5.1表內(nèi)除法一認(rèn)識(shí)

表內(nèi)除法(一)-認(rèn)識(shí)除教學(xué)目標(biāo)1、通過·操作活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷由“任意分”到“平均分”的過23、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，并主動(dòng)與他人交流分的方法教學(xué)重難能夠根據(jù)要求把一些具體物體平均分，并知道每份是多教學(xué)過程【導(dǎo)入】謎語導(dǎo)入，引起學(xué)習(xí)師：，上課之前咱們先來猜一個(gè)謎語：紅，圓又圓，咬一口，師：今天我?guī)砹鶄€(gè)蘋果，要把它們分成三份，放到三個(gè)盤子里，可以怎么分？大家可以拿手里的六個(gè)小方塊代表蘋果分一分，看誰想的方法多？【活動(dòng)】分蘋果，感悟平均分的學(xué)生用手中的6小方塊代表蘋果，體會(huì)任意分成三份的過程，同桌交流【講授】匯報(bào)分法，明確“平均分”的概師：說一下，你想到了幾種分法？你覺得哪種分法更好一些，為什么（學(xué)生匯報(bào)，出示不同分法的，讓學(xué)生直觀感受平均分的特點(diǎn)，進(jìn)而引出“平均分”的概念。）師：像這種把6果，分3份，每2個(gè)，即每份分得同樣多，就是【練習(xí)】通過判斷題練習(xí)，加深對(duì)”平均分”的認(rèn)識(shí)師：，我要通過下面的練習(xí)題來考考是不是真的認(rèn)識(shí)了“平均）：種平為？（再次強(qiáng)調(diào)“每份分得同樣多”才是“平均分【活動(dòng)】分松果，學(xué)均分”的方法師：共有10顆松果，平均分給2只小松鼠，應(yīng)該怎么分？用你手中的10個(gè)小方塊代表松果，試著分一分，注意要做到“平均分”，分完后和同桌交流自己的分法。生：體會(huì)“平均分”的過程，領(lǐng)悟“平均分”的方法，并積極和同（教師巡視，指導(dǎo)。生：全班交流、匯報(bào)自己的分，一個(gè)一個(gè)地分，或者兩個(gè)兩個(gè)地分，直到分完為止，也可以像有的同學(xué)那樣一次每只分510顆松果平均分成了25顆?！揪毩?xí)】根據(jù)要求“平均分”物體，并知道每份是多（出示練習(xí)題師8棵胡蘿卜平均分4只小松鼠，每只分幾棵？請(qǐng)8個(gè)小方塊來（學(xué)生活動(dòng)，教師指導(dǎo)，學(xué)生交流匯報(bào)師12個(gè)桃子，平均分3只猴子，每只分幾個(gè)？用12個(gè)小方塊來代（學(xué)生動(dòng)手平均分，教師巡視、指導(dǎo)，學(xué)生交流匯報(bào)師：在對(duì)物體進(jìn)行平均分的時(shí)候，一定要弄清楚分成幾份，每份是否分得同樣多。師：下面，用剛才學(xué)到的方法做一下書上的這道練習(xí)題：先擺一擺，再說說。把6 平均分成3份，每份 ）根把15根平均分成5份，每份 ）根（學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[，全班交流、匯報(bào)【作業(yè)】總結(jié)收獲師：說一說，通過這堂課你學(xué)會(huì)了什么（學(xué)生發(fā)言，交流師：今天，學(xué)會(huì)了”平均分“，還學(xué)會(huì)了怎樣把一些具體的物體平均分，課下還需要反復(fù)