2022年職業(yè)考證-教師資格-中學(xué)教師資格證考試名師押題精選卷I（帶答案詳解）試卷號97

住在富人區(qū)的她2022年職業(yè)考證-教師資格-中學(xué)教師資格證考試名師押題精選卷I（帶答案詳解）（圖片可根據(jù)實際調(diào)整大小）題型12345總分得分一.綜合題(共50題)1.單選題

下列選項中，位于蘇州的園林是（）。

問題1選項

A.個園

B.頤和園

C.豫園

D.拙政園

【答案】D

【解析】本題考查蘇州園林的相關(guān)知識。拙政園，位于江蘇省蘇州市，始建于明正德初年（16世紀(jì)初），是江南古典園林的代表作品。400多年來，拙政園幾度分合，或為“私人”宅園，或做“金屋”藏嬌，或是“王府”治所，留下了許多誘人探尋的遺跡和典故。拙政園與北京頤和園、承德避暑山莊、蘇州留園一起被譽(yù)為中國四大名園。D項正確。

A項：個園，位于江蘇省揚州市廣陵區(qū)東北隅，鹽阜東路10號，曾榮獲第三批“全國重點文物保護(hù)單位”和“首批國家重點公園”稱號。這座清代揚州鹽商宅邸私家園林，以遍植青竹而名，以春夏秋冬四季假山而勝。由兩淮鹽業(yè)商總黃至筠于清嘉慶二十三年（1818年）在原明代“壽芝園”的基礎(chǔ)上擴(kuò)建為住宅園林。與題干不符，排除。

B項：頤和園，中國清代皇家園林，前身為清漪園，坐落在北京西郊，距城區(qū)15千米，占地約290公頃（2.9平方千米），與圓明園毗鄰。它是以昆明湖、萬壽山為基址，以杭州西湖為藍(lán)本，汲取江南園林的設(shè)計手法而建成的一座大型山水園林，也是保存最完整的一座皇家行宮御苑，被譽(yù)為“皇家園林博物館”。與題干不符，排除。

C項：豫園，位于上海市老城廂的東北部，北靠福佑路，東臨安仁街，西南與上海老城隍廟毗鄰，是江南古典園林，建于明代嘉靖、萬歷年間，占地30余畝。園內(nèi)有江南三大名石之一的玉玲瓏、1853年小刀會起義的指揮所點春堂，園側(cè)有城隍廟及商店街等。豫園在1961年開始對公眾開放，1982年被國務(wù)院列為全國重點文物保護(hù)單位。與題干不符，排除。

故本題選D。

2.單選題

吳老師將“基于現(xiàn)象和過程”可視化的學(xué)習(xí)原理與學(xué)情相結(jié)合，提出利用微型化學(xué)實驗室在“宏觀辨識”與“微觀探析”之間搭建橋梁的教學(xué)主張，并總結(jié)出指導(dǎo)學(xué)生展開微型實驗設(shè)計與實施要注意的事項，從學(xué)生觀的角度，吳老師的做法體現(xiàn)的是（）。

問題1選項

A.豐富課程資源

B.改善師生關(guān)系

C.優(yōu)化教學(xué)策略

D.注重學(xué)習(xí)體驗

【答案】D

【解析】本題考查學(xué)生觀。以人為本的學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)學(xué)生是具有獨立意義的人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師不能代替學(xué)生去思考，只能靠自己一步一步去體驗、感知、思考。題干中教師將可視化的學(xué)習(xí)原理和學(xué)情結(jié)合讓學(xué)生通過自主實驗獲得知識，注重學(xué)習(xí)體驗。A題干中體現(xiàn)的是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)且A項屬于教師觀的內(nèi)容故排除。B題干中未體現(xiàn)師生間的關(guān)系故排除。C選項是站在教師觀的角度描述教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗提出教學(xué)主張，屬于教師觀的內(nèi)容故排除。本題當(dāng)選D。

3.單選題

一樣?xùn)|西能成為商品，必須具備的條件有（）。

①是勞動產(chǎn)品而非天然物品

②能夠為大家普遍樂意接受

③其生產(chǎn)的目的是用于交換

④能表現(xiàn)其他一切商品的價值

問題1選項

A.①②

B.①③

C.②④

D.③④

【答案】B

【解析】本題考查商品的概念。

商品是用于交換的勞動產(chǎn)品，構(gòu)成商品必須同時具備兩個條件：一是勞動產(chǎn)品，二是用于交換。所以①③兩項符合題意。B選項正確。

能夠為大家普遍樂意接受的物品不一定是勞動產(chǎn)品或用于交換，故不一定是商品，排除②。貨幣價值尺度職能是貨幣作為特殊的商品具有能表現(xiàn)其他一切商品的價值的職能。該職能不是構(gòu)成商品的條件，故排除④項。因此，本題正確答案為B選項。

4.單選題

讀某教師的教學(xué)敘事片段，按要求答題。

準(zhǔn)備《背影》教學(xué)方案的過程……與此同時，我融入《背影》背后的故事，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文主題。

對上述教學(xué)敘事的相關(guān)分析，不正確的是（）。

問題1選項

A.品讀父親爬月臺的場景是本方案重要教學(xué)內(nèi)容之一

B.背后的故事應(yīng)該作為背景知識在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)交代

C.語言品味與情感體悟是達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的必要學(xué)習(xí)階段

D.可以結(jié)合張岱《湖心亭看雪》引導(dǎo)學(xué)生理解白描手法

【答案】B

【解析】本題考查教學(xué)實施。

B項：背景故事的介紹可以作為導(dǎo)入環(huán)節(jié)，也可在教學(xué)過程中。B項表述過于絕對，與題干相符，當(dāng)選。

A項：品讀父親爬月臺，研讀動詞，從中體會父親對“我”的深情，是本課的教學(xué)重點之一。該項表述正確，與題干不符，排除。

C項：語言品味和情感體悟是本課的重要學(xué)習(xí)目標(biāo)。該項表述正確，與題干不符，排除。

D項：白描是《背影》一文重要的描寫手法，《湖心亭看雪》也是運用白描手法的典型作品，可以結(jié)合在一起，幫助學(xué)生更好地理解和運用此種手段。該項表述正確，與題干不符，排除。

本題為選非題，故正確答案為B。

5.單選題

Inthe（）ofhumanlifehonorsandrewardstendtofalltothosewhoshowtheirgoodqualitiesinaction.

問題1選項

A.ring

B.terrace

C.arena

D.ground

【答案】C

【解析】本題考查名詞辨析。句意：在人類生命的競技場，榮譽(yù)與獎賞眷顧善于行動的人。A.ring意為“戒指，鈴聲，鐘聲”;B.terrace意為“梯田，街道”;C.arena意為“運動場，競技場”;D.ground意為“地面，土地”。由inaction可知，該空與“競技”有關(guān)。A、B、D三項與語境不符。故選C。

6.單選題

李某強(qiáng)迫未成年學(xué)生沈明裝扮殘疾人在地鐵乞討。對于李某的行為應(yīng)當(dāng)由(

)

問題1選項

A.公安機(jī)關(guān)依法給予處罰

B.人民法院依法提起公訴

C.教育行政部門給予處罰

D.社會公益組織提起公訴

【答案】A

【解析】Normal07.8磅02falsefalsefalseEN-USZH-CNX-NONE

本題考查法律法規(guī)中的《未成年人保護(hù)法》（2012年修訂）根據(jù)《未成年人保護(hù)法》第七十一條規(guī)定，脅迫、誘騙、利用未成年人乞討或者組織未成年人進(jìn)行有害其身心健康的表演等活動的，由公安機(jī)關(guān)依法給予行政處罰。故本題當(dāng)選A。其余選項都是干擾項故排除。

7.[標(biāo)簽:題干][標(biāo)簽:答案]8.單選題

李某想舉辦一所學(xué)校以踐行自己的教學(xué)理念，根據(jù)《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，下列選項中屬于舉辦學(xué)校應(yīng)當(dāng)具備的基本條件是（）。

問題1選項

A.有穩(wěn)定的財政投入

B.有固定的辦學(xué)場所

C.有合格的教師

D.有充足的生源

【答案】C

【解析】本題考查《教育法》根據(jù)《教育法》第二十七條：設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，必須具備下列基本條件：（一）有組織機(jī)構(gòu)和章程；（二）有合格的教師；（三）有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場所及設(shè)施、設(shè)備等；（四）有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費來源。故選C。其余選項均是干擾項當(dāng)排除。

9.單選題

《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定：國家鼓勵社會團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)組織以及其他組織和個人，開展各種形式的有利于未成年人健康成長的社會活動。這體現(xiàn)的對未成年人的保護(hù)是()。

問題1選項

A.家庭保護(hù)

B.學(xué)校保護(hù)

C.社會保護(hù)

D.司法保護(hù)

【答案】C

【解析】本題考查《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》的相關(guān)知識。

對未成年人的保護(hù)包括家庭保護(hù)、學(xué)校保護(hù)、社會保護(hù)和司法保護(hù)。

家庭保護(hù)是指父母或者監(jiān)護(hù)人對未成年人的保護(hù)，包括生活上的關(guān)心和思想上的教育培養(yǎng)。

學(xué)校保護(hù)是指學(xué)校、幼兒園和其他教育機(jī)構(gòu)對未成年人實施的保護(hù)。

社會保護(hù)是指在社會生活中各社會團(tuán)體、企事業(yè)組織和其他組織及公民對未成年人的保護(hù)。

司法保護(hù)是指國家司法機(jī)關(guān)(包括公安機(jī)關(guān)、人民檢察院、人民法院以及司法行政部門在內(nèi)的廣義的司法機(jī)關(guān)）依法履行職責(zé)，對未成年人實施的專門保護(hù)。

本題題干中，“鼓勵社會團(tuán)體、企業(yè)事業(yè)組織以及其他組織和個人，開展各種形式的有利于未成年人健康成長的社會活動”體現(xiàn)的是社會保護(hù)。故C選項正確。A、B、D三項與題干不符，故排除。因此，本題正確答案為C選項。

10.單選題

信息系統(tǒng)的安全關(guān)系到國家機(jī)關(guān)的運行、企業(yè)的經(jīng)營和人們的日常生活。如果對信息系統(tǒng)安全掉以輕心，對安全風(fēng)險置之不理，就可能給個人、企業(yè)、國家?guī)黼y以估量的損失甚至災(zāi)難。下列操作中，可能泄露個人信息的是（）。

問題1選項

A.在公共區(qū)域中關(guān)閉免費Wi-Fi的自動連接

B.包含個人信息或隱私內(nèi)容的文件加密發(fā)送

C.在電子郵件客戶端直接打開附件文件查看

D.不輕易更改防火墻的入站規(guī)則和出站規(guī)則

【答案】C

【解析】本題考查科技常識。A選項，關(guān)閉免費Wi-Fi的自動連接，B選項，加密發(fā)送文件，D選項，不輕易更改防火墻規(guī)則，都是防止個人信息泄露的措施。C選項中直接打開附件查看容易泄露個人信息。

11.單選題

中位數(shù)是一組統(tǒng)計數(shù)據(jù)中的代表性數(shù)值。在一次考試后采集到一組數(shù)據(jù){54，66，87，74，69，76，81，78，73，83，77，71}，則這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是(

)

問題1選項

A.73

B.74

C.75

D.76

【答案】C

【解析】Normal07.8磅02falsefalsefalseEN-USZH-CNX-NONE

本題考查數(shù)學(xué)常識。中位數(shù)是指將一組數(shù)據(jù)按大小順序排列后，把處于中間位置的一個數(shù)據(jù)叫！做這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)。若該數(shù)據(jù)含有奇數(shù)個數(shù)，位于中間位置的數(shù)是中位數(shù)；若該數(shù)據(jù)含有偶數(shù)個數(shù)，位于中間兩個數(shù)的平均數(shù)就是中位數(shù)。將題干中這組數(shù)據(jù)從小到大排列：54，66，69，71，73，74，76，77，78，81，83，87，位于中間位置的兩個數(shù)是74和76，這組數(shù)據(jù)的中位數(shù)是74和76的平均數(shù)，即75。本題當(dāng)選C。其余選項均是干擾項故排除。

12.單選題

姜某前往一所初中的后勤部門求職，陳校長了解到姜某曾因故意犯罪被剝奪政治權(quán)利，拒絕了姜某的求職。陳校長的做法（）

問題1選項

A.不合法，侵犯了姜某的隱私權(quán)

B.不合法，侵犯了姜某的平等就業(yè)權(quán)

C.合法，學(xué)校沒有自主聘任教師及其他職工的權(quán)利

D.合法，姜某不具備從事義務(wù)教育工作的基本條件

【答案】D

【解析】本題考查法律法規(guī)中的《中華人民共和國教師法》。根據(jù)《中華人民共和國教師法》十四條規(guī)定：受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格；已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格。題干中陳校長了解到姜某曾因故意犯罪被剝奪政治權(quán)利，拒絕了姜某的求職。其行為是合法的。故AB排除。CD中根據(jù)《中華人民共和國教育法》第二十九條規(guī)定：學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)行使下列權(quán)利：（一）按照章程自主管理；（二）組織實施教育教學(xué)活動；（三）招收學(xué)生或者其他受教育者；（四）對受教育者進(jìn)行學(xué)籍管理，實施獎勵或者處分；（五）對受教育者頒發(fā)相應(yīng)的學(xué)業(yè)證書；（六）聘任教師及其他職工，實施獎勵或者處分；（七）管理、使用本單位的設(shè)施和經(jīng)費；（八）拒絕任何組織和個人對教育教學(xué)活動的非法干涉；（九）法律、法規(guī)規(guī)定的其他權(quán)利。國家保護(hù)學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)的合法權(quán)益不受侵犯。因此C選項錯誤排除。正確答案為D。

13.單選題

《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）》中提出“學(xué)會描述、分析、解釋、評價美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的方法”，主要指向的學(xué)習(xí)活動是（）。

問題1選項

A.造型表現(xiàn)

B.美術(shù)鑒賞

C.美術(shù)創(chuàng)作

D.工藝制作

【答案】B

【解析】本題考查高中美術(shù)鑒賞模塊的內(nèi)容。美術(shù)鑒賞是運用感知、經(jīng)驗和知識對美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗、聯(lián)想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的活動。B項正確。A、C、D三項：均為干擾項。與題干不符，排除。故本題選B。

14.案例題

下面是一節(jié)高中英語課堂教學(xué)片段實錄。

T:Armyourselfwithsunscreen,sunglassesandahatinaperiodofhotweather.

SI:Howcanyouarmyourself?Youalreadyhavetwoarms.Howdoyouputonmore?T:Canwefigureoutthemeaningof“arm”fromthetext?Lookforanotherplacewhere

theword“sunscreen”appears.

S2:Inthissentence:“Healthexpertswarnedpeople,whenoutside,toapplysunscreenwithasunprotectionfactor...’’.

S3:SoIthink“armyourself9iskindof“apply”.

SI:Oh,thatmakessense.Isheright?

T:Icouldansweryou,butI’dlikeyoutofindoutthemeaningof“arm”inthedictionary...

T:Gotit?CanyouexplainitinEnglish?

S4:Yes,it’saverb,differentfromthenoun“arm”，meaningtoprovideyourselforotherswithweaponsortoprovidewhatyouneedforatask.

T:Nicelydone!

根據(jù)上面提供的信息，回答下列問題。

（1）該教學(xué)片段的語言教學(xué)目標(biāo)和策略教學(xué)目標(biāo)分別是什么？

（2）該教師采取了哪三種方法達(dá)成上述目標(biāo)？

（3）該教師教學(xué)的一個優(yōu)點和一個缺點分別是什么？

【答案】(1)該教學(xué)片段中的語言教學(xué)目標(biāo)和策略教學(xué)目標(biāo)如下所述。

①語言教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠掌握單詞arm的含義及用法。

②策略教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能夠習(xí)得和正確運用學(xué)習(xí)生詞的方式方法，如根據(jù)生詞所在句中的語境和句意進(jìn)行推斷，查詞典等。

(2)在該教學(xué)片段中，該教師采取了以下三種教學(xué)方法來幫助學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

①情境教學(xué)法(SituationalTeachingMethod)。該教學(xué)方法是通過創(chuàng)設(shè)語境，在語境中幫助學(xué)生對知識進(jìn)行理解和掌握。材料中，該教師通過讓學(xué)生回到文章原句中，通過將詞匯與句子結(jié)合起來，讓學(xué)生進(jìn)入句中情境，從而感受和推測生詞的意思，體現(xiàn)了情境教學(xué)法。

②交際教學(xué)法(CommunicationalTeachingMethod)。該教學(xué)方法以語言功能項目為綱，教學(xué)過程主要是通過人與人之間思想、感情、信息的交流來進(jìn)行。材料中，該教師向?qū)W生提出問題，要求學(xué)生進(jìn)行回答，通過問答的方式來引導(dǎo)學(xué)生獲取知識，體現(xiàn)了師生之間的互動和交流，讓學(xué)生在交流中獲得了知識，體現(xiàn)了交際教學(xué)法。

③發(fā)現(xiàn)教學(xué)法(DiscoveringTeachingMethod)。該教學(xué)方法是指教師在讓學(xué)生學(xué)習(xí)概念時，不是主動呈現(xiàn)意義，而是提供一個情景，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、思考、探索。材料中，該教師一開始就呈現(xiàn)一個句子，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同，并通過多次提問、引導(dǎo)學(xué)生查字典等方式，啟發(fā)學(xué)生心智、調(diào)動學(xué)生潛能，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去理解、去掌握，體現(xiàn)了發(fā)現(xiàn)教學(xué)法。

(3)該教師在該教學(xué)片段中有以下優(yōu)缺點。

①優(yōu)點：首先，該教師遵循以人為本、以學(xué)生為中心的教育理念，通過提問、交際和引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入語境對新知識進(jìn)行感知和理解，從而使學(xué)生從多方面掌握新知識。在引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得生詞的同時，該教師教授了學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的基本方法，如由語境推測單詞意思、查詞典等，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

②缺點：該教師自始至終未對生詞進(jìn)行講授，只通過一系列言語引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和掌握，對于基礎(chǔ)水平薄弱、掌握程度較差的學(xué)生，這種教學(xué)方法會給他們造成一定的困惑、困難和困擾。該教師應(yīng)對生詞和學(xué)習(xí)詞匯的方法進(jìn)行必要的總結(jié)歸納及講解。

【解析】（1）本題考查的是語言教學(xué)目標(biāo)和策略教學(xué)目標(biāo)。

（2）本題考查的是老師的教學(xué)方法。

（3）本題考查的是教師教學(xué)的優(yōu)缺點。

15.單選題

某Excel統(tǒng)計表截圖如圖6所示，已知C1單元格中的內(nèi)容為公式“=A1+$B$2”，將此公式復(fù)制到C5單元格，則C5的值為（）。

問題1選項

A.5

B.7

C.8

D.10

【答案】C

【解析】$B$2是絕對引用，如果公式所在單元格的位置改變，絕對引用指向的單元格始終保持不變，即如果復(fù)制公式，絕對引用將不做調(diào)整。A1是相對引用，如果公式所在單元格的位置改變，引用也隨之改變，即如果復(fù)制公式，引用會自動調(diào)整。將單元格C1中的公式復(fù)制到C5單元格，則C5單元格中的公式為“=A5+$B$2"，即C5的值為6+2=8，單元格顯示的內(nèi)容為公式計算結(jié)果8。

16.單選題

在Word中，下列關(guān)于表格操作的表述不正確的是（）。

問題1選項

A.兩個連續(xù)單元格可合并成一個單元格

B.兩張表格可以合并成一張完整的表格

C.一張表格可拆分成多張表格

D.表格的外框可加上實線邊框

【答案】B

【解析】本題考查教師基本能力中的Word應(yīng)用軟件的基本操作。B選項兩張表格合為一張完整表格的前提是數(shù)據(jù)統(tǒng)計項相同或者類似，如果統(tǒng)計項不同是沒有辦法合并的，錯在表述的完整。其余選項都是正確操作，故選B。

17.案例題

周老師教高一(5)班數(shù)學(xué)時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的是知識基礎(chǔ)差別較大，于是，她決定對程度不同的學(xué)生提出不同的任務(wù)和要求，對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好的6位學(xué)生，周老師特別要求他們到圖書館查找和閱讀相關(guān)內(nèi)容的書籍，經(jīng)過自學(xué),他們不但完成了規(guī)定的作業(yè)，還選擇了一些難度更大的習(xí)題，對于其他學(xué)生，周老師分別給他們布置了難易程度不同的習(xí)題。在課堂教學(xué)中，周老師通過創(chuàng)設(shè)情境、多媒體教學(xué)、小組討論等多種方式調(diào)動學(xué)生們的積極性和主動性，激發(fā)他們對所學(xué)內(nèi)容的興趣，同時提出問題讓學(xué)生深入思考。當(dāng)學(xué)生通常遇到困惑時，周老師耐心得加以輔導(dǎo)，讓學(xué)生自己動腦、動手，找到解決問題的辦法。同學(xué)們通過解決問題,獲得知識、很好的完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

(1)周老師貫徹了哪些教學(xué)原則?

(2)請結(jié)合材料對這些教學(xué)原則加以分析。

【答案】（1）周老師貫徹的教學(xué)原則有直觀性原則、啟發(fā)性原則、因材施教原則、量力性原則。

（2）直觀性原則是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言形象的描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認(rèn)識。材料中的周老師采用多媒體教學(xué)的方式給學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，更加直觀生動。

啟發(fā)性原則是指教師要主動承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析問題、解決問題的能力。材料中的周老師用多種方式調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生自己動腦動手解決問題。

因材施教原則是指要從課程計劃、學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一要求出發(fā)，面向全體學(xué)生，同時又要根據(jù)學(xué)生的個別差異，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，使每個學(xué)生都能揚長避短，獲得最佳發(fā)展。周老師根據(jù)學(xué)生的不同任務(wù)和要求布置不同的作業(yè)，是遵從學(xué)生實際的表現(xiàn)。

量力性原則又叫可接受性原則，是指教學(xué)活動要適合學(xué)生的發(fā)展水平。這一原則是為防止教學(xué)難度低于或高于學(xué)生掌握知識的實際程度而提出的。材料中周老師根據(jù)學(xué)生的不同水平，布置了難易程度不同的任務(wù)，在圖書館自學(xué)的學(xué)生老師還會安排一些難度稍微大一點的習(xí)題。這些體現(xiàn)了周老師注重量力教學(xué)。

18.單選題

為了提高學(xué)生的小說鑒賞能力，教師安排學(xué)生閱讀作品，探究小說的抒情特征。下列作品適合選用的是（）。

問題1選項

A.汪曾祺《葡萄月令》

B.孫犁《荷花淀》

C.張?zhí)煲怼度A威先生》

D.契訶夫《裝在套子里的人》

【答案】B

【解析】本題考查現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)小說作品的抒情特征。

A項：《葡萄月令》是汪曾祺的一篇抒情散文，介紹一年之中與葡萄的種植、培育、采摘、貯藏等有關(guān)的知識。不符合題干要求，排除。

B項：《荷花淀》是孫犁的代表作之一，選自《白洋淀紀(jì)事》。全文充滿詩意，被稱為“詩體小說”。在激烈殘酷的抗日戰(zhàn)爭大背景下，小說選取小小的白洋淀一隅，表現(xiàn)農(nóng)村婦女既溫柔多情，又堅貞勇敢的性格和精神。該文適用于探究小說的抒情特征。符合題干要求，當(dāng)選。

C項：《華威先生》是現(xiàn)代作家張?zhí)煲韯?chuàng)作的一部短篇小說?！度A威先生》刻畫了一個浮夸、傲慢、權(quán)欲熏心、“包辦抗日”的國民黨官僚形象。他實際上是包而不辦，自詡為民眾服務(wù)卻破壞民眾利益，以“人民公仆”自居卻過著老爺生活，其言其行處處暴露出他的虛偽本質(zhì)?！度A威先生》最大的藝術(shù)特點是諷刺手法的運用，通過對人物言行的夸張達(dá)到嘲笑、鞭撻生活丑類的目的。但夸張而不失真實，幽默而不失嚴(yán)肅，表現(xiàn)了作者卓越的藝術(shù)才能。該篇小說不適合用來探究小說的抒情特征。不符合題干要求，排除。

D項：《裝在套子里的人》是俄國作家契訶夫創(chuàng)作的短篇小說。在《裝在套子里的人》中，契訶夫塑造了一個性格孤僻、膽小怕事、恐懼變革、想做一個純粹的現(xiàn)行制度的“守法良民”別里科夫。別里科夫的世界觀就是害怕出亂子，害怕改變既有的一切，但是他的所作所為，客觀上卻為沙皇專制起著推波助瀾的作用。他轄制著大家，并不是靠暴力等手段，而是給眾人精神上的壓抑，讓大家“透不出氣”?？梢哉f是專制制度毒化了他的思想、心靈，使他懼怕一切變革，頑固僵化。他是沙皇專制制度的維護(hù)者，但更是受害者。因而，可以說別里科夫成了害怕新事物、維護(hù)舊事物，反對變革、阻礙社會發(fā)展的人的代名詞。該小說不適合用來探究小說的抒情特征。不符合題干要求，排除。

故正確答案為B。

19.單選題

在Word中，要實現(xiàn)在文檔中添加特殊符號“※”，在默認(rèn)設(shè)置下，首先選擇的功能菜單是（）。

問題1選項

A.“文件”

B.“編輯”

C.“格式”

D.“插入”

【答案】D

【解析】本題考查教師基本能力中的信息處理能力，所涉及的內(nèi)容是Word應(yīng)用軟件的操作。在Word中符號功能出現(xiàn)在“插入”選項中。下拉菜單點擊其他符號可在符號對話框中找到許多特殊符號。選中題干所需的符號點擊插入即可插入文本中。因此本題當(dāng)選D。ABC均是干擾項，故排除。

20.單選題

某地以漢畫像石聞名。因此，當(dāng)?shù)亟逃块T在該地區(qū)普通高中推廣漢畫像石專題系列美術(shù)課程。該課程屬于（）。

問題1選項

A.職業(yè)課程

B.校本課程

C.地方課程

D.國家課程

【答案】C

【解析】本題考查課程資源的相關(guān)知識。地方課程又稱地方本位課程，是指地方各級教育主管部門根據(jù)國家課程政策，以國家課程標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，在一定的教育思想和課程觀念的指導(dǎo)下，根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)、政治、文化的發(fā)展水平及其對人才的特殊要求，充分利用地方課程資源而開發(fā)、設(shè)計、實施的課程。地方課程資源非常豐富，各地美術(shù)教研機(jī)構(gòu)、研究人員和教師應(yīng)努力做好開發(fā)工作，有組織地在當(dāng)?shù)剡M(jìn)行調(diào)查、了解，分類整理，充分加以利用，積極編寫校本課程與教材。農(nóng)村、邊遠(yuǎn)地區(qū)及少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)校可以因地制宜，充分利用當(dāng)?shù)氐母鞣N資源，開展有特色的美術(shù)教學(xué)活動。C項正確。A項：職業(yè)課程是以學(xué)生就業(yè)準(zhǔn)備為目的，傳授職業(yè)知識、技能并培養(yǎng)職業(yè)態(tài)度的課程。與題干不符，排除。B項：校本課程即以學(xué)校為本位、由學(xué)校自己確定的課程，它與國家課程、地方課程相對應(yīng)。與題干不符，排除。D項：國家課程有廣義和狹義之分。從廣義上來說，指國家有關(guān)部門制定和頒布的各種課程政策，比如教育部制定、頒布的課程管理與開發(fā)政策、課程方案，各類課程的比例和范圍，教材編寫、審查和選用制度等。從狹義上來說，國家課程是指國家委托有關(guān)部門或機(jī)構(gòu)制定的基礎(chǔ)教育的必修課程或稱核心課程的課程標(biāo)準(zhǔn)或大綱。與題干不符，排除。故本題選C。

21.單選題

下列現(xiàn)象，不是因地球公轉(zhuǎn)產(chǎn)生的是（

）。

問題1選項

A.晝夜的變化

B.四季的變化

C.日食

D.月食

【答案】A

【解析】本題考查文化素養(yǎng)中科技常識中的科學(xué)常識，所涉及的內(nèi)容是地理常識。

自轉(zhuǎn)是指物體自行旋轉(zhuǎn)的運動，物體會沿著一條穿越物體本身的軸進(jìn)行旋轉(zhuǎn)，這條軸被稱為自轉(zhuǎn)軸。

公轉(zhuǎn)是指一物體以另一物體為中心，沿一定軌道所作的循環(huán)運動，所沿著的軌道可以為圓、橢圓、雙曲線或拋物線。

A項晝夜變化是因為地球面對著太陽的一面是白天，背對太陽的一面是黑夜。是因為地球自轉(zhuǎn)而產(chǎn)生的。

B選項，四季變化。是由于地球傾斜這繞太陽公轉(zhuǎn)，各地所獲得的熱量多少和時間造成的。太陽在赤道和南北回歸線掃射，一年一輪回，形成了一年四季交替的規(guī)律。因此是地球公轉(zhuǎn)引起的。

C選項月球在繞地球公轉(zhuǎn)的同時進(jìn)行自轉(zhuǎn)，地球圍繞太陽進(jìn)行公轉(zhuǎn)的同時自轉(zhuǎn)。日食是月球擋住了太陽向地球照射的光。

D選項則是月食是地球擋住了太陽向月球照射的光。CD選項都是因為地球公轉(zhuǎn)引起的。故本題選A。

22.單選題

細(xì)菌是單細(xì)胞的微小原核生物，屬于微生物的一大類，遍布于土壤、水、空氣、有機(jī)體物質(zhì)中及生物體內(nèi)和體表，對自然界物質(zhì)循環(huán)和全球生物平衡起著巨大作用。有些細(xì)菌能引起人和動植物的病害。下列病害中，屬于細(xì)菌引起的是（

）

問題1選項

A.瘧疾

B.麻疹

C.乙型肝炎

D.百日咳

【答案】D

【解析】本題考查生物常識。瘧疾是瘧原蟲感染人體所導(dǎo)致的一種寄生蟲病，通過寄生蟲傳播。麻疹是由麻疹病毒感染引起的急性呼吸道疾病。乙型肝炎是由乙型肝炎病毒引起的以肝臟病變?yōu)橹鞯囊环N傳染病。百日咳是由百日咳桿菌引起的急性呼吸道傳染病，只有D項屬于由細(xì)菌引起的。故本題選D。

23.單選題

古人在交際或著述中，談及年齡，除了直接用數(shù)量詞，還常使用隱喻、轉(zhuǎn)喻和借助詩詞、典故來代稱。下列選項中，代稱與所表示的年齡對應(yīng)不正確的是（）。

問題1選項

A.豆蔻年華——13歲

B.桃李年華——30歲

C.知天命——50歲

D.古稀——70歲

【答案】B

【解析】本題考查傳統(tǒng)文化常識。桃李年華指20歲女子的代稱，故B選項錯誤。

24.案例題

材料：

英國當(dāng)代詩人西格弗里·薩松曾寫過一行不朽的警句“:“我心里有猛虎在細(xì)嗅薔薇?！?/p>

我說這行詩是象征詩派的代表，因為它具體而又微妙地表現(xiàn)出許多哲學(xué)家所無法說清楚的話；它表現(xiàn)出人性里兩種相對的本質(zhì)，但同時更表現(xiàn)出兩種相對本質(zhì)的調(diào)和。假使他把原詩寫成了“我心里有猛虎雄踞在花旁”，那就會顯得呆笨、死板，徒然加強(qiáng)了人性的內(nèi)在矛盾。只有原詩才恰到好處，因為猛虎象征人性的一方面，薔薇象征人性的另一面，而“細(xì)嗅”剛剛象征兩者的調(diào)和與統(tǒng)一。

原來人性含有兩面:其一是男性的，其一是女性的；其一如蒼鷹，如飛瀑，如怒馬，其一如夜鶯，如靜池，如馴羊。所謂雄偉和秀美，所謂外向與內(nèi)向，所謂戲劇型的與圖畫型的，所謂戴奧尼蘇斯藝術(shù)和阿波羅藝術(shù)，所謂“楊柳岸，曉風(fēng)殘月”和“大江東去”，一句話，所謂陽剛和陰柔，都無非是這兩種氣質(zhì)的注腳。兩者粗看若相反，實則乃相成。實際上每個人多多少少都兼有這兩種氣質(zhì)，只是比例不同而已。

東坡有幕士，嘗謂柳永詞只合十七八女郎，執(zhí)紅牙板，歌“楊柳岸，曉風(fēng)殘月”；東坡詞須關(guān)西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱“大江東去”。東坡為之“絕倒”。他顯然因此種陽剛與陰柔之分而感到自豪。其實東坡之詞何嘗都是“大江東去”？“笑漸不聞聲漸消，多情卻被無情惱”“繡簾開，一點明月窺人”，這些詞句，恐怕也只合十七八女郎曼聲低唱吧？而柳永的詞句“長安古道馬遲遲，高柳亂蟬嘶”，以及“渡萬壑千巖，越溪深處。怒濤漸息，樵風(fēng)乍起；更聞商旅相呼，片帆高舉”，又是何等境界！就是“曉風(fēng)殘月”的上半闋那一句“暮藹沉沉楚天闊”，誰能說它竟是陰柔？

但是平時為什么我們提起一個人，就覺得他是陽剛，而提起另一個人，又覺得他是陰柔呢？這是個人心中猛虎與薔薇所成的形勢不同。有人的心原是虎穴：穴口的幾朵薔薇免不了猛虎的踐踏；有人的心原是花園，園中的猛虎不免給那片香潮醉倒。所以前者的氣質(zhì)近于陽剛，而后者氣質(zhì)近于陰柔。然而踏碎了的薔薇尤能盛開，醉倒了的猛虎有時醒來。所以霸王有時悲歌，弱女有時殺賊；梅村子山晚作悲涼，薩松在第一次世界大戰(zhàn)后，出版了低調(diào)的《心旅》。

“我心里有猛虎在細(xì)嗅薔薇。”人生原是戰(zhàn)場，有猛虎才能在逆流里立定腳跟，在逆風(fēng)里把握方向，做暴風(fēng)雨中的海燕，做不改顏色的孤星。有猛虎，才能創(chuàng)造慷慨悲歌的英雄事業(yè)，涵蘊耿介拔俗的志士胸懷，才能做到孟郊所謂的“鏡破不改光，蘭死不改香”！同時人生又是幽谷，有薔薇才能燭隱顯幽，體貼入微；有薔薇才能看到蒼蠅搓腳，蜘蛛吐絲，才能聽到暮色潛動，春草萌芽，才能做到“一沙一世界，一花一天國”。在人性的國度里，一只真正的猛虎應(yīng)該能充分地欣賞薔薇，而一朵真正的薔薇也應(yīng)該能充分地尊敬猛虎；微薔薇，猛虎變成了菲力斯坦:“最微小的花朵對于我，能激起非淚水所能表現(xiàn)的深思?！蓖暾娜松鷳?yīng)該兼有這兩種至高的境界。一個人到了這種境界，他能動也能靜，能屈也能伸，能微笑也能痛哭，能像二十一世紀(jì)人一樣的復(fù)雜，也能像亞當(dāng)夏娃一樣的純真，一句話，他心里已有猛虎在細(xì)嗅薔薇。

（摘編自余光中《猛虎和薔薇》）

(1)文中的“猛虎”和“薔薇”各指什么？請結(jié)合文章，簡要概括。)

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(2)文章認(rèn)為，“完整的人生應(yīng)將這兩種境界調(diào)和與統(tǒng)一”，其依據(jù)是什么？請結(jié)合文章分析。(10分)

【答案】(1)①“猛虎”和“薔薇”分別代表人性的兩面?！懊突ⅰ贝砣诵灾心行缘囊幻?，雄偉外向和陽剛?！捌辙薄贝砣诵灾信缘囊幻?，秀美內(nèi)向且陰柔。

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②“細(xì)嗅”象征著兩者的關(guān)系，二者是相輔相成，調(diào)和與統(tǒng)一的，每個人多多少少都兼有這兩種氣質(zhì)，只是比例不同。

(2)①人生既是戰(zhàn)場，又是幽谷。有猛虎才能在逆境中立定腳跟，把握方向，創(chuàng)造偉大事業(yè)；有薔薇才能體貼入微，細(xì)嗅人生，做到“一沙一世界，一花一天國”。

②在人性的國度里，一只真正的猛虎應(yīng)該能充分地欣賞薔薇，而一朵真正的薔薇也應(yīng)該能充分地尊敬猛虎∶微薔薇，猛虎變成了菲力斯旦；微猛虎，薔薇變成了懦夫。

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③完整的人生應(yīng)將這兩種境界調(diào)和與統(tǒng)一，如此，他能動也能靜，能屈也能伸，才會做到心有猛，細(xì)嗅薔薇。

25.單選題

李某大學(xué)畢業(yè)后，應(yīng)聘到一所民辦中學(xué)任教，他的工資待遇應(yīng)由(

)

問題1選項

A.國家確定并由舉辦者予以保障

B.國家確定并予以保障

C.舉辦者確定并由國家予以保障

D.舉辦者自行確定并予以保障

【答案】D

【解析】Normal07.8磅02falsefalsefalseEN-USZH-CNX-NONE

本題考查法律法規(guī)中的《中華人民共和國教師法》。根據(jù)《中華人民共和國教師法》第三十二條規(guī)定，社會力量所辦學(xué)校的教師的待遇，由舉辦者自行確定并予以保障。聽啊中李某應(yīng)聘的是民辦中學(xué)有社會力量所辦，期待與由舉辦者自行確定并予以保障。因此本題當(dāng)選D，其余選項均是干擾項故排除。

26.單選題

下列選項中，屬于學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式的是（）。

問題1選項

A.學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)資料的收集

B.分成小組集體完成美術(shù)作業(yè)

C.由組長負(fù)責(zé)提交美術(shù)作業(yè)

D.分成實驗組和參照組進(jìn)行教學(xué)

【答案】B

【解析】本題考查學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式的知識。合作學(xué)習(xí)是一種在班級上課環(huán)境里教師指導(dǎo)學(xué)生分組，以合作方式開展學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。B項中分成小組完成美術(shù)作業(yè)是以合作的方式開展學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。B項正確。A項：學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)資料的收集學(xué)習(xí)屬于自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。與題干不符，排除。C項：由組長負(fù)責(zé)提交美術(shù)作業(yè)不屬于合作學(xué)習(xí)。與題干不符，排除。D項：分成實驗組和參照組進(jìn)行教學(xué)，屬于教師的教學(xué)方法。與題干不符，排除。故本題選B。

27.單選題

Whatskilldoeshe/sheusewhenastudentuseslanguageknowledgeandcontextualcluestofigureoutthemeaningofanewword?

問題1選項

A.Contrasting.

B.Summarizing.

C.Deducing.

D.Predicting.

【答案】C

【解析】本題考查語言教學(xué)知識中的詞匯教學(xué)。題干：當(dāng)一個學(xué)生利用語言知識和上下文線索來理解一個新單詞的意思時，他/她使用了什么技能?學(xué)生借助上下文語境理解新詞匯屬于學(xué)生推斷，推導(dǎo)。contrasting意為“對比”;summarizing意為“總結(jié)”;deducing意為“推導(dǎo);推論”;predicting意為“預(yù)測”。故本題選C。

28.問答題

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情緒與認(rèn)知是互不影響的心理過程。

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【答案】這種說法是錯誤的。情緒和認(rèn)知是可以相互影響的。一方面認(rèn)知過程是情緒過程的前提和基礎(chǔ)，比如知之深則愛之切。另一方面情緒也會反作用于認(rèn)知過程。（1）情緒影響感受性。良好的情緒可以提高人們的感受性，消極情緒則會降低感受性。（2）情緒對知覺的影響。情緒會影響我們對一些模棱兩可的刺激的知覺。當(dāng)個體正體驗著積極的情緒時，他就會用贊同的眼光去知覺和評價這些刺激。（3）情緒對記憶的影響。情緒影響著記憶的信息范國，也影響著信息在記憶系統(tǒng)中的組織方式。（4）情緒對思維的影響。處于良好的情緒狀態(tài)時，思維活躍而敏捷，條理清晰，推理嚴(yán)密，更有創(chuàng)造力。情緒不佳時，似乎不聽使喚，顯得遲鈍。故表述錯誤。

29.問答題

簡述皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段論。

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【答案】皮亞杰兒童認(rèn)知發(fā)展階段分為四個階段：

(1）感知運動階段(0-2歲)，其主要的思維特點:“客體永久性”。

(2）前運算階段(2-7歲)，其主要的思維特點:泛靈論、自我中心、思維不可逆、缺乏守恒性等等。

(3）具體運算階段(7-11歲)，其主要的思維特點:去自我中心性、守恒、可逆性等等。

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(4）形式運算階段(11、12歲以上)，其主要的思維特點:抽象邏輯思維、進(jìn)行假設(shè)―演繹推理、類比推理、可逆與補(bǔ)償、思維的靈活性等等。

30.單選題

在Excel中，點擊編輯欄上的功能按鈕，可實現(xiàn)在工作表中插入的是（）。

問題1選項

A.圖表

B.數(shù)字

C.函數(shù)

D.文字

【答案】A

【解析】本題考查教師基本能力中的信息處理能力。所涉及的內(nèi)容是Excel應(yīng)用軟件的操作。點擊題干所述圖標(biāo)可實現(xiàn)在工作表中插入圖表。故本題當(dāng)選A。

B當(dāng)Excel單元格默認(rèn)為文本數(shù)據(jù)時，快捷鍵Ctrl+1可打開單元格格式選擇數(shù)值—自定義，可插入數(shù)字，與題干不符，故排除。

C函數(shù)可通過fx按鈕打開插入函數(shù)對話框，課搜索函數(shù)找到對應(yīng)的函數(shù)點擊確定即可插入函數(shù)。與題干不符，故排除。

D點擊單元格可直接插入文字。與題干不符，故排除

故本題當(dāng)選A。

31.單選題

下列年畫題材中，蘊含著祈盼家族世代生息繁衍美好理想的作品是（）。

問題1選項

A.《瓜爬石榴》

B.《吉慶有余》

C.《女十忙》

D.《門神秦瓊》

【答案】A

【解析】本題考查中國傳統(tǒng)年畫的題材、寓意。瓜藤蔓綿長代表綿延不息，石榴代表多子多福。A項正確。B項，《吉慶有余》中主要運用的是中國傳統(tǒng)吉祥圖案，寓意喜慶、祝福。與題干不符，排除。C項，《女十忙》為清末山東楊家埠代表年畫，內(nèi)容表現(xiàn)的是織女織布的繁忙場景。與題干不符，排除。D項，《門神秦瓊》表現(xiàn)的內(nèi)容為唐代名將秦瓊的威武形象。與題干不符，排除。故本題選A。

32.單選題

曉甜上課經(jīng)常開小差，有時還不交作業(yè)。喬老師發(fā)現(xiàn)她喜歡寫作，就經(jīng)常在班上表揚她作文寫得好，還給她推薦閱讀書目。慢慢地，曉甜開始信賴喬老師，學(xué)習(xí)也認(rèn)真起來。喬老師的做法體現(xiàn)的教師關(guān)懷特點是（）。

問題1選項

A.非對等性

B.可互換性

C.方法性

D.形式性

【答案】C

【解析】本題考查職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛學(xué)生的教師職業(yè)道德規(guī)范要求老師關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。作為老師在關(guān)懷學(xué)生的過程中，也應(yīng)該注意方法。題干中喬老師能夠針對曉甜喜歡寫作的特點，經(jīng)常表揚她，慢慢地讓她培養(yǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣，說明喬老師能夠因材施教，體現(xiàn)了教師關(guān)懷的方法性特點。故C選項正確。A選項非對等性強(qiáng)調(diào)的是老師和學(xué)生之前處于兩個不同的等級關(guān)系，老師管理控制學(xué)生，與題干不符排除。B選項可互換性強(qiáng)調(diào)互相關(guān)懷，題干中沒有體現(xiàn)，排除。D選項本身表述錯誤，教師不應(yīng)只是形式上的關(guān)懷要落實到實際行動中，排除。故本題選C。

33.單選題

閱讀下面的語文會考試題，按照要求答題。

堅信一首詩的沉默比所有的擴(kuò)音器加起來更清晰，比機(jī)槍的口才、野炮的雄辯更持久。堅信文字的冰庫能冷藏最燙的激情、最新鮮的想象。時間，你帶得走歌者帶不走歌。

閱讀上述文字，下列哪個選項最接近這段文字的旨意？

①筆落驚風(fēng)雨，詩成泣鬼神

②不惜歌者苦，但傷知音稀

③屈平辭賦懸日月，楚王臺榭空山丘

④詩可以興，可以觀，可以群，可以怨

對上述試題考查目的的分析，正確的是（）。

問題1選項

A.關(guān)聯(lián)不同類型文本，指向?qū)W生的文學(xué)素養(yǎng)和積淀

B.關(guān)注寫作技巧和方法，在比較當(dāng)中考查寫作能力

C.深入理解文本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生個性化思考與表達(dá)

D.比較材料異同，引導(dǎo)學(xué)生掌握不同文本體裁特點

【答案】A

【解析】本題考查教學(xué)評價分析。題干中的會考試題，主要是強(qiáng)調(diào)詩歌的價值所在，引導(dǎo)學(xué)生感受傳統(tǒng)民族文化的魅力，注重學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和積淀。A項正確。

B項：表述錯誤。試題重點并不是關(guān)注寫作技巧和方法。與題干不符，排除。

C項：“引導(dǎo)學(xué)生個性化思考與表達(dá)”沒有依據(jù)。與題干不符，排除。

D項：“比較材料異同”表述不當(dāng)。試題中并沒有材料之間的比較。與題干不符，排除。

故正確答案為A。

34.單選題

TomsaidhewouldgotoHongKongforwintervacationandhe（

）go.

問題1選項

A.did

B.had

C.does

D.will

【答案】A

【解析】本題考查謂語動詞的強(qiáng)調(diào)。題干意為"湯姆說寒假要去香港，他

去了”。根據(jù)語境可以推斷出，此處是說“他的確去了”，因此是對謂語動詞的強(qiáng)調(diào)。當(dāng)強(qiáng)調(diào)謂語動詞時，用“do/does/did+動詞原形”。本句講述的是過去發(fā)生的事，所以用did,對應(yīng)A項。

35.問答題

某新任教師小王在和教研組長李老師聊天時說，在他接受崗前培訓(xùn)時，幾乎所有專家都談到在教學(xué)過程中要轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)真有那么大的魅力和價值嗎？

（1）初中道德與法治課為何要實施合作學(xué)習(xí)？(6分)

（2）在合作學(xué)習(xí)過程中，教師應(yīng)該注意哪些問題？(6分)

【答案】（1）合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。

①合作學(xué)習(xí)有助于降低問題難度，學(xué)生通過小組討論集思廣益，克服困難，這有利于調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，增強(qiáng)對學(xué)科的喜愛；(2分)

②合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和創(chuàng)新意識，為學(xué)生展示自我提供平臺，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和自信心，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)；(2分）

③合作學(xué)習(xí)有利于提高學(xué)生的合作意識與團(tuán)隊精神，在團(tuán)隊合作的過程中，提高交流能力。(2分)因此，初中道德與法治課要實施合作學(xué)習(xí)。

（2）①明確目標(biāo)、任務(wù)，在建立學(xué)習(xí)小組時應(yīng)該遵循“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)”的原則；(2分)

②靈活調(diào)控，控制和掌握合作學(xué)習(xí)的進(jìn)程，及時為學(xué)生提供指導(dǎo)與幫助；(1分）

③在合作學(xué)習(xí)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和合作意識；(1分)

④針對合作學(xué)習(xí)的結(jié)果，開展多元評價；(1分）

⑤合作學(xué)習(xí)后及時引導(dǎo)學(xué)生對合作學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，以便下一次進(jìn)行更好的合作。(1分)

36.單選題

有一組數(shù)據(jù){68,76,89,95,100,103,107,110,112,115,122,125},中位數(shù)是（）。

問題1選項

A.104

B.105

C.106

D.107

【答案】B

【解析】本題考查科學(xué)常識，中位數(shù)指按順序排列的一組數(shù)據(jù)中居于中間位置的數(shù)如果觀察值有偶數(shù)個，通常取最中間的兩個數(shù)值的平均數(shù)作為中位數(shù)。排序后得到中間數(shù)為第六位第七位，計算其數(shù)值的平均數(shù)為105。本題當(dāng)選B。其余選項均是干擾項當(dāng)排除。

37.單選題

近代教育史上曾出現(xiàn)過形式教育論和實質(zhì)教育論的論爭，其根本分歧是（

）。

問題1選項

A.以學(xué)習(xí)直接經(jīng)驗為主還是以學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗為主

B.以理論教學(xué)為主還是以實踐教學(xué)為主

C.以學(xué)科教學(xué)為主還是以活動教學(xué)為主

D.以傳授知識為主還是以培養(yǎng)能力為主

【答案】D

【解析】本題考查掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律。

形式教育論起源于古希臘，主要代表人物是洛克和裴斯泰洛齊。形式教育論認(rèn)為，教育的目的在于發(fā)展學(xué)生的各種官能或能力，形式學(xué)科（希臘文、拉丁文、數(shù)學(xué)、邏輯學(xué)等）或古典人文課程最有發(fā)展價值，教學(xué)原則與方法以學(xué)生心理官能的內(nèi)在發(fā)展秩序為依據(jù)。

實質(zhì)教育論起源于古希臘和古羅馬，主要代表人物是赫爾巴特和斯賓塞。實質(zhì)教育論認(rèn)為，教育的目的是向?qū)W生傳授與生活相關(guān)的廣泛知識內(nèi)容、與人類的世俗生活密切相關(guān)的實質(zhì)學(xué)科（如物理、化學(xué)、天文、地理、法律）或?qū)嵸|(zhì)課程最有價值，教學(xué)原則與方法適應(yīng)兒童的身心發(fā)展規(guī)律，應(yīng)是愉快的、有效的。

因此，題干選D。

38.問答題

問答題

以記筆記為例，簡述學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)的三種方法。

【答案】認(rèn)知策略是指學(xué)生為了完成具體語言學(xué)習(xí)活動而采取的步驟和方法，記筆記是其中一項技能。學(xué)生通過教師的講授與培養(yǎng)，能夠習(xí)得并提高撰寫、使用筆記的能力。

首先，在英語語言教學(xué)中，教師可以教授和引導(dǎo)學(xué)生抄錄語法規(guī)則及例句，通過分類、總結(jié)、歸納等策略，將自己的理解撰寫于筆記之中，從而加深學(xué)生的理解與記憶。

其次，教師可以教授和引導(dǎo)學(xué)生通過在筆記中插入圖表、關(guān)鍵詞等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對筆記內(nèi)容進(jìn)行精煉的能力。

最后，以閱讀課為例，教師可以教授和引導(dǎo)學(xué)生通過泛讀獲取核心關(guān)鍵詞和文章大意，并記錄為筆記，以及在精讀時對長難句或重難點進(jìn)行剖析記錄，提高學(xué)生對語言的理解能力，從而進(jìn)一步提升和培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)知策略。

【解析】本題考查的是學(xué)習(xí)策略培養(yǎng)的三種方法。

39.單選題

如圖2所示，該作品的作者是（）。

問題1選項

A.羅丹

B.貝尼尼

C.呂德

D.多納泰羅

【答案】C

【解析】本題考查《馬賽曲》的識圖及作者匹配?！恶R賽曲》的作者為19世紀(jì)浪漫主義雕塑家呂德。作品為巴黎凱旋門上的群像浮雕，描繪了法國大革命時志愿軍在自由女神的帶領(lǐng)下保家衛(wèi)國的場景。作品主要分為兩部分：上半部分塑造了一位手持長劍指引人們奮勇殺敵的自由女神的形象；下半部分塑造了一群緊握劍柄、吹響號角奔赴戰(zhàn)場的志愿軍，所有人組成一個整體給人以巨大的感染力。藝術(shù)構(gòu)思上下呼應(yīng)，簡潔宏大?！恶R塞曲》與《自由引導(dǎo)人民》并稱姐妹作。C項正確。A項，羅丹，法國現(xiàn)實主義雕塑大師，代表作品有《地獄之門》《思想者》《吻》《加萊義民》《行走的人》《巴爾扎克》《歐米艾爾》《青銅時代》等。與題干不符，排除。B項，貝尼尼，著名的雕刻家、建筑家、畫家，意大利巴洛克雕塑藝術(shù)最杰出的代表，代表作品有《圣德列薩祭壇》《大衛(wèi)》《阿波羅與達(dá)芙妮》等。與題干不符，排除。D項，多納泰羅，意大利文藝復(fù)興早期最杰出的雕塑家，代表作品有《加塔梅拉塔騎馬像》《大衛(wèi)》。與題干不符，排除。故本題選C。

40.單選題

為了保障網(wǎng)絡(luò)安全，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)空間主權(quán)和國家安全、社會公共利益，保護(hù)公民、法人和其他組織的合法權(quán)益，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會信息化健康發(fā)展，我國由2017年6月1日起施行（）。

問題1選項

A.《計算機(jī)軟件保護(hù)條例》

B.《中華人民共和國網(wǎng)絡(luò)安全法》

C.《計算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)國際聯(lián)網(wǎng)安全保護(hù)管理辦法》

D.《金融機(jī)構(gòu)計算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)工作暫行規(guī)定》

【答案】B

【解析】此題考查的是關(guān)于計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的法律條令。A選項《計算機(jī)軟件保護(hù)條例》，該《條例》分總則、軟件著作權(quán)、軟件著作權(quán)的許可使用和轉(zhuǎn)讓、法律責(zé)任、附則5章33條，自2002年1月1日起施行。

B選項《中華人民共和國網(wǎng)絡(luò)安全法》是為保障計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)空間主權(quán)和國家安全、社會公共利益，保護(hù)公民、法人和其他組織的合法權(quán)益，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會信息化健康發(fā)展而制定的法律?！吨腥A人民共和國網(wǎng)絡(luò)安全法》由中華人民共和國第十二屆全國人民代表大會常務(wù)委員會第二十四次會議于2016年11月7日通過，自2017年6月1日起施行。

C選項《計算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)國際聯(lián)網(wǎng)安全保護(hù)管理辦法》1997年12月11日國務(wù)院批準(zhǔn)，1997年12月30日公安部令第33號發(fā)布。

D選項《金融機(jī)構(gòu)計算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)工作暫行規(guī)定》，為加強(qiáng)金融機(jī)構(gòu)計算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)工作，保障國家財產(chǎn)的安全，保證金融事業(yè)的順利發(fā)展，根據(jù)《中華人民共和國中國人民銀行法》《中華人民共和國計算機(jī)信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》等有關(guān)法律、法規(guī)制定本暫行規(guī)定。

故正確答案為B。

41.案例題

最近偶然看《紅樓夢》，書中講到有個丫鬟很喜歡陸放翁的兩句詩：“重簾不卷留香久，古硯微凹聚墨多”，林黛玉卻對她說：“這種詩千萬不能學(xué)，學(xué)作這樣的詩，你就不會作詩了?！摈煊裼终f：“你應(yīng)當(dāng)讀王摩詰、杜甫、李白跟陶淵明的詩。每一家讀幾十首，或是一兩百首，得了了解以后，你會懂得作詩了?！边@一段話講得很有意思。

放翁這兩句詩，對得很工整。其實則是字面上的堆砌，而背后沒有人。若說它完全沒有人，也不盡然，到底該有個人在里面。這個人，在書房燒了一爐香，簾子不掛起來，在那里寫字，或作詩。有很好的硯臺，磨了墨，還沒用。則是此詩背后原是有一人，但這人卻叫什么人來當(dāng)都可，因此人并不見有特殊的意境與特殊的情趣，這就算作俗，高雅的人則不盡然，應(yīng)有他一番特殊的情趣和意境。

此刻先拿黛玉所舉三人王維、杜甫、李白來說，他們恰巧代表了三種性格，也代表了三派學(xué)問。王摩詰是釋，是禪宗。李白是道，是老莊。杜甫是儒，是孔孟。禪宗常講“無我、無住、無著”。后來人論詩，主張要不著一字，盡得風(fēng)流。但作詩怎能不著一字，又怎能不著一字而盡得風(fēng)流呢？我們可選摩詰一聯(lián)句來作例。這一聯(lián)是大家都喜歡的：

雨中山果落，燈下草蟲鳴。

此一聯(lián)拿來和上引放翁一聯(lián)相比，兩聯(lián)中都有一個境，境中都有一個人。放翁一聯(lián)的境中人如何，上面已說過?，F(xiàn)在且講摩詰這一聯(lián)。在深山里有一所屋，有人在此屋中坐，晚上下了雨，聽到窗外樹上果給雨一打，樸樸地掉下。草里很多的蟲，都在雨下叫。那人呢？就在屋里雨中燈下，聽到外面山果落，草蟲鳴，當(dāng)然還夾著雨聲。這樣一個境，有情有景，拿來和陸聯(lián)相比，便知一方是活的動的，另一方卻是死而滯的了。

這一聯(lián)中重要字面在“落”字和“鳴”字。在這兩字中透露出天地自然界的生命氣息來。大概是秋天吧，所以山中果子都熟了。給雨一打，禁不起在那里樸樸地掉下。草蟲在秋天正是得時，都在那里叫。這聲音和景物都跑進(jìn)這屋里人的視聽感覺中。那坐在屋里的這個人，這時頓然感到此生命，而同時又感到此凄涼。生命表現(xiàn)在山果草蟲身上，凄涼則是在夜靜的雨聲中。我們請問當(dāng)時作這詩的人，他碰到那種境界，他心上感覺到些什么呢？我們?nèi)绱艘幌耄投谩安恢蛔直M得風(fēng)流”這八個字的含義了。正因他所感覺的沒講出來，這是一種意境。而妙在他不講，他只把這一外境放在前邊給你看，好讓讀者自己去領(lǐng)略。若使接著在下面再發(fā)揮了一段哲學(xué)理論，或是人生觀，或是什么雜感之類，那么這首詩就減了價值，詩味淡了，詩格也低了。

但我們看到這兩句詩，我們總要問，這在作者心上究竟感覺了些什么呢？我們也會因為讀了這兩句詩，在自己心上，也感覺出了在這兩句詩中所含的意義。這是一種設(shè)身處地之領(lǐng)悟。亦即所謂欣賞。我們讀上舉放翁那一聯(lián)，似乎詩后面更沒有東西，沒有像摩詰那一聯(lián)中的情趣與意境。摩詰詩之妙，妙在他在對宇宙人生抱有一番看法，他雖沒有寫出來，但此情此景，卻盡已在紙上。這是作詩的很高境界，也可說摩詰是由學(xué)禪而參悟到此境。

（摘編自錢穆《中國文學(xué)論叢》）

（1）為何黛玉認(rèn)為不能學(xué)“重簾不卷留香久，古硯微凹聚墨多”這樣的詩？請結(jié)合文本，簡要概括。（4分）

（2）文章認(rèn)為“雨中山果落，燈下草蟲鳴”體現(xiàn)了王維怎樣的作詩境界？請簡要分析。（10分）

【答案】（1）因為這兩句詩只是字面上的堆砌，并沒有特殊的意境與特殊的情趣。文章第二段中，作者認(rèn)為放翁這兩句詩，對得很工整。其實則只是字面上的堆砌，背后的人是一個可有可無的人物，并不見有特殊的意境與特殊的情趣。這就算作俗，高雅的人則不然，應(yīng)有他一番特殊的情趣和意境。

（2）王維的詩歌有情有景，鮮活生動。“落”和“鳴”字透出天地自然的生命氣息，富有聽覺和畫面感。生命力表現(xiàn)在山果草蟲身上，凄涼之感則是表現(xiàn)在夜靜的雨聲中。背后的意境深刻，不用寫明，卻能令人深刻體會，即“不著一字盡得風(fēng)流”。王維并沒有直白的敘述描寫出對宇宙人生的看法，讀者卻能透過詩句感受到，這是王維作詩的極高境界，也可說摩詰是由學(xué)禪而參悟到此境。文章倒數(shù)兩段中，作者分析王維的詩句，深入淺出，指出王維做詩的情趣和意境。

42.案例題

下面是英語課堂的三種座位圖。

orderlyrows

horseshoe

separatetables

根據(jù)英語課堂教學(xué)的實際情況，回答下列問題：

（1）分別列出上面座位圖的一個優(yōu)點。

（2）分別分析上面座位圖的一種適用情況。

【答案】(1)教室中的座位及座位排列方式是形成教學(xué)環(huán)境的一個重要因素，會對學(xué)生的發(fā)展以及課堂教學(xué)活動產(chǎn)生重要影響，也是影響課堂教學(xué)質(zhì)量的因素之一。教師可以利用不同的座位排列方式，采取不同的教學(xué)方法，增強(qiáng)師生互動，最大限度地調(diào)動學(xué)生的積極性。題目中列出的三種座位圖分別有以下優(yōu)點。

左邊的座位排列方式通常被稱作“秧田式"，是較為傳統(tǒng)、普遍的座位排列方式，至今在中小學(xué)課堂座位編排中占據(jù)主導(dǎo)地位?！把硖锸健弊慌帕蟹绞綄W(xué)生排成一行行、一列列，使講臺成為教室的中心，整齊劃一，能夠充分利用教室空間，有利于教師管理課堂、維持秩序和有計劃地傳授知識，尤其適合大班授課，教師可以隨時走到學(xué)生中間，能充分發(fā)揮教師的控制作用。

中間的座位排列方式為“馬蹄形”，也稱"U形”，這一方式將教室的桌椅編排成U形，而教師一般位于U形的開口處，學(xué)生面朝教師而坐。這種排列方式有利于教師掌控整個課堂教學(xué)，也便于教師近距離接觸每個學(xué)生，觀察他們的學(xué)習(xí)情況，并在必要時給予幫助。

右邊的座位排列方式為“分組模塊式”，這一方式將課桌椅分成若干組，每組4?6名學(xué)生，學(xué)生面對面圍桌而坐，在相互交流中完成教學(xué)任務(wù)。"分組模塊式"座位排列方式加強(qiáng)了學(xué)生的主體性，能夠使學(xué)生更好地進(jìn)行互助式、互動式、討論式的學(xué)習(xí)，有利于小組成員間進(jìn)行交流合作，使學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)由過去的個體化轉(zhuǎn)向個體化與合作化相結(jié)合，同時有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識。

(2)以上三種座位排列方式適用情況如下。

“秧田式”座位排列方式通常適用于人數(shù)較多的大班授課教學(xué)活動，特別是針對系統(tǒng)知識的講授。這種排列方式能夠使所有學(xué)生都面向教師和黑板，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，減少學(xué)生間的干擾，使學(xué)生的注意力相對集中，為學(xué)生習(xí)得和掌握系統(tǒng)知識提供了條件。同時，教師位于最前端，能夠觀察和監(jiān)控所有學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和知識掌握情況，并及時發(fā)現(xiàn)需要幫助的學(xué)生。

“馬蹄形"座位排列方式通常適用于學(xué)生人數(shù)較少的交流型、展示型課堂教學(xué)活動。中央?yún)^(qū)域可以讓教師進(jìn)行講解，U形排列方式也能夠讓學(xué)生更好地開展交流、討論等活動。同時，中央?yún)^(qū)域也可以被當(dāng)作師生展示的平臺，在此開展各種角色扮演、游戲活動或進(jìn)行歌舞表演都更為方便。

“分組模塊式”座位排列方式通常適用于以小組合作學(xué)習(xí)為主的教學(xué)活動。此種排列方式能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、溝通能力和解決實際問題的能力，特別是對于一些探討性的實驗或者研討類的話題。教師可根據(jù)班級情況將學(xué)生分成不同的小組并設(shè)置小組負(fù)責(zé)人，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下各抒己見、相互交流，隨后在小組間分享研討成果。

【解析】本題考查的是三種座位圖的優(yōu)點和適用情況。

43.單選題

某中學(xué)將操場租借給當(dāng)?shù)匾粋€企業(yè)主為其女兒辦婚事，體育課改在教室上自習(xí)。學(xué)校的行為（）。

問題1選項

A.合法，學(xué)校有自主安排教學(xué)場地的權(quán)利

B.合法，學(xué)校有創(chuàng)收增加教育經(jīng)費的義務(wù)

C.不合法，學(xué)校侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)

D.不合法，學(xué)校侵犯了學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)

【答案】C

【解析】本題考查《教育法》。根據(jù)《中華人民共和國教育法》第四十三條規(guī)定，受教育者享有下列權(quán)利：參加教育教學(xué)計劃安排的各種活動，使用教育教學(xué)設(shè)施、設(shè)備、圖書資料。題干中該學(xué)校將體育課改在教室上自習(xí)的行為，侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)。故選C。

44.單選題

某高中對嚴(yán)重違反校紀(jì)的學(xué)生張某處以留校察看