教師對備課的理解心得體會

Word———教師對備課的理解心得體會備課是老師依據(jù)學(xué)科課程標準的要求和本門課程的特點，結(jié)合同學(xué)的詳細狀況，選擇最合適的表達方法和挨次，以保證同學(xué)有效地學(xué)習(xí)。下面就是我?guī)淼睦蠋煂湔n的理解心得體會，盼望能關(guān)心大家!

老師對備課的理解心得體會1

看了課表才知道是周老師講關(guān)于新老師如何備課的問題，以前還以為班主任只負責(zé)管理的，不知道還要上講臺。個人認為這節(jié)課應(yīng)當排在前面一點更好，備課應(yīng)當是新老師上崗時遇到的最早又最重要的問題了吧。

備課的重難點應(yīng)當是在備同學(xué)這一關(guān)。課上組織爭論“如何了解同學(xué)，與同學(xué)溝通”這一活動給我印象最深，也受益匪淺。了解溝通的機會其實無處不在，關(guān)鍵是要做個有心人，還有一點當時自己發(fā)言時忘了提到的，溝通的方法很重要，在敬重對方的基礎(chǔ)上肯定要留意技巧，不能讓同學(xué)認為老師在盤問或者是給他施加壓力，否則可能會挑起意外的沖突。跟其他科任老師溝通信息時更要留意這一點，同事之間比師生之間更要留意分寸。

跟家長溝通時反映同學(xué)狀況肯定要實事求是，不行有意地貶低或者過分夸獎同學(xué)，對后進同學(xué)的家長最好是能夠建議他們多關(guān)懷孩子的日常生活，在學(xué)習(xí)上多加鼓舞，切忌將短期目標定得過高而影響同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，這也有助于老師和同學(xué)之間的感情溝通，對班級的同學(xué)建設(shè)也有肯定的樂觀意義，由于一個班集體的風(fēng)氣最簡單受那些后進同學(xué)的影響，一旦他們發(fā)覺老師對自己的關(guān)懷和愛惜，學(xué)習(xí)態(tài)度就會好轉(zhuǎn)一些，對老師的工作也會更支持。

下午在僑中聽課。那一節(jié)課我已經(jīng)講過了，再聽胡老師講，感覺很對不起自己的同學(xué)，我講的課跟胡老師比較起來真是相差太遠了。我教的班大部分是一般班，跟胡老師的同學(xué)比起來基礎(chǔ)差許多，假如用胡老師的方法來上可能效果沒他那么好，由于同學(xué)的水平可能不適應(yīng)，但是胡老師的那種風(fēng)格很值得我們學(xué)習(xí)：首先是給同學(xué)充分思索和表達自己看法的機會，同時老師要仔細地、急躁地傾聽，這也體現(xiàn)了我們教育的目的，就是要讓同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會敬重;其次是老師要學(xué)會制造性地教學(xué)，探究新奇而生動的教學(xué)方法，在提高同學(xué)的愛好和教學(xué)的效果的同時，不斷提高自己的教學(xué)水平和理論水平，讓教學(xué)崗位成為自己成就人生的舞臺。

老師對備課的理解心得體會2

經(jīng)過了多年的同學(xué)生涯，初上講臺的老師雖然對如何學(xué)習(xí)都有一些自己的感受和見解，但是做老師和做同學(xué)完全不同。如何能讓一名新老師少走一些彎路，使教學(xué)效果獲得更佳，在這里向大家談一些見解。

一、初上講臺時要留意的問題

依據(jù)多年來的教學(xué)實踐以及對新老師的初講閱歷，感到初上講臺的老師會消失一些雷同的問題。

第一種問題是滿堂灌。新老師總想在課堂上多講點，總覺得自己講得越多，同學(xué)也學(xué)得越多，結(jié)果一堂課下來，自己講得很累，但同學(xué)還是不知道這堂課畢竟講了些什么。講的內(nèi)容過多，同學(xué)根原來不及歸納思索，昏昏沉沉的，一點要領(lǐng)都沒有，這叫“貪多嚼不爛，消化不良”。

其次種問題是照本宣科。有些老師把書背得滾瓜爛熟，一堂課幾乎把書本中的內(nèi)容，一字不漏地在課堂上背了一遍，這樣的課失去了上課的意義，老師功夫沒少下，效果就不必說了，這叫“死記硬背，整個吞棗”。

第三種問題更為普遍，那就是不會把握一堂課的時間。有時候50分鐘不到就沒內(nèi)容講了，有時候到下課鈴響了，問題還沒講完，只好壓堂。一壓堂同學(xué)精力就不集中，根本聽不進去你在上面講些什么，效果很差。

總之，初上講臺的老師，肯定會遇到許多意想不到的狀況，有時當場又不知道該怎么處理。面對這些常見的問題，新老師該如何盡量避開呢?首先，新老師要明確一個問題，那就是為什么要把同學(xué)集中在教室里，而不把教科書發(fā)給同學(xué)，讓他們自學(xué)就行了。其實有一個特別重要的因素，就是如何用較少的時間，引導(dǎo)同學(xué)較快地領(lǐng)悟新的學(xué)問，激發(fā)同學(xué)主動地去探究新學(xué)問，指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會把握新學(xué)問的方法和途徑。老師的主導(dǎo)地位，打算了老師在教學(xué)過程中的作用和責(zé)任。因此，當你預(yù)備登上講臺時，就應(yīng)當想到如何盡快讓同學(xué)領(lǐng)悟新學(xué)問、如何激發(fā)同學(xué)主動探究新學(xué)問、如何教會同學(xué)把握新學(xué)問的方法，而解決這些問題的前提在于你有一個怎么樣的備課。

二、好的備課標準是什么

要講一門課，首先必需對這門課的全部內(nèi)容特別熟識，絕不是現(xiàn)買現(xiàn)賣。有的老師不是對這門課的全部內(nèi)容都吃透后上講臺的，而是明天要講什么內(nèi)容他就去熟識什么內(nèi)容，預(yù)備多少就講多少。不知道這節(jié)課在整個課程中占什么地位，會對以后的課程起到什么作用。這實際上是一種不負責(zé)任的態(tài)度，這樣的講課，非但達不到前后貫穿的效果，就連老師自己也可能講到后面忘了前面。因此，老師在上講臺之前必需對這本教材的全部內(nèi)容融會貫穿，最好還要搞清晰本門課程與其它課程的相互關(guān)系。老師預(yù)備的內(nèi)容就好比是一桶水，而一堂課教給同學(xué)的只有一杯水，這樣的備課才是充分的。

新老師在熟識全部教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還必需仔細閱讀有關(guān)這門課程的教學(xué)大綱和教學(xué)方案，這樣才可以確定每個章節(jié)的學(xué)時數(shù)。一堂課該講多少內(nèi)容是有科學(xué)依據(jù)的，決不是隨心所欲、信口開河，想怎么講就怎么講。在熟識教材全部內(nèi)容并按教學(xué)大綱確定了章節(jié)學(xué)時后，便可以開頭預(yù)備每堂課的教學(xué)內(nèi)容。

三.新老師如何備課

明顯，備課就是去熟識預(yù)備講的內(nèi)容，但是只熟識內(nèi)容不夠，還必需明確這堂課的內(nèi)容什么是重點，什么是難點，什么是概念，什么是必需把握的，什么是一般理解的……這一系列問題，在備課時就必需很糊涂，并且要有意識地依據(jù)這些問題，引導(dǎo)激發(fā)同學(xué)去領(lǐng)悟它。對于重點、難點或比較抽象的概念，備課時就要想方法在課堂上如何用顯見、易懂的事例或簡明的語言，使同學(xué)比較簡單理解和接受。怎樣才能引起同學(xué)對重點和難點問題的重視呢?在備課時要提示自己在講這些問題時，除了用抑揚頓挫的聲調(diào)外，還可利用板書引起同學(xué)對重點、難點的重視。假如在引出這些重點、難點問題時，能有意識地帶啟發(fā)性地引導(dǎo)同學(xué)思索，這樣更能促使同學(xué)變被動為主動去理解難點和重點了。

四.板書問題

板書，無非包括文字、圖表、公式、數(shù)字等，但千萬不行小看它的作用，由于老師在課堂上與同學(xué)直接溝通的時間很少。授教主要依靠板書和語言來表達，語言有時比較快，同學(xué)一聽就過去了，而板書卻可以以停留一段時間讓同學(xué)邊看邊思索。

作為老師，對板書應(yīng)當有特別嚴格的要求，決不要亂劃亂寫，也不要什么都不寫。應(yīng)當寫什么，什么時候?qū)?，寫在什么地方，怎么突出重點、要點，這些都要考慮。甚至什么時候擦黑板，擦哪部分，保留哪部分，都應(yīng)在備課時設(shè)計好。對于第一次上講臺的老師，備課教案里除了有文字外，還應(yīng)當有板書設(shè)計。假如用多媒體課件授課，切忌不要成為教材的電子版再現(xiàn)。課件的制作要引導(dǎo)同學(xué)層層深化思索問題，要用干練的文字和簡明的圖表，必要時可用動畫顯示視圖中動態(tài)的信息流淌過程，以加深同學(xué)對教材的重點和難點的理解。

備課備得越充分，上講臺講課的底氣就越足。特殊是第一次上講臺的老師，最好能作一二次課前自我或集體的試講，看看自己在一堂課內(nèi)的講授和備課是否合拍，看看一堂課的時間把握得怎么樣，以備在正式的講課中獲得更好的課堂效果。

老師對備課的理解心得體會3

最近學(xué)習(xí)了一遍文章--《老師如何備課》，它從我們的實際教同學(xué)活動身，許多東西說出了我們的心聲，讓我頗受感受。于是，我認真的閱讀了這篇文章，下面結(jié)合我個人的體會，談?wù)勎覍湔n的重新理解，盼望能和大家產(chǎn)生共鳴。

作為一名老師，要上好一堂課，教案的預(yù)備特別重要，我們把這一過程稱之為備課。備課包括備教材、備同學(xué)、備教法、備學(xué)法、備教學(xué)過程等，但由于老師們在學(xué)校上課、改作業(yè)、解決同學(xué)糾紛、與家長溝通、整理資料。。。。。。等一些日常事情占據(jù)了老師大部分時間，實際上的備課就等同于寫教案了，老師們用于思索和摸索的時間又有多少呢?這樣的“備課”造成了“備課”與“上課”兩張皮的現(xiàn)象，實際上低效的。那么此書中所說的“備課”應(yīng)當是“備”而有用的，它起到有利于老師將教落到實處，促進同學(xué)更好地學(xué)的這樣一個目的。

一、談?wù)勎覍湔n的理解

1、備課不等于背課，也不等于寫教案。備課首先要放飛自己的思想，走進同學(xué)的世界，站在同學(xué)的角度和同學(xué)一起看世界。這就讓我想起了一個題為“孩子眼中的世界”專訪片，其中有一個片段說的是生活中大人用的面盆，孩子看著很高，用起來也不順暢。諸如這樣的例子也許多，我們往往忽視了孩子的熟悉和情感，任憑我們的想法在課堂中滿堂飛，這就造成了課堂上預(yù)設(shè)的教學(xué)目標過高，課堂效果欠佳的現(xiàn)象。我們備課要備同學(xué)，把課備進心靈深處。老師備課的目的是為了同學(xué)的學(xué)。所以我們在備課是要把同學(xué)放在主體地位。

2、備課要有自己的風(fēng)格。備課是一項具有創(chuàng)作性的勞動，它不等于一成不變地將學(xué)問教授給同學(xué)就夠了。它沒有現(xiàn)成的模式，而是我們在平常的教學(xué)工作中通過不斷的嘗試和積累，以同學(xué)實際狀況為依據(jù)，在深鉆細研、反復(fù)思索的基礎(chǔ)上，找到備教材、備同學(xué)、備方法這三者的最佳結(jié)合點。要用多樣化的備課形式，充分調(diào)動同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性，體現(xiàn)共性化的教學(xué)風(fēng)格。當然也不能忽視二次備課，也就是寫課后反思，假如我們長期堅持寫課后反思，那將對我們的教學(xué)有很大的關(guān)心。

只有在一次又一次的教學(xué)中反思，才能更好地完成下節(jié)課的教學(xué)。

二、如何進行有效備課。

只有備好教材，把握重點、難點，將教法了然于胸，才能取得和同學(xué)對話的資格，進了課堂才能和同學(xué)溝通，從而獲得“提刀而立，為之四顧，為之躊躇滿志，善刀而藏之”的從容與歡樂。

1、要精通教材，讓“教材”走進心中，達到“人本合一”做到宏觀運籌，微觀調(diào)整，實現(xiàn)從預(yù)設(shè)走向生成?！袄蠋焸湔n，不能把自己的思索局限于眼前的一篇文章中，應(yīng)當力求擴展本篇教材的教學(xué)效果，產(chǎn)生集中效應(yīng)?！边@也是一種“舉一反三”。只有既能鉆進去，又能跳出來，才能對教材有深透的理解。

2、突出教學(xué)重點，做到教學(xué)目標明確、集中。備課時就應(yīng)當在這方面下功夫、想方法，如何提出問題，如何創(chuàng)設(shè)情境，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何層層推動等等，一堂課，重點突出了，目標也就明確了，問題才能真正得到解決。

3、解決教學(xué)難點，老師在備課時就要仔細討論和分析難點。我們通常意義上所說的教學(xué)難點，即是新內(nèi)容與同學(xué)已有的認知水平之間存在較大的落差。備課時要弄清晰為什么同學(xué)會感到難，難在哪里?然后依據(jù)難點所在，抓住教材中一些關(guān)鍵性的問題，有針對性地加以解決。

4、運用恰當手段，完成教學(xué)任務(wù)。在課堂教學(xué)中老師采納的教學(xué)手段是關(guān)心同學(xué)學(xué)校的基本方式和措施，要關(guān)注對同學(xué)學(xué)習(xí)關(guān)心的實際效果。所以在備課時就應(yīng)考慮這一有用性。學(xué)無止境，一篇文章滿意不了一個人的精神所求。對于一個老師來說，自己需要學(xué)習(xí)的東西也許多，只有真正把握了教學(xué)真諦的老師才是一個好老師，才是一個深受同學(xué)和家長歡迎的老師?！叭鼰艋鹞甯u，正是男兒讀書時。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲?！痹概c大家共勉。

老師對備課的理解心得體會4

回想初進實小的那段日子，有許多的困惑與擔(dān)憂，這課畢竟怎么備才能收到最好的效果呢?剛開頭的我，所謂的備課，只能是效仿參考教案，適當?shù)倪M行修改，很少有自己的想法。遇到練習(xí)課和復(fù)習(xí)課時又犯難，總是一片茫然，隨著這段時間的不斷學(xué)習(xí)與導(dǎo)師團的引導(dǎo)與關(guān)心，發(fā)覺備課也沒那么難，沒那么怕。現(xiàn)在，我的備課基本上從以下幾方面入手：

首先，是熟識教學(xué)內(nèi)容，把相關(guān)課時的整個單元教材內(nèi)容先理一遍，包括教科書以及教參，對本單元的內(nèi)容有個初步的了解。然后是將與這一課時相關(guān)的全部作業(yè)做一遍。由于，對新老師而言，對教材的把握與感知還不夠，通過一些相關(guān)的習(xí)題，能從中更明確的了解本課時的重難點與相關(guān)學(xué)問點，以及哪些類型的題目同學(xué)不太簡單把握，從而在教學(xué)中可以支配相關(guān)的練習(xí)與講解。

其次是明確教學(xué)目標，有了第一步的鋪墊，對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有了肯定的了解，所以自己先試著確定教學(xué)目標，自己所確定的這個教學(xué)目標不肯定是很規(guī)范的，肯定要寫出三維目標，我基本上只是確定教學(xué)重難點，重點是哪個學(xué)問點，難點是什么?然后拿出教參進行比較，并做適當?shù)男薷?，通過這樣一個環(huán)節(jié)，可以說對一堂課的教學(xué)有了初步的定位。

第三，是討論各個教學(xué)環(huán)節(jié)。對青年老師是要求提前一周備課，促使我們提前去了解相關(guān)內(nèi)容。但說實話，這一周的備課內(nèi)容不行能每個教案都花很大心思去設(shè)計，大部分是借助教參或網(wǎng)上的教案，但這樣的教案有些時候可能是不適合的，而且也沒有同學(xué)的反饋，比如：同學(xué)的錯誤資源或是同學(xué)的接受程度等等。所以，我在一周的備課內(nèi)容中開頭的一兩個教案是依據(jù)前面的教學(xué)狀況花了一些時間去設(shè)計的，基本上在上課之前不需有什么改動。

而剩下的一些教案就需要依據(jù)詳細狀況進行適當?shù)男薷?。如：五班級上冊《因?shù)和倍數(shù)》這一教學(xué)內(nèi)容有兩個例題，數(shù)學(xué)一般狀況下是一個例題配一個做一做，支配一個課時。所以在最先備課的時候?qū)@個教學(xué)內(nèi)容支配了兩個課時，教參上也是如此。但是配套的課堂作業(yè)確只有一篇。

而且總感覺支配兩個課時太富裕，于是在上課前又詢問了師傅，師傅說，因數(shù)和倍數(shù)這一內(nèi)容對同學(xué)來說比較簡單接受，例1和例2可以合并為一個課時。改了之后發(fā)覺效果不錯，既節(jié)約了教學(xué)時間，又使課堂變得更緊湊，而且同學(xué)的學(xué)習(xí)效果也不錯。再如：依據(jù)同學(xué)作業(yè)的反饋，有時需要增加一堂練習(xí)課，針對同學(xué)錯的比較多的學(xué)問點支配一節(jié)課進行講解、鞏固，這樣的教案在提前一周的備課中確定是想不到的。

當然有時只需要改動幾個環(huán)節(jié)，如依據(jù)同學(xué)課前反饋，有些簡潔的環(huán)節(jié)可以刪除，難的學(xué)問點可以再增加幾題練習(xí)。還可以將同學(xué)的一些錯誤資源作為課的引入部分等等。修改之后不僅對各個教學(xué)環(huán)節(jié)有了進一步的熟識而且使每堂課更具有針對性，更多的是從同學(xué)動身，以同學(xué)的實際為基點。

最終備完每節(jié)課后要留有空間寫教學(xué)反思。一節(jié)課下來確定有覺得不滿足的地方或是特殊順的環(huán)節(jié)，不滿足的地方可以進行適當?shù)男薷模玫牡胤揭部梢杂涗浵聛?。其實，自己在這一環(huán)節(jié)做的也不夠到位，反思不是很準時，有待進一步改進。備課上課之后進行教學(xué)反思對老師的成長是很重要的一環(huán)，是備課的連續(xù)。特殊對一名新老師而言，進行反思就顯得尤為重要。

總之，有效備課是有效教學(xué)的前提，備好課的最終目的是讓課堂教學(xué)變得更扎實，更有針對性，一切以同學(xué)為根本，讓同學(xué)學(xué)的更輕松、更有效。這就需要我們多花些時間在備課上，課備好了也就是基礎(chǔ)打好了，才能胸有成竹的走進課堂。以上是我的備課心得，欠缺的地方請大家多多指教，感謝!

老師對備課的理解心得體會5

通過學(xué)習(xí)《老師如何備課》，我感覺收獲許多許多，可以說受益匪淺。但我感受最深的是通過這次學(xué)習(xí)提高自我的學(xué)問水平和技能水平。

下面我談幾點體會：

首先，備課是老師工作的重要內(nèi)容。備課是老師對整個教學(xué)活動的一種預(yù)設(shè)，老師每年面對的同學(xué)不同，所以備課是一個永久值得我們