四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《在天晴了的時(shí)候》教案三篇

Word-13-四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《在天晴了的時(shí)候》教案三篇信任無數(shù)人都是喜愛?晴朗的天氣，今日給大家?guī)淼氖顷P(guān)于四班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《在天晴了的時(shí)候》教案（范文），希望能夠協(xié)助到大家。

四班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《在天晴了的時(shí)候》教案范文一

教學(xué)任務(wù)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.引領(lǐng)同學(xué)利用自學(xué)，運(yùn)用已掌控的識(shí)字（辦法）自主識(shí)字，會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，1個(gè)多音字，會(huì)寫4個(gè)生字，查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。自主堆積詞語(yǔ)。

3.體味這首詩(shī)所包含的思想感情。利用學(xué)習(xí)課文，激活同學(xué)熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

利用有感情朗讀，逐層次理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵（句子），體味詩(shī)歌所包含的思想感情。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件課時(shí)按排：2課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.唐代李商隱曾經(jīng)有一首詩(shī)描寫了雨后初晴的景象，也留下了千古傳誦的美妙詩(shī)句：“天意憐幽草，人間重晚晴。”現(xiàn)代聞名詩(shī)人戴望舒也寫了一首這樣的詩(shī)，今日我們就來學(xué)習(xí)這首《在天晴了的時(shí)候》。

[設(shè)計(jì)意圖]：激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好

2.讀課題，請(qǐng)同學(xué)談自己的初步感觸。

設(shè)計(jì)意圖：整體感知，培養(yǎng)同學(xué)整體把握（文章）主旨的本事。

二、初讀課文

1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫誕生詞和不理解的詞、句。

2.檢查自讀狀況。

(1)展示生詞，朗讀，識(shí)記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。

(2)提出不理解的生字、詞，作上記號(hào)。

(3)指名朗讀，訂正。要求讀通順。

設(shè)計(jì)意圖：掃清閱讀障礙，培養(yǎng)朗讀、閱讀本事

3.了解課文的內(nèi)容提醒：從詩(shī)的結(jié)構(gòu)來入手。

(1)小組研究。(2)互相溝通。

設(shè)計(jì)意圖：授之以魚，教會(huì)同學(xué)把握文章的主要內(nèi)容。

三、再讀課文

4.默讀全詩(shī)，想想課文哪些詩(shī)句寫出了雨過天晴時(shí)的景物，邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句。

5.朗讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)句之美。

設(shè)計(jì)意圖：抓關(guān)鍵詞句體味詩(shī)句內(nèi)容，體味詩(shī)的意境。

四、作業(yè)

1.用鋼筆描紅，臨寫生字。

2.朗讀課文。

3.謄寫詞語(yǔ)。

設(shè)計(jì)意圖：鞏固基礎(chǔ)，延長(zhǎng)閱讀。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1.聽寫詞語(yǔ)。

2.朗讀全詩(shī)，（說說）文中描寫了哪些雨過天晴的景物?(老師板書)

小路

小草

小白菊

鳳蝶

二、交待任務(wù)

這首詩(shī)描畫了一幅清爽的雨過天晴圖，讓我們繼續(xù)觀賞這幅圖，來品嘗詩(shī)中的語(yǔ)言，感觸詩(shī)中的美景，記住這首詩(shī)。

三、品嘗詩(shī)句、練習(xí)背誦

(一)引領(lǐng)同學(xué)品讀詩(shī)句。

1.指名讀描寫小路的詩(shī)句。

2.為什么小路會(huì)是涼快又溫和?同學(xué)研究匯報(bào)溝通。

3.引領(lǐng)同學(xué)想象畫面。

4.背誦詩(shī)句。

5.小結(jié)學(xué)法：

(1)朗讀詩(shī)句，理解詞語(yǔ)。

(2)綻開想象，再現(xiàn)畫面。

(3)聯(lián)系堆積，豐盛畫面。

(4)有感情地朗讀，練習(xí)背誦。

設(shè)計(jì)意圖：引領(lǐng)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、（總結(jié)）、（反思）。授之以漁

(二)自學(xué)課文再溝通研究。

你喜愛?哪句詩(shī)，說說為什么喜愛??(在研究中引領(lǐng)同學(xué)結(jié)合重點(diǎn)的詞句來說)進(jìn)一步體味詩(shī)句的美妙，想象畫面練習(xí)背誦。

(三)你還看到了哪些雨后的景象?說一說。

設(shè)計(jì)意圖：1、培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)本事。

2、培養(yǎng)同學(xué)的想像本事和思維本事。

四、朗讀、背誦全詩(shī)

設(shè)計(jì)意圖：堆積語(yǔ)言，進(jìn)一步內(nèi)化語(yǔ)言。

五、作業(yè)

1.有感情地朗讀并背誦課文。

2.仿照這首詩(shī)的寫法，把你觀看到的雨過天晴的景象寫出來。

設(shè)計(jì)意圖：準(zhǔn)時(shí)練筆，陪培養(yǎng)寫作本事

四班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《在天晴了的時(shí)候》教案范文二

一、介紹，導(dǎo)入新課

1、老師板書“戴望舒”：學(xué)生們，聽說過這個(gè)人的名字嗎?知道他是誰(shuí)嗎?

2、老師小結(jié)：戴望舒是20世紀(jì)30年月“現(xiàn)代派”的代表詩(shī)人。(展示課件)今日，我們就來學(xué)習(xí)一首他的詩(shī)歌《在天晴了的時(shí)候》。

3、讀課題。

二、初讀課文

1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫誕生詞和不理解的詞、句。

2、檢查自讀狀況。

(1)展示生詞，朗讀，識(shí)記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。

(2)提出不理解的生字、詞，作上記號(hào)。

(3)指名朗讀，訂正。要求讀通順。

3、了解課文的內(nèi)容提醒：從詩(shī)的結(jié)構(gòu)來入手。

(1)小組研究。

(2)互相溝通。

三、再讀課文

1、默讀全詩(shī)，想想課文哪些詩(shī)句寫出了雨過天晴時(shí)的景物，邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句。

2、朗讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)句之美。

四、作業(yè)

1、謄寫生字新詞。

2、朗讀課文。

其次課時(shí)

一、深化研讀，觀賞美景

1、自由朗讀詩(shī)歌的第一節(jié)，想一想文中描寫了哪些雨過天晴的景物?用橫線把景物名稱畫出來。

2、指名反饋。(小路、小草、小白菊、鳳蝶)

3、找出相關(guān)的詩(shī)句，讀一讀。

4、指名反饋。

5、齊讀第一節(jié)，想象畫面。

6、指名說說自己最喜愛?的畫面，然后再讀一讀。老師相機(jī)指導(dǎo)同學(xué)朗讀。

7、師導(dǎo)：利用詩(shī)人的描述，雨后的小路、小草、小白菊、鳳碟兒給你留下了怎樣的印象呢?

8、展示：()的小路()的小草

()的小白菊()的鳳蝶兒

9、師導(dǎo)：學(xué)生捫，雨后的景色是多么的漂亮而清爽!在天晴了的時(shí)候，我們真該到小徑中去走一走。由于(同學(xué)讀描寫小路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子)

10、在讀了詩(shī)人描寫天晴后的小路、小草、小白菊、鳳蝶兒的句子后，你們發(fā)覺了詩(shī)歌在表述上有什么特征?(擬人)

11、這樣寫有什么益處呢?

12、指導(dǎo)同學(xué)朗讀第一節(jié)。

二、拓展思維，豐盛畫面。

1、學(xué)生們，天晴了，除了能夠看到潤(rùn)濕的銷路、炫耀著新綠的小草、綻放的小白菊、拘束閑游的鳳蝶兒，還能夠看到怎樣的景象呢?請(qǐng)學(xué)生們一起讀一讀第三節(jié)。

2、指名反饋：詩(shī)歌描繪的天晴了所看到的景象有哪些?

3、小結(jié)：雨停了，太陽(yáng)出來了，烏云散了，一切顯得那樣的明朗：溪中波光蕩漾，林中樹影婆娑，天空云兒閑游多美呀!我們一起把這三行詩(shī)句讀一讀。

4、拓展思維：你留心觀看過雨后天晴時(shí)的景象嗎?把你看到的、聽到的說一說。

5、小結(jié)：雨后的景色多美呀!所以不斷地倡議我們?cè)谔烨绲臅r(shí)候出去走走，我們一起來讀其次節(jié)。

三、品嘗詩(shī)句、練習(xí)背誦。

1、自由誦讀課文。

2、指名讀一讀。集體評(píng)議。

3、集體讀一讀。

4、熟讀成誦。

四、總結(jié)全文

學(xué)生們，生活中到處都有美，我們只是缺少了一雙發(fā)覺美的眼睛。教師希望大家可以和戴望舒一樣熱愛自然、熱愛生活，留心觀看，擁有一雙可以發(fā)覺美的眼睛。

五、作業(yè)

1、有感情地朗讀并背誦課文。

2、做課后練習(xí)，完成一課一練。

板書設(shè)計(jì)泥路:溫和

小草:新綠

走走

小白菊:綻透

鳳蝶兒:閑游

1在天晴了的時(shí)候新陽(yáng)

溪水

看看暗綠

云

四班級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《在天晴了的時(shí)候》教案三

教學(xué)任務(wù)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，領(lǐng)會(huì)泥人擬人的修辭手法在詩(shī)歌中的表述效果。

2.引領(lǐng)同學(xué)利用自學(xué)，運(yùn)用已掌控的識(shí)字辦法自主識(shí)字，正確認(rèn)讀7個(gè)要求會(huì)人的生字，掌控7個(gè)要求回寫的生字，查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“炫耀、塵垢、害怕、曝著、灰霾”，自主堆積詞語(yǔ)。

3.理解詩(shī)歌內(nèi)容，利用生動(dòng)、形象的描寫，想象在天晴了的時(shí)候，體味專心感悟自然，用愛抒寫自然的情懷。利用學(xué)習(xí)課文，激活同學(xué)熱愛自然、親近自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

利用有感情朗讀，逐層次理解重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵句子，體味詩(shī)歌所包含的思想感情。引領(lǐng)同學(xué)大膽想象，從中感悟自然美，激活同學(xué)熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)預(yù)備：

課件

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、介紹，導(dǎo)入新課

1.學(xué)生們，輕松舒暢的假期已經(jīng)結(jié)束了，在暑假里下了好幾場(chǎng)雨，我很想知道在天晴了的時(shí)候你都干什么了?

生：出去玩兒。

師：那你有沒有注重過清爽的空氣，雨后的萬(wàn)物?

生：下過雨后，花朵開得分外美麗。

師：你真是精心觀看的好孩子。今日我們就來結(jié)識(shí)一位“雨巷詩(shī)人”戴望舒，我們共同共享一下這位詩(shī)人在天晴了的時(shí)候去干什么。

我們首先來結(jié)識(shí)這位“雨巷詩(shī)人”。

2.老師小結(jié)：戴望舒是20世紀(jì)30年月“現(xiàn)代派”的代表詩(shī)人。(展示課件)今日，我們就來學(xué)習(xí)一首他的詩(shī)歌《在天晴了的時(shí)候》。

3.讀課題。

二、初讀課文

1.自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫誕生詞和不理解的詞、句。

2.檢查自讀狀況。

(1)展示生詞，朗讀，識(shí)記。要求：讀準(zhǔn)字音，記清字形。

(2)提出不理解的生字、詞，作上記號(hào)。

(3)指名朗讀，訂正。要求讀通順。

三、再讀課文

1.默讀全詩(shī)，想想課文哪些詩(shī)句寫出了雨過天晴時(shí)的景物，邊讀邊畫出重點(diǎn)詞句。

2.朗讀全詩(shī)，體會(huì)詩(shī)句之美。

四、作業(yè)

1.謄寫生字新詞。

2.朗讀課文。

其次課時(shí)

一、深化研讀，觀賞美景

引領(lǐng)：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)戴望舒的《在天晴了的時(shí)候》，讓我們一起尾隨來到雨后那清爽潤(rùn)澤的郊外小路。在天晴了以后，走在郊外的小路上，看見了系列景物，

1.文中描寫了哪些雨過天晴的景物?用橫線把景物名稱畫出來。

2.指名反饋。(小路、小草、小白菊、鳳蝶)

3.找出相關(guān)的詩(shī)句，讀一讀，結(jié)合詞語(yǔ)，想象畫面。

(1)雨后的泥路涼快又溫和(結(jié)合涼快和溫和理解)。

師;怎么理解涼快和溫和(體味擬人修辭)。

師：雨后天空放晴，會(huì)讓人感覺清涼無數(shù)，（雨水）又像母親一樣滋潤(rùn)著萬(wàn)物，它也擁有猶如母親一樣溫和的情懷。

(2)小草洗凈了灰塵和污垢，像在夸耀自己。(結(jié)合炫耀、塵垢理解)

師：你見過雨過天晴的小草嗎?在的眼里有什么不同?(體味擬人的修辭)

生：運(yùn)用了擬人的手法

師小節(jié)：這里運(yùn)用了擬人的修辭手法，不但寫出了小草的整潔碧綠，而且寫它像人一樣洗凈了灰塵和污垢，宛然在夸耀著自己。指名感情朗讀。

(3)天晴了，低垂了頭的小白菊當(dāng)心地、徐徐地迎者陽(yáng)光，一瓣瓣地伸展展開，開到極度。(結(jié)合詞語(yǔ)害怕、綻透理解)

師：默讀描寫小白菊的句子，說一說你能體味到什么?

生：寫小白菊膽小運(yùn)用了擬人的手法。

師小節(jié)：是啊，就連再嬌小、再害怕的小白菊都會(huì)在陽(yáng)光中綻放自己最美的一面，可見生命的力氣真是讓人折服。指名感情朗讀。

(4)鳳蝶在陽(yáng)光下煽動(dòng)它漂亮的翅膀。(結(jié)合詞語(yǔ)書頁(yè)、曝著理解)

師：這里的書頁(yè)指什么?(體味比方修辭)

師小節(jié)：漂亮的鳳蝶不但像人們一樣拘束清閑，而且它那漂亮的翅膀又像裝點(diǎn)了漂亮顏色和才智的書頁(yè)。一切在的眼里真是詩(shī)情畫意，誰(shuí)能讀出鳳蝶的漂亮。指名感情朗讀。

師總結(jié)：利用第一小節(jié)的學(xué)習(xí)，讓我們?cè)谟旰蟪跚缭谛街锌吹降拇笞匀坏钠辆吧?，如身臨其境，為什么能寫出這么美的詩(shī)文?

生：詩(shī)人運(yùn)用了生動(dòng)的比方、擬人的表述手法。

生：由于詩(shī)人心思細(xì)膩，熱愛大自然。

師總結(jié)：運(yùn)用細(xì)膩的心思，懷著親近自然，熱愛生活的的情感，雖然并沒有直接描寫，但是運(yùn)用了擬人、比方手法，給予景物以生命，讓我們感覺到“小路、小草、小白菊、鳳蝶”都是鮮活的、有生命的。怎么不讓我們身臨其境呢?

二、拓展思維，豐盛畫面。

1.學(xué)生們，天晴了，除了能夠看到潤(rùn)濕的小路、炫耀著新綠的小草、綻放的小白菊、拘束閑游的鳳蝶兒，還能夠看到怎樣的景象呢?請(qǐng)學(xué)生們一起讀一讀第三節(jié)。

2.指名反饋：詩(shī)歌描繪的天晴了所看到的景象有哪些?(結(jié)合詞語(yǔ)灰霾、暈皺理解)

3.小結(jié)：雨停了，太陽(yáng)出來了，烏云散了，一切顯得那樣的明朗：溪中波光蕩漾，林中樹影婆娑，天空云兒閑游多美呀!我們一起把這三行詩(shī)句讀一讀。

4.拓展思維：你留心觀看過雨后天晴時(shí)的景