《學寫字》教學設計

《學寫字教學設計教目：1、激發(fā)學生愿意寫字的興趣。2、熟讀句子，用聽讀識字的方認讀生字；初步知道什么是筆畫、筆順。3、學法和習慣：學習用指讀的法聽讀識字。教重：讀詞語，認讀9個字。教難：初步了解關于筆畫的知識。教過：一導1、出示掛圖：誰說說圖上畫的什么？（老師在上語文課，小學生在聽講小朋友們在怎樣聽講認真等學生說出不同詞語時進行說完整話的訓練2、想知道他們在學什么嗎？丁也在那上課呢，瞧，他告訴你們他們在學什么了。出示書上的六個詞語。二新1、誰能幫丁丁告訴大家他們在什么？（指名讀指黑板上的詞語愿意帶著大家讀？（學生上黑板指讀，其他學生跟讀2、原來，他們在學寫字、學筆、學筆順呢！

你們想學嗎？要想學寫字就要先從筆畫學起丁特別愛學寫字他迫不及待的想當小老師來告訴你們他所學的知識，你們歡迎他嗎？課件演示：（）丁的話：“小朋友，這是漢字的5個本筆畫，看誰能記得又快又準?！碑嬅嫔铣霈F(xiàn)一支筆在寫這五個基本筆畫，每寫一個都說出名稱豎、點、撇、捺）（）丁的話：“誰記住了？”（指名回答，如果學生回答對了，課件就出現(xiàn)丁丁的聲音表揚他（）丁的話：“學的真棒！請跟我書空?！闭n件演示，學生跟著書空。丁丁問：“都記住了嗎？”（）進行書空）件示聲音表揚。丁丁的話：“漢字就是由筆畫按一定順序組成的，寫字時要從左到右，從上到下寫，別忘了喲！”（初步滲透筆順知識）3、丁丁當小老師教會了你們筆和筆順，誰還想當小老師教大家讀讀這些？指名帶讀，學生跟讀。4、你們學得真認真，能自己讀嗎？打開書第8，自己指讀，看看誰的指讀姿勢最美。（學生自讀）5、同桌互相讀：（）相檢查指讀姿勢；（）不認識的字互相幫助。（培養(yǎng)合作意識和指讀習慣，滲透另一種識字方法——向別人請教6、全班齊讀。你們真了不起，這么短的時間就讀的這樣好，說明你們都能像丁丁和圖中小朋友那樣認真學習。7、摘詞游戲：學生上黑板摘一自己認識或喜歡的詞，大聲的讀出來并帶著大家讀一遍，然后邀請小朋友做游戲戲以是：接龍、開火車、好朋友、考考你等8、你們摘走了詞娃娃，字寶寶服氣，他問你們：如果他從詞語家中跑出來，你們還認識他嗎？咱們就試試，如果你們都認對了，字寶寶就和你們一起做游戲，行嗎？出示生字卡片學生搶讀。9、游戲：（）對碰：小朋友把字卡邊讀邊擺，然后其中一個人說出一個字，另一個小朋友找到這個字，兩個同樣的字組成一對。（）朋友：在黑板上豎著擺好：“用、寫、”兩個字，讓學生從剩下的生字中給他們找

朋友，即組成詞語。10、價：（）桌互評：兩個人互相讀認字表上的生字，一次讀對的，獎勵兩顆星星，在同桌的幫助下讀對的，獎勵一顆星星。（）我評價，這節(jié)課學的是否認真。筆皮本寫字用心

我得了星星☆☆這節(jié)課我學的：·很認真（）·比較認真（）·還需努力（）（課堂評價體現(xiàn)多元化，師評、互評、自評，評價內容明確，評價標準體現(xiàn)對不同層次學生的激勵三小小朋友們我