2022年勞動技術(shù)教育總結(jié)

第3頁共3頁2022年?勞動技術(shù)教?育總結(jié)勞?動課的第一?特性就是實(shí)?踐性強(qiáng)，沒?有實(shí)踐或?qū)?踐得不夠，?都不能體現(xiàn)?勞動課的最?大特點(diǎn)。因?此、在勞動?課的教學(xué)過?程中，如何?根據(jù)小學(xué)生?的年齡、心?理特點(diǎn)，_?__好勞動?課的實(shí)踐活?動，是我在?一年來研究?的一個(gè)重要?課題之一。?一、__?_學(xué)生進(jìn)行?勞動項(xiàng)目競?賽，激發(fā)學(xué)?生勞動興趣?，培養(yǎng)積極?的勞動情感?小學(xué)生最初?參加勞動實(shí)?踐時(shí)，勞動?興趣帶有暫?時(shí)性，易受?意外的偶然?因素的影響?。他們比較?感興趣的是?整個(gè)勞動活?動，并不是?勞動的具體?內(nèi)容。因此?在___小?學(xué)生進(jìn)行勞?動實(shí)踐時(shí)，?一定要具有?___活動?的色彩，只?有將不同的?___活動?形式同具體?的勞動內(nèi)容?很好的結(jié)合?起來、才能?穩(wěn)定學(xué)生的?勞動興趣，?有助于提高?學(xué)生的勞動?自覺性。由?于勞動條件?和內(nèi)容的不?同，___?活動的形式?也要有所不?同。二、?讓學(xué)生在實(shí)?踐中發(fā)展皮?亞杰指出"?兒童只有自?發(fā)地、具體?地參與各種?實(shí)際活動，?大膽形成自?己的假設(shè)，?并努力去證?實(shí)才能獲得?真實(shí)的知識?，才能發(fā)展?思維。"勞?動課是以一?門實(shí)踐性、?綜合性很強(qiáng)?的學(xué)科。只?有讓學(xué)生積?極的投入實(shí)?踐勞動，才?能將知識轉(zhuǎn)?化為能力，?才能更好的?培養(yǎng)學(xué)生的?創(chuàng)新意識。?勞動課是一?門思想性、?實(shí)踐性很強(qiáng)?的課程。勞?動技能的掌?握、自理能?力的提高、?勞動習(xí)慣的?養(yǎng)___是?在勞動實(shí)踐?中實(shí)現(xiàn)的。?小學(xué)勞動課?在培養(yǎng)學(xué)生?創(chuàng)新意識方?面與其他各?科相比，有?著獨(dú)特的途?徑實(shí)踐操作?。勞動課的?實(shí)踐操作既?可以通過課?堂教學(xué)進(jìn)行?，也可以_?__學(xué)生開?展豐富的課?外活動，如?：帶領(lǐng)學(xué)生?參觀，__?_學(xué)生課外?實(shí)踐，也可?以開設(shè)興趣?小組等。不?管是在課內(nèi)?，還是課外?的實(shí)踐操作?，都要充分?重視到學(xué)生?的想象力、?發(fā)散思維、?合作意識、?成功的__?_，這些是?培養(yǎng)創(chuàng)新意?識最基本的?要素。（?）在實(shí)踐操?作中豐富想?象力。想象?是我們的大?腦對已存儲?的表象進(jìn)行?加工改造形?成新形象。?亞力士多德?指出:"想?象力是發(fā)現(xiàn)?發(fā)明等一切?創(chuàng)造性活動?的源泉。"?要創(chuàng)新就必?須會想象，?因此，在勞?動課實(shí)踐操?作過程中充?分利用學(xué)生?已有生活經(jīng)?驗(yàn)和對勞動?課動手操作?過程的興趣?，來調(diào)動學(xué)?生思考問題?的積極性，?拓寬學(xué)生的?思路，讓學(xué)?生張開想象?的翅膀，展?開豐富的想?象，是培養(yǎng)?學(xué)生和發(fā)展?學(xué)生創(chuàng)新意?識的必要手?段。例如，?在紙工課上?，學(xué)生折出?的東西非常?多，有的連?老師都沒想?到，這時(shí)，?我就適時(shí)表?揚(yáng)那些學(xué)生?，對其作品?給予鼓勵(lì)和?肯定，這樣?就能激發(fā)學(xué)?生的創(chuàng)作興?趣。只有勇?于想象，勤?于想象，善?于想象，才?能迸發(fā)出創(chuàng)?新的火花。?（）在實(shí)?踐操作中發(fā)?展發(fā)散思維?。發(fā)散性思?維就是在對?問題的解答?或者對于解?決問題的方?法不只限于?只找到一種?，或者多種?多樣的演繹?和推導(dǎo)。在?教學(xué)中設(shè)計(jì)?開放性的問?題，引導(dǎo)學(xué)?生打破原有?的思維定勢?，通過嘗試?和探索，對?原有的制作?方法進(jìn)行改?革和創(chuàng)新，?是發(fā)展學(xué)生?發(fā)散思維的?有效途徑。?課堂上的實(shí)?踐操作是整?個(gè)課堂教學(xué)?非常重要重?要，在整個(gè)?課堂教學(xué)占?較大的比例?，在這一過?程中要不斷?積累學(xué)生點(diǎn)?點(diǎn)滴滴具有?創(chuàng)新意識的?閃光點(diǎn)。?（3）在實(shí)?踐操作中強(qiáng)?化合作意識?。在勞動實(shí)?踐操作中，?以小組活動?為基本形式?，建立合理?的競爭機(jī)制?，激勵(lì)全體?學(xué)生之間互?相合作。小?組之間開展?競爭，使每?一名學(xué)生的?個(gè)性得以發(fā)?展，特長得?以鍛煉，素?質(zhì)得以提高?，最終走向?成功。追求?學(xué)生人人進(jìn)?步為最終目?標(biāo)，以合作?學(xué)習(xí)小組為?運(yùn)行載體，?以全員激動?為操作手段?，以小組團(tuán)?體成績評價(jià)?為導(dǎo)向，激?發(fā)競爭活力?，強(qiáng)化合作?意識。在勞?動各科教學(xué)?中，我總是?將學(xué)生分為?幾組，最后?，評一評哪?組做的最好?，激勵(lì)學(xué)生?在動手做的?過程中，強(qiáng)?調(diào)學(xué)生個(gè)體?心理品質(zhì)的?訓(xùn)練、健康?心理素質(zhì)的?養(yǎng)成、互助?協(xié)作的團(tuán)隊(duì)?精神的形成?，使學(xué)生不?以自我為中?心，而從_?__的利益?出發(fā)，讓他?們明白成功?的作品屬于?自己，也屬?于___。?（4）在?實(shí)踐操作中?體驗(yàn)成功的?快樂蘇霍姆?林斯基說過?："在人的?心靈深處，?都有一種根?深蒂固的需?要，這就是?希望自己是?一個(gè)發(fā)現(xiàn)者?、研究者、?探索者。在?兒童的精神?世界里這種?需要特別強(qiáng)?烈。"每個(gè)?學(xué)生總是希?望自己成功?，總是能得?到老師的賞?，可見，讓?學(xué)生在勞動?實(shí)踐操作中?體驗(yàn)成功的?快樂是非常?重要的。教?師應(yīng)盡力滿?足學(xué)生的成?就需要，幫?助學(xué)生樹立?自信心，依?靠自身的努?力達(dá)到成功?和從知識的?獲益中得到?滿足，讓他?們體驗(yàn)成功?的快樂，在?勞動教學(xué)過?程中總是能?保持濃厚的?學(xué)習(xí)興趣，?激發(fā)學(xué)生內(nèi)?在的學(xué)習(xí)需?求，促使每?一個(gè)學(xué)生學(xué)?會學(xué)習(xí)，達(dá)?到愿學(xué)、樂?學(xué)、會學(xué)、?善學(xué)。例如?，在勞動課?上，不管學(xué)?生最后的作?品做的怎樣?，教師總是?能肯定學(xué)生?的作品，總?是能肯定學(xué)?生為作品付?出的一切勞?動。教師還?應(yīng)當(dāng)眾表揚(yáng)?一些成績平?平的學(xué)生，?他將終生受?益。英國教?育學(xué)家斯賓?基說過："?求知如果能?給學(xué)生帶來?精神上的滿?足快樂，及?時(shí)無人督促?，也能自學(xué)?不輟。"創(chuàng)?新是知識經(jīng)?濟(jì)的源頭，?"是一個(gè)民?族進(jìn)步的靈?魂。"勞動?技術(shù)教育與?其他學(xué)科一?樣，都擔(dān)負(fù)?看傳授知識?、培養(yǎng)技能?和發(fā)展能力?的任務(wù)。但?它有獨(dú)持的?要求，就是?學(xué)生必須學(xué)?習(xí)有關(guān)的生?活和生產(chǎn)勞?動的知識、?技術(shù)原理和?在智力、能?力諸方面培?養(yǎng)學(xué)生觀察?力、注意力?、想象力和?思維力，在?此基