要觀察幼兒的游戲行為和內(nèi)容。

客觀記錄幼兒所說的話，保留原始對(duì)話的情趣。

記錄時(shí)保留游戲情節(jié)發(fā)展的順序。

記錄應(yīng)客觀而準(zhǔn)確。

利用攝像機(jī)、數(shù)碼相機(jī)等現(xiàn)代教育設(shè)備來進(jìn)行觀察記錄（二）支持幼兒的游戲＊以幼兒的眼光看待游戲，盡量滿足幼兒游戲的各種需要，從物質(zhì)和精神上給幼兒的游戲予以支持。＊滿足幼兒充分游戲的心里需要＊關(guān)心幼兒游戲的意愿＊關(guān)心幼兒游戲的進(jìn)程（三）參與幼兒的游戲誘發(fā)幼兒的游戲適時(shí)提出開放性問題及時(shí)提出合理化建議巧妙扮演游戲中的角色

（四）引導(dǎo)幼兒的游戲（五）干預(yù)幼兒的游戲（一）幼兒游戲的環(huán)境評(píng)價(jià)項(xiàng)目名稱指標(biāo)內(nèi)容等地備注1柔和性和冷硬性環(huán)境各因素所引起的人的生理或心理的感應(yīng)性A.柔和性為主B.柔和性和冷硬性平衡C.冷硬性為主如草地/草坪如鐵制機(jī)械2開放性和封閉性游戲材料的存放和教師行為對(duì)幼兒所作的限制程度A.開放性較強(qiáng)B.開放性和封閉性平衡C.封閉性較強(qiáng)如幼兒自由選擇如不開放玩具架3復(fù)雜性和簡(jiǎn)單性游戲材料的使用方法上的變化程度A.超級(jí)材料組合B.封閉材料組合C.簡(jiǎn)單材料組合如三種材料組合如二種材料組合如一種材料4干預(yù)性和隱蔽性環(huán)境因素所暗示的人與人、人與物的互動(dòng)量A.過多介入B.適當(dāng)介入C.較少介入如新異刺激太多如新異刺激太少5高活動(dòng)性和低活動(dòng)性環(huán)境中所能提供的大小肌肉活動(dòng)的程度A.大肌肉活動(dòng)為主B.大小肌肉活動(dòng)平衡C.肌肉活動(dòng)為主如走平衡木如繪畫/刺繡幼兒游戲環(huán)境評(píng)價(jià)表（二）幼兒游戲的活動(dòng)評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)幼兒游戲活動(dòng)的目的是否達(dá)到,發(fā)展幼兒體力的游戲是否與發(fā)展幼兒認(rèn)知、情感、社會(huì)性、美感的游戲平衡，為幼兒提供的室外游戲與室內(nèi)游戲是否平衡（三）幼兒游戲水平的評(píng)價(jià)1、教師評(píng)價(jià)幼兒的游戲發(fā)展水平在游戲過程中給予及時(shí)強(qiáng)化在游戲結(jié)束時(shí)給予必要的集體評(píng)價(jià)對(duì)全班幼兒進(jìn)行詳細(xì)的書面評(píng)價(jià)幼兒戶外游戲發(fā)展水平評(píng)價(jià)表

（在符合幼兒情況的欄目下打“√”）

幼兒姓名：性別： 年齡：評(píng)價(jià)時(shí)間：評(píng)價(jià)者：

序號(hào)游戲名稱

評(píng)價(jià)指標(biāo)幼兒等第1跳躍A.自己能夠想出多種跳躍方式進(jìn)行游戲，如單腳跳、雙腳跳B.自己能夠想出2種跳躍方式進(jìn)行游戲C.只能想出1種跳躍方式進(jìn)行游戲2蕩秋千A.身體能隨著秋千的擺動(dòng)而協(xié)調(diào)的擺動(dòng)B.自己能慢慢地蕩起秋千C.在別人地幫助下能蕩起秋千3滑滑梯A.姿勢(shì)正確，下滑又快又好